小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告（精選12篇）

　　在現(xiàn)實生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 1

　　一、考試組織

　　1、領(lǐng)導(dǎo)組織

　　本次期末考試，我校成立了以潘峰校長任組長的考試領(lǐng)導(dǎo)專班，教學(xué)校長王莉華、德育校長彭學(xué)剛、后勤校長彭用喜任副組長，教導(dǎo)處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。

　　考試期間，王校長負責組織本�？荚嚱M織，彭校長負責帶隊到西一小協(xié)助對方小學(xué)組長考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，王雄飛主任負責試卷裝訂，李志虎主任負責考試期間播放錄音考場衛(wèi)生及文明監(jiān)測。

　　本次期末考試為全鎮(zhèn)統(tǒng)考統(tǒng)閱，按中心學(xué)校的安排，我校考點的主考為校長潘峰同志，副主考為西一小的德育校長劉洪波同志和我校教學(xué)校長王莉華同志，中心學(xué)校的劉少華主任負責本考點的巡視。

　　2、領(lǐng)卷與試卷保密

　　本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。

　　3、監(jiān)考、巡視與閱卷

　　本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長進行巡視。

　　我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級的語文、數(shù)學(xué)、英語試卷，安排5個教室，每一個年級的每一科都有領(lǐng)導(dǎo)負責，所有閱卷人員分工明確，每一張試卷上都有個人總分代碼。

　　二、質(zhì)量分析

　　略

　　三、試卷分析

　　語文科

　　存在的問題：

　　(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

　　(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

　　(3)兩極分化現(xiàn)象嚴重，差生轉(zhuǎn)化較差。

　　數(shù)學(xué)科

　　存在的問題：

　　(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。

　　(2)部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習中獲得提高。

　　英語科

　　1、成績：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習學(xué)習英語的能力，所以學(xué)生學(xué)習英語的積極性較高，比較重視英語學(xué)科。

　　2、存在的問題：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學(xué)生應(yīng)用語言的能力，我們農(nóng)村小學(xué)的英語水平較低，所以理解能力和運用語言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績不太理想。

　　四、工作建議

　　針對排查出的問題，學(xué)校決定從強化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標準為指導(dǎo)，以教科研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1、強化學(xué)校教學(xué)流程管理與考核。把教學(xué)流程細化為五個環(huán)節(jié)進行考核，這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案資料。

　　2、強化新課程標準的學(xué)習與培訓(xùn)。下學(xué)期再掀研讀新課程標準新高潮。一是請認真解讀新課程標準。二是以教研組、年級組為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學(xué)目標落到實處。三是開展各種形式的`教學(xué)研討。以提升課堂教學(xué)的時效性。

　　3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫字教學(xué)研究見實效。

　　4、保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習習慣。如每天預(yù)習、早午自習學(xué)習，完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 2

　　本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學(xué)；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學(xué)；一個第三名，為六年級英語，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學(xué)生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：

　　1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。去年開學(xué)，人員的調(diào)動一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級學(xué)生畢業(yè)，置換而來的新生基礎(chǔ)差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！

　　2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù)，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現(xiàn)出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！

　　撥開成績，我們也會發(fā)現(xiàn)，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數(shù)學(xué)均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名，三年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：

　　1、學(xué)生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的'前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn)，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！

　　2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，他根本完不成，不會做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當懲罰。

　　3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。

　　4、注重班級凝聚力、學(xué)習狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風、學(xué)風。好的學(xué)習狀態(tài)是一個老師個人魅力的展示，能帶動學(xué)習的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動之中。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 3

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣�；�礎(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。

　　5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學(xué)生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析

　　從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學(xué)習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因為這是二年級學(xué)習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間，少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強字詞教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識。

　　在平時的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的`指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

　　在平時的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習成績。

　　5、持續(xù)關(guān)注后進生，大家齊進步。

　　五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學(xué)期來的努力，班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習情況，利用課外時間對他們進行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 4

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

　　一、全班成績統(tǒng)計

　　人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。

　　二、考試試卷情況分析

　　1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

　　2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

　　3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

　　4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

　　5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

　　三、優(yōu)勢

　　學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

　　四、不足

　　錯誤率較高的題目：

　　1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

　　2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的`問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

　　五、改進措施

　　我打算在以下方面作出努力：

　　1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒�礎(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

　　2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

　　以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

　　期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：

　　1、提領(lǐng)要點的能力。

　　就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。

　　2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

　　通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。

　　3、審題能力答題方式

　　訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：

　　1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。寫好字是學(xué)習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

　　2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。

　　3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　4.激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練

　　我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 5

　　一學(xué)期的學(xué)習結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。

　　一、卷面印象：

　　測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

　　二、考試結(jié)果情況：

　　五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

　　第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

　　此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

　　第五大題：計算。

　　此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫一畫。

　　這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計圖。

　　這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。

　　第八大題：解決實際問題。

　　此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進措施：

　　針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的`不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強學(xué)習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 6

　　一、主要成績

　　1.學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

　　2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算，失分特別少。

　　3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

　　4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細心，答卷的時間也比較充足。

　　二、學(xué)生失分原因分析。

　　1.有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導(dǎo)致錯誤�？梢姡�良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

　　2.第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的`大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

　　3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

　　4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

　　5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

　　三、改進措施

　　(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　(二)加強學(xué)習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 7

　　一、 試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結(jié)果良好。

　　三、答卷情況。

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識：

　　1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒有就其二作出回答。

　　2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

　　3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。

　　4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。

　　5、補充完整詞，此題讓學(xué)生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語的理解運用這題得分較好。

　　（二）、積累運用

　　1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多

　　2．改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。

　　（三）、閱讀部分：

　　這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

　　第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。

　　第二部分：短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

　　（四）、習作部分：

　　1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學(xué)生能補充正確。

　　2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.

　　五、綜合分析意見：

　　1．教師要進一步學(xué)習小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，。

　　2．教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

　　3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5．加強習作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力。

　　6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

　　語文的`世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 8

　　一、試卷的基本情況：

　　1、試題來源

　　1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。

　　2、試卷得分情況：

　　一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。

　　3、試卷特點

　　本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

　　(1)適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

　　(2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

　　(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

　　二、主要成績：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、創(chuàng)新思維能力強。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。

　　3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學(xué)生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應(yīng)用題第三題，求原來有多少噸煤?

　　4、學(xué)習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習習慣好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

　　三、存在問題:

　　1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。

　　2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的'“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。

　　3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　　4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)

　　四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

　　1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

　　2、改進課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊�(shù)學(xué)課程標準》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

　　3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。

　　練習設(shè)計多樣化。課堂練習是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

　　(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。

　　(2)是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。

　　(3)是解答方法開放。在練習中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。

　　(4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　(5)是時空的開放。有些練習的內(nèi)容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。

　　5、做好部分學(xué)習有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 9

　　一、試卷分析

　　本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。

　　三、答題情況

　　取得的成績

　　1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

　　這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的'不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個同學(xué)失分也甚少;看來半個學(xué)期的強化復(fù)習收效不錯 本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)生的習作水平有明顯提高

　　本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 10

　　一、考試組織與實施

　　本次期末考試嚴格按照學(xué)校的考試安排進行，考場秩序良好，監(jiān)考教師認真負責，確保了考試的公平性和公正性。

　　二、成績數(shù)據(jù)分析

　　各年級成績概況

　　[具體年級 1]年級：平均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%。

　　[具體年級 2]年級：平均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%。

　　……

　　學(xué)科成績對比

　�。�1）語文：不同年級在字詞積累、閱讀理解和寫作表達等方面存在差異。

　　（2）數(shù)學(xué)：高年級的邏輯思維和解決問題能力要求更高，部分學(xué)生存在困難。

　�。�3）英語：低年級注重基礎(chǔ)詞匯和簡單會話，高年級對語法和閱讀的要求提升。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　優(yōu)勢表現(xiàn)

　�。�1）基礎(chǔ)知識部分，多數(shù)學(xué)生掌握較好，如字詞拼寫、基本運算等。

　�。�2）在一些開放性題目上，部分學(xué)生展現(xiàn)出了較強的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　存在問題

　�。�1）審題不清，導(dǎo)致答題錯誤或不完整。

　�。�2）對一些概念的理解不夠深入，應(yīng)用時出現(xiàn)偏差。

　　（3）書寫不規(guī)范，影響卷面整潔和答題質(zhì)量。

　　四、教學(xué)改進建議

　　強化基礎(chǔ)教學(xué)，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實掌握。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和答題技巧，提高答題準確性。

　　開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

　　加強對學(xué)生書寫規(guī)范的要求和訓(xùn)練。

　　五、后續(xù)工作安排

　　組織教師進行教學(xué)反思和研討，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　針對成績落后的學(xué)生，制定個別輔導(dǎo)計劃。

　　提前規(guī)劃下學(xué)期的.教學(xué)工作，明確教學(xué)目標和重點。

　　通過本次期末考試質(zhì)量分析，我們清晰地認識到了教學(xué)中存在的問題和不足，也明確了今后努力的方向。我們將不斷努力，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 11

　　一、考試基本情況

　　本次期末考試涵蓋了x年級的多個學(xué)科，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等。參加考試的學(xué)生共有x人。

　　二、成績統(tǒng)計與分析

　　總體成績分布

　　通過對成績的統(tǒng)計，優(yōu)秀率為x%，及格率為x%，平均分達到了xx。

　　各學(xué)科成績分析

　　（1）語文：學(xué)生在閱讀理解和寫作方面表現(xiàn)較好，但部分學(xué)生在字詞基礎(chǔ)上仍存在薄弱環(huán)節(jié)。

　�。�2）數(shù)學(xué)：大部分學(xué)生對基本概念和計算掌握較為扎實，但在應(yīng)用題的理解和解決上還有提升空間。

　�。�3）英語：聽力和口語部分成績較為理想，但語法和詞匯的運用有待加強。

　　三、存在問題

　　部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏主動性和自律性。

　　基礎(chǔ)知識不牢固，對一些基本概念和公式理解不深入。

　　審題不仔細，答題不規(guī)范，粗心大意的情況較為普遍。

　　缺乏綜合運用知識解決問題的能力。

　　四、改進措施

　　加強對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的`培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　針對基礎(chǔ)知識薄弱的問題，在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的鞏固和強化訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范答題的習慣，減少因粗心導(dǎo)致的錯誤。

　　注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過開展實踐活動、拓展練習等方式，提高學(xué)生運用知識的能力。

　　加強與家長的溝通與合作，共同督促學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習效果。

　　五、未來展望

　　通過本次考試質(zhì)量分析，我們明確了學(xué)生的優(yōu)勢與不足，為今后的教學(xué)工作提供了重要的參考依據(jù)。在今后的教學(xué)中，我們將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告 12

　　我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

　　一、期末考試成果分析：

　　1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;

　　從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。

　　2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)學(xué)問題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅固，說明平常訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習慣培育。

　　二、主要措施

　　1、樹立教育質(zhì)量觀

　　教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學(xué)習常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

　　2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。 各班教學(xué)成果的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。

　　3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

　�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法，領(lǐng)導(dǎo)、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

　�、�、肅穆教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

　　規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。

　　4、抓實校本培訓(xùn)工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)安排(包括培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn)：

　　①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。

　�、�、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進行專題講座或閱歷溝通。

　�、�、送老師參與各級各類組織的老師培訓(xùn)。 實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑�？己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)老師自覺學(xué)習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的'素養(yǎng)。

　　三、存在的問題：

　　1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。

　　2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要緣由

　　(1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

　　(2)、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

　　(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

　　(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新老師毫無動力，停滯不前。

　　四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

　　1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著轉(zhuǎn)變老師觀念，激勵老師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學(xué)習、總結(jié)閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。

　　2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點結(jié)合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標注哪部分是重點，哪個學(xué)問點怎樣落實，采納哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀實力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動開展多種形式的教學(xué)活動，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓(xùn)練，注意書寫指導(dǎo)。

　　4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛好，增加進一步學(xué)習的劇烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭和訓(xùn)練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算實力肯定要過關(guān)，計算題肯定要會做。中間學(xué)生側(cè)重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培育學(xué)生的各種的實力，挖掘?qū)W生的各種

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