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小升初學生學習方法
很多學生學習已經(jīng)很努力很勤奮了，可是成績卻提升不高，這是為什么呢?其實這是因為學習方法沒對的原因，那么哪些才是好的學習方法呢?
一、分散復(fù)習效果佳
心理學研究表明，將兩種同類的材料放在一起復(fù)習，容易相互干擾，也就是內(nèi)容相似性越大，相互干擾也就越大。因此，可采用文理科交叉安排復(fù)習內(nèi)容。那種今天全部復(fù)習數(shù)學，明天全部復(fù)習語文的方法，后天復(fù)習英語的，是違背記憶規(guī)律的。另外復(fù)習的內(nèi)容要適當分散。從時間上講，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習，尤其是難度大的復(fù)習材料更適合于分散復(fù)習。
二、梳理知識很關(guān)鍵
復(fù)習中，我們要通過做一些典型性、代表性的題目，達到復(fù)習知識的目的。如果只顧大量做題，忽略系統(tǒng)地看書，就不可取了。因此復(fù)習時，要認認真真地看幾遍課本，梳理好各科課本中的知識點，使自己對所學的知識在整體上有一個把握，頭腦中就能形成一個知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對平時掌握得不大牢固的知識點，要通過復(fù)習徹底弄懂弄通。
三、復(fù)習間隔要恰當
在復(fù)習過程中要根據(jù)遺忘規(guī)律來科學地安排復(fù)習時間，這樣可以節(jié)省許多寶貴的時間，復(fù)習效果也好。但復(fù)習間隔時間因人而異，因復(fù)習材料而異。一般認為，可為一天、一周、一個月;對于一些特別的復(fù)習內(nèi)容，最好能在第三天多增加一次復(fù)習。
分數(shù)和名次并不能代表一個人的素質(zhì)和全部的能力，也不能說明一個人的將來。只要運用科學的學習，復(fù)習方法，相信一定能取得進步的。
四、要避免的錯誤方法
1.死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了�，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
2.浪費時間
有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。
3.不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學生對所學內(nèi)容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
4.“計劃趕不上變化”
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天都認為，“計劃趕不上變化”，只是忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
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