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2016中考物理常見丟分點匯總
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(1)數(shù)學(xué)計算能力差,公式變形容易出錯。
相當多的學(xué)生因為不能靈活利用數(shù)學(xué)來處理物理問題,在簡單運算中失誤太多,導(dǎo)致得分率低。
解答計算題時,最基本的公式會,可不會結(jié)合題意來靈活變形。還有,就是不會換算單位,各物理量張冠李戴。ρ=m/V這么簡單的公式,在變換成m=ρV的時候經(jīng)常出錯。
再來說一個案例。填空題“將一木塊放在容器底,向容器中倒入一些水,木塊受到的浮力是( )N”。
有相當一部分考生,由于受平時一些題目的影響,認為只要是木塊,在水中所受到的浮力必定與重力大小相等。
解題提醒:題目并沒有提到容器中的水足以使木塊漂浮起來。
這個問題的出現(xiàn),是與學(xué)生做題只是注重數(shù)量,而忽視研究浮力的基本思路,盲目去記一些片面結(jié)論是很不開的。
這種典型的思維定式,也是命題者在考卷中重點設(shè)陷阱的地方。
(2)審題馬虎粗心,不能快速提取有價值的信息,文字書寫不全面、嚴謹。
有些試題看似簡單,但須認真審題,抓住題中的關(guān)鍵語句才容易得分。
很多同學(xué)考慮不周到,缺乏認真、全面的審題能力,分析問題能力差,不按要求答題,不會通過分析題目中的有效信息抓出問題的關(guān)鍵。
例如作圖題,“要求畫出使杠桿在水平位置平衡,一施加在杠桿上最小動力和力臂……”,部分考生只考慮前面的要求,沒注意后面的條件“最小”這個條件而出現(xiàn)錯誤。
再比如,“……只有( )伏的電壓對人體才是安全的”,一部分考生只答“36”而丟掉了“不高于”或“等于或低于”等的關(guān)鍵字。
再比如,“……坐在不同位置的觀眾都能看到銀幕上的景物,這是光的( )現(xiàn)象”,一部分考生只答“反射”,而丟掉了“漫”這個關(guān)鍵字。
一部分考生,由于在平時學(xué)習(xí)過程中不注意養(yǎng)成良好的分析問題的習(xí)慣,拿到試題后,急于完成試題,導(dǎo)致對題目的隱含條件挖掘不完全,造成解題錯誤。
(3)片面理解,不加思考依賴做題感覺盲目解答。
有些考生對物理概念的認識還比較模糊,在學(xué)習(xí)上還是依靠死記硬背,遷移與應(yīng)用能力差。
這類學(xué)生答題時很多情況下時憑著感覺回答,并沒有針對具體問題來認真分析。
例如某一填空題的第一空標準答案是“電能(度)表”,但有不少考生卻回答成了“測電表、電流表、電壓表、計電表、電量表”等。
如某題是考核功率概念,很多學(xué)生由于對功率的物理意義沒有真正理解,在比較不同功率的機器,都在正常工作狀態(tài)下的做功情況時,出現(xiàn)了錯誤。選擇“功率大的機器做功多”的選項的考生較多。
再比如,一道填空題要求學(xué)生回答火箭升空過程中,燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和什么能。標準的答案是機械能,很多學(xué)生給出的答案是動能和重力勢能,都是片面的。說明考生對此問題并不是完全不懂,只不過是理解不夠深刻,不會再腦子中深度思考就盲目解答。
再比如,開放性試題要求“寫出除愛因斯坦以外的另一位科學(xué)家及其在物理學(xué)中的主要貢獻”,有的學(xué)生在寫科學(xué)家的名字時居然寫成了“馬德堡”(地名),還有的同學(xué)將科學(xué)家與他的主要貢獻沒有對應(yīng)起來,如“物理學(xué)家”填“奧斯特”,“主要貢獻”填成了“地磁場”;又如“物理wuli.in學(xué)家”填“托里拆利”,“主要貢獻”填成了“大氣壓的存在”等。這說明了部分學(xué)生對重要的物理規(guī)律的來龍去脈了解得不夠徹底。
(4)讀圖、作圖能力差,不善于從圖表中提取有價值的信息或條件。
識圖能力不強,過失性失分嚴重。如學(xué)生運動與力中的s—t圖像、v—t圖像中的點、線的物理意義不明確,導(dǎo)致錯答題目。
如在作圖題中有相當部分學(xué)生在所畫的重力上不標明符號“G”。又如“根據(jù)電流方向,標出電源的正、負極和通電螺線管及小磁針的N、S極”。
這道題可謂是“千錘百煉”,然而問題還是層出不窮:誤把螺線管的N、S極認為是小磁針的N、S極,漏標螺線管的N、S極,漏標電源的+、-極,錯標電源的+、-極,在電源上標N、S極。
有一部分學(xué)生的右手螺旋定則掌握不好,有一部分學(xué)生對考試重視程度不夠,非智力因素差。
還有的學(xué)生隨手隨意畫圖,作用點的位置畫錯,方向標反,虛線與實線混淆。另外, 做題還需要一定的文字標注,有的學(xué)生書寫不規(guī)范、字跡潦草,自己都不清楚。特別提醒,字母的大小寫不能混淆。
(5)不能把生活中具體案例與學(xué)過的物理知識結(jié)合起來。
學(xué)生生活經(jīng)歷不豐富,視野不開闊,知識面狹窄,很多生活具體案例中揉入的物理知識不能提取出來。
從目前北京中考物理改革情況來看,近兩年考試原題與模擬考題,對檢驗學(xué)生能否利用物理知識解釋日常生活與生產(chǎn)的能力提出了更高的要求。
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