下文是一篇以動(dòng)力機(jī)械工程畢業(yè)論文《車(chē)輛縱向力與側(cè)向力集成控制研究》為例的論文提綱，僅供參考閱讀。

　　第一章 緒論

　　1.1 底盤(pán)集成控制的背景及意義

　　1.2 車(chē)輛縱向力與側(cè)向力集成控制研究意義

　　1.3 車(chē)輛底盤(pán)縱向力與側(cè)向力集成控制國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

　　1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　1.4 本文主要研究?jī)?nèi)容

　　第二章 四輪獨(dú)立轉(zhuǎn)向、驅(qū)動(dòng)/制動(dòng)電動(dòng)汽車(chē)動(dòng)力學(xué)建模

　　2.1 整車(chē)動(dòng)力學(xué)模型

　　2.1.1 車(chē)輛坐標(biāo)系與輪胎坐標(biāo)系

　　2.1.2 整車(chē)動(dòng)力學(xué)參數(shù)計(jì)算

　　2.2 MSC CarSim 簡(jiǎn)介

　　2.2.1 CarSim 建模

　　2.2.2 數(shù)學(xué)模型求解器

　　2.3 輪胎模型及輪胎虛擬測(cè)試

　　2.3.1 輪胎模型的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述

　　2.3.2 Pacejka5. 2 輪胎模型

　　2.3.3 輪胎虛擬測(cè)試

　　2.4 輪胎查表逆模型

　　2.4.1 輪胎逆模型擬合方式

　　2.4.2 模型驗(yàn)證

　　2.5 電機(jī)模型

　　2.5.1 驅(qū)動(dòng)電機(jī)的選取

　　2.5.2 電機(jī)模型

　　2.6 制動(dòng)系統(tǒng)建模

　　2.7 本章小結(jié)

　　第三章 底盤(pán)及其子系統(tǒng)耦合與沖突分析

　　3.1 輪胎特性分析

　　3.1.1 輪胎純縱向力特性分析

　　3.1.2 輪胎純側(cè)向力特性分析

　　3.1.3 聯(lián)合工況下輪胎力特性分析

　　3. 2 車(chē)輛底盤(pán)耦合分析

　　指導(dǎo)老師：

　　[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略

　　[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　一 引 言

　　1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊 1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

　　二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性

　　2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適

　　范文一

　　標(biāo)題：論中學(xué)教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性及應(yīng)對(duì)策略

　　[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略

　　[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的'進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　[正文]

　　一 引 言

　　1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景

　　1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后

　　1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊

　　1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

　　二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性

　　1、畢業(yè)論文大綱題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

　　2、論文摘要和關(guān)鍵詞。 論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。文說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的.基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞 是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

　　3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。

　　4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，文本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

　　5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

　　6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、文精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。

　　7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為： [編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫(xiě))、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。 參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)

　　8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需文的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。

　　論文提綱的形式一般有兩種。

　　1.標(biāo)題式提綱

　　這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。

　　這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導(dǎo)作文的作用。

　　2.要點(diǎn)式提綱

　　這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容;同時(shí)，還要交代出文章的詳略。

　　(三)編寫(xiě)提綱的要求

　　1.要審清題目，確定中心，選擇材料

　　作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。

　　作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作問(wèn)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。

　　中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能?chē)�繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。

　　2.要簡(jiǎn)潔明了

　　作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣;既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫(xiě)作目的。

　　提綱范文

　　目 錄

　　引言 1

　　一、我國(guó)外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀 2

　　二、我國(guó)名義外貿(mào)依存度提升的原因 3

　　[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。

　　[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略

　　[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

　　一 引 言

　　1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景 1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后 1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊 1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

　　二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性

　　2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適

　　大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo) 論文的選題方法 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告注意... 畢業(yè)論文格式 畢業(yè)論文注意事項(xiàng)

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　　【法學(xué)畢業(yè)論文范文】

　　論文題目淺析超期羈押形成的原因和解決的對(duì)策

　　畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱


　　[摘要]我國(guó)刑事訴訟中超期羈押現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)一直未能得到有效遏制,已經(jīng)出臺(tái)了的有關(guān)糾防超期羈押的`制度也未得到真正落實(shí).為此,本文在闡述了超期羈押的概念,危害性及其長(zhǎng)期存在的原因的基礎(chǔ)上,著重提出了一些解決超期羈押的對(duì)策:轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,進(jìn)步執(zhí)法職員素質(zhì);填補(bǔ)現(xiàn)行法律漏洞,完善羈押立法規(guī)定;完善對(duì)超期羈押的監(jiān)視機(jī)制和救濟(jì)程序;建立羈押的替換措施

　　[關(guān)鍵詞]超期羈押概念危害性原因?qū)Σ?br/>

　　前言

　　一,超期羈押的界定

　　二,超期羈押的危害性

　　(一)超期羈押嚴(yán)重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權(quán)

　　(二)超期羈押嚴(yán)重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現(xiàn)

　　(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟本錢(qián)

　　(四)超期羈押嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)厲性

　　三,超期羈押形成的原因

　　(一)重實(shí)體,輕程序的觀念仍較為嚴(yán)重

　　(二)過(guò)于夸大懲罰犯罪刑事訴訟目的而忽視了人權(quán)保障目的

　　(三)立法存在著一些明顯缺陷

　　(四)缺乏行之有效的監(jiān)視,救濟(jì)機(jī)制

　　(五)落后的偵查手段和模式的制約

　　四,解決超期羈押的對(duì)策

　　(一)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,進(jìn)步執(zhí)法職員素質(zhì)

　　1,轉(zhuǎn)變

　　提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為您整理的畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱模板，希望對(duì)大家有幫助!

　　1 引言

　　1.1 選題意義

　　1.2 本文研究目的

　　1.3 相關(guān)概念的界定

　　1.3.1 外商直接投資

　　1.3.2 食品產(chǎn)業(yè)

　　1.4 本文的結(jié)構(gòu)和研究技術(shù)路線圖

　　1.4.1 本文的結(jié)構(gòu)

　　1.4.2 研究技術(shù)路線圖

　　1.5 本文的創(chuàng)新之處

　　2 基礎(chǔ)理論與文獻(xiàn)綜述

　　2.1 FDI基礎(chǔ)理論

　　2.2 食品產(chǎn)業(yè)利用外商直接投資實(shí)證研究綜述

　　2.2.1 外商直接投資食品產(chǎn)業(yè)的決定因素

　　2.2.2 食品產(chǎn)業(yè)FDI對(duì)農(nóng)產(chǎn)品和食品國(guó)際貿(mào)易的影響研究

　　2.2.3 與產(chǎn)業(yè)安全相關(guān)的FDI影響研究

　　2.3 文獻(xiàn)述評(píng)

　　3 FDI對(duì)企業(yè)生產(chǎn)率影響機(jī)理分析

　　3.1 不同層面的FDI份額對(duì)企業(yè)生產(chǎn)率影響機(jī)理分析

　　3.2 港澳臺(tái)FDI與國(guó)外FDI影響不同的理論分析

　　4 模型與數(shù)據(jù)

　　4.1 模型

　　4.2 數(shù)據(jù)

　　4.2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

　　4.2.2 數(shù)據(jù)說(shuō)明

　　5 分析結(jié)果與討論

　　5.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算與分析

　　5.1.1 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算方法回顧

　　5.1.2 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率的測(cè)算

　　5.1.3 食品產(chǎn)業(yè)全要素生產(chǎn)率年度分布規(guī)律

　　5.1.4 我國(guó)食品企業(yè)全要素生產(chǎn)率的區(qū)域分布規(guī)律

　　論文提綱(包括論文基本思路、所用方法及參考文獻(xiàn))：

　　基本思路：

　　110KV等級(jí)降壓變電所電氣部分設(shè)計(jì)的研究主要內(nèi)容是完成該變電站的一次、二次電氣部分設(shè)計(jì)，參考國(guó)內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)方法、研究成果和新的電氣設(shè)備使用，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的設(shè)計(jì)手冊(cè)，輔助資料和國(guó)家有關(guān)規(guī)程，對(duì)降壓變電所的電氣主接線方案，主變壓器的選擇，電氣設(shè)備的選擇(包括斷路器，隔離開(kāi)關(guān)，熔斷器等)，配電裝置的選擇以及防雷保護(hù)的設(shè)計(jì)。主變壓器、各側(cè)電壓等級(jí)的電氣主接線和相關(guān)一次、二次設(shè)備、避雷裝置、繼電保護(hù)裝置進(jìn)行選擇。同時(shí)，完成變電站一次、二次部分總接線圖。

　　所用方法：

　　了解并掌握110kV降壓變電所的.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀特點(diǎn)和發(fā)展前景，查閱資料，結(jié)合電力系統(tǒng)方向所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程以及他人的設(shè)計(jì)、研究成果， 掌握變電所設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并歸納、創(chuàng)新出自己的研究方案。根據(jù)各地不同情況，在借鑒已建110 kV等級(jí)降壓變電所設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)110 kV等級(jí)降壓變電所電氣主接線一、二次接線的設(shè)計(jì)、變壓器的選擇，電氣設(shè)備選型、防火、防雷、接地、等方面提出一系列設(shè)計(jì)思路。

　　(1)變壓器型號(hào)的選擇是根據(jù)負(fù)荷發(fā)展的要求。包括主變壓器型號(hào)的選擇，冷卻方式，有無(wú)勵(lì)磁，有載還是無(wú)載調(diào)壓方式。

　　(2)電氣主接線的設(shè)計(jì)確定主接線的形式對(duì)變電站電氣設(shè)備的選擇、配電裝置的布置、供電可靠性、運(yùn)行靈活性、檢修是否方便以及經(jīng)濟(jì)性等都起著決定性作用。變電所的主接線應(yīng)根據(jù)變電所在電力系統(tǒng)中的地位、回路數(shù)、設(shè)備特點(diǎn)及負(fù)荷性質(zhì)等條件確定，并且滿足運(yùn)行可靠，簡(jiǎn)單靈活、操作方便和節(jié)約投資等要求，便于擴(kuò)建。主接線必須滿足可靠性、靈活性和經(jīng)濟(jì)性三項(xiàng)基本要求。

　　一份較為正規(guī)完整的寫(xiě)作提綱一般由標(biāo)題、觀點(diǎn)句和內(nèi)容綱要等幾個(gè)部分組成。內(nèi)容綱要可按序論、本論、結(jié)論安排結(jié)構(gòu)。本論部分是論文寫(xiě)作提綱的主體部分，一般通過(guò)分條列項(xiàng)的形式來(lái)表現(xiàn)論文正文部分的結(jié)構(gòu)框架，通過(guò)各個(gè)層面來(lái)反映每個(gè)層面論證過(guò)程展開(kāi)的步驟、各觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以及主要材料的使用方法等。完整、細(xì)致的寫(xiě)作提綱可以幫助作者理清思路、謀篇布局、設(shè)定文章的總格局，使所寫(xiě)論文的觀點(diǎn)和材料能在一篇文章中得到有機(jī)的統(tǒng)一。

　　我們?cè)谂�閱開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)題寫(xiě)作”課程的試卷中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對(duì)試卷中的第四題“根據(jù)教材中的例子《試論張愛(ài)玲小說(shuō)的悲劇意識(shí)》的正文內(nèi)容，擬寫(xiě)一份寫(xiě)作提綱”掌握得不好，對(duì)于擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的一些最基本的格式和要求不甚了解，形成寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)斷層和盲點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為很有必要針對(duì)如何擬寫(xiě)論文寫(xiě)作提綱的方方面面和本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真地交流與探討，這樣對(duì)即將開(kāi)始的開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，也會(huì)有一定的幫助和啟發(fā)。

　　論文經(jīng)過(guò)選題、收集資料、構(gòu)思、組織后，在作者的心目中已有了一個(gè)雛形。在動(dòng)手正式撰寫(xiě)論文之前，最重要的一個(gè)手段，就是要以寫(xiě)作提綱的形式，把文章的結(jié)構(gòu)反映出來(lái)，這樣可以更有效的提高論文的質(zhì)量，使作者能能清晰地理順?biāo)悸�，幫助作者思維條理化，使論文寫(xiě)作順利有序地進(jìn)行。

　　較為完整正規(guī)的寫(xiě)作提綱一般由標(biāo)題、觀點(diǎn)句和內(nèi)容綱要等幾個(gè)部分組成。

　　標(biāo)題：一般有兩種類(lèi)型。一種類(lèi)型是揭示課題的標(biāo)題，如《試論白先勇小說(shuō)敘事》、《談( 雷雨) 中周萍的人物心理》、《“藝術(shù)生產(chǎn)”文藝觀的發(fā)展》等。這類(lèi)標(biāo)題所反缺的只是文章所要證明的問(wèn)題，并不涉及作者對(duì)問(wèn)題的看法。這類(lèi)標(biāo)題用得較為普遍和常見(jiàn)。另一種類(lèi)型是揭示論點(diǎn)的標(biāo)題，如《上古漢語(yǔ)第一人稱代詞“吾”“我”淺談》、《淺析帶“得”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)式和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)式的界限》。這類(lèi)選題直接反映了作者對(duì)問(wèn)題的看法或是對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括。