中考語文病句的主要類型與辨析

　　辨析并修改病句是中考語文考查的重點(diǎn)之一，下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于中考語文病句的主要類型與辨析，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家備考有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

　　一、考點(diǎn)要求

　　在病句的修改與辨析方面的學(xué)習(xí)要求是：了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

　　這一項(xiàng)內(nèi)容的考查，可以用客觀性試題，也可以用主觀性試題。從近年的中考試題中我們可以看出，這一項(xiàng)內(nèi)容的命題主要方式有四種：①判斷句子是否有語病;②判斷題目對(duì)病句的分析是否正確;③判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng);④讓考生在原句上修改病句。

　　二、病句主要類型與辨析

　　(一)語序不當(dāng)

　　1、定語和中心語的位置顛倒。

　　例如：

　　我國棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”)

　　2、把定語放在狀語的位置上。

　　例如：

　　廣大青年表現(xiàn)出高漲的進(jìn)行改革的熱情。(將“高漲的”的調(diào)至“熱情”前)

　　3、把狀語放在定語的位置上。

　　例如：

　　應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”)

　　4、多層定語語序不當(dāng)。

　　例如：

　　博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)改成“展出了剛出土的幾千年前的文物”)

　　5、多層狀語語序不當(dāng)。

　　例如：

　　我國再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。(應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前)

　　6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

　　例如：

　　他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面)

　　(二)搭配不當(dāng)

　　1、句子成分之間不搭配。

　　例如：

　�、偎�的無畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。)

　�、趶S里舉行了許多活動(dòng)，紀(jì)念“五一”勞動(dòng)節(jié)的到來。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“紀(jì)念”的只能是“五一勞動(dòng)節(jié)”，不能是“到來”)

　�、圻@支來訪的外國俱樂部足球隊(duì)讓我們青年隊(duì)員上了很好的一課;恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。(介賓搭配不當(dāng)，“讓”與后面“我們青年隊(duì)員”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為介詞“給”)

　�、芪覀儓�(jiān)信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。(主語和賓語不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家”)

　�、菸覀儑�(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(修飾語和中心語搭配不當(dāng)，“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等)

　　2、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

　　例如：

　　如果你來了，我也該走了。(“如果”與“也”搭配不當(dāng))

　　3、一面與兩面對(duì)應(yīng)不當(dāng)。

　　例如：

　　有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。(“有沒有堅(jiān)定的意志”與 "取得成功”不適應(yīng))

　　(三)成分殘缺或贅余

　　1、成分殘缺

　�、儆捎谒�這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(濫用介詞掩沒了句子主語，應(yīng)去掉“由于”。)

　�、谂f社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(缺謂語，去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”)

　　③他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢于拼搏，終于奪得了冠軍。(缺賓語，應(yīng)在“敢于拼搏”后加“的精神”)

　�、苤腥A人民共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上平等了。(缺少必要的附加成分，應(yīng)在“平等”之前加上“與男子”之類的詞語)

　�、葸@次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。(關(guān)聯(lián)詞語殘缺，應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”)

　　2、成分贅余

　�、傥覀兊母锩�前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。(主語多余，前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有)

　�、谖覀�?cè)L問了北山國營農(nóng)場(chǎng)，慰問了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。(謂語多余，應(yīng)把“舉行了”去掉)

　　③今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚山和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(賓語多余，“的地方”多余)

　�、転榫�簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè))

　　(四)結(jié)構(gòu)混亂

　　將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也稱之為句式雜糅。

　　1、兩種同義格式雜糅。

　　例如：

　　從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把“從……起”和“以……為起點(diǎn)”糅在一起了，應(yīng)把“從”改成“以”或去掉“為”和“點(diǎn)”)

　　2、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句。

　　例如：

　　我們向政府提意見是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)”糅在一起了，應(yīng)該刪去“我們”)

　　(五)表意不明

　　1、指代不明。

　　例如：

　　搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(“這方面”是“搜集史料”，還是“鑒定和運(yùn)用史料”?指代不明)

　　2、句子歧義。

　　例如：

　　介紹菲律賓的一種權(quán)威地理著作。(這是語法停頓不同造成的歧義，一種理解它是動(dòng)賓短語“介紹/菲律賓的一種權(quán)威地理著作”;一種理解它是偏正短語“介紹菲律賓的/一種權(quán)威地理著作”)

　　(六)不合邏輯

　　1、自相矛盾。

　　例如：

　　摩托車在盤山公路上像箭一樣往前飛馳。(描述不合情理，“盤山公路”應(yīng)是彎曲的，“像箭一樣往前”應(yīng)是直的，矛盾)

　　2、否定失當(dāng)。

　　例如：

　　幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時(shí)無刻不忘”即“時(shí)時(shí)刻刻都忘”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

　　3、主客顛倒。

　　例如：

　　在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)還是很少的。(應(yīng)改為“我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)”)

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