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小升初英語(yǔ)怎么復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。尤其是六年級(jí)的總復(fù)習(xí),更加要體現(xiàn)出它的重要性。小編覺得如果想要提高復(fù)習(xí)效率,那么我們就應(yīng)關(guān)注以下這些問題。
一、不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課
在以往的畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn):有些老師把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單當(dāng)作練習(xí)課來上,今天問這個(gè)學(xué)校要張練習(xí)卷,明天從那個(gè)學(xué)校拿張練習(xí)卷,每天都是枯燥的抄寫、背讀、做題、講題。這樣的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味,而且沒有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)性、針對(duì)性
在總復(fù)習(xí)階段,有必要把所學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生容易混淆的知識(shí),在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上,可以出一些針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)課在重基礎(chǔ)的同時(shí)更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)
有些英語(yǔ)老師在復(fù)習(xí)過程中往往會(huì)讓學(xué)生做大量的翻譯詞組、默寫單詞等練習(xí),也許通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度是增加了。但我們應(yīng)該明確:我們教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的不是為了讓他們機(jī)械地記憶一些單詞,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力需要通過聽說讀寫的途徑來培養(yǎng),因此在上復(fù)習(xí)課時(shí),我們?nèi)砸裆闲率谡n時(shí)一樣通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生得到聽說讀寫多方面的訓(xùn)練,而且由于是復(fù)習(xí)課,我們的組織更應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性。對(duì)于記憶單詞,不要有過高的要求,要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感知英語(yǔ),激活他們的思維,給他們創(chuàng)造更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如:我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀材料的來源可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用,因?yàn)樗麄兪诸^的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料比較多,可以布置學(xué)生在家準(zhǔn)備閱讀的文章,每節(jié)課上由兩位同學(xué)來給大家讀,并準(zhǔn)備好相關(guān)的問題。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,又鍛煉了他們的聽說能力。
四、在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注弱勢(shì)群體
在日常教學(xué)中,每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素,更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在復(fù)習(xí)階段,如果老師能充滿愛心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難,不斷鼓勵(lì)他們,相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復(fù)習(xí),通過復(fù)習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏,在最后階段取得較大進(jìn)步,從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。希望通過我們的努力,能讓更多學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心,使他們充滿希望地迎接更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)然,由于英語(yǔ)老師所教班級(jí)比較多,精力有限,而且我們也不希望通過加班加點(diǎn)的方式來提高學(xué)生的成績(jī)。所以,在老師關(guān)注弱勢(shì)群體的同時(shí),我們更提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生,如果能把這個(gè)資源有效地利用起來,那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。
五、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理和情緒
最后談?wù)剬W(xué)生的心理和情緒調(diào)適問題。我認(rèn)為情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響,積極愉快的情緒可以活躍思維,增強(qiáng)記憶力,反之則會(huì)抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段,有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì)變得特別敏感和脆弱,會(huì)表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài),若不注意引導(dǎo),不去理解和體會(huì)學(xué)生的心理感受,會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感,近則會(huì)影響其成績(jī),遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要,不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要,但確實(shí)是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。我不認(rèn)為這僅僅是班主任的責(zé)任。所謂“親其師信其道”,如果在這一時(shí)期能格外地走近學(xué)生,了解并理解他們,相信他們能愉快地結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí),充滿信心地進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。
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