本科畢業(yè)論文范文1

　　勝任力模型下高校學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

　　摘要：勝任力代表著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與精湛工作技能，是一種職業(yè)性質(zhì)的精神觀念，更是每個(gè)從業(yè)人員應(yīng)具備的行為表現(xiàn)，與人的價(jià)值取向及人生觀念密不可分。本文根據(jù)對(duì)勝任力的涵義及內(nèi)容進(jìn)行了闡釋，分析了高校成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐勝任力存在的問題，分別從提高實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系、重視德育教育地位、建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)、構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)習(xí)機(jī)制幾個(gè)方面提出了高校學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)期管理的對(duì)策。借此來(lái)提高高校實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：勝任力；高校學(xué)生；成本會(huì)計(jì)；實(shí)習(xí)管理

　　隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，造成市場(chǎng)專業(yè)人才供大于求的現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，成本會(huì)計(jì)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在高校的成本會(huì)計(jì)專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能也是重要的職業(yè)能力培養(yǎng)。但是我國(guó)成本會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)習(xí)管理上存在著一定的不足，缺乏相應(yīng)的勝任力的培養(yǎng)。高校在這樣的形勢(shì)下，為了滿足市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，應(yīng)全面制定完善的人才培養(yǎng)體系，在成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)管理上提高人才專業(yè)技能，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，只有這樣才能為學(xué)生謀求長(zhǎng)期發(fā)展，促進(jìn)他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

　　一、勝任力概述

　　在學(xué)術(shù)界對(duì)于勝任力有很多種解釋。要根據(jù)實(shí)際的情況選擇相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但各種情況下勝任力都有較為基本的概述。勝任力屬于職業(yè)精神的范圍，更是其重要的構(gòu)成部分，應(yīng)是每位從業(yè)人員的職業(yè)追求，更是其人生觀及價(jià)值觀確立正確方向的具體實(shí)踐表現(xiàn)，是工作過(guò)程中對(duì)待所從事職業(yè)的工作態(tài)度與精神理念。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，勝任力是工作者們，對(duì)產(chǎn)品精益求精、一絲不茍的觀念，是不斷精雕細(xì)琢、提高工藝、感受產(chǎn)品逐漸升華的過(guò)程，是將企業(yè)交給的工作做到最好甚至超額超質(zhì)完成的態(tài)度。其目標(biāo)是制作行業(yè)內(nèi)的精品，致力于打造精品中的精品，打造最好的團(tuán)隊(duì)，建設(shè)最優(yōu)秀的企業(yè)。勝任力是一種意念的形態(tài)，它是無(wú)形的，是無(wú)法用具體詞匯描述出來(lái)的，因此，無(wú)論任何崗位的從業(yè)人員，都應(yīng)努力追求勝任力，其在工作中的具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先從業(yè)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的職業(yè)操守，其次則是應(yīng)擁有精湛的技能，這是實(shí)現(xiàn)勝任力的重要要求與基本條件。高校的成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是指教師按照學(xué)生的要求，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況，在虛擬或者真實(shí)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生形成會(huì)計(jì)職業(yè)能力的過(guò)程。會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式通常采取冰山模型，在冰山模型下，勝任力包含兩個(gè)方面，分別是表層素質(zhì)和底層素質(zhì)。表層素質(zhì)顧名思義就是指一個(gè)人在工作中顯示出來(lái)的工作能力，其中包含縝密的思維、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)的工作技能等，這些都是能夠輕易發(fā)現(xiàn)的顯性素養(yǎng)。底層素養(yǎng)指的是，隱含在大腦中的一部分的個(gè)人性格特征等，其中包括一個(gè)人的價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力、以及內(nèi)心的思維方式。

　　二、培養(yǎng)勝任力的重要意義

　　1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)

　　培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才是高校實(shí)習(xí)一直以來(lái)所追求的終極目標(biāo)，縱觀當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)及制造業(yè)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國(guó)家，他們所生產(chǎn)出的商品無(wú)論是包裝還是工藝都格外考究，這主要來(lái)源于企業(yè)重視商品精致的發(fā)展理念及員工在工作中嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、精益求精的工作表現(xiàn)。這些發(fā)達(dá)國(guó)家的工作人員始終將自身的工作成果與公司的利益、個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)直接掛鉤，這些表現(xiàn)也直接影響了本國(guó)高校實(shí)習(xí)培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，為高校的實(shí)習(xí)者上了生動(dòng)的一課。正是對(duì)勝任力的高度重視，讓這些發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)，始終領(lǐng)先于世界其他國(guó)家，成為行業(yè)的先鋒軍、坐標(biāo)性代表。因此，想要實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，就應(yīng)將勝任力徹底融入到成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)體系中，全面貫徹并落實(shí)勝任力的培養(yǎng)與實(shí)踐，唯有這樣，才能真正推動(dòng)我國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

　　2.企業(yè)發(fā)展的保證

　　勝任力對(duì)于企業(yè)的發(fā)展及管理具有重要導(dǎo)向作用，在當(dāng)下社會(huì)中，我國(guó)許多企業(yè)過(guò)于注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，追求利益的最大化，卻在一定程度上忽視了企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的資金流向混亂，會(huì)直接導(dǎo)致企業(yè)所生產(chǎn)的商品質(zhì)量較差，很難獲取消費(fèi)者的認(rèn)可，而造成這種現(xiàn)狀的主要原因，就是企業(yè)缺乏勝任力。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)過(guò)程中，若能夠嚴(yán)格堅(jiān)持勝任力、發(fā)揮勝任力的作用，就會(huì)憑借堅(jiān)定的信念、持之以恒的精神、源源不斷的動(dòng)力，不斷提升生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)新生產(chǎn)方法，提高產(chǎn)品質(zhì)量，得到更多消費(fèi)者的青睞，進(jìn)而占據(jù)行業(yè)的重要地位。

　　3.院校發(fā)展的需求

　　高校通常以學(xué)生就業(yè)、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，因此應(yīng)充分重視應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)我國(guó)市場(chǎng)中部分企業(yè)的調(diào)查與訪問，目前，許多企業(yè)對(duì)于年輕的從業(yè)人員提出的根本要求就是，希望他們能夠在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，懂得做人的根本原則，擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。幾乎所有企業(yè)的高管均認(rèn)為，工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人知識(shí)體系以及工作能力完全可以通過(guò)工作實(shí)踐來(lái)逐步提升與積累。因此，對(duì)于成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)而言，應(yīng)在全面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的前提下，重視學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育，這也是每個(gè)高校想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇與根本需要。高校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)中充分融入勝任力培育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，滿足崗位提出的具體要求，真正實(shí)現(xiàn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生勝任力現(xiàn)狀分析

　　1.缺乏良好的工作態(tài)度

　　勝任力的具體內(nèi)容首先是工作態(tài)度，要真正做到聚精會(huì)神、一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度主要指的是做任何事情都要嚴(yán)格要求，反復(fù)檢查、完善細(xì)節(jié)、絕不允許任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，產(chǎn)生漏洞，容不得絲毫馬虎。很多實(shí)習(xí)生對(duì)自身的要求不嚴(yán)格，做事好高騖遠(yuǎn)、操之過(guò)急，缺少建設(shè)性的發(fā)展眼光看待問題，在工作精神方面，缺少真正鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的精神。在勝任力中不可缺少的根本性特征就是鍥而不舍的精神，它能夠起到安定凝神的積極作用，鼓舞人心，增強(qiáng)自信。同時(shí)很多實(shí)習(xí)生沒有應(yīng)注重工作的各項(xiàng)細(xì)節(jié)、追求完美無(wú)缺。對(duì)工作缺少追求完美的精神，容易忽略很多隱形的、內(nèi)在的工作環(huán)節(jié)，對(duì)工作沒有投入足夠的精力，工作效率低。

　　2.忽視道德品質(zhì)的重要性

　　同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)的工作來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)人做到誠(chéng)實(shí)守信。部分學(xué)校在實(shí)習(xí)過(guò)程中缺少相應(yīng)的思想教育工作，使得學(xué)生缺乏堅(jiān)持不懈的工作精神、缺少不斷創(chuàng)新、積極探索的工作理念，長(zhǎng)此以往學(xué)生的集體意識(shí)會(huì)漸漸削弱，學(xué)生的專業(yè)水平和個(gè)人的道德品質(zhì)都會(huì)收到影響，也會(huì)這屆影響學(xué)生勝任力的培養(yǎng)。高校需要對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育工作，全力培養(yǎng)并提高高校學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

　　3.重理論輕實(shí)踐

　　目前許多高校在成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，出現(xiàn)“重理論輕實(shí)踐”的短板現(xiàn)象，作為建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)的中堅(jiān)力量，高校的學(xué)生應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度以及精湛的專業(yè)技術(shù)，這不僅影響著高校的發(fā)展，同時(shí)還關(guān)乎著我國(guó)綜合國(guó)力的提升。但是，一部分高校的實(shí)習(xí)工作沒有堅(jiān)守以培養(yǎng)學(xué)生勝任力的人才培養(yǎng)觀念，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐工作提不起重視，忽略了人才培養(yǎng)中勝任力的實(shí)踐過(guò)程。在成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，很多高校忽略了按照校內(nèi)的不同專業(yè)的種類，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出的具體要求，沒有對(duì)實(shí)習(xí)方案進(jìn)行全面的調(diào)整及革新。

　　四、加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)勝任力培養(yǎng)的對(duì)策

　　1.提高實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系

　　隨著高校的不斷發(fā)展，高校在管理方面逐漸暴露出許多問題，例如校內(nèi)管理人員配備不足、兼職人員居多、工作任務(wù)繁重等，想要真正提高高校成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生教育管理工作的整體效率及質(zhì)量，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理團(tuán)隊(duì)人員的培養(yǎng)，加大對(duì)其的建設(shè)力度，不斷完善內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，才能確保有序開展各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作。首先，應(yīng)加強(qiáng)教育管理團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化建設(shè)，高校當(dāng)前許多成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)管理工作人員均是各專業(yè)的普通教師或是輔導(dǎo)員承擔(dān)相應(yīng)的工作，但他們的能力只能夠應(yīng)付日�；�礎(chǔ)性的工作，對(duì)于成本會(huì)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)沒有全面的了解，缺少一定豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)化的建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升工作人員的職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，真正做到專人管理、專人專做。其次，提高工作人員的職業(yè)水平，加大培訓(xùn)力度，提高工作待遇。通過(guò)專業(yè)性的培訓(xùn)，全面促進(jìn)工作人員的思想政治素養(yǎng)提升，拓展視野、掌握先進(jìn)性理論，豐富自身專業(yè)知識(shí)，提升相關(guān)工作水平。想要實(shí)習(xí)順利的進(jìn)行，學(xué)校需要構(gòu)建教育管理體制，讓學(xué)生能在實(shí)習(xí)期間有綜合全面并且詳細(xì)的規(guī)章制度可以遵循，只有將構(gòu)建出具體的制度，才能在無(wú)形中產(chǎn)生一種約束力，有效規(guī)范學(xué)生自身的言行，促使他們嚴(yán)格要求自己，在實(shí)習(xí)期間堅(jiān)守職業(yè)操守、端正工作態(tài)度，不斷努力、刻苦鉆研重點(diǎn)工作內(nèi)容，從而提高他們參與相關(guān)活動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)。

　　2.鼓勵(lì)“雙證”學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)技能

　　學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力和學(xué)生的人際交往等，這些技能都是學(xué)生在社會(huì)上立足所必備的。但是只有實(shí)際操作能力是不夠的，很多企業(yè)在重視能力的同時(shí)，首先看重的是學(xué)歷，如果沒有企業(yè)要求的相關(guān)證書，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就沒有資格進(jìn)入到企業(yè)工作，在學(xué)校學(xué)到的相關(guān)實(shí)踐實(shí)施，所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力就沒有了用武之地。所以，學(xué)校需要鼓勵(lì)學(xué)生參加資格考試，通過(guò)考試獲得專業(yè)相關(guān)上崗證書。“雙證”是指高等教育學(xué)位證和職業(yè)資格證書，學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校的專業(yè)課之外，還需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)，甚至是多種外語(yǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些權(quán)威性的比賽，并多獲獎(jiǎng)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)考試，如會(huì)計(jì)職稱證書、用友U8等財(cái)務(wù)操作軟件技能證書等。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際操作技巧，為學(xué)生考取資格證提供最大的支持。

　　3.建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)

　　高校在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，由于許多學(xué)生的工作單位及地點(diǎn)不同，導(dǎo)致他們流動(dòng)性較大，不能及時(shí)有效的進(jìn)行交流溝通，因此，高校的工作人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立交流無(wú)障礙的平臺(tái)，可以通過(guò)QQ、微博、微信、短信以及移動(dòng)電話等有效現(xiàn)代化載體，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的互動(dòng)。高校既要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)與工作情況，還要通過(guò)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，建設(shè)專門的信息平臺(tái)，主要在其中發(fā)布工作安排、財(cái)務(wù)信息等，也可以在平臺(tái)中，組織并開展主題研討會(huì)，邀請(qǐng)大量的學(xué)生參與到其中，相互交流、匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，切實(shí)幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題。可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建實(shí)習(xí)分散記錄機(jī)制，將所有實(shí)習(xí)期間的學(xué)生實(shí)習(xí)的具體時(shí)間、實(shí)習(xí)企業(yè)等信息記錄備案，完善學(xué)生的實(shí)時(shí)跟蹤與反饋制度，由高校指派專人到學(xué)生們所進(jìn)行實(shí)習(xí)的相關(guān)企業(yè)，全面了解他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、在崗態(tài)度、實(shí)習(xí)成績(jī)、工作能力等，要及時(shí)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或是其他企業(yè)人員進(jìn)行交流，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。定期對(duì)正在實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全面的檢查與監(jiān)督，于此同時(shí)，要將所搜集的信息及時(shí)有效的匯報(bào)給組織部門，并且要善于進(jìn)行總結(jié)、找出影響工作的內(nèi)因，進(jìn)而不斷的提高實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到科學(xué)合理的教育及管理，促進(jìn)高校成本會(huì)計(jì)工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還可以根據(jù)這一有效平臺(tái)，與活動(dòng)組織者進(jìn)行在線溝通，讓其感受到來(lái)自團(tuán)隊(duì)的溫暖與關(guān)懷，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)不同困難，讓他們能夠得到優(yōu)異的實(shí)習(xí)成績(jī)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　高校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，需要為現(xiàn)代企業(yè)提供可靠的人力資源輸出。高校作為培養(yǎng)勝任力的主陣地，應(yīng)充分了解并掌握勝任力的內(nèi)涵及重要性，進(jìn)而將其充分融入學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)提高實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理體系、重視德育教育地位、建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)、構(gòu)建校企聯(lián)合實(shí)習(xí)機(jī)制，讓勝任力在企業(yè)的發(fā)展中起到積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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本科畢業(yè)論文范文2

　　[摘 要]根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的自身特點(diǎn),結(jié)合我校就業(yè)情況探討電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本模式,介紹具體的實(shí)施方案,并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行分析跟蹤與研究.

　　[關(guān) 鍵 詞]應(yīng)用型本科電氣工程實(shí)踐教學(xué)

　　中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(20xx)1120183-01

　　一、新時(shí)期本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來(lái)講,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才.我�；�于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才.

　　二、實(shí)踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

　　應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合.電氣工程及其自動(dòng)化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計(jì)部門及相關(guān)企業(yè).因此,針對(duì)為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師.因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實(shí)踐教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展.

　　三、我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特色

　　我校過(guò)去是屬于鐵路高校,20xx年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的.目前鐵路處于一個(gè)跨越式大發(fā)展時(shí)期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié).

　　電氣工程其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革參考屬性評(píng)定

　　有關(guān)論文范文主題研究: 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的論文范文檢索 大學(xué)生適用: 碩士畢業(yè)論文、專科論文

　　相關(guān)參考文獻(xiàn)下載數(shù)量: 24 寫作解決問題: 如何寫

　　畢業(yè)論文開題報(bào)告: 標(biāo)準(zhǔn)論文格式、論文小結(jié) 職稱論文適用: 雜志投稿、職稱評(píng)中級(jí)

　　所屬大學(xué)生專業(yè)類別: 如何寫 論文題目推薦度: 優(yōu)秀選題

　　四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　目前工科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì).這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏,部分實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實(shí)際的內(nèi)容較少,實(shí)施性差,針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)象陳舊,脫離實(shí)際,學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等.

　　五、我校電氣工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

　　(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),一門課一般為兩個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)寫出實(shí)驗(yàn)型小論文.逐步提高學(xué)生動(dòng)手、分析總結(jié)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?第四年,進(jìn)入專業(yè)方向訓(xùn)練后,專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際.

　　(二)各類實(shí)習(xí)

　　電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)類型有:工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí).

　　1.工藝實(shí)習(xí)形式有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場(chǎng)調(diào)研與自主設(shè)計(jì)、EDA綜合實(shí)驗(yàn)、常用電力測(cè)試儀表應(yīng)用等內(nèi)容.通過(guò)各類實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常使用的各類電力測(cè)試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測(cè)試,為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ).

　　2.我校電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)(參觀)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩部分.參觀實(shí)習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運(yùn)行、檢修維護(hù)等項(xiàng)目,生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項(xiàng)目的實(shí)際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)際中來(lái)提高自己的實(shí)踐能力.通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路.

　　3.頂崗實(shí)習(xí),頂崗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)不同.其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時(shí)間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時(shí)間后,通常安排在第七學(xué)期.其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場(chǎng)所一定要在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實(shí)地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練.其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對(duì)實(shí)際工作對(duì)象解決實(shí)際問題,面對(duì)的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題.因此,頂崗實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革.頂崗實(shí)踐教學(xué)的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會(huì)資源,結(jié)合理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期互利的合作關(guān)系.學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,簽訂長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)基地,委派有經(jīng)驗(yàn)、能勝任的工程技術(shù)人員或高級(jí)技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,形成良好的“師徒”關(guān)系.另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題.再一方面,企業(yè)可以在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時(shí)也提高了企業(yè)的知名度.我校在各企業(yè)都建有實(shí)習(xí)基地,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個(gè)崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗.在生產(chǎn)過(guò)程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對(duì)照書本上講過(guò)的理論知識(shí),從理論到實(shí)際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用.

本科畢業(yè)論文范文3

　　摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，將有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)集文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時(shí)間和空間的限制。它能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是每一單元引入新課的好向?qū)А?同時(shí)也是英語(yǔ)重難點(diǎn)教學(xué)的突破口。加大課堂信息容量的有效載體。是加強(qiáng)師生交流，及時(shí)反饋教學(xué)成效，調(diào)整教學(xué)方法的良好媒體。

　　關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語(yǔ)教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用多媒體課件,將是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識(shí)、理解、接受和應(yīng)用。我通過(guò)制作并使用多媒體課件，深深體會(huì)到課件在教學(xué)過(guò)程中起到的作用是非常巨大的，是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

　　什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

　　多媒體輔助教學(xué)（即多媒體課件）是將計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過(guò)程，為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時(shí)間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實(shí)情境，為教學(xué)提供互動(dòng)空間，同時(shí)還能對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。

　　教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，我在制作課件時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施和在制作中會(huì)遇到的問題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無(wú)功。后來(lái)我咨詢了計(jì)算機(jī)老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師合作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)提高課件質(zhì)量。

　　二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)

　　心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對(duì)某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會(huì)高度集中。因而觀察細(xì)致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動(dòng)。計(jì)算機(jī)聲像兼?zhèn)洌�既直觀又生動(dòng)，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來(lái)。

　　多種感官的綜合運(yùn)用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會(huì)，在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時(shí)，學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時(shí)使用生動(dòng)的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個(gè)教學(xué)點(diǎn) ，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導(dǎo)，他所顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)往往令常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法比擬。

　　如在教學(xué) “Can I help you ?”這一語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：

　�、判』ü返叫∝埖乃�果店去買蘋果。

　�、� 一位少先隊(duì)員幫助一位老爺爺過(guò)馬路。

　�、且晃挥慰偷矫髦榇缶频甑怯涀∷蕖�

　　學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說(shuō)），它所表達(dá)的意思（怎么說(shuō)），以及其它一些相關(guān)句子的用法�；�于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對(duì)話的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如“Thank you ./Thanks.”和“You are welcome ./Not at all.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　　三、 多媒體課件在教學(xué)中的具體運(yùn)用和效果

　　多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入新課。

　　一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中每一單元都圍繞著一個(gè)特定的課題，如人物稱呼、顏色、購(gòu)物、喜歡什么，會(huì)干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個(gè)情景圖的作用是一個(gè)單元所有知識(shí)的總攬，教師可以據(jù)此來(lái)告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過(guò)程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接

　　關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入，無(wú)非通過(guò)圖片講解，放錄音對(duì)話，若由老師解釋相關(guān)語(yǔ)言背景等方式，很難營(yíng)造一種真實(shí)氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實(shí)立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“擺脫母語(yǔ)羈絆，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口等對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

　　如PEP教材四年級(jí)下冊(cè)《Is this your skirt?》 一課的導(dǎo)入，我通過(guò)相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“Country Music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂如“Country Road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出Country music 和country singer這一話題。再比如四年級(jí)下冊(cè)有關(guān)天氣《It’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會(huì)到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實(shí)的情境之中。這些生動(dòng)直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)之中。

　　利用多媒體課件可以突破英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)

　　目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識(shí)與技能，在知識(shí)與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語(yǔ)來(lái)描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。

　　在語(yǔ)法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語(yǔ)法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

　　如PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit2學(xué)習(xí)為兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的人作介紹：

　　Wu Yifan: Mom,this is Mike.

　　Mike : Good afternoon!

　　Mom : Good afternoon!

　　Mike : Nice to meet you.

　　Mom : Nice to meet you.

　　如果用照片或手勢(shì)來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話，就需要教師用一個(gè)人的聲音去模仿三個(gè)人的對(duì)白，這樣容易引起角色混亂。為了讓學(xué)生清楚地理解內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)該內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一個(gè)情境課件，在課件中設(shè)計(jì)出動(dòng)畫及整個(gè)對(duì)話內(nèi)容。這樣就可以清晰地呈現(xiàn)出該會(huì)話內(nèi)容，有利于小學(xué)生理解和掌握。無(wú)須教師費(fèi)神講解，學(xué)生通過(guò)實(shí)例，很清楚地知道了如何介紹他人認(rèn)識(shí)，如何和初次見面地人客套。此外，再在課件中設(shè)計(jì)一些相關(guān)對(duì)話出現(xiàn)在學(xué)生熟悉的環(huán)境。校園，廣場(chǎng)，電影院等，能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言在學(xué)生生活中的真實(shí)運(yùn)用，而這些場(chǎng)景中的英文標(biāo)識(shí)也增添了英語(yǔ)會(huì)話的氛圍，使整個(gè)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以促使他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維。

　　多媒體課件能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，加大課堂信息容量

　　從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用多媒體課件，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)課大多由老師講，學(xué)生聽，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語(yǔ)言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來(lái)，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如ＰＥＰ教材三年級(jí)Unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題，如果把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基等快餐店的標(biāo)識(shí)以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來(lái)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，再適量增添一些適用的詞匯，如McDald’s, KFC, Frenchfries, soup, pie等，盡管增加了信息輸入量和難度，但再情感因素被積極調(diào)動(dòng)的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。通過(guò)多媒體課件，我們可以順利完成以上工作：首先，在剛剛開始上課的時(shí)候，播放一些快餐店的圖片；麥當(dāng)勞和肯德基的圖片，讓學(xué)生看到他們熟悉的西式快餐店的標(biāo)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，在呈現(xiàn)新授內(nèi)容時(shí)，播放快餐店食物的圖片，并伴隨

　　有聲音，使學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)單詞hamburger,chicken,hot dog, juice,等。再出現(xiàn)一組學(xué)生進(jìn)快餐店購(gòu)買自己喜愛的食物的動(dòng)畫，并學(xué)習(xí)I like…這個(gè)句型，進(jìn)而達(dá)到使用的效果。最后，再現(xiàn)快餐店的各種食物，讓學(xué)生模擬買食物的場(chǎng)景或談?wù)撟约合矏鄣氖澄�。達(dá)到學(xué)以致用的目的。再這樣的一節(jié)課中，學(xué)生不僅學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)，還了解了西式快餐的各方面知識(shí)，并積極參與到趣味昂然的兒童游戲活動(dòng)中去，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

　　多媒體課件可以加強(qiáng)師生交流，實(shí)施小組合作，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷促使教師自我反思。

　　比如深藍(lán)易思網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能等應(yīng)用。另外老師可以利用編程的知識(shí)制作成具有交互功能的Flash課件。老師利用這種交互功能，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的力量，那就完全可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。同樣教師可隨時(shí)在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況下看，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。既可安排同一練習(xí)給學(xué)生集體練，也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練，體現(xiàn)因材施教。此外，它還能使教學(xué)迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息。如在講解練習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)監(jiān)控臺(tái)瀏覽獲得不同學(xué)生的答題情況，再可利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，切換轉(zhuǎn)播一個(gè)學(xué)生典型錯(cuò)誤的整個(gè)屏幕，并把它送到其他同學(xué)視屏上，讓全班共同校對(duì)，評(píng)價(jià)，或補(bǔ)充，使學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中再次復(fù)習(xí)鞏固。這樣以點(diǎn)帶面，及時(shí)反饋，集體受益，促進(jìn)學(xué)生間的交流，也加強(qiáng)了師生間的及時(shí)交流與反饋，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效益。

　　實(shí)踐證明，多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　當(dāng)然，雖然多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化科學(xué)手段，具有其非凡的優(yōu)越性，但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬(wàn)能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄像、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，方能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　薊運(yùn)河，《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》 中國(guó)林業(yè)出版社。

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。