父親的菜園公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-09-15 21:59:10 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

父親的菜園公開(kāi)課教案推薦度：
相關(guān)推薦

父親的菜園公開(kāi)課教案

　　《父親的菜園》課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。以下是關(guān)于父親的菜園公開(kāi)課教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

父親的菜園公開(kāi)課教案

　　【1】父親的菜園公開(kāi)課教案

　　【教材分析】

　　課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　4、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、直接板書(shū)課題：父親的菜園

　　2、讀題，質(zhì)疑：

　　師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的'問(wèn)題：

　　父親為什么要開(kāi)辟菜園?

　　父親的菜園是怎樣的?

　　二、初讀質(zhì)疑

　　1、帶著問(wèn)題，自由讀全文。

　　2、指名匯報(bào)：

　　多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

　　俺們的心情都不大舒暢，沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個(gè)句子，有什么一起點(diǎn)?

　　(都用了打比如的方法)

　　3、學(xué)習(xí)這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說(shuō)明什么?

　　(“菜園“對(duì)俺們家的重要性，也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么?

　　板書(shū)：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　　(荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)

　　理解“荒涼“的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物，很冷清)

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?

　　自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài)，并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

　　1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

　�、拧「赣H堅(jiān)毅地說(shuō)：“俺們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

　　板書(shū)，理解“堅(jiān)毅”(堅(jiān)定有毅力)

　　感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

　　【2】父親的菜園公開(kāi)課教案

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤奮的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感情之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“嬰、毅、怖、腫、榨、憋、誘”等8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍。”

　　2.有感情地朗讀課文，感受到父親的執(zhí)著和勤奮。

　　3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形成，促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

　　課前準(zhǔn)備：制作課件，小組合作制作學(xué)習(xí)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師：同學(xué)們，新鳳霞筆下的父親教導(dǎo)女兒要做萬(wàn)年牢，做個(gè)可靠、實(shí)實(shí)在在的人。那王樹(shù)槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。(課題上課之前已經(jīng)寫(xiě)好了)

　　2.質(zhì)疑課題：《父親的菜園》是怎樣的呢?

　　師：看著這個(gè)課題，你心中是不是產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(你的問(wèn)題很有價(jià)值;你的問(wèn)題提的很好。)

　　師：讓我們帶著這樣的問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。讓我們先來(lái)看一看本次讀書(shū)的要求。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱(chēng)的生詞，畫(huà)一畫(huà)，讀正確。(用你自己的符號(hào))

　　3.想一想課文寫(xiě)了一件什么事。

　　師：讀完課文的同學(xué)，解決上面的問(wèn)題。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們，剛才讀得很認(rèn)真，也認(rèn)真上面提出的問(wèn)題。現(xiàn)在，我來(lái)考考同學(xué)們。

　　三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑

　　1.學(xué)習(xí)四個(gè)生字，隨機(jī)出示圖片，解釋這四個(gè)詞語(yǔ)的意思。先出示文字，再出示圖片。

　　箢箕鐵锨豌豆萵筍

　　師：箢箕，鐵锨，你知道它們是干什么用的嗎?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不知道，可以結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。

　　師可以這樣追問(wèn)：原來(lái)，同學(xué)不知道呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們一起看一組圖片，也許你看了它，就知道它的用途了呢。

　　箢箕：用竹篾等編織的盛東西的工具，像現(xiàn)在掃地用的簸箕。

　　用途：農(nóng)具，在收割農(nóng)作物時(shí)，可用來(lái)把大米或其他農(nóng)作物抄起來(lái)。

　　鐵锨：一種農(nóng)具，用于耕地;鏟地的農(nóng)具，長(zhǎng)柄多用木制，頭是鐵的，也可以軍用。

　　2.概括課文主要內(nèi)容

　　師1:解決這篇課文難點(diǎn)(難讀)詞語(yǔ)，接著我們來(lái)講講這邊課文的主要內(nèi)容。

　　師2：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件事?你能用一句話簡(jiǎn)單地概括一下。(誰(shuí)在哪里干什么)(課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。)

　　師3：課文接受父親開(kāi)墾菜園的是哪幾個(gè)自然段?(寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是第2—10自然段。)

　　3.預(yù)設(shè)一：既然說(shuō)到了父親的菜園，我們現(xiàn)在來(lái)解決剛開(kāi)始讀課題提出的.疑問(wèn)：父親的菜園原來(lái)是怎樣的呢?課文哪些地方告訴你了，把它們找出來(lái)。

　　(1)貧瘠的土地大塊大塊的猙獰的巖石可怖的巖石

　　(把字寫(xiě)在卡片上，后面弄上吸鐵石)

　　師1：從你找到的這句話，哪些是描述父親菜園原來(lái)的樣子呢?那后來(lái)呢?(在黑板上貼出相關(guān)內(nèi)容)

　　師2：課文中正好有一個(gè)詞語(yǔ)能把父親菜園原來(lái)的樣子概括進(jìn)去。(貧瘠的土地)

　　隨機(jī)解決“貧瘠”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)是怎么理解的呢?(土地薄，不肥沃)

　　師：你已經(jīng)把大概意思說(shuō)清楚了，“貧瘠“的意思是土地薄，不肥沃。

　　(2)師：這是對(duì)父親菜園原來(lái)的印象，那后來(lái)呢?誰(shuí)能找到相關(guān)語(yǔ)句。

　　課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　師：這句話，哪里讓你感受最深?

　　抓住并理解“碧綠的翡翠”，想象這樣的場(chǎng)景。

　　師：你能用自己的話描繪此時(shí)父親菜園的情形嘛。

　　(3)指著板書(shū)跟學(xué)生說(shuō)，就像剛才你們描繪的那樣，父親的菜園本來(lái)是貧瘠的，有大塊大塊猙獰的巖石，有可怖的巖石，可是后來(lái)變成碧綠的菜園，說(shuō)到這兒，你的心中是否產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

　　(4)父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來(lái)貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?(板書(shū)箭頭)

　　3.預(yù)設(shè)二：這部分中有兩句話，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話。從這兩句中你了解到一些什么?

　　課件出示：

　　望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”

　　理解“貧瘠”：土地薄，不肥沃。

　　課文的哪些地方感受到土地的貧瘠?(可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石)

　　課件出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　(1)理解“碧綠的翡翠”

　　(2)再讀讀這兩句話，你能提出一些問(wèn)題嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：貧瘠——“碧綠的翡翠”

　　過(guò)渡：父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來(lái)貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?

　　四、研讀句子，體會(huì)人物情感

　　1.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的的句子，并在自己的感受最深的句子旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。

　　2.學(xué)生交流

　　3.自由朗讀

　　第三自然段：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。(勤勞)

　　第四自然段：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……(堅(jiān)毅)

　　第五自然段：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。(堅(jiān)毅)

　　第八自然段：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

　　育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。(執(zhí)著、熱愛(ài))

　　五、總結(jié)課文，升華主題

　　1.父親為我們一家人()，菜園不僅為我們一家人提供了()，還

　　讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上()的品質(zhì)，所以課文的題目是《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的()。

　　預(yù)設(shè)一：2.總結(jié)全文

　　父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲了的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一個(gè)作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位哈子去戰(zhàn)勝生活困難和失敗，最終使自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。

　　預(yù)設(shè)二：3.總結(jié)課文，情感升華

　　現(xiàn)在你知道父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來(lái)貧瘠的

　　土地變成碧綠的菜園呢?

　　看板書(shū)總結(jié)：

　　因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不

　　僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　板書(shū)：

　　貧瘠的土地大塊大塊猙獰的巖石可怖的巖石

　　碧綠的翡翠