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2017年上學期4年級英語期末考試質(zhì)量分析
上學期四年級學生都參加了英語期末測試，為了更好地發(fā)揮考試評價對教學的導向和改進作用，現(xiàn)對我校四年級此次測試的情況作簡要分析。下面是小編整理的4年級英語期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】人教版4年級英語期末考試質(zhì)量分析
一、基本情況
本次考試四年級在七校聯(lián)考中的成績靠前，三個班中英語最高分49分。一班及格率87.1%，均分35.6;二班及格率93.9%，均分37.8;三班及格率90.6%，均分38.8。數(shù)據(jù)上可以看出四一班均分及格率都偏低。
從本次測試可以看出我校四年級學生的英語基礎(chǔ)知識掌握的還是相對比較扎實的。
二、試卷分析
本次測試試卷以《英語課程標準》為指導，充分體現(xiàn)了課改精神。全卷以上海教育出版的四年級下冊教材為依據(jù)，但又作了一定的拓展，題型豐富又靈活，注重基礎(chǔ)知識、靈活運用能力和邏輯思維能力的考查。試題基本體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實踐性和全面性的命題原則。通過本次測試可以全面的考查四年級英語的綜合運用能力，對教師往后的英語教學有積極的導向作用。
試卷主要分為聽力部分(20分)和筆試部分(30分)。命題圖文并茂，題型較全，知識面較廣，難以結(jié)合。其中，1、聽音標序和選出不同類的單詞，考查了學生對四會單詞的理解和掌握情況;2、其余聽力題著重考查學生聽和理解句子及文本的能力;3、選擇填空、找答語、用單詞的適當形式填空和閱讀理解各大題既考查了學生對課內(nèi)知識的理解，又有知識的遷移和運用能力的評估，突出了語言的交際功能，滲透了能力考查的要求�；旧夏芊磻�(yīng)出學生的英語運用能力水平和教師的教學情況。
三、卷面分析
主要成績
1、學生對四會單詞及基礎(chǔ)知識從聽和理解上掌握的都較為扎實。體現(xiàn)在:
(1)、在聽音排序和選出不同類的單詞這兩大題上，學生對教材中所涉及的詞匯整體掌握的較為出色。教師在教學中注重四會單詞的高效講授和操練，以詞為基，這樣才能為后續(xù)的句子及文本教學墊定好基石。
(2)、在聽錄音選句子、選擇填空、讀句子選答語和閱讀理解大題上，大部分涉及教材中的主題句和重點句子，學生掌握的也還是較好，答題情況也較令人滿意。教師在教學中注重詞不離句，句不離文，才能逐步提高學生的英語理解運用能力。
2、一部分學生的語言運用能力還是較好的。在聽錄音給句子標序、用單詞的適當形式填空，這兩大題主要是考查學生的綜合理解能力和靈活運用能力，相對難度較大。但依然有一部分學生在這類題中得分較高。教師在平時教學中注重培優(yōu)補差，讓掌握好的學生進行相應(yīng)的拓展延伸。
存在問題
1、學生的聽音理解文本和段落的能力有待提高。
(1)、在聽錄音，在表格相應(yīng)的框中打√，這一題中，學生能聽懂，但是依然有一部分學生對所聽到的句子不能夠迅速理解和做出反應(yīng)。
(2)、聽錄音排序，這里的一段話，學生更是有些反應(yīng)遲緩，甚至有些學生完全沒有讀懂題，不知道“編號”如何做起。
教師平時對這一類的聽力短文訓練不夠，導致部分學生在這種題失分較大。
2、教師的復習不夠全面，對不是本教材的單詞、句子和重難點知識，教師未進行鞏固復習，導致部分學生對舊知的遺忘，體現(xiàn)在:
(1)、選不同類單詞一題中有5小道皆為別冊學過的四會單詞，如aunt，uncle，doctor;under，sky，on;warm，white，hot等，在教學中雖涉及，可是教師未進行多次復習和鞏固，有相當一部分學生對單詞的記憶模糊，導致做錯。
(2)、選擇填空的4題:I can see a dog。_____tail is short and thin. 考查形容詞物主代詞“its”的用法，但有許多學生在三年級時就沒有掌握好，本冊教學教師也為重點講解，導致學生又忘了。
3、對于難點知識，還是有一部分學生未掌握好，體現(xiàn)在:
(1)、對“mouse”和“leaf”的復數(shù)“mice”和“leaves”的考查。學困生并不能準確的記憶和區(qū)分他們的音形意。
(2)、“Does”后“like”要用原形。這道題的選項干擾性很強。“Alice”是第三人稱單數(shù)，疑問句要用助動詞“Does”，但后面的“like”又被“likes”干擾，學生錯選C。
(3)、用所給詞的'適當形式填空中第4題要求寫“Children’s”,這是一道“三難”題。一難，寫復數(shù)在“chlid+ren”;二難，節(jié)日的首字母必須大寫;三難，在“Children”后加“’s”。很多學生會用復數(shù)，但不是忘了大寫C,就是忘了加“’s”。幾乎都失一分。
4、教師對于教材中重難點的拓展延伸未做足功課，導致學生在以下的題失分較多。如:
(1)、“Who’s she? ---She’s____________mother.”選“Kitty and Ben’s mother.”
此題考查名詞所有格“-’s”的用法，所有學生都知道“誰的”，要在名字后加“-’s”,但卻不知道兩人共用的只在后者加“’s”。是教師在教學中沒有對重難點滲透和拓展所導致的。
(2)、“He can _____(ride)a bike.He likes _____(ride)his horse very much.”
此題考查“can”后用動詞原形，大部分學生都可以答對;“like”后動詞要加“-ing”,學生也清楚，但較少同學記得以“e”結(jié)尾的閉音節(jié)動詞要去“e”再加“ing”,因此失分也較多。
四、教學建議和改進措施。
1、培養(yǎng)學習興趣，增強學習自信心。第一時間教會學生一些日常用語并以有趣的方式教學，盡自己所能使課堂教學生動活潑，把課堂當做語言操練的主陣地，采用形式多樣的操練形激活課堂。同時為學生多創(chuàng)造表演的機會，應(yīng)鼓勵學生到臺上說英語，鍛煉他們的口頭表達培養(yǎng)學生的成就感和自信心，一個人有了自信心就能使自己不屈不撓地持續(xù)學習，從而提高了學習的興趣。
2、加強朗讀、記誦訓練，包括正確朗讀字母、單詞、句子，熟練讀出所學的對話、短文，熟記學過的短語、語法規(guī)則，利用早讀、課堂、課外多布置讀的練習，形式有全班齊讀，老師帶讀，學生帶讀，兩兩對話，小組對話，師生對話等，小組合作學習的形式一定要形成常規(guī)，這樣通過形式多樣的讀即可讓學生記住知識又可避免啞巴英語的出現(xiàn)。
3、注意培養(yǎng)學生的書寫能力。從抽查評卷中發(fā)現(xiàn)，還有部分學生的英文書寫不過關(guān)，我們到學校檢查作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)有的學生連課堂作業(yè)都寫不好，所以我們要合理利用好英語課堂作業(yè)，作業(yè)要以培養(yǎng)學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監(jiān)督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。當然可充分應(yīng)用小組合作互查、同伴間的互助來減輕老師檢查作業(yè)的負擔
4、加強聽力訓練，充分應(yīng)用好磁帶，錄音機、白板教學工具，新課帶讀，歌曲試唱。還要努力培養(yǎng)學生學會傾聽老師和同伴的朗讀。
5、優(yōu)化課堂教學，嚴肅課堂紀律，不能讓學生有輕視這門課的意思，更不能讓課堂紀律聽之任之要該嚴則嚴，又要精講多練。注重課堂教學的實效性。提高課堂教學效率，向40分鐘要質(zhì)量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內(nèi)容，同時要把競爭機制引進課堂，設(shè)立多種激勵、評價方式對學生多鼓勵，并要營造寬松的學習氣氛盡量給學生減壓。比如，在提問學生時，當他們不能回答出來時，建議他們打“求救熱線”請自己的好友幫助回答，也可以讓學生要求提示或去掉錯誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵和夸張的語言表揚。同時在教學中應(yīng)注入情感教學并關(guān)注落后學生，讓他們共同完成教學任務(wù)。老師在課堂上還應(yīng)表情豐富，運用各種語調(diào)和手式來激活學生學習英語的信心和興趣。
6、在教學中要有預見性，平時多注意形式多樣的訓練，以及一些題型的練習，多與同行交流，多收集重要信息實現(xiàn)資源共享以提高學生的應(yīng)試能力。注意備課的實效性。只有完善備課環(huán)節(jié),?才能提高教學效率,?擺脫英語教學“耗時多?效率低”的現(xiàn)象。課前要搞好學情分析、充分預設(shè)教學內(nèi)容的層次感、研討的核心問題和關(guān)鍵點等。還應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。
7、重新認識教材的地位與作用。在新課程理念指導下，我們應(yīng)該重新認識教材的地位與作用，把教科書當作學生學習的基本素材，教師在深鉆教材、尊重教材的前提下，還肩負著對教材二次開發(fā)的重任，要認真領(lǐng)會教材的編排意圖，要善于駕馭教材，因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，變以往的教教材”為用教材教”。教材也是學生學習唯一的手頭材料，教師在講解完重難點和進行各種操練后一定要回歸到教材，指導學生學會看教材、讀教材、用教材。
8、在教學中還要注意進行知識的階段梳理,每單元結(jié)束后應(yīng)該進行知識總結(jié),期中考和期末考前應(yīng)做好復習歸納工作,把零散的知識點綜合起來;把必記單詞、詞組和句型歸納出來。同時還要進行考前訓練，考試技巧指導。
【2】4年級英語期末考試檢測質(zhì)量分析
本次考試分聽力和筆試兩部分內(nèi)容。聽力五大題，共四十分;筆試六大題，共六十分。
聽力部分:第一題，聽音，選出你所聽到的選項。這一題學生做得很好，只有個別差生把時間選錯。第二題，考核學生的綜合知識，本題考查的知識點較多，也較全面，得分率較高
正確率不是很高。第三題，聽音，選擇正確的答句，這一題學生做錯得較多，說明學生對問句理解不夠，以后課堂上要多訓練。其它兩大題學生做得較好。最后一題考查了學生的單詞詞組的拼寫能力，平時單詞沒有要求學生拼寫，得分率較低，詞組掌握不牢固。
筆試部分:第一題，判斷劃線部分讀音，這一題學生做得不好，可能于平時音素訓練較少有關(guān)。第二題，找出與圖片同類的單詞，有部分學生出現(xiàn)不同形式的錯誤，有的找錯了，有的題目看錯了，說明有個別學生單詞掌握不扎實。第三題，選擇題，其中第1、4、5、7和9小題學生做錯得較多，第1小題___that a music room? A. Is B. is C、Are 說明學生對句子開頭要大些還沒有記住。4. I have a ___. A.green skirts B.yellow dress C.red skirts這題學生做錯較多，主要是單詞的單復數(shù)問題沒掌握好。第7小題He ___ a big mouth. A. is B. has 說明學生對is和has這兩個詞的詞義還不夠理解，第9小題Where are the books? 這題主要是學生沒看清books這個詞，所以單復數(shù)選錯了，當然平時課堂上對這題型訓練得較少有關(guān)。第四題，讀句子，找圖片，有個別學生做錯，原因一，學生對句子意思不理解，原因二，學生看圖片較粗心。第五題，看圖片，寫單詞，學生寫錯，說明學生單詞還記得不牢固。第六題，讀短文，判斷句子對錯。這題主要考查學生語言基礎(chǔ)知識和綜合運用能力，其中有一小題學生判斷錯誤較多，主要是學生在做閱讀理解的時候沒有認真去理解這句話的意思，當然這題型也是第一次接觸，對學生也是一種考驗。
三、改進措施
1、 從一點一滴做起，培養(yǎng)學生扎實的基本功。
(1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎(chǔ)知識的訓練。特別是四會單詞和字母書寫的`練習。
(2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。
(3)通過定期定量的作業(yè)批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎(chǔ)知識。
(4)改進教學措施。全面了解教材，鉆研教材，針對教學目標，提高課堂教學效率。深入了解學生，及時知道學生學習情況和接受新知的情況。
(5)定期測試。每一模塊學習之后，根據(jù)重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2、抓好后進生工作。針對英語學習比較差的學生，教師應(yīng)該多關(guān)愛他們，提高他們的學習興趣，并發(fā)動同學對他們進行幫助。
我希望，通過我和學生的共同努力，能把英語成績提高再提高，繼續(xù)保持對英語的興趣。態(tài)度決定一切，只要端正態(tài)度，認真教學，我相信我能達到自己設(shè)定的目標的
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