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2024自考《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，通過(guò)這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。那么你知道什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的2024自考《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案，歡迎大家分享。
單項(xiàng)選擇題
1.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生和形成的直接理論來(lái)源是( )
A.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)
B.人力資本理論
C.勞動(dòng)價(jià)值理論
D.教育資本
2.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)開(kāi)始逐步涉及與展開(kāi)的時(shí)間是( )
A.20世紀(jì)60年代
B.20世紀(jì)70年代
C.20世紀(jì)80年代
D.20世紀(jì)90年代
3.教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質(zhì)是由于教育勞動(dòng)具有 ( )
A.生產(chǎn)力
B.勞務(wù)性或服務(wù)性
C.使用價(jià)值
D.消費(fèi)性
4. 最早提出“人力資本”這一概念的是， ( )
A.貝克爾《人力資本》
B.舒爾茨《人力資本投資》
C.沃爾什《人力的資本觀》
D.欠雷《投資決定的正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)》
5.教育社會(huì)需求與教育個(gè)人需求之間的矛盾，主要是因?yàn)? )
A.教育資源的稀缺和教育需求的無(wú)限
B.社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同
C.教育供求間存在矛盾
D.社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
6.第一次正式使用“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念的是( )
A.20世紀(jì)70年代，托夫勒《第三次浪潮》
B.1982，奈斯比特《大趨勢(shì)》
C.1986，福萊斯《高技術(shù)社會(huì)》
D.1996，“經(jīng)合組織”年度報(bào)告
7.連接教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是( )
A.科學(xué)技術(shù)市場(chǎng)
B.人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.物質(zhì)形態(tài)商品市場(chǎng)
D.服務(wù)市場(chǎng)
8.從根本上講，教育結(jié)構(gòu)主要受( )
A.社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約
9. 教育投資只有通過(guò)培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)力以及再生產(chǎn)出來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，才能創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，說(shuō)明教育投資具有( )
A.周期性長(zhǎng)特點(diǎn)
B.彈性大特點(diǎn)
C.間接性特點(diǎn)
D.長(zhǎng)效性特點(diǎn)
10.確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)是( )
A.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.政治制度和政治形勢(shì)
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會(huì)人口
11.義務(wù)教育投資主體中居中心地位的是( )
A.個(gè)人
B.群眾
C.國(guó)家或政府
D.企事業(yè)單位
12.計(jì)量教育投資經(jīng)濟(jì)效益的前提條件是( )
A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
13.分析大學(xué)生社會(huì)直接成本有多種計(jì)量方法，比較常用的有匡算法和( )
A.“成本一效益”計(jì)算方法
B.實(shí)算法
C.費(fèi)希洛計(jì)算法
D.舒爾茨計(jì)算法
14.最理想的學(xué)校規(guī)模類(lèi)型是( )
A.規(guī)模過(guò)大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長(zhǎng)型
D.規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型
15.社會(huì)平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化比計(jì)算公式是( )
A.平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=某級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)/某準(zhǔn)級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)
B.平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度×某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度
C.平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度/某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度
D.平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化=不同教育程度勞動(dòng)力簡(jiǎn)化比×各類(lèi)勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力百分比(按教育程度)
16.人力資本理論是由哪位經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的？
A. 亞當(dāng)·斯密
B. 舒爾茨
C. 凱恩斯
D. 弗里德曼
17.下列哪項(xiàng)不是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容？
A. 教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系
B. 教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)
C. 教育投資的收益率
D. 教育制度的歷史演變
18.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，教育投資的主要回報(bào)形式是什么？
A. 直接經(jīng)濟(jì)回報(bào)
B. 間接經(jīng)濟(jì)回報(bào)
C. 社會(huì)回報(bào)
D. 個(gè)人與社會(huì)的雙重回報(bào)
19.下列關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的？
A. 教育投資是一種消費(fèi)性支出
B. 教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系
C. 教育投資的收益率通常高于物質(zhì)資本投資的收益率
D. 教育投資對(duì)個(gè)人和社會(huì)的回報(bào)是即時(shí)的
參考答案：
1.B【解析】此題考核的是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的理論根源。其直接理論來(lái)源是“人力資本理論”。
2.C【解析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的形成與發(fā)展。中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與產(chǎn)生起步比較晚，20世紀(jì)80年代才開(kāi)始，中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成立的時(shí)間是1984年10月。答案是C。
3.B【解析】此題考查的是教育勞動(dòng)的性質(zhì)。從教育勞動(dòng)具有勞務(wù)性或服務(wù)性這一特別使用價(jià)值角度，可以說(shuō)教育勞動(dòng)具有生產(chǎn)性因素，教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質(zhì)。
4. C【解析】沃爾什于1935年寫(xiě)了《人力的資本觀》，被西方認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第一篇論文，最早提出了“人力資本”這一概念。舒爾茨是“人力資本”理論的創(chuàng)立者，《人力資本投資》是形成時(shí)期的主要代表作。正確答案是C。關(guān)于“人力資本”這一知識(shí)點(diǎn)歷年來(lái)必考，是考查重點(diǎn)。
5.B【解析】選項(xiàng)A具有迷惑性，由于教育資源的稀缺和教育需求的無(wú)限，從而產(chǎn)生供求矛盾。教育社會(huì)需求與教育個(gè)人需求之間的矛盾，則是由于社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同，正確答案是B。
6.D【解析】“經(jīng)合組織”不僅是國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)，而且提出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的計(jì)量指標(biāo)體系，因此作為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念確定的標(biāo)志。選項(xiàng)A提出“后工業(yè)經(jīng)濟(jì)”，選項(xiàng)B提出“信息經(jīng)濟(jì)”，選項(xiàng)C提出“高技術(shù)經(jīng)濟(jì)”。
7.B【解析】在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，人才和勞動(dòng)力既是教育培養(yǎng)的對(duì)象，又是產(chǎn)業(yè)部門(mén)和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動(dòng)者，成為鏈接教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。答案A、C、D闡述的都是教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，但是不是紐帶。
8.D【解析】教育結(jié)構(gòu)受制于許多社會(huì)因素的影響和制約，諸如A、B、C選項(xiàng)的內(nèi)容。但從根本上講，教育解雇主要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)直接或間接地制約著教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部發(fā)展變化的趨勢(shì)，制約著教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部調(diào)整改革的方向。
9. C【解析】教育投資不能直接同物質(zhì)生產(chǎn)資料結(jié)合，說(shuō)明的是其間接性特點(diǎn)。正確答案是C。教育投資特點(diǎn)這一知識(shí)點(diǎn)，2007年真題考查過(guò)“長(zhǎng)效性特點(diǎn)”，2008年真題考查過(guò)“周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)”，是考查熱點(diǎn)。
10. A【解析】一個(gè)國(guó)家教育投資比例的大小，首先取決于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度與速度，即一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這是確定教育投資比例的物質(zhì)前提和客觀依據(jù)。因此，正確答案是A。
Il. C【解析】根據(jù)義務(wù)教育的特點(diǎn)，決定了義務(wù)教育投資主體國(guó)家化，國(guó)家或政府成為最主要的投資者，居主體地位。
12.B【解析】要分析各種教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益并進(jìn)行量化處理，首先必須考察教育成本，只有當(dāng)效益大于成本時(shí)，才能體現(xiàn)出教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。所以，正確答案是B。
13.B【解析】實(shí)算法要求把一切與培養(yǎng)學(xué)生無(wú)關(guān)的費(fèi)用扣除掉，對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)，按不同種類(lèi)分別給予折舊。這種方法相對(duì)比較實(shí)際也比較科學(xué)，正確答案是B。選項(xiàng)A用來(lái)研究分析教育投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
14.B【解析】規(guī)模效益的好壞完全取決于資源內(nèi)部分配是否合理，規(guī)模適度穩(wěn)定型，不需要再做調(diào)整，屬于教育規(guī)模的理想狀態(tài)。
15. D【解析】四個(gè)選項(xiàng)中，公式正確的是C和D。選項(xiàng)C是勞動(dòng)簡(jiǎn)化比的公式，選項(xiàng)D才是社會(huì)平均勞動(dòng)簡(jiǎn)化比的計(jì)算公式。
16.B【解析】舒爾茨是現(xiàn)代人力資本理論的奠基人之一，他的人力資本理論對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
17.D【解析】教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，包括教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)、教育投資的收益率等。而教育制度的歷史演變更多屬于教育史的研究范疇。
18.D【解析】教育投資的回報(bào)形式包括個(gè)人回報(bào)和社會(huì)回報(bào)。個(gè)人回報(bào)主要體現(xiàn)在教育能夠提高個(gè)人的生產(chǎn)能力和收入水平；社會(huì)回報(bào)則體現(xiàn)在教育能夠提高國(guó)民的整體素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。
19.C【解析】教育投資是一種生產(chǎn)性投資，能夠提高個(gè)人的生產(chǎn)能力和社會(huì)的整體素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在正相關(guān)關(guān)系。雖然教育投資的收益率會(huì)受到多種因素的影響，但通常而言，教育投資的收益率要高于物質(zhì)資本投資的收益率。教育投資對(duì)個(gè)人和社會(huì)的回報(bào)是長(zhǎng)期的，而非即時(shí)的。
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