初三數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn),用統(tǒng)計(jì)來(lái)估計(jì)事件發(fā)生的概率,培養(yǎng)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析,理解用頻率來(lái)估計(jì)概率的方法,滲透轉(zhuǎn)化和估算的思想方法.

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析,培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)的良好意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)事件發(fā)生的頻率的分析來(lái)估計(jì)事件發(fā)生的概率.

　　2.難點(diǎn)

　　大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率的穩(wěn)定值的分析.

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體及題卡

　　教學(xué)方法

　　教師引導(dǎo)---學(xué)生自學(xué)---小組互動(dòng)---當(dāng)堂檢測(cè)

　　教學(xué)流程

　　流程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.什么是頻率?怎樣計(jì)算頻率?

　　2.創(chuàng)設(shè)情景:

　　國(guó)家在明年將繼續(xù)實(shí)施山川秀美工程,各地將大力開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng).為此林業(yè)部要考查幼樹(shù)在一定條件下的移植成活率,應(yīng)采用什么具體做法?(學(xué)生回答,師點(diǎn)評(píng)板書(shū)課題)

　　流程二 學(xué)生自學(xué)

　　1.出示自學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).

　　(1)閱讀教材P157.158的相關(guān)內(nèi)容,完成表25-5

　　(2)思考:在實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更接近現(xiàn)實(shí)情況,需要注意些什么問(wèn)題?

　　2.同桌交流,對(duì)照結(jié)果

　　3.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,相互評(píng)判

　　4.小組討論:在進(jìn)行移植試驗(yàn)時(shí),移植的總數(shù)是越多越好還是越少越好?

　　5. 出示自學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).

　　(1)同桌合作完成表25-6.

　　(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)填空:

　　這批柑橘損壞的概率是______,則完好柑橘的概率是_______,如果某水果公司以1元/千克的成本進(jìn)了20000千克柑橘,則這批柑橘中完好柑橘的質(zhì)量是________,若公司希望這些柑橘能夠獲利9000元,那么售價(jià)應(yīng)定為_(kāi)______元/千克比較合適.

　　6.小組長(zhǎng)檢查完成情況,組織本組成員交流,力爭(zhēng)人人弄懂.

　　7.討論:如果你是柑橘銷售商,在整個(gè)銷售過(guò)程中應(yīng)注意些什么?

　　8.學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解, 相互評(píng)判.

　　9.教師點(diǎn)評(píng).

　　流程三 總結(jié)反思 拓展升華

　　提出問(wèn)題:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行歸納(補(bǔ)充學(xué)生未說(shuō)到的):

　　一般地,當(dāng)試驗(yàn)的可能結(jié)果有很多且各種可能結(jié)果發(fā)生的可能性相等時(shí), 可以用P(A)=m/n的方式得出概率.當(dāng)試驗(yàn)的所有可能結(jié)果不是有限個(gè),或各種可能結(jié)果發(fā)生的可能性不相等時(shí),常常是通過(guò)統(tǒng)計(jì)頻率來(lái)估計(jì)概率,即在同樣條件下,大量重復(fù)試驗(yàn)所得到的隨機(jī)事件發(fā)生的頻率的穩(wěn)定值來(lái)估計(jì)這個(gè)事件發(fā)生的概率.

　　流程四 課堂檢測(cè)

　　(一)出示檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立完成.

　　1.經(jīng)過(guò)大量試驗(yàn)統(tǒng)計(jì),香樟樹(shù)在我市的移植的成活率未95%.

　　(1)吉河鎮(zhèn)在新村建設(shè)中栽了4000株香樟樹(shù),則成活的香樟樹(shù)大約是________株.

　　(2)雙龍鎮(zhèn)在新村建設(shè)中要栽活2850株香樟樹(shù),需購(gòu)幼樹(shù)______株.

　　2.一個(gè)口袋中放有20個(gè)球,其中紅球6個(gè),白球和黑球個(gè)若干個(gè),每個(gè)球出了顏色外沒(méi)有任何區(qū)別.

　　(1)小王通過(guò)大量反復(fù)實(shí)驗(yàn)(每次取一個(gè)球,放回?cái)噭蚝笤偃?發(fā)現(xiàn),取出黑球的概率穩(wěn)定在1/4左右,請(qǐng)你估計(jì)袋中黑球的個(gè)數(shù).

　　(2)若小王取出的第一個(gè)是白球,將它放在桌上,從袋中余下的球中在再任意取一個(gè)球,取出紅球的概率是多少?

　　3.某射擊運(yùn)動(dòng)員在同一條件下練習(xí)射擊,結(jié)果如下表所示:

　　射擊次數(shù)n102050100200500

　　擊中靶心次數(shù)m8194492178452

　　擊中靶心頻率m/n

　　(1)計(jì)算表中擊中靶心的各個(gè)頻率并填入表中.

　　(2)這個(gè)運(yùn)動(dòng)員射擊一次,擊中靶心的概率約是_____.

　　(二)給出答案,學(xué)生互查.

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)池塘魚(yú)的數(shù)量的方案.

　　2.課本P162第3題P163第5題.

初三數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、倭私馕凰茍D形及其有關(guān)概念;

　�、诹私馕凰茍D形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、倮�用圖形的位似解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

　�、谠谟嘘P(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);

　�、谕ㄟ^(guò)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握位似圖形的定義和性質(zhì);

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的位似圖形的證明和計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主探究、合作交流和分析歸納能力;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、為每個(gè)小組準(zhǔn)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、

　　教學(xué)手段：

　　小組合作、多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　1、為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的認(rèn)識(shí).

　　2、探索知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來(lái)完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探索創(chuàng)新.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新知

　　觀察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1 都是相似圖形。分別觀察著五個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征?

　　(學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論交流的方式總結(jié)得出：)

　　特點(diǎn)：(1)兩個(gè)圖形相似：

　　(2)每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

　　二、合作交流 探究新知

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁(yè)，掌握什么叫位似圖形、位似中心、位似比?如果兩個(gè)相似圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議 觀察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問(wèn)題： (1) 在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系? (2) 在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。(每小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的位似圖形通過(guò)觀察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：)

　　位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相似比。由此得出：

　　位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相似比。三、指導(dǎo)應(yīng)用 深化理解

　　(同學(xué)們觀察大屏幕出示的問(wèn)題)

　　例1如圖d，e分別是ab，ac上的點(diǎn)。(1)如果de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)如果△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組討論如何解這道題：?jiǎn)栴}1，證位似圖形的根據(jù)是什么?需要哪幾個(gè)條件?

　　根據(jù)是位似圖形的定義。

　　需要兩個(gè)條件：

　　!、△ade和△abc相似;

　　2、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。

　　問(wèn)題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們根據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?

　　根據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：

　　1、對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上;

　　2、它們到位似中心的距離之比等于相似比。

　　(一生口述師板書(shū)：)

　　解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：

　　∵de∥bc

　　∴∠aed=∠b, ∠aed=∠c.

　　∵△ade∽△abc.

　　又∵點(diǎn)a是△ade和△abc的公共點(diǎn)，點(diǎn)d和點(diǎn)b是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)e和點(diǎn)c是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，直線bd與ce交于點(diǎn)a，

　　∴△ade和△abc是位似圖形。

　　(2)de∥bc.理由是：

　　∵△ade和△abc是位似圖形

　　∴△ade∽△abc.

　　∴∠ade=∠b,

　　∴de∥bc.

　　四、繼續(xù)觀察 拓展提高

　　(同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對(duì)應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?

　　同桌觀察探究并發(fā)言：對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上。

　　(出示課件：展示一組位似圖形，動(dòng)畫閃動(dòng)圖形的對(duì)應(yīng)邊，直觀展示位似圖形的對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上)

　　五、反饋練習(xí) 落實(shí)新知

　　挑戰(zhàn)自我:

　　1、下面每組圖形中都有兩個(gè)圖形.

　　(1)哪一組中的每?jī)蓚�(gè)圖形是位似圖形?

　　(2)作出位似圖形的位似中心

　　2、如圖ab，cd相交于點(diǎn)e，ac∥db. △ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?

　　(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立完成，第二題讓一名學(xué)生到黑板上板書(shū)，以備面對(duì)全體矯正)

　　六、歸納小結(jié) 反思提高

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來(lái)證明位似圖形，已知位似圖形我們可以根據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。觀察并判斷位似圖形的方法是，一要看是否相似，二要看對(duì)應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。

　　七、自我評(píng)價(jià) 檢測(cè)新知

　　1、如果兩個(gè)位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做________，這時(shí)的相似比又叫做________。

　　2、位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于_____________;位似圖形的對(duì)應(yīng)角__________，對(duì)應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”

　　、“在一條直線上”等)

　　3、位似圖形的位似中心，有的在對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線上，有的在___________的延長(zhǎng)線上。

　　4、如果兩個(gè)位似圖形成中心對(duì)稱，那么這兩個(gè)圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)

　　5、下列每組圖形是由兩個(gè)相似圖形組成的，其中_____________中的兩個(gè)圖形是位似圖形。

　　(由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。最后公布答案，教師并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)矯正有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和提高)

　　八、課后延伸 探索創(chuàng)新

　　在如圖所示的圖案中，最外圈的8個(gè)三角形組成的圖形和次外圈的8個(gè)紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?如果是，為似比是多少?

初三數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃3

　　本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三，學(xué)生成績(jī)差距較大。教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。努力把今學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。本著為了學(xué)生的一切為宗旨，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，特制定本計(jì)劃。

　　一。完成九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容

　　1.掌握?qǐng)A的概念，圓的基本知識(shí)，會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.學(xué)會(huì)用邏輯推理的思想來(lái)證明等腰三角形，平行四邊形，矩形，菱形，正方形等幾何圖形的性質(zhì)定理。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)方法，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。

　　4、通過(guò)關(guān)於圖形和證明的教學(xué)，進(jìn)一步培學(xué)生的邏輯思維能力。與空間觀念。

　　二。本學(xué)期在提高教學(xué)質(zhì)量上采取的措施。

　　1、中考復(fù)習(xí)前，認(rèn)真研讀中考說(shuō)明，理解本學(xué)科考試水平要求層次的內(nèi)涵，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，以總復(fù)習(xí)書(shū)為依據(jù)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性和時(shí)代性。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)課標(biāo)精神和課改方向。

　　2、研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，研究中考復(fù)習(xí)策略。平時(shí)考試中，以模擬中考命題，試題來(lái)源注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法。力爭(zhēng)每周一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，周末檢測(cè)。每次測(cè)完后及時(shí)批閱，爭(zhēng)取放假前發(fā)到學(xué)生手中，便于學(xué)生及時(shí)做總結(jié)（學(xué)生將錯(cuò)題改在作業(yè)本上），周一師生共同檢查總結(jié)效果。教師要清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)層次，細(xì)致地分層教學(xué)，利用成績(jī)追蹤檔案，加強(qiáng)對(duì)邊緣生和學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　3、要重視解題后的反思，要把知識(shí)歸類、方法歸類。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要以題代點(diǎn)，課堂上選取的例題力爭(zhēng)體現(xiàn)本節(jié)課復(fù)習(xí)要點(diǎn)，特別是概念性的練習(xí)要練透練全，避免混淆。注意知識(shí)間的滲透，以點(diǎn)牽線，以線成面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

　　4、復(fù)習(xí)階段的每節(jié)課容量都很大，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想上的波動(dòng)，這就要求我們教師注意他們的動(dòng)向，多鼓勵(lì)，多關(guān)注，培養(yǎng)他們的積極性。

　　三。教學(xué)具體安排。

　　1周。圓及證明回顧。

　　2周�？傮w與樣本

　　3周。復(fù)習(xí)數(shù)與式

　　4周。復(fù)習(xí)方程與不等式

　　5周。復(fù)習(xí)函數(shù)

　　6周。復(fù)習(xí)函數(shù)

　　7周。復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)

　　8周。復(fù)習(xí)圖形與變換

　　9周。復(fù)習(xí)圖形與坐標(biāo)

　　10周。復(fù)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)

　　11周。復(fù)習(xí)課題學(xué)習(xí)

　　12周。專題復(fù)習(xí)

　　13周。專題

　　14周。重要知識(shí)點(diǎn)的再梳理

　　15周。一些常見(jiàn)題的訓(xùn)練

　　16—19周。做往年的中考題

　　20周�？荚嚪椒ê涂荚囆睦淼妮o導(dǎo)。