山中訪友教案及反思

　　《山中訪友》是一篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。以下是小編整理的山中訪友教案及反思，希望大家認真閱讀!

　　【1】山中訪友教案及反思

　　一、知識與能力目標

　　1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　3.“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”

　　二、方法與過程目標

　　學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　四、教學過程

　　一、創(chuàng)設懸念，揭示課題

　　1、同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?

　　2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽　吟誦　唱和　陡峭　挺拔　精致　奧秘　德高望重　津津樂道別有深意

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容?

　　三、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情好;高興)

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?

　　出了門，與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!

　　(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?

　　“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。

　　(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的.好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的?

　　2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)

　　(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?

　　(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布　陡峭　身軀　津津樂道　蘊含　俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　【2】山中訪友教案及反思

　　一. 教學目的：

　　1. 課文中出現(xiàn)的生字及詞語。

　　2. 列出“我的朋友”都是誰?

　　3. “我的朋友”與我的交流方式。

　　二.教學重難點：

　　1. 山林情景的描寫。

　　2. 我是怎么與“我的朋友”進行交流的?

　　3. 擬人方式的表現(xiàn)在何處?

　　三.教學過程：

　　1. 讓學生默讀課文，然后問他們：

　　在閱讀本課文的過程中，你的心情如何?

　　2.讓學生討論：

　　山中的朋友指的是誰?

　　3.一一將學生所列出的朋友板書在黑板上。

　　4.讓學生根據(jù)黑板上所列出的朋友進行描述。

　　5.讓學生在課文中將與剛才所描述的語言對照課文上的語言，以此增強對文章的識記和理解。

　　6.讓學生討論：文章為什么要擬人的藝術表現(xiàn)方式?

　　7.叫學生把文章中的`優(yōu)美句子畫出來。

　　8.課堂練習：讓學生模擬書本上所描寫的情景與對話，同桌之間進行模擬表演。

　　9.作業(yè)布置：把文章的生字及詞語進行造句。

　　我在上完這一課書后有著深刻的教學反思：

　　1、 學生的想象力是很豐富的，但是他們體會不到作者寫這篇文章的深刻用途。

　　2、 學生的閱讀速度比較慢。

　　3、在對情景的模擬表述方面，學生的模擬性的口語表述能力不強。

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