在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)論文，歡迎大家分享。

　　初三數(shù)學(xué)教學(xué)論文 篇1

　　摘 要：

　　初三階段學(xué)生要面臨中考的龐大壓力，同時有需要在復(fù)習(xí)初一初二的知識的基礎(chǔ)上掌握初三新學(xué)的知識，因為其任務(wù)量比較大。而初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因為其抽象性比較強，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候壓力比較大，而且初一初二的內(nèi)容也需要學(xué)生復(fù)習(xí)，在這樣的情況下，初三數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的壓力是巨大的。而在這樣的情況下，教師必須要以實際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的情況，尋找到提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

　　關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

　　在教學(xué)初三學(xué)生的數(shù)學(xué)的時候，教師應(yīng)該認識到初三學(xué)生所面臨的巨大的壓力。在學(xué)習(xí)新的知識的同時，教師還必須要幫助學(xué)生有計劃有步驟的復(fù)習(xí)初一初二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。在這樣的情況下，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，引入新的教學(xué)方式，這樣初三數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的提升。

　　一、課內(nèi)“緊”，課外“松”

　　1.課型設(shè)計要多變、新穎

　　這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動思維。

　　例如： 在復(fù)習(xí)《實數(shù)》這一章時，先叫學(xué)生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學(xué)生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學(xué)都來提問（問題不重復(fù)），其他同學(xué)回答，并宣布最后要評選優(yōu)秀提問者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復(fù)習(xí)鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時間。

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)中深入淺出思想的應(yīng)用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的求知欲方面有著重要的意義。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程中，教師越來越重視通過深入探究來促進教學(xué)效果的學(xué)習(xí)方法的關(guān)注。教師在教學(xué)中不斷豐富、完善和內(nèi)化教材，深入研究教材，研究教學(xué)方法，研究教學(xué)模式，從不同的方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。本文就九年級教學(xué)中如何有效地通過深入淺出的思想進行教學(xué)展開探討，以浙教版教材為主要的切入點，探究可行的教學(xué)思路，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：深入淺出；教學(xué)方法；探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式；

　　一、以趣味性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)切入點

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)過程中引入趣味學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個抽象的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)層次存在的差異性，而造成對知識理解的偏差。在這種教學(xué)現(xiàn)狀的影響下，教師通過深入淺出的教學(xué)思路來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，教師通過深入挖掘教材中的趣味性，學(xué)習(xí)方法，與生活中趣味性的知識進行聯(lián)系來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感知程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注程度與趣味性。這能讓學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中，提高對知識的理解與運用。比如，講有理數(shù)的分類時，會有循環(huán)小數(shù)，教師可以先讓學(xué)生說一說在生活中有哪些循環(huán)現(xiàn)象？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，通過這種趣味性的與生活聯(lián)系的教學(xué)方法來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，在趣味性的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　數(shù)學(xué)課堂不像語文課堂的閱讀生動有趣，不像物化課堂的實驗可以動手操作，不像歷史課堂可以了解古今中外，不像地理課堂可以了解大自然的神奇，往往給學(xué)生感覺枯燥無味，尤其是初三課堂，教師上課經(jīng)常無人配合，自己上演獨角戲。通過一年初三數(shù)學(xué)教學(xué)的反思總結(jié)，我對學(xué)生群體的這種“不合作”心態(tài)及對策進行了分析和探討。

　　一、優(yōu)等生的心態(tài)與對策

　　優(yōu)等生思維活躍，回答踴躍，是帶動課堂氣氛的主力軍，然而在課堂上常常埋頭趕作業(yè)，這樣往往是因為初三學(xué)習(xí)任務(wù)較重，作業(yè)較多，加上優(yōu)等生對復(fù)習(xí)的知識掌握的較好，自認為老師針對全班的講解已經(jīng)搞懂，所以不配合老師。但他們最大的弱點就是驕傲自大，從而聽不到老師的點評和一些方法、數(shù)學(xué)思想的總結(jié)。

　　對于這類學(xué)生，首先，老師要有過硬的專業(yè)知識。上課離不開老師的講解，講解是否生動、形象、準確、有趣，關(guān)鍵看老師的專業(yè)知識和語言藝術(shù)。優(yōu)等生最佩服的莫過于老師知識淵博，對提問回答又快又準且方法多樣化。一個讓人佩服的老師，學(xué)生上課還不跟著你轉(zhuǎn)嗎？其次，因人施教，分層教學(xué)。學(xué)生之間存在水平差異，教師不能用一個標準來衡量所有學(xué)生，應(yīng)了解每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，對不同學(xué)生提不同要求。對優(yōu)等生，上課可以故意提看似簡單，又有一點難度的問題，讓他回答不上，挫挫他的銳氣，但不能傷害他的自尊心，使他意識到自己的不足，上課不再忙于其他事。

　　二、中等生的心態(tài)與對策

　　中等生是可以通過復(fù)習(xí)獲得最大進步的群體，然而他們最大缺點就是不知道自己的問題在哪兒，自認為老師講的都懂，所以老師講解時要么認為會了不理老師，要么不動腦筋亂插嘴，往往是一聽就會，一寫就錯。

　　對于中學(xué)生而言，初三復(fù)習(xí)是非常重要的，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，怎樣提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是非常重要的，老師必須認識到其重要性，根據(jù)需要選擇正確的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

　　一、抓住重點和要點，對知識結(jié)構(gòu)要素進行明確

　　在進行初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，很多老師都會選擇地毯式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身的弊端比較明顯。首先，這種教學(xué)模式需要全面地進行所有數(shù)學(xué)知識的講解，而教學(xué)時間比較短，是不允許全面地進行知識講解的;其次，這種教學(xué)方式，老師和學(xué)生的負擔都會比較大，這對教學(xué)效率的提高是非常不利的。所以，在進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，必須抓住其中的重點和要點，老師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行重點以及要點的總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，不但老師的復(fù)習(xí)教學(xué)效率能夠得到提高，學(xué)生的自學(xué)能力也能夠得到培養(yǎng)。

　　二、對教學(xué)內(nèi)容進行細化，安排練習(xí)的時候必須合理

　　在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，不但需要進行理論方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將其和習(xí)題訓(xùn)練結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在進行知識點運用的時候才會更加的靈活。但是老師在進行習(xí)題訓(xùn)練的時候一定要把握好度，不能訓(xùn)練得太少也不能訓(xùn)練得太多，否則效果都沒有保證。所以，老師必須根據(jù)需要做好引導(dǎo)方面的工作，整合教學(xué)目標，對學(xué)生訓(xùn)練的程度和題型進行明確，在訓(xùn)練之后，學(xué)生本身的素質(zhì)能力會提高，知識點掌握也會更加的牢固。此外，老師還應(yīng)該認識到學(xué)生之間存在的差異，根據(jù)學(xué)生的需要，在習(xí)題訓(xùn)練的時候應(yīng)該分階段進行。