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中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
一、以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主體
學(xué)生的發(fā)展是一切的根本，教師的教是為了學(xué)生更好的去學(xué)這句話對(duì)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)顯得尤為重要�，F(xiàn)在的化學(xué)中考已不再是過去單一的知識(shí)型更注重的是知識(shí)能力型，而且越來越傾向于考察學(xué)生分析解決問題的能力。就此，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中，我們不能只讓學(xué)生去熟記基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)注重以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，提高學(xué)生分析解決問題的能力。落實(shí)到具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。然而現(xiàn)實(shí)中很多老師還是采取傳統(tǒng)的灌輸模式把學(xué)生當(dāng)電腦，自己在復(fù)習(xí)教學(xué)處于絕對(duì)的核心位置，將最大量的、既成系統(tǒng)的知識(shí)程式化的傳輸給學(xué)生，致使部分學(xué)生成了儲(chǔ)藏知識(shí)的硬盤。這種復(fù)習(xí)教學(xué)模式不僅我們教師自己教得累,學(xué)生學(xué)得苦,而且最終的成效也并不是很理想。從以學(xué)生為本的角度來看，中考復(fù)習(xí)的核心是初三學(xué)生,老師在這一特定過程的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。因此，在備考復(fù)習(xí)中教師必須擯棄多年來習(xí)以為常的講練考的復(fù)習(xí)模式，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生真正的成為復(fù)習(xí)的主人。例如，我在任教的初三(2)班進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作復(fù)習(xí)時(shí)，把全班分為兩大組，要求各組討論后出一套考查試卷，互相給對(duì)方給對(duì)方作業(yè)。這樣學(xué)生不僅記熟了知識(shí)點(diǎn)，還能從出題者的角度去思考揣摩，從而提高了解題能力，更加確立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
二、以興趣為本，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性
初中化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散碎，前后關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。復(fù)習(xí)的目的是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的再現(xiàn)、遷移和提高。這個(gè)過程不僅需要學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，更需要發(fā)展他們的興趣，興趣是最好的老師。我留意過我連續(xù)任教的3屆初三學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一開始他們都很喜歡化學(xué)這門學(xué)科尤其是在做實(shí)驗(yàn)和講解一些與實(shí)際相結(jié)的問題時(shí)。如果能把這種興趣保護(hù)好，延續(xù)到中考復(fù)習(xí)課中，必能出佳績(jī)。因此我在復(fù)習(xí)課中，依然會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，保護(hù)興趣的同時(shí)更重要的是通重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，溫故知新，挖掘其間一些新授課不能啟及的問題，進(jìn)行前后知識(shí)的連貫和更深層次的探究。當(dāng)然更多的實(shí)驗(yàn)我們可以借助于多媒體展示，讓學(xué)去聯(lián)想回憶。
同時(shí)能在課堂上涉及身邊的事例更能引起學(xué)生的興趣，化學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性能讓學(xué)生去解釋實(shí)際生活中一些無法解釋的現(xiàn)象，提升其自信心，在自信的基礎(chǔ)更加有興趣的去復(fù)習(xí)。例如，我曾經(jīng)在介紹氯化鐵的時(shí)候順帶跟學(xué)生介紹了平時(shí)止血用的創(chuàng)口貼上的紗布是黃色的原因就是浸泡了氯化鐵的原因，這樣學(xué)生不僅牢記了氯化鐵的顏色而且還覺得平時(shí)這些似乎陌生的化學(xué)物質(zhì)原來離自己如此之近，如此有用，從而提起他們的興趣�；瘜W(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生們從化學(xué)的視角去觀察周圍的世界，從化學(xué)與社會(huì)的相互作用中體會(huì)和感悟?qū)W習(xí)化學(xué)的價(jià)值，這樣在提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活的情感和態(tài)度。在新課標(biāo)下中考化學(xué)命題也趨向于以這些生活情景為素材，考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運(yùn)用信息的能力。只要我們平時(shí)留意了、思考了，考試時(shí)就順手多了，做起題來也就得心應(yīng)手，我們的復(fù)習(xí)也起到了有效性。
其次，我們把對(duì)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)延伸到了復(fù)習(xí)課中能提升學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)興趣。我經(jīng)常在全班激勵(lì)一些復(fù)習(xí)有成效學(xué)習(xí)突出的學(xué)生xx的想法很好，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)、我們xx同學(xué)的思路很有創(chuàng)意，將來在化學(xué)領(lǐng)域一定有所建樹、xx簡(jiǎn)直就是一個(gè)化學(xué)天才甚至每周一的化學(xué)課留五分鐘讓大家推選上周復(fù)習(xí)突出的同學(xué)到講臺(tái)上去分享他的復(fù)習(xí)心得，大家一起給他掌聲。評(píng)價(jià)激勵(lì)讓復(fù)習(xí)課也充滿了歡笑與喜悅，不再是枯燥、乏味的記與做，不再是書山題海前的愁眉苦臉，從而大大提高了中考復(fù)習(xí)的效率。
三、以考綱為本，教師打造高效化學(xué)復(fù)習(xí)課堂
立足生本，化學(xué)中考復(fù)習(xí)教師應(yīng)更致力于高效課堂。經(jīng)常有教師這樣感言：講了N遍了,還不會(huì)做其實(shí)一節(jié)化學(xué)復(fù)習(xí)課最關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到了什么，找到了多少解決問題的方法，能力得到了多少提升，而不是去看教師講了多少。要實(shí)現(xiàn)中考化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)高效性，我覺得著重解決以下幾個(gè)問題：
首先，挖掘中考化學(xué)考綱備好本班學(xué)生實(shí)現(xiàn)備課的有效性。有效性備課是課堂教學(xué)有效性的前提和保證。復(fù)習(xí)課的有效性突出在備課標(biāo)、備考綱，備考點(diǎn)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)備好本班學(xué)生，教師再去備學(xué)法，備教法。越是最后的復(fù)習(xí)，越是要在強(qiáng)集體備課的同時(shí)針對(duì)班級(jí)之間、學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，實(shí)行獨(dú)立備課。我們不能用統(tǒng)一的模式來實(shí)施教學(xué)，要注意教學(xué)對(duì)象的差異性，要設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的教學(xué)方案。教師對(duì)學(xué)生的情況更要心知肚明，復(fù)習(xí)課要掌握一個(gè)度，不能無限制的綜合延伸，尤其是化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小綜合，讓學(xué)生模糊的認(rèn)識(shí)得以澄清，能力得到一些提高即可，過多的遷移和綜合會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失了成功感，打擊學(xué)生重新燃起的學(xué)習(xí)積極性。
其次，強(qiáng)調(diào)課堂復(fù)習(xí)形式的多樣化，提高效率。雖然精講精練已經(jīng)是高效課堂必需的但形式可以多樣化。高效復(fù)習(xí)教學(xué)需要教師掌握復(fù)習(xí)教學(xué)的策略,要依據(jù)特定的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇復(fù)習(xí)教學(xué)方式和方法。各種方式、方法都具有互補(bǔ)性，在實(shí)現(xiàn)備考復(fù)習(xí)目標(biāo)方面都有它的作用。要避免采用單一的教學(xué)方式，走極端。教學(xué)有法，教無定法，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，必須倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)教學(xué)。但不論是何種方式,在上每一節(jié)復(fù)習(xí)課之前都要弄清楚本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是什么?要達(dá)到什么目的?并且貫徹落實(shí)好每個(gè)學(xué)生有事做，每個(gè)學(xué)生可以做，盡量讓每個(gè)學(xué)生做,這樣課堂復(fù)習(xí)效果也才會(huì)落到實(shí)處。要打造有效的課堂，還要要突出以問題為中心的意識(shí)。沒有問題，師生之間就沒有交流;沒有問題，就沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有思考，也就更談不上學(xué)生能力的提高和思維的創(chuàng)新。因此復(fù)習(xí)課上通過精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次思考，共同探究解決問題的各種好方法，這樣可以使師生才在互動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)。
最后、注重反思性教學(xué)，及時(shí)總結(jié)�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，肯定會(huì)碰到在預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，總會(huì)有各種思維的火花，一節(jié)復(fù)習(xí)課即使沒有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，也有值得借鑒的地方，這就要求教師要做有心人，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，要勇于拷問自己:什么樣的復(fù)習(xí)模式才是有效的?我的復(fù)習(xí)教學(xué)有效嗎?有沒有比我更有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式?要勇于查找、反思課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中的無效、低效行為，采取針對(duì)性的措施，減少、消滅無效、低效教學(xué)行為。這種反思的目的在于使教師對(duì)復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒�，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更有效地改進(jìn)和指導(dǎo)今后的復(fù)習(xí)工作，深化中考復(fù)習(xí),提高中考復(fù)習(xí)效果。
教無常法，復(fù)習(xí)課也一樣。但我個(gè)人覺得高效的中考化學(xué)復(fù)習(xí)要充分融入以學(xué)生為本的教學(xué)理念，如果把學(xué)生比作一個(gè)圓，教師不能居于圓心或凌駕于圓之上，而應(yīng)該融入學(xué)生，共同去構(gòu)筑這個(gè)圓，營(yíng)造寬松、民主、和諧的復(fù)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高中考復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生的化學(xué)發(fā)展和輕松面對(duì)中考做出更大的努力，在中考中取得圓滿的成績(jī)。
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