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人教版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著作者富有 詩(shī)意的語言，我們走進(jìn)了祖父的園子。下面是小編整理的關(guān)于《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，介紹作者
1、出示課題：
祖父的園子
2、介紹作者：
蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)考慮：
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學(xué)中要尊重同學(xué)的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。同學(xué)可能的會(huì)有這樣的印象：
⑴ 祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�、啤∽娓傅膱@子里充溢了快樂。
�、恰∽娓傅膱@子非常美麗。
�、取∽娓傅膱@子是一個(gè)很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流，根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)指導(dǎo)：
�、拧@子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
① 朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
�、凇∮靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充溢生機(jī)、熱鬧、美麗……)
③ 有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。
�、啤∥液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。
�、佟∧x課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。
A、其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
B、其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……
C、一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……
D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰!下雨啰!”
……
�、凇∮懻摚�
我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了歡樂。
�、邸∵x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
⑶ 園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
�、佟±首x課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?
�、凇≌n堂交流，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：
A、要做什么，就做什么。
B、要怎么樣，就怎么樣。
C、愿意爬上房，就爬上房。
D、愿意開一朵花，就開一朵花。
E、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。
F、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高。
……
③ 有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。
3、默讀課文，考慮：
“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表示“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。
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