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英語系學生暑期社會實踐報告
——大衛(wèi)劍橋英語培訓中心
5班 吳冬馳
實踐時間:2008.7.20—2008.8.20
實踐內容:對個別學生進行“一對一”輔導,嘗試上pest1和小學劍橋英語課程,聽各位老師及喜校長講課,批改作業(yè),接待家長,帶領他們參觀課室,提供招生咨詢服務,辦理交學費手續(xù),接聽電話,打印資料,整理相關收據資料。
實踐單
位:大衛(wèi)劍橋英語培訓中心
實踐目的:通過社會實踐,能夠鍛煉我自己與人交往的能力,擴大交際范圍,進一步加深對教學了解,培養(yǎng)對教學的興趣,增加教學經驗與收獲,也從中發(fā)現自己從未發(fā)現的方面,或許需要改正的習慣,更或許是某個被掩蓋的亮點,給自己一個正確的定位,確立相對現實的目標。結合平時在校學習的教學技能,再加上實踐,使之更加完善。另外,我還實踐了其他領域的工作,擴展自己的知識面,鍛煉提高自己的能力,見識不同的人,不同的家庭,不同的工作,學會怎么做人,與人相處,如何上好一堂課,提早適應社會,為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實基礎。
實踐過程
轉眼間,一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首,不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當準備收拾心情,重整出發(fā)時,發(fā)現原來匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實……
最熟悉的陌生稱謂,經過了將近一個月的實踐生涯,現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生了,當別人稱呼我“老師”時,已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點邊,可我分明感到這兩個字帶給我的豪邁感。我,不枉此行!
放假回家后,我bianco按如期的計劃找工作。盡管上了很多次網,但都沒有找到合適的。于是我往外跑,從東門走到西門,從西門走到南門,再垂頭喪氣地回到東門(我家住在東門)。一路上,我記下很多輔導中心的聯(lián)系方式,回家后一一打電話與他們聯(lián)系,但結果都是一樣。我知道,如果讓我媽媽幫我介紹,那肯定是有的,但我要憑借自己的力量,不再依賴熟人,去干一份屬于自己找的工作。
日子一天一天過去了,就在我快絕望的時候,奇跡出現了。在我家廚房望下去,便是東門橋,橋上過了一條橫幅:大衛(wèi)英語培訓中心暑假招生,我眼前一亮,趕緊與他們聯(lián)系,聽說他們需要老師,我急忙準備簡歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心,頗有體會。首先是自我介紹,用英語與考官交流相關教學問題,接著做閱讀題(那題是給初二學生做的,但對與我來說已經很難了,詞匯量特別多),通過后,考官給我一本初三課本,三分鐘準備后試教,之后喜校長再倆面試一回,讓我才藝表演,唱歌,畫動物,“一波未平,一波又起”,毫無準備的我折騰得幾乎()“魂飛魄散”,自己感覺壓力很大,但我很慶幸在校有學過簡筆畫與粉筆字,這些對于一個教師都是至關重要的。經過重重考核,我更加深刻的了解到自己存在的不足,校長也指出我的弱點。但他知道我們學校在培養(yǎng)教師方面很出色,是個很不錯的學校(這讓我不油然增加對母校的自豪感),所以校長破例允許我在這里試教、聽課,向其他老師學習,但無報酬!一段時間再來考核,若通過,即可教學生拿工資。雖然沒有報酬,但我很高興,因為這是一個難得讓我實踐與學習的機會,賺錢不是最主要的,作為學生,能賺多少錢,等你畢業(yè)后有的是賺錢的機會。“機不可失,時不再來”,我爽快地答應了。那晚我媽媽陪我面試到11:00多才回家!
第二天早上8點我準時到中心報到,喜校長為我安排了工作,我專心了解中心各項職能,包括報名程序,如何開收據,使用打印機打印資料,宣傳本中心……很快,便有家長帶著孩子前來咨詢報名,剛接任務的我十分生疏,幸好在我身邊的楊曉玲老師,馬老師一直幫我解圍,我也從中更加了解情況。大概10:00左右,我接到一位六年級的學生,在這十天,我要對這位學生進行“一對一”輔導,幫助他順利通過恩益學校的招生考試去讀初中。
他叫鄭澤,有點胖,我感覺是個蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況,且翻閱他帶過來的試卷,我對學生的基本情況有了初步掌握:基礎不扎實,單詞、音標不過關,語法掌握不牢固。
頭一次我不想上課,我面帶笑容與他交流起來,談談學習方面的,詢問他對英語是否有興趣?自己覺得在哪方面還存在不足,我該怎么配合他……看我始終不翻課本,他有點奇怪,我告訴他盡早不上課,下午才開始正式上課。聽到我說不用上課,他很高興,于是我們輕輕松松地談起來,他很喜歡看《龍珠》,恰好我有看過,于是我們很投機地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣,讓他感到在這里上課不是一種負擔,也增進我與他的感情,“用心和學生溝通,做他們的朋友”。
中午回家后,我便匆忙地看了看課本,粗略地備課、做教學計劃、安排習題。下午正式上課,或許我們談得來,所以一上課也不緊張,向在教我弟弟一樣。針對鄭澤的情況,我為他制定一個“扎實基礎—逐步提高—適當難度”的方針。我跟他講了一下我的教學計劃,讓他心里有個底。
第一,我用三天時間對其六年級兩冊書的內容做簡要的復習,特別是一些比較重要的,跟語法有關的單元,并要求重點課文呀背誦,在上課前要檢查背誦,以便我找出錯誤,糾正語音。與此同時,我要求他每個單詞要熟練過關,寫錯了重些5遍,第二天再繼續(xù)聽寫,使他最基本的的那次都能過關,打下基礎。
第二,挑選重
點單元進行詳解,著重語法點,因為從他的試卷可以看出,語法占相當大的份量。我知道,光講題是沒用的,所以在備課時我上網找到一些相關聯(lián)系,每講一些語法點,在他掌握后,加以做練習熟練,以達到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯誤理解的知識點,比如說什么時候加s,什么時候該加es;什么句子有現在時,什么時候用過去時或將來時以及動詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道:他有時會給我?guī)?ldquo;沉重”的打擊。記得有一次,我給他講解得清清楚楚,但他聽得很吃力,我講完后問他是否還有疑問,他點頭表示完全聽懂了,過了兩天,為了檢驗復習的效果,我吧那幾道他習題拿出來讓他去做,結果,“全軍覆沒”,當時我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進了無底深淵,只好重頭再來,耐心再耐心,這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導,我也看出鄭澤同學的缺陷,不難看出他不懂怎么用時態(tài),什么是疑問句、反意句、否定句,這也正是他考試失分最嚴重的部分。于是我加強此方面練習,題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導書(由中心提供),他練習時有簡單大難,我知道,對于基礎不扎實的他要慢慢來,不能操之過急,當他掌握到一定的程度再練習有一定難度的題目。在這過程中,每做道題我都要求他用鉛筆寫,以便日后擦掉他曾做錯的題目,再做一遍,看是否能完全掌握。
第三,勞逸結合才是學習的最佳狀態(tài)。我知道,一個學生連續(xù)兩個小時坐在老師旁聽課會很累,所以在講課過程中我都會停下來休息十分鐘。也許我與他很談得來,我們總有說不完的話題,時不時會傳來笑聲,別看他的樣子老老實實,其實他很調皮,但也很幽默。為了使其保持濃厚的學習興趣,我采用了很多方式,比如:情景對話,與語法有關的小游戲,還有物質獎勵。
第四,每次作業(yè)我都要求他按時完成,并要求讓父母簽名(事先我跟他爸爸說過),回來后我都認真檢查,給他寫下一個check或good,給他一個微笑的符號,寫上幾句鼓勵話語,希望他再接再厲。由于時間短和家長要求只是對知識做系統(tǒng)了解式學習,對學習深度要求不高,所以進程比較快,基本上是一天1—2單元。通過這些天的學習,鄭澤對知識掌握已達到了一定的程度,會用一些基本的方式解決稍具難度題目,在第一、二次測試結果分數在60—70之間,最后一次測驗是88分,通過測試既是對學生學習成果的檢驗也是對我的輔導成果的檢驗,這讓我比較放心。直()到那天他考完試后到中心跟我說他通過了考試,聽后我感到無比的欣慰,因為我的付出得到了回報。他衷心地謝謝我,笑了笑,我也開心地笑了笑…
苦中有甜,喜憂參半,由于每天都得到輔導中心,我必須起得早,這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣(通常要睡到10點多才起床)。開始的幾天,我都是在睡夢中起床,提著昏沉的腦袋去洗漱。那種轉變的滋味真不好受!為了不遲到,我總要風風火火地趕路,無論是烈日當空還是陰天下雨,到達輔導中心都是滿頭大汗,屁股尚未坐穩(wěn),就有家長前來咨詢,一天的工作又昏天暗地地忙碌起來。哎呀~~累呀!這才體會父母掙錢的艱辛。
送走了一位學生,又來了一位學生。他叫志彬,有點瘦,稚氣未干的娃娃臉,是個五年級的小男孩。接下的10天,我要幫他輔導少兒劍橋英語(a級)。這回我真的碰到一個大釘子,他很聰明,資質很好,一點就通,但他聽課時,經常會走神,一副心不在焉的樣子。有時,我會很惱火,如此賣命地講,他卻置之不理,極不愿與我配合。好在我有耐心,每當他走神時,我都會提醒他,耐著性子給他講下去。他做題時,懶于動手,聽課時,也只是“洗耳恭聽”,從未做筆記。這正是他學習懶惰的表現。學習成績的好壞,往往取決于學習習慣的好壞。懶惰是學習的“天敵”,只有不時地督促他,鞭策他,使他逐漸變得勤快起來。從劍橋英語這本書可以看出,小學的孩子要學這本書比普通小學英語課本要難得多,英語程度要很好才可以學得很輕松,這也讓我在備課時花更多時間與精力。“柳暗花明又一村”,在接下來的日子他改善很多,我也順順利利地為他上完課。
在輔導中心,除了為這兩位學生補課,我還有很多其他的事情可以做,比如接待家長,為他們提供咨詢服務,了解收費情況,加大中心的宣傳力度,辦理報名手續(xù),開繳費收據,這也讓我學會了如何用老寫字去寫一到十,整理相關資料,接聽電話,及時向各位老師反應家長的反饋,給家長一個滿意地答復,我也學會用笑去面對一個接一個的陌生人,學會做得方與圓,婉轉地與家長談話,讓他們感覺我們的熱情,服務周到,孩子在我們這里學習可以盡管放心!備課,批改作業(yè)總是少不了,無論是哪位同學的作業(yè),我都會給他們一個微笑的符號,寫上批改日期和我的英文名字,當然少不了幾句評語,鼓勵他們come on!我知道這都要我花很多時間與精力去了解中心的情況,我也碰到了很多難題,但與我一起工作的老師們都會很樂意地幫我。在中心,我發(fā)現這里人才擠擠,我的partner是華南師范大學大一的學生,她叫林文衡,大我兩歲,本來我應該叫她姐姐,但在這里我們沒有界限,就像朋友一樣,有時我們做下來會談談,一起分享在大學的樂事。另一個是在澳大利亞讀研的師兄,他叫游挺,是個很可愛的男生,文質彬彬。從他的身上我學到了很多,他教會我確立目標去拼搏,不斷學習,永不放棄。他曾在一中讀高中,他不斷給自己確立目標,不斷去努力實現。雖然他不是英語專業(yè),他,是計算機專業(yè)的,但他的英語水平很高,他告訴我是靠平時積累的,所以他給學生在上課時講得頭頭是道。也讓我明白自己可以從其他方面去不斷努力,挖潛自己還有的潛能,相信“是金子總會發(fā)光”。雖然在這里我的年紀最小,學歷最淺,但能跟他們在一起工作,一起學習,一起聊天,互相幫助,相處融洽,其樂無窮也!那種累的感覺也似乎減少了很多。在家里我們也會qq上見,就像老朋友一樣,無話不談。
每天晚上我不用上課,所以我利用這個機會到教室去聽各位老師上課,他們有教小學的,初中的,高中的,也有大學生高級口語班,雅思課程,劍橋、新概念課程,pest1、2、3級,最有趣是聽外教ddvid的口語課,他來自加拿大,每周只有周日晚才有,機會難得呀!~~
每個老師在講課時都自己獨特的一面,所以每晚聽他們的課,我的筆記總記得密密麻麻,課后我會主動與老師們交流,談談經驗,這也使我的交際范圍再次擴大,他們的經驗給了我莫大的幫助。當喜校長問我聽后的感覺,我只有四個字回答他:“受益匪淺”!~~
通過這十多天的磨練,我對教學有了更進一步的了解,喜校長安排我聽他上pest1的課,之后,他安排我試著上他的課,他則做在后面聽我上課。剛開始我很緊張,感覺講得很亂,但當我的一個笑話引起全班哄堂大笑時,我才放松下來,從緊張到輕松,分分秒秒在點滴中流逝,點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮,讓人豐富經驗。看著那些孩子們天真可愛的臉,還有校長為我投來肯定的目光,我鼓足勇氣繼續(xù)講下去。說真的,那些孩子太可愛了,他們總是做出一些可愛的表情,讓你不由發(fā)笑。智趣問答比賽,拼圖答題游戲,情景對話練習等活動慢慢進入了我的課堂,并起了舉足輕重的作用。他們積極參與其中,寓學于娛。盡管這一堂課下來,“老師”的角色不好當,但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到無比的快樂。課后,有的學生們被留下來背誦課文(因為上課檢查沒完成),但每次我都跟他們說說笑笑,根本不像是老師與學生,甚至我還去捏他們那胖嘟嘟的臉,因為太可愛了~~喜校很高興地對我說我進步很大,比面試時好多了,教學實踐能力明顯提高,也稱贊我工作認真負責,積極肯干,功底扎實多了。聽后我喜滋滋,雖然我知道這一個月來我沒有一點的報酬,有的只是更累,每天晚上回到家一躺就睡到天亮,但我真的學到了很多知識,不僅從教學,也從其他范疇,從交際中成長,讓我更早接觸社會,了解社會的情況,懂得如何去與人合作、溝通,慢慢積累經驗,取長補短,明白了“不積小流無以成江海;不積跬步無以致辭千里”。
實踐體會
第一,從事教學工作要“專心”,為了這次實踐的順利進行,我投入了大量的時間與精力和準備。雖然說對于教材不是很熟悉,但我還是找來了相關教參來備課,力求做到在知識上準備無誤,除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。我上網了查詢了相關資料,回想在英教社師姐教給我們的小游戲,在充分準備下上好每一節(jié)課,讓課程變得生動有趣。
第二,從事教學工作,需要“耐心”,面對不同的學生,他們對只是接受和記憶的方式、能力都有其不同的特點,我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行就三遍,同時也該反省自己的教學方式是否對路,切忌“簡單粗暴”。對于不同的學生要采取不同方法,不懂的一定要讓他們弄到懂為止。
第三,要與家長交流,一方面更深入了解學生的情況,有利于我們根據實際情況來安排課程;另一方面我們可以及時將教學進展反饋給家長,要求家長給作業(yè)簽名,配合和支持孩子。
第四,現在很多家長不惜重金,即使家中并不富有,也會省吃儉用,拼死拼活的都要吧自己辛辛苦苦賺的錢拿來交學費,為的是什么?為的是讓孩子成績有所提高,希望“望子成龍,望女成鳳”。哎~“可憐天下父母心”!
通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了,我們在學校學的都是理論知識,我們必須要將所學的東西應用大實際中才會發(fā)現它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味,總向往那些自由自在享受生活的人,總想著一個輝煌的未來。但我現在開始明白,所有的想象都是虛無縹緲的,面對現實,別再虛度光陰了。我也看出在當今社會,像()這些中心文憑的高低是多么的重要。在將近一個月的實踐過程中,我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到壓力很大,但我努力克服。我很珍惜此次難得的機會,努力工作,嚴格要求自己,不遲到、早退,嚴格遵守中心的各項規(guī)章制度,認真完成喜校長交辦給我的工作。其實,這一路走來我覺得很辛苦,幸好有一個人一直在我背后默默支持我,這也是讓我曾有許多次要放棄的念頭打消。她就是我的媽媽!在這里,我很感謝我的媽媽一直鼓勵我,每每我晚上晚回家,她都親自去輔導中心找我,怕夜深一個人回家不安全,一直等到我忙后陪我回家,連喜校長也為之感動。一路上,牽著她的手,感到無比的溫暖;一路上,她指引我,帶領我去創(chuàng)造自己的人生,需要時她總在我的左右。有暖風,在心中!謝謝你一直陪著我,親愛的媽媽!
就這樣,我的暑假生活豐富有有些機械,充實有忙碌,規(guī)律又稍顯枯燥,F在這樣有規(guī)律的生活固然是好的,它使我有了規(guī)范的作息時間,有了對于生活習慣的合理養(yǎng)成,有了對于日常生活的合理安排。這就是實踐帶給我的。
暑假即將結束,我的實踐生涯也告一段落。在這次實踐中,我看到很多,也學到很多, patience,tolerance,care,responsibility,friendliness,耐心,寬容,關心,責任,友善,我想,這個暑假我過得最實在又有意義,這應該是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實!
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