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重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)劇本參考

時(shí)間:2020-10-09 14:12:39 其他節(jié)日 我要投稿

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)劇本范本參考

  重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)劇本范本參考

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字;初讀課文,整體感知。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī),現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō),同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢?板書(shū):重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)

  (二)、初讀課文,感知內(nèi)容

  (1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 。2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

 。3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車(chē)讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  (4)學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈ、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

  (1)出示本課的生字。

  (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

  (3)引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個(gè)字的寫(xiě)法。

  (4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ);及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  (四)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查訪問(wèn):家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的?

  (五)、作業(yè)

  寫(xiě)生字抄詞,熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)引入

  默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

  板書(shū):拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

 。ǘ⑸钊胙凶x

  1.指讀課文第一部分,思考哪一句話(huà)概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

  2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出示重點(diǎn)內(nèi)容。

  出示:“他一路走,一路打聽(tīng),翻過(guò)了一座山又一座山,趟過(guò)了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。”從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么?

  出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

  堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房,同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

  3.過(guò)渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  4.學(xué)習(xí)第二部分,思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

  交流匯報(bào),理解重點(diǎn):

  (1)到了瘟魔出來(lái)那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

 。2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙,轉(zhuǎn)身就逃;妇皩(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

 。ㄈ、總結(jié)課文

  (四)、作業(yè)

  1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。

  2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。

  30寓言?xún)蓜t

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,能把課文讀得通順流暢,了解故事內(nèi)容。

  2、讀懂故事,理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意;培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事。《揠苗助長(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

  2、板書(shū)課題:掩耳盜鈴

  二、釋題

  掩耳:捂住耳朵。盜:偷。

  掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。

  2、讀第二自然段,想想、議儀。

  1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺(jué),那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”)

  2)他的想法對(duì)嗎?為什么?

  3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”)

  3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn),別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

  4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。(自欺欺人)

  四、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說(shuō)是自欺欺人。

  五、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《守株待兔》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,初步解題

  誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū):怎么等?等的結(jié)果?

  三、深讀課文,明白寓意

  1、種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?

  板書(shū):莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)

  2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的'呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來(lái)。

  3、理解句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

  (1)自由讀讀句子,看看從這句話(huà)我們可以知道什么。

 。2)交流預(yù)設(shè):

  a、丟掉了鋤頭可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草,沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。

  b、你是怎么理解整天在樹(shù)樁旁等著這句話(huà)的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

  (3)朗讀指導(dǎo):

 。4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?板書(shū)預(yù):不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  四、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事

  1、其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  31樂(lè)的王子(劇本)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課生字以及由生字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、自由組合,分角色演一演這個(gè)童話(huà)劇本。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)分角色朗讀課文,體會(huì)不同角色的心理。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)童話(huà)內(nèi)容的理解。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、預(yù)習(xí)情況。

  1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。

  2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

  3、出示生字。

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞。

  5、學(xué)生輕聲朗讀課文,找出令你感動(dòng)的句子,并在旁邊寫(xiě)上你的感受。

  三、課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1、以小組為單位,小組討論:這篇課文主要講了一件什么事?

  2、朗讀課文中你喜歡的句子或段落。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  1、指名分段讀課文。

  2、出示學(xué)習(xí)提綱:

 。1)你知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為快樂(lè)王子嗎?

  (2)快樂(lè)王子究竟幫助了哪些需要幫助的人們?又是怎樣幫助的?

 。3)你喜歡小燕子嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

 。4)把你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  3反饋學(xué)習(xí)情況。

  4讀完你全文,你是怎么想的?

  5學(xué)習(xí)了課文,你有什么啟發(fā)?

  五、作業(yè)。

  1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這個(gè)童話(huà)劇本演一演。

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