在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的在初中美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　在初中美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)論文 篇1

　　美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術(shù)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)繪畫技能。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以通過簡(jiǎn)單快捷的方式詮釋美術(shù)的意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)過程中教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣以新奇獨(dú)特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動(dòng)的方法把興趣激活，讓其由萌動(dòng)到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)活潑、形象直觀的特點(diǎn)，符合兒童心理的特點(diǎn)，更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

　　傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡(jiǎn)單重復(fù)。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情、啟人之智的音樂，能夠較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的談初中美術(shù)信息化教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要：隨著新課改熱潮的到來，為適應(yīng)教育發(fā)展的方向，教師的教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，融入新的教學(xué)方式，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，將信息化融入到美術(shù)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)。本文將從分析初中美術(shù)信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)狀出發(fā)，著重尋找能夠促進(jìn)初中美術(shù)信息化教學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)新課改；

　　背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，也應(yīng)同時(shí)注重學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著科技發(fā)展的進(jìn)步，將信息化融入課堂中是教育發(fā)展進(jìn)步體現(xiàn)之一。信息化這一新血液的融入，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍美術(shù)課堂氛圍，使學(xué)生能夠利用多媒體對(duì)實(shí)事物進(jìn)行多方位的認(rèn)知。此過程中學(xué)生的主體地位得到了充分展現(xiàn)，在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也使自身的綜合素質(zhì)得到了有效提高。信息技術(shù)的普及不僅代表著時(shí)代的進(jìn)步，同時(shí)也彰顯出教育事業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍，同于提升未來社會(huì)人才的素質(zhì)具有重大貢獻(xiàn)。

　　一、初中美術(shù)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)狀

　　在經(jīng)濟(jì)以及科技飛速發(fā)展的同時(shí)，在課堂中融入信息化已成為一種普遍的教學(xué)手段。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，信息化教學(xué)更加符合教師的教學(xué)需求，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)使學(xué)生與教師之間的溝通變得更加容易，有助于學(xué)生及時(shí)對(duì)教師提出問題，幫助教師完善教學(xué)方案，提升自身教學(xué)水平。針對(duì)初中學(xué)生美術(shù)課堂信息化教學(xué)的研究結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于這一教學(xué)模式的接受能力普遍提高。在此過程中，嚴(yán)肅的課堂氛圍變得活躍起來[1]。美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不光需要學(xué)生的高度集中力，也需學(xué)生具備一定的審美能力。

　　美術(shù)教育是我國(guó)中學(xué)教育的重要組成部分，也是我國(guó)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的客觀需要。而素描是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)能力的重要基礎(chǔ)。在初中開展美術(shù)素描課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、造型能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及審美力。但是在我國(guó)的美術(shù)素描教學(xué)中，卻存在較多的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容死板，嚴(yán)重的制約著學(xué)生思維的培養(yǎng)。

　　一、當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題

　　1.課程內(nèi)容較為死板

　　初中素描教學(xué)的主要目的在于奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)美術(shù)人才做準(zhǔn)備。但是很多教師卻沒有真正認(rèn)識(shí)到初中素描教學(xué)的重要性，對(duì)素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。在初中素描教學(xué)中，教師所安排的素描的內(nèi)容基本上都是一些規(guī)則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數(shù)上課方式都是以學(xué)生模仿為主，絲毫沒有發(fā)揮其想象力。

　　2.教學(xué)觀念較為落后

　　思想是行動(dòng)的重要指導(dǎo)，只有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時(shí)代的步伐，才能夠用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國(guó)的初中素描教學(xué)方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進(jìn)行技巧的講解，并且總是追求細(xì)節(jié)上的相似性，這樣一來反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力也無法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，從而失去了創(chuàng)作的能力。

　　愛國(guó)主義教育，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的基本內(nèi)容之一，是美育的基本途徑之一，同時(shí)也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)以欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為主的特點(diǎn)，在中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的途徑主要包括：欣賞課和技法課，即通過欣賞美等審美教育和表現(xiàn)美等課業(yè)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，開辟一個(gè)貫穿愛國(guó)主義教育與繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合的教育新天地。在美術(shù)教學(xué)中，努力挖掘德育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，則會(huì)振奮學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提高學(xué)生的愛國(guó)主義覺悟。

　　筆者通過多年的美術(shù)教學(xué)研究，認(rèn)為要想在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義滲透，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、了解美術(shù)史，培養(yǎng)民族自豪感

　　我國(guó)美術(shù)有著悠久、輝煌的歷史，它的每一發(fā)展歷程都閃耀著勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。中國(guó)美術(shù)為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，在世界文明史上具有極其重要的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術(shù)，都受到世界各國(guó)人民的喜愛和青睞，受到各國(guó)人民的高度贊揚(yáng)與評(píng)價(jià)。

　　在美術(shù)作品欣賞的教學(xué)中，可通過參觀、講解美術(shù)作品，讓學(xué)生了解美術(shù)的歷史，并認(rèn)識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)人類的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)做出的偉大貢獻(xiàn)和杰出成就，借此來激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，從而產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，樹立為人類文明做貢獻(xiàn)的理想。

　　二、利用我國(guó)著名畫家的事例進(jìn)行愛國(guó)主義教育

　　在美術(shù)欣賞課中，結(jié)合欣賞革命歷史名畫，可適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒?guó)寶而不惜重金、傾囊借債的愛國(guó)行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭(zhēng)的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛國(guó)主義情感的熏陶。可供美術(shù)欣賞課選擇、介紹的藝術(shù)家主要有任伯年、高奇峰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、廖冰兄、丁聰、古元、王式廓、董希文、羅中立、周思聰、關(guān)山月、傅抱石、葉淺予等。除了在課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透德育內(nèi)容外，還可以利用第二課堂，通過召開故事會(huì)、搞知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)形式進(jìn)行。

　　從中小學(xué)開始，各學(xué)校就十分重視美術(shù)教學(xué)了，那么，下面是小編給大家整理收集的有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文，供大家閱讀參考。

　　有關(guān)初中美術(shù)教學(xué)論文1

　　一、教育觀念與教學(xué)行為要鮮活

　　就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過來印證著教育觀念。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，使他們?cè)邗r活的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識(shí)與技能。

　　（一）多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)

　　學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

　�。ǘ�）多給學(xué)生一些欣賞感悟評(píng)述的機(jī)會(huì)

　　書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不僅能提高學(xué)生對(duì)作品的感悟能力，還能在觀察、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。

　�。ㄈ�）多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

　　美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢(shì)的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對(duì)未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)和創(chuàng)造性成長(zhǎng)。

　　摘要：初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中, 一個(gè)重要的任務(wù)就是要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性和主動(dòng)性, 所以, 采用有趣多元化的教學(xué)方式來組織教學(xué), 可以起到良好的促進(jìn)作用。初中美術(shù)教師可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上, 積極發(fā)揮創(chuàng)新力, 進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 多樣化教學(xué); 學(xué)習(xí)效果;

　　在初中美術(shù)教學(xué)中, 只有用多樣化的教學(xué)方法, 用豐富的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生, 才能在美術(shù)課堂上讓學(xué)生更專注地投入其中, 發(fā)揮其內(nèi)在的主動(dòng)價(jià)值, 激發(fā)其自身更多內(nèi)在的潛能。所以, 初中美術(shù)課教師尤其要注重多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新, 善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方式和方法, 善于整合多種教學(xué)資源, 把初中美術(shù)學(xué)科作為一個(gè)主要的渠道和平臺(tái), 發(fā)揮好這門學(xué)科的教育教學(xué)綜合作用。因此, 在系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)中, 教師可以從以下方面開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

　　一、用精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì), 充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

　　只有建立起來強(qiáng)烈的興趣, 學(xué)生才能夠主動(dòng)地投入到初中美術(shù)學(xué)習(xí)中去。影響學(xué)生興趣的一個(gè)非常重要的因素, 就是教學(xué)的內(nèi)容是否豐富有趣, 教學(xué)的方式是否靈活多變。因此, 教師要善于設(shè)計(jì)、善于創(chuàng)新, 用多元化的教學(xué)方式去廣泛地吸引學(xué)生的關(guān)注。想要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)美術(shù), 教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 用多樣的教學(xué)形式來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求。在布置學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí), 教師可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容, 讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如, 在畫春天的景色時(shí), 教師就可以讓學(xué)生們隨心所欲地選用多種表達(dá)方式來進(jìn)行春天景象的展示, 有的學(xué)生會(huì)用直接繪畫的方式, 有的學(xué)生會(huì)采用信中帶畫的方式。信中帶畫, 實(shí)際上是一種感性和理性相融合的方式, 也正好契合了藝術(shù)本身所要傳達(dá)的意境, 在古代繪畫作品的創(chuàng)作中, 也是常見的一種形式。這樣一種圖片和文字相結(jié)合的方式, 更加豐富了作品的內(nèi)涵。學(xué)生在這一創(chuàng)作過程中, 也會(huì)更多地融合進(jìn)自己對(duì)于春天景色的人文性理解和情感感知, 在激發(fā)學(xué)生興趣方面, 效果非常顯著。

　　摘要:目前，我國(guó)美術(shù)課堂教學(xué)依然存在較多的問題，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。為了改善這種不良現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師致力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用將個(gè)性化教學(xué)模式與初中美術(shù)知識(shí)相結(jié)合的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確初中美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分發(fā)揮美術(shù)對(duì)于素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，更加合理有效地開展初中美術(shù)課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞:個(gè)性化教學(xué);初中美術(shù);嘗試

　　個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)代教育改革重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，它不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且關(guān)注了學(xué)生之間的差異性，更好地實(shí)現(xiàn)了課堂的有效性。本文主要對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式設(shè)計(jì)在初中美術(shù)課堂中的嘗試和應(yīng)用進(jìn)行探究，進(jìn)一步思考個(gè)性化教學(xué)模式的有效性。

　　一、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　明確美術(shù)的個(gè)性化考評(píng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)不同學(xué)生的美術(shù)知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)天賦，教師可以將美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)不同的層次，即低級(jí)目標(biāo)、中級(jí)目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)。低級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí);而對(duì)于中級(jí)的學(xué)生，教師不僅要要求他們對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)基本的審美意識(shí)，更要要求他們對(duì)不同的審美對(duì)象做出恰當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià);而對(duì)于高級(jí)目標(biāo)的學(xué)生，教師要要求他們對(duì)藝術(shù)作品的文化價(jià)值進(jìn)行鑒賞和分析，擁有較為豐富的美術(shù)知識(shí)以及較為開闊的審美視野。在給學(xué)生做好目標(biāo)分層之后，學(xué)生就能夠在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，在美術(shù)課堂投入更多的精力，進(jìn)而成為一個(gè)有基本審美趣味的人。這對(duì)不斷挖掘?qū)W生自身的美術(shù)潛能，全面提升學(xué)生審美品位有著極為重要的推動(dòng)作用。

　　近年來,隨著教育技術(shù)的迅速提高和教育改革的深入,新的教育理念不斷涌現(xiàn),各種新穎的教學(xué)方法也不斷被探索、實(shí)踐和推廣。情境教學(xué)法就是這幾年深受教師青睞并廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中的新的教學(xué)方法之一。筆者在農(nóng)村從事美術(shù)教學(xué)十幾年,課改前,一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生感到學(xué)得枯燥、缺乏學(xué)習(xí)興趣。課改后,情境教學(xué)法得到推廣和運(yùn)用,它大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者以教育改革后的幾年教學(xué)實(shí)踐,探討情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用。

　　一、對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和其在教學(xué)中的意義

　　情境教學(xué)就是要求教師從本節(jié)課的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容出發(fā),人為創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生熱烈的情緒,把感情活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,一個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們高尚的情感和價(jià)值觀。讓他們不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。

　　二、情境教學(xué)形式的探究

　　對(duì)教學(xué)情境可以從不同角度進(jìn)行多種分類,例如,根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)存在的關(guān)系,可以分為真實(shí)型、仿真型;根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的目的可以分為問題情境、合作情境和練習(xí)情境等等。在我近年來的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中,我通常采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的形式:

　　1、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

　　多媒體的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為:通過豐富的視頻、圖像,聲音等素材,使一些抽象難懂的知識(shí)理論變得直觀而形象。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增大了課堂的容量。促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　一、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1.確立教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課并不是人們通常認(rèn)為的欣賞名畫或是教學(xué)生畫畫那么簡(jiǎn)單,而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美感和對(duì)生活的熱愛。每一個(gè)美術(shù)教師都要從美育的角度出發(fā),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,最好教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用,把所學(xué)的東西融入生活,深層次地激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2.教師可借助科技手段,把一些現(xiàn)代教育技術(shù)帶入課堂。這可以很快地吸引學(xué)生的`注意力,大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

　　二、積極營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是把課堂作為老師灌輸知識(shí)的場(chǎng)所。其實(shí),課堂不僅僅只是學(xué)習(xí)課本知識(shí),它更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行思維創(chuàng)新的場(chǎng)所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起共同營(yíng)造的,是將感情、熱情、心靈和環(huán)境進(jìn)行完美的融合,只有在這種輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中,才能讓教師和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng),學(xué)生才能完整地參與教學(xué)過程。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生提高興趣的重要保證,課堂上,老師是引導(dǎo)者,要在以學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行師生互動(dòng)。只有師生積極互動(dòng),才能更好地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也才能在興趣中消化掉教學(xué)內(nèi)容。教師要注意一點(diǎn),就是在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持學(xué)生的主體地位。

　　三、因地制宜,針對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行教育

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性組織美術(shù)教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的天賦。只有這樣,才能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而使學(xué)生通過自己的努力增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)大部分學(xué)生,可根據(jù)自己的喜好對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行修改;而想象力豐富的學(xué)生,可以放手讓他自我想象……這樣,就能最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在個(gè)性化教育中,師生感情得到進(jìn)一步加強(qiáng),從而就會(huì)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

　　摘要：美術(shù)課堂是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，為了達(dá)到國(guó)家提出的新要求，教師要注重將美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，促使學(xué)生積極地參與美術(shù)課堂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；融合

　　藝術(shù)高于生活而源于生活，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活是分不開的，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重采取多種手段實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，拉近美術(shù)文化與初中學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。

　　一、利用生活化的課堂導(dǎo)入新課

　　為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合，教學(xué)時(shí)教師要注重利用生活化的導(dǎo)入方法引出新的教學(xué)內(nèi)容。以《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)，教師若直接向?qū)W生講述什么是三原色、三間色，什么是色彩的三要素，什么是互補(bǔ)色、類似色，怎樣體驗(yàn)色彩的情感（冷暖）等，學(xué)生根本無法理解，課堂的教學(xué)效果較差。教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法，利用多媒體向?qū)W生展示不同顏色的服裝，并將不同顏色的服裝隨意地搭配在一起，教師一邊搭配服裝一邊詢問學(xué)生對(duì)服裝搭配的感受，讓學(xué)生從生理上感受到色彩的魅力。之后，教師可以接著詢問學(xué)生：“同學(xué)們，相同樣式的箱子，人們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為顏色較深的那個(gè)比較重呢？在喜慶的場(chǎng)合，人們需要穿什么顏色的衣服才不會(huì)失禮呢？”教學(xué)時(shí)教師利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的話題，并提出與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)生活化的課堂導(dǎo)入。

　　二、生活化的美術(shù)教學(xué)資源及手段