麥哨教學設計及總結

時間：2024-04-26 11:53:29 中小學知識資料我要投稿

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麥哨教學設計及總結

　　麥哨，是一種玩具，清明到，吹麥哨。清明到，吹麥哨。漫天爽著小雨。兩簇桃花，放肆妖嬈地開.yjbys小編小編整理的關于麥哨教學設計及總結，希望大家認真閱讀!

麥哨教學設計及總結

　　【1】麥哨教學設計及總結

　　【教學目標】略讀課文

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　【課前準備】教師準備：教學課件

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

　　今天我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請同學們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎?好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。(學生自由讀課文。)

　　3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎?

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起

　　似的黑白相間剝開應和

　　交流：多音字的分析(和、應、結、剝)，形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，(盡量做到字不離詞、詞不離句)

　　初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應你呼我應忽高忽低此起彼落

　　指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應你呼我應。請兩位男生，“應和著”。

　　二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的'景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子?

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。)

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨?從這段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

　　課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。

　　其實，閉上眼睛，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢!看到了嗎?伴著優(yōu)美的音樂，我們一起有滋有味地讀一讀。

　　三、讀寫互動，拍攝自己最想往的畫面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿党鋈绱藲g快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子們哪幾個精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師，面對孩子們的活動，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭?

　　游戲樂： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。走進這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂的一幕?同學們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個鏡頭寫下來。

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。”引導對比，想象體驗讀。

　　3、你還拍下什么鏡頭?

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺怎樣?

　　這茅茅針的滋味誰來嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動作;直沁肺腑，解詞”

　　讀，師相應評價。

　　4、回讀7.8讀自然段。

　　四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、吟誦小詩。

　　2、同學們，歡快柔美的麥哨聲又響起來了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過屬于自己的快樂童年。再次回味麥哨聲音的自然段。

　　板書：麥哨

　　歡快柔美

　　《麥哨》教學反思

　　《麥哨》是人教版第八冊第六單元中的一篇略讀課文，本組單元課文以“田園生活”為主。

　　作者陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設疑。接著點出湖畔割草的孩子，重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場所中游戲的情形。最后再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結。全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠、綿長。語言生動優(yōu)雅，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

　　細細讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領悟文章內涵的藍本。本課文質兼美，許多語句值得學生去品味積累。經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。

　　【2】麥哨教學設計及總結

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟鄉(xiāng)下孩子快樂、充實的的生活;找到自己喜歡的部分，說說喜歡的理由。

　　3、積累文中優(yōu)美語言。

　　新授：

　　一、導入

　　1、同學們，今天，讓我們隨著作家陳益一起去欣賞美麗的田園風光，感受愜意的田園生活，共同來學習…《麥哨》。

　　2、請同學們伸出手指，和我一起板書課題。知道麥哨是什么嗎?你瞧，老師手里拿的就是麥哨。既然是哨子，就能吹響，誰來試一試?好玩嗎?課文里還有更好玩的。讓我們一起走進第24課，請同學們齊讀課題。大家看，這兒有個星號，它表示什么意思?略讀課就是以我們的自讀自悟、交流討論為主的課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自讀課文，把字音讀準，句子讀通，不認的字可以查字典。

　　2、請同學們按照學習單的提示，同桌互相檢查生詞和句子。

　　3、看著同學們一個個成竹在胸，我相信，這兩個句子大家一定能讀好。

　　課文讀通順了，我們該怎么學習這篇略讀課文呢?課前的自讀提示給我們提出了具體任務。(你來讀)，其余同學思考提出了幾個學習任務。(你來說)，讓我們帶著這兩個學習任務，認真默讀課文。

　　三、再讀課文，品讀感悟

　　1、認真默讀課文，不出聲，不指讀，讀完后完成下列表格。

　　(1) 同學們能抓住文段中的關鍵詞來概括孩子生活中的事件。真是會讀書的孩子。

　　(2) 這些事件中肯定有你喜歡的，請你畫出來，并在旁邊批注喜歡的理由。(投影展示割草這部分的批注)這是老師做的一個批注，大家可以模仿。批注完的同桌可以交流一下。

　　(3) 讓我們來分享大家的學習成果。交流時大家可以先說一說你喜歡的是哪一部分，再把最喜歡的.句子讀一讀，并說出喜歡的理由。

　　(4) 全班交流。

　　A、喜歡吹麥哨的同學請舉手，請你來交流。讓我們把這份快樂分享給大家。男生讀1、2自然段，女生讀7、8自然段。聽了你們的朗讀，老師也想和你們一起吹一吹麥哨。(師生互吹)。像這種以麥哨聲開頭，又以麥哨聲做結尾的寫作方法，叫做首尾呼應。我們在寫作時可以學一學。

　　B、喜歡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽的同學請舉手，你來說一說。

　　C、喜歡采集茅茅針的同學請舉手。(邊出示幻燈邊解釋)茅茅針就是一種和茅草差不多的野草，當它頂部的茅穗裹在葉片里時，抽出茅穗可以吃。你來說。想不想嘗一嘗。我來讀，大家邊做動作邊品嘗，看誰品嘗的有滋有味。什么滋味?真是回味無窮。男生讀，女生嘗;女生讀，男生嘗。讀著，讀著，我感受到孩子的生活是( )的。是呀，快樂、充實的生活，仿佛把我們也帶到了田間地頭，課文寫的真形象，幾個動詞就讓我們沉浸在茅茅針的甘甜與清涼中，感受到孩子們的快樂，所以，我們在寫作時要注意用詞準確。

　　D、我有一個疑問，同樣是孩子生活中的事件，作者為什么略寫了翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽?所以，我們在寫作時要根據(jù)文章中心，選材獨特，詳略得當。

　　四、自主閱讀，積累語言

　　1、本單元的教學目標，除了讓我們感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，還讓我們積累精彩句段。你準備積累哪些句子或段落呢?三分鐘時間，爭取做到熟讀成誦。

　　2、把你積累的句子或段落分享給大家。誰也會背這一句，一起背一下。

　　(教師巡視的過程中看看學生有沒有積累盛夏美景的那部分，如果有可以順勢引導，如果沒有教師可以推薦)

　　3、這部分內容描寫的是盛夏美景，作者抓住了景物的特點，用排比、比喻等修辭方法，使景物描寫得更加生動、具體，所以，老師推薦大家把這部分畫下來。請同學們齊讀一遍。

　　4、此情此景，讓我們不由發(fā)出這樣的贊嘆：

　　田野真是一幅( )的畫卷啊!

　　5、讓我們用動聽的聲音，和著優(yōu)美的旋律，把這幅美麗的畫卷呈現(xiàn)給大家。

　　總結：我相信，此刻，這盛夏美景又為孩子們增添了一份歡樂。聽，那歡快、柔美的麥哨聲又響起來了。(師生互動吹麥哨)，這麥哨聲回蕩在田野上空，將孩子們的幸福傳得很遠很遠。

　　五、質疑

　　課文學到這兒，你還有什么疑問嗎?