初中生物論文
初中生物是中國初中學(xué)科。國家規(guī)定的初中學(xué)科，其目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘和本質(zhì)。大多數(shù)省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，人教版教材共4冊，供初一、初二學(xué)生使用。
初中生物論文1
一、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
社區(qū)有著豐富的生物學(xué)資源，但是由于學(xué)校沒有時(shí)間組織學(xué)生去社區(qū)實(shí)踐，學(xué)生又不能積極主動地去社區(qū)做好實(shí)驗(yàn)調(diào)查、收集相關(guān)生物素材，社區(qū)相關(guān)部門和居民對學(xué)生社會實(shí)踐不予支持等因素，導(dǎo)致社區(qū)的生物學(xué)資源得不到充分利用，一些觀察、社會實(shí)踐類的實(shí)驗(yàn)無法完成。
二、提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略
（一）重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，落實(shí)素質(zhì)教育核心理念生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)不可分割的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、操作、創(chuàng)新等能力方面有著其他教學(xué)手段無法替代的特殊功能。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，科學(xué)合理地安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要從人力、物力等方面給予充分保證，讓生物實(shí)驗(yàn)正常開展。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須信任學(xué)生，讓他們在實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊I(lǐng)下，自主地去實(shí)驗(yàn)、去探究，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。這樣才能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂駕馭能力
1.教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序生物教師思想上應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，徹底改變“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，要遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，多為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序：一要精心備好實(shí)驗(yàn)課，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的每一環(huán)節(jié)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)既生動活潑，又嚴(yán)肅認(rèn)真。二要先做后教，做到心中有數(shù)。教師課前先做，確保自己規(guī)范熟練操作，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可能提出的問題、出現(xiàn)的失誤做到心中有數(shù)，確保指導(dǎo)有方，例如:制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，學(xué)生最容易忽略第一步“擦”、最容易出錯的是第四步“展”和第五步“蓋”，實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)檢查就有很強(qiáng)的針對性。
2.增強(qiáng)課堂駕馭能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益生物實(shí)驗(yàn)課堂，教師感覺就是一個字“亂”，學(xué)生有做的、有玩的、有說的、有笑的，所以一堂課下來，教師疲憊不堪。雖然表面上熱鬧，但預(yù)期目的沒有達(dá)到。多數(shù)學(xué)生對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，沒有從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。因此，教師要增強(qiáng)課堂駕馭能力，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確實(shí)驗(yàn)要求并嚴(yán)格檢查等措施加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和管理工作。
（三）開發(fā)利用社區(qū)資源，拓展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.組織學(xué)生登山郊游，采集制作生物標(biāo)本我校在山腳下，山上有豐富的動植物資源，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生登山，既鍛煉身體，又讓學(xué)生親自鑒別馬尾松的雌球花和雄球花，親眼觀察蕨類葉片背面的孢子囊，親手采集蕨類、馬陸、蝎子、土鱉蟲等并制成標(biāo)本。這是最直觀、最經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，學(xué)生興致高，學(xué)習(xí)效率更高。
2.采集社區(qū)實(shí)驗(yàn)素材，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)不足蚯蚓、鼠婦、草履蟲、葫蘆蘚、水綿、桃花、蠶豆葉等在農(nóng)村隨處可見，讓學(xué)生分組采集，帶到實(shí)驗(yàn)室供實(shí)驗(yàn)使用。這樣既省錢，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在采集活動時(shí)，會留意它們的生存環(huán)境、形態(tài)特征，自然會對照書本去學(xué)習(xí)、探究，對提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力和意識起著潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生會提出實(shí)踐和自學(xué)中遇到的問題，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)就能收到很好的效果。這樣，學(xué)生不僅在“做中學(xué)”，而且還能“馬上應(yīng)用”。再如：講授心臟、腎臟時(shí)，可以動員學(xué)生回家購買，在下鍋烹調(diào)之前，自己動手解剖、仔細(xì)觀察，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)的不足。目前，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多問題，只要我們認(rèn)真反思，積極探索提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的有效途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用好社區(qū)豐富的生物資源，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性一定會得到很大提高。
初中生物論文2
一、自作合作模式的概念及其特點(diǎn)
首先其具有主體對象的特點(diǎn)，它注重的是教學(xué)主體對象是學(xué)生，而不是有關(guān)教師；教師起引導(dǎo)作用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。其次，自主合作模式包含有自由探索的特點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，相互合作，探索知識等方式來達(dá)到教學(xué)效果。更進(jìn)一步地來講，在課堂上教師通過讓學(xué)生進(jìn)行自由闡述、開放提問、合作探索、相互分析討論等行為來達(dá)到完美教學(xué)的目的，還可以提示他們以個人或者組建小組的方式解決有關(guān)學(xué)科知識的問題，這樣學(xué)生通過自我探索總結(jié)歸納所學(xué)知識，經(jīng)教師點(diǎn)撥，能夠自主解決相關(guān)學(xué)科題目，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。再次，自主合作模式具有活動參與性與相互合作的特點(diǎn)。學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，在教學(xué)過程中不只是按部就班地聽教師講課，被動地接受學(xué)科知識，其效率也不強(qiáng)，所以對于教學(xué)活動他們應(yīng)該積極主動地參與進(jìn)來，經(jīng)過相互探索合作才能容易掌握相關(guān)課堂的知識。最后，自主合作模式表現(xiàn)為開放性，例如在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)應(yīng)是自由開放的，而不是壓抑沉悶的；在問題題目的編排上面，其問題答案不是死的，要讓學(xué)生進(jìn)行開放思維，表達(dá)他們的想法疑問以及解決問題的方法。
二、自主合作模式在初中生物教學(xué)中應(yīng)用措施
(一)題目引導(dǎo)措施
在初中生物教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱，把生物學(xué)科知識編排成一些列讓學(xué)生開放解決的生物問題題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識以及解決問題的想法，滿足他們的求知欲望。如果只是照搬教材內(nèi)容，一層不變?nèi)ブv解，那么整個生物課堂就會變得沉悶、壓抑，在加上理論知識的枯燥乏味，學(xué)生就沒有心思去學(xué)習(xí)。經(jīng)過詳細(xì)地編排題目，可以生物知識要點(diǎn)很好地融入其中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)以及理解知識難點(diǎn)的難度，更好地掌握生物知識如光合作用、生物演變、新陳代謝等，進(jìn)而解決相關(guān)生物問題。
(二)學(xué)生為主，教師為輔的措施
讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并不是完全拋開教師的講解教學(xué)，而是在其基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，往往會因?yàn)樽陨碇R理論的不足以及相關(guān)認(rèn)識的缺乏，對一些生物知識理解不深或者是理解偏差，似是而非，對自主學(xué)習(xí)造成不好的影響，這就需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)有所障礙時(shí)，教師通過精心的講解或者有目的的點(diǎn)撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗之感，既滿足了他們的求知欲，又能讓學(xué)生貫徹生物理論知識。
(三)相互合作的措施
學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)比一個人思考摸索學(xué)習(xí)的效果要好。在教學(xué)過程中，進(jìn)行學(xué)生合作、相互討論的活動，不僅能夠讓學(xué)生更快地掌握初中生物方面的教學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神，增進(jìn)他們之間的友誼。
(四)教學(xué)信息反饋措施
教師在設(shè)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動中，為了能夠清楚他們實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就要進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，了解學(xué)習(xí)活動反饋信息，從中找出改進(jìn)措施，在及時(shí)合理地為他們排憂解難，達(dá)到初中生物教學(xué)的良性循環(huán)。
三、自主合作模式在初中生物教學(xué)的注意要點(diǎn)
首要的是自主合作模式的教學(xué)理念與采用措施應(yīng)該受到初中生物教師的承認(rèn)，并經(jīng)過他們合理改進(jìn)，促使其更加規(guī)范化，以便能適用于初中生物課堂。生物教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，舍去原有的教學(xué)觀念，打破以教師為中心的理論，堅(jiān)持把學(xué)生作為主體的理念，創(chuàng)造新的教育方法以體現(xiàn)教師和學(xué)生的能動性。作為生物課堂的組織者和調(diào)節(jié)者，教師發(fā)揚(yáng)一切為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，把初中生物教學(xué)做好。這就要求：一是在課堂開始之前，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按照生物課本內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；三是在初中生物教學(xué)課堂上，教師把握好教學(xué)步驟，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)得以順利地進(jìn)行；三是采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)初中生物課堂知識的興趣，提高他們對有關(guān)概念的認(rèn)知；四是要重點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維，合理做出相關(guān)疑問的解答，使他們具有創(chuàng)新精神，達(dá)到觸類旁通舉一反三的效果。還有，最大程度地加強(qiáng)師生之間的溝通交流。用學(xué)生的眼光看來，最好的老師就是那種把自己當(dāng)做朋友的老師。因此，在初中生物教學(xué)的過程中，利用自主合作模式建設(shè)平等的教學(xué)課堂體系，教師在嚴(yán)于教學(xué)的基礎(chǔ)中，合理運(yùn)用嚴(yán)肅活潑的方針，對于影響正常教學(xué)以及成績較差的學(xué)生不要一味地去批評責(zé)問，更要給予其鼓勵期望，讓他們積極主動地認(rèn)知自身錯誤，把每個學(xué)生都當(dāng)做朋友，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔、迎難而上的精神。在初中古生物教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是對等的，這正是自由合作模式正要表達(dá)的思想內(nèi)容。最后，要大力支持學(xué)生發(fā)表意見，提出問題。在初中課堂教學(xué)中，受到知識水平以及思維方式的制約，學(xué)生提出的問題經(jīng)常是簡單的、幼稚的，這就要求教師妥善指導(dǎo)調(diào)節(jié)，并加以啟發(fā)，一一作出解答并加以延伸，擴(kuò)展他們的知識領(lǐng)域。營造開放的課堂氛圍，鼓勵他們發(fā)表意見，開通疏通他們的疑問，從根本上給出他們答案，讓他們有種恍然大悟的感覺。應(yīng)用自主合作模式對初中生物教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，不但加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還拓展了他們的思維以及知識面，更好地解決生物知識方面的問題。
四、結(jié)論
基于以上論述，我們得知，在初中生物教學(xué)中，合理科學(xué)地應(yīng)用自主合作模式，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體對象，讓他們積極踴躍地參與各種教學(xué)活動，化被動接受生物理論知識為主動學(xué)習(xí)相關(guān)概念，培養(yǎng)他們的分析、研究、解決實(shí)際問題的能力，拓寬其思路，發(fā)散其思維，使得他們之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受，學(xué)以致用。
初中生物論文3
1合理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建和諧的課堂氛圍
正所謂：興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，有利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建，有利于教學(xué)效果的不斷提升。因此，初中生物教師可從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)人手，設(shè)計(jì)一些合理性、趣味性的小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，增強(qiáng)師生之間的互動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力等。例如：在5食物的消化6教學(xué)中，酶的催化和膽汁的乳化的區(qū)分，具有一定的難度，不利于學(xué)生的理解與掌握。為了良好解決這個問題，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的小實(shí)驗(yàn)：隨手將一小塊粉筆頭磨成粉末狀，再燒一張小紙片。在這個過程之中，學(xué)生會很容易產(chǎn)生好奇，也會繼續(xù)參與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及成分變化的分析過程。這時(shí)教師再加以指導(dǎo)，學(xué)生也會對酶的催化和膽汁的乳化這一知識點(diǎn)有更加形象、具體的分辨和掌握。教師從實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)人手，有意識的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引人教學(xué)之中，主動參與實(shí)驗(yàn)的分析過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)拉近師生之間的距離，建立和諧的師生互動關(guān)系。
2重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，加強(qiáng)師生互動教學(xué)
伴隨著新課改的不斷深化，教師的角色逐漸由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者與合作者，傳統(tǒng)機(jī)械的/滿堂灌0式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰；初中生正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心和動手能力。而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但有利于教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)的減輕，還可營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。所以，初中生物教師必須依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)趣味、生動的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其實(shí)驗(yàn)的能力，改善課堂環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。例如：在5光合作用6的教學(xué)中，教師就可重視演示實(shí)驗(yàn)的功能，適當(dāng)轉(zhuǎn)換自身角色，與學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)。將二氧化碳溶液裝人試管內(nèi)后，教師可與學(xué)生輪流向試管內(nèi)吹氣，再一起觀察試管中的溶液是否有顏色的變化；然后，進(jìn)行分組討論，得出最后的結(jié)論。師生之間互助合作的實(shí)驗(yàn)形式，可以拉近師生之間的局里，從心理上增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感和親切感。同時(shí)，在輕松、和諧的氛圍中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
3突出師生之間的互動關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)效果
新課改的不斷深化，為初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，所以師生互動關(guān)系的建立在當(dāng)前的課堂教學(xué)中也日益被關(guān)注與重視。師生互動的根本目的在于對學(xué)生積極性思維的引導(dǎo)與培養(yǎng)。而師生之間互動關(guān)系的建立，要求教師對學(xué)生的智力與發(fā)展水平有一定的了解，立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，致力于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的激發(fā)，引導(dǎo)其通過自身的心理情感體驗(yàn)與實(shí)踐，提高問題分析與解決的能力，拓展思維空間。例如：在5伸肘和屈肘6的教學(xué)講解之前，教師可出示掛圖和模型，同時(shí)結(jié)合自己的上身肢體演示，引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析，綜合運(yùn)用情境，與學(xué)生之間互動進(jìn)行直觀的演示，將掛圖、模型與自己的上肢對照，引導(dǎo)學(xué)生逐一指出朧二頭肌、肘關(guān)節(jié)、尺骨、撓骨等結(jié)構(gòu)的位置與名稱，然后再演示各部分結(jié)構(gòu)的作用。這樣，學(xué)生會比較愿意參與教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，也會仔細(xì)觀察、分析與探討，進(jìn)而完成伸肘和屈肘的動作結(jié)論。這種開放式的課堂，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，有利于師生互動關(guān)系的和諧構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。在這樣和諧的氛圍下，學(xué)生也會更加情緒高漲，不斷拓展其思維空間與能力。
4結(jié)語
總而言之，初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，互動實(shí)驗(yàn)關(guān)系的建立具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用與意義。師生之間和諧的互動關(guān)系的建立，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于其問題分析與解決能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、探究能力及實(shí)踐能力，有利于學(xué)生生物知識的獲得及創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文（精選15篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
淺談初中生物學(xué)該如何學(xué)好論文 篇1
摘要：教書五年了，總是有很多學(xué)生問我，生物學(xué)該怎么去學(xué)才能學(xué)好？面對這些問題，我只是從普通的學(xué)習(xí)方法中大概地給學(xué)生講述了一下，但事實(shí)是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？這個問題一直困擾著我，本文就初中生物學(xué)該如何去學(xué)提出了我的思考。
關(guān)健詞：生物學(xué)如何學(xué)理解
曾經(jīng)，在一次期未考完之后，我問學(xué)生：你們認(rèn)為生物是文科還是理科？學(xué)生普遍認(rèn)為是文科，我說這就是成績較低的癥結(jié)了。正是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生把生物當(dāng)作文科來學(xué)習(xí)，就像學(xué)政治、學(xué)歷史一樣的，采用死記硬背的辦法，結(jié)果有的同學(xué)明明背過了，考試卻 不能考出較好的成績來。事實(shí)上，生物學(xué)科是一門科學(xué)，屬于理科的范疇，但又不能像學(xué)數(shù)學(xué)一樣的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密的邏輯思維、推理、演算，不斷的練習(xí)提高 能力，但生物學(xué)科不能這樣學(xué)，它通常不需要計(jì)算，關(guān)鍵是形象思維、理解知識，只有在理解的基礎(chǔ)上記憶，知識才能真正變成你自己的知識，答題也就不會出錯了。
作為只有十二歲左右的孩子，他們的理解能力往往滯后于記憶能力，即使記住了，由于理解不透，也會在考試緊張的情況下張冠李戴答錯 題。有一位學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生（這次考了90多分）考前的一天找我說：“老師，您再給我講講根尖，我怎么也不明白分生區(qū)和伸長區(qū)細(xì)胞的變化�！背煽儍�(yōu)秀的 學(xué)生尚且如此，那學(xué)習(xí)一般的學(xué)生或者是更差的學(xué)生就可想而知了�？梢�，對于理解能力尚不夠完善的學(xué)生來說，需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)的生物課就明顯 成為他們的一大困難了。
初中生物教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的初中生物教學(xué)論文，歡迎大家分享。
初中生物教學(xué)論文1
一、從教師的角度，改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱情
(一)擴(kuò)展課堂知識
生物主要是研究生物的生命規(guī)律和活動規(guī)律，生物課本只能提供靜態(tài)的文字和圖片，不能表現(xiàn)出生物世界的真實(shí)情況，學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)生物學(xué)科的樂趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只局限于講教材的知識，不能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，無法滿足他們的求知欲和好奇心，使他們沒有很高的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，它將教材中的知識活靈活現(xiàn)地、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)美的動態(tài)圖片和視頻替代了靜態(tài)的文字，讓學(xué)生們能更加真實(shí)地感受到生物世界的色彩繽紛和神奇。比如在講到有關(guān)動物生活習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放“人與自然”、“動物世界”等節(jié)目片斷來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索生物世界的欲望。
(二)減輕負(fù)擔(dān)，更好地交流學(xué)習(xí)
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)材料、板書內(nèi)容，沒有更多的時(shí)間與同學(xué)們交流，不能及時(shí)地反饋教學(xué)質(zhì)量，也不能和其他老師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。利用多媒體，教師可以非常便利地從網(wǎng)上搜集文字、圖片、視頻等教學(xué)資料，將這些資料做成課件，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上同其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和溝通，使教師更好地學(xué)習(xí)別的教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，完善自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中生物教學(xué)中生命教育的開展策略論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的初中生物教學(xué)中生命教育的開展策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
在新課改背景下，初中生物教師在教學(xué)中需要不斷滲透生命質(zhì)量，以提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文首先介紹了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義，然后分析了初中生物教學(xué)中滲透生命教育的基本原則，最后提出了在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效措施，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助，僅供參考。
關(guān)鍵詞：
生命教育；初中生物教學(xué)；新課改；
引言：
在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課。隨著新課改的日益深入，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，生物教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。生物學(xué)科是學(xué)生認(rèn)識生物和了解生物生存規(guī)律的主要途徑，并且開展生物教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識生命，珍惜生命，這是所有初中階段學(xué)生都需要認(rèn)識到的思想。因此，初中生物教師必須要在教學(xué)中滲透生命教育，使學(xué)生可以根據(jù)生物知識，對生命的形成以及發(fā)展有更加全面的認(rèn)識，使學(xué)生可以真正熱愛大自然、珍惜生命，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧相處。
一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義
相信大家都知道，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，而在該階段，初中生往往會出現(xiàn)一些特異性行為，甚至由于某件事心理承受不住打擊而選擇自殺或者對其他的人造成傷害。整體來講，造成該現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生身心發(fā)展缺乏協(xié)調(diào)性。初中階段學(xué)生處在重要的青春期，他們的生理隨著身體的不斷發(fā)育而越來越成熟，但是其心理仍舊處在萌芽的階段，他們對自己周圍所有的新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促進(jìn)他們身體和心理健康成長。其二，不良的社會風(fēng)氣造成的不利影響。由于初中階段學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，導(dǎo)致他們拜金主義以及經(jīng)驗(yàn)缺乏等現(xiàn)象的存在，這樣容易阻礙他們身心成長。此外，造成學(xué)生出現(xiàn)特異性行為的原因，也包括學(xué)生自身缺乏豐富的生命知識和教師教學(xué)素質(zhì)較低等等。因此，初中生物教師在教學(xué)中必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貪B透生命教育。
初中生物生活化教學(xué)的優(yōu)勢和策略論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的初中生物生活化教學(xué)的優(yōu)勢和策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
生物這門學(xué)科源于生活，初中生物的教學(xué)內(nèi)容更是與我們的日常生活息息相關(guān)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解與記憶生物知識，初中生物教師應(yīng)注重使用生活化教學(xué)法，將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)常見的生活情境，便于學(xué)生的理解，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效率。教師要設(shè)計(jì)相關(guān)生活化作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的生物知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生的自主探究能力。本文從分析生活化教學(xué)入手，著重探究生活化策略，旨在同廣大初中生物教育者共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：
初中生物；認(rèn)知培養(yǎng)；綜合素養(yǎng)；生活化教學(xué)；
引言：
生活化教學(xué)就是通過生活聯(lián)系教材教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更加具象化，從而改變抽象化生物的現(xiàn)狀，進(jìn)而使學(xué)生更輕松愉快的掌握知識點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對生物知識的興趣發(fā)展，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具有動力，從而不斷提升初中生物的課堂教學(xué)效率。
一、初中生物生活化教學(xué)優(yōu)勢
�。�一）利用生活化教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中生物課堂中，生活化教學(xué)可以讓知識與生活相結(jié)合，對學(xué)生積極性的激發(fā)具有一定作用。教師可以將抽象的生物知識點(diǎn)變得更加生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余認(rèn)識到生物與生活之間的有效聯(lián)系。同時(shí)生活化教學(xué)方式便可以有效改變這一現(xiàn)象，重新激發(fā)學(xué)生的自主積極性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，使其能夠主動參與生物教學(xué)實(shí)踐活動。
初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編收集整理的初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，需要教師從多方面展開探究，才能尋找到有效的教學(xué)優(yōu)化方式。那么文章將從初中生物教學(xué)的內(nèi)容、方式、訓(xùn)練等方面，談一談提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，以期為學(xué)生營造一個良好的初中生物教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠有效展開生物課程知識的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：
初中生物；教學(xué)質(zhì)量；途徑；分析；
引言：
一成不變的教學(xué)難以取得有效的教學(xué)成果，而唯有不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程教學(xué)工作，才能有效促進(jìn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開有效地課程學(xué)習(xí)。所以，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探尋改進(jìn)和優(yōu)化生物課堂的教學(xué)方法，使得生物課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，才能帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)好生物知識，同時(shí)這也是本課題研究的重要目標(biāo)。
一、當(dāng)下初中生物教學(xué)的情況
�。ㄒ唬⿷�(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象仍存在
雖然新課改已經(jīng)推廣和實(shí)施，但是在實(shí)際的初中生物課堂教學(xué)之中，依然存在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象，不少教師仍習(xí)慣將知識灌輸于學(xué)生，且忽略了師生的互動與交流，使得生物課堂氣氛變得較為沉悶，這不利于學(xué)生參與初中生物知識的學(xué)習(xí)與探究。這一現(xiàn)象存在的原因，主要還是很多教師一時(shí)之間無法改變自身的教學(xué)習(xí)慣，尤其是一些老一輩的教師，他們深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課程教學(xué)效率，促使他們專注于課程知識的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
初中生物教學(xué)中的德育教育論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的初中生物教學(xué)中的德育教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要：
“學(xué)高為師，德高為范”，中學(xué)教育中，教書與育人是分不開的。中學(xué)生物教學(xué)的內(nèi)容涉及廣泛，適于滲透德育教育。這樣，就要求教師在平時(shí)教學(xué)中，不但要深刻挖掘教材內(nèi)容，更要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、人生體驗(yàn)等，全面提高學(xué)生的思想道德水平，培育出對社會真正有用的人才。
關(guān)鍵詞：
生物教學(xué) 德育 教育 寓教于樂
在物質(zhì)文明相對豐富的今天，我們更要注重精神文明的建設(shè)。這個觀點(diǎn)已被社會各界廣泛認(rèn)可。依據(jù)初中生物課本身的特點(diǎn)，以及生物課本身具有的德育功能，筆者在日常生物教學(xué)工作中特別注意德育的滲透教育。主要從以下幾方面入手：
一、深挖教材中德育功能的內(nèi)容
生物教材中的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、倫理觀、生態(tài)觀等方面的內(nèi)容，除個別具有鮮明的思想性外，絕大部分的德育功能都隱含在生物學(xué)知識中。在日常的備課中，筆者特別注重挖掘教材中隱含的德育教育內(nèi)容，寓德育教育于智育教育之中。如：在給初中一年級新生上第一節(jié)生物課講《致同學(xué)們》時(shí)，我引用“袁隆平身價(jià)超過千億元，不為錢而活著反而最富有”一文，告訴學(xué)生：袁隆平的千億身價(jià)并不體現(xiàn)在他個人的財(cái)富上，而是更多的體現(xiàn)在他為社會創(chuàng)造的財(cái)富中。只有將個人價(jià)值與奉獻(xiàn)社會結(jié)合起來，一個人的成功才是最有價(jià)值的。只有將崇高的理想建立在一項(xiàng)項(xiàng)具體、甚至枯燥的工作上，一個人的奮斗才是扎實(shí)的，離成功也是最近的。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時(shí)受到思想教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。
初中生物學(xué)與家庭小實(shí)驗(yàn)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的初中生物學(xué)與家庭小實(shí)驗(yàn)論文，希望對大家有所幫助。
初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的主線。伴隨著新課程改革的實(shí)施，初中生物學(xué)無不彰顯著新課程理念。但初中生在校時(shí)間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生物學(xué)教師想利用每周2—3課時(shí)，完成教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上是不夠的，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、效果也成問題。有些教師就利用多媒體課件播放實(shí)驗(yàn)來代替“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這違背了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)”的理念。筆者嘗試?yán)脤W(xué)生課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)的家庭小實(shí)驗(yàn)。
生物學(xué)對于初中生來說是小科目，但是由于生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，所以生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞饘W(xué)生強(qiáng)烈的好奇心去探索未知的神秘。作為一名初中生物學(xué)教師，應(yīng)該切實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的受益者。為了緩解時(shí)間緊與實(shí)驗(yàn)多之間的矛盾，筆者嘗試生物學(xué)實(shí)驗(yàn)家庭化。家庭化小實(shí)驗(yàn)，不僅使每個學(xué)生都有動手實(shí)踐的機(jī)會，而且使學(xué)生有充分自由發(fā)揮的空間，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望；學(xué)生從自己的實(shí)踐中探索、歸納知識。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在從以下幾方面來分析生物學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。
初中生物論文模板
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的初中生物論文模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中生物論文 篇1
【摘要】本文對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行了探討。興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，只有讓他們愛學(xué)、想學(xué)，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。本文是作者在日常教學(xué)工作中探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文以期與同行一起探討，共同提高。
【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)；情感交流；設(shè)疑
進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識無論是在難度上還是在廣度上都有很大的提升,生物作為一門獨(dú)立的學(xué)科被設(shè)置在中學(xué)階段的課程中。隨著學(xué)科的增加，難度的加大，牽扯學(xué)生的時(shí)間和精力也越來越多，因而有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)開始懈怠甚至厭學(xué)。面對這樣的現(xiàn)狀，作為一名教育工作者，我深深地明白，要想解決問題，就得從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。
生物教師應(yīng)該在具備較高的生活常識積累的素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)時(shí)常提醒自己的學(xué)生經(jīng)常留意身邊的生物科學(xué)。讓學(xué)生知道：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ镪P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，自己和衣食住行處處都有生物科學(xué)存在的意識。尋常日常生活中的發(fā)酵釀造原理，世界各國正在興起的生物工程技術(shù)、小到皮膚發(fā)炎，大到人類基因組計(jì)劃；輕微的有生活中處處俯拾即是的各種生物，嚴(yán)重的有曾經(jīng)風(fēng)靡全球的SARS病毒……這一切無不說明生物及其作用范圍之廣，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性。所以，生物的學(xué)習(xí)是一種整體性、滲透性的學(xué)習(xí)，必須把生物教學(xué)置于社會生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來，與教學(xué)主體(學(xué)生)的切身經(jīng)歷、體驗(yàn)聯(lián)系起來。生物學(xué)就承載了一個十分重要的任務(wù)：以生為本教育引領(lǐng)生物教學(xué)！
初中生物有效教學(xué)分析論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的初中生物有效教學(xué)分析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、注意教學(xué)語言的運(yùn)用
1.教學(xué)語言的設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性。
生物學(xué)本身就是一門科學(xué)，科學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，教師在向?qū)W生講授生物學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念時(shí)，一定要用準(zhǔn)確的語句、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~匯來進(jìn)行描述，切不可一味追求生動形象而偏離了正確的方向。這就要求教師在教學(xué)中多運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語，盡量少用習(xí)慣用語和含糊籠統(tǒng)的其他語言代替生物的名詞和概念。
比如，在向?qū)W生講述“動脈血”和“靜脈血”這兩個概念時(shí)，要向?qū)W生講清楚“動脈血”是含氧氣和有機(jī)物豐富的血，而靜脈血是含氧氣和有機(jī)物至較少而含二氧化碳和代謝廢物較多的血。如果教師一味追求形象，把“動脈血”說成是干凈的血，把“靜脈血”說成是弄臟了的血，這樣就完全不符合二者的真實(shí)含義，也偏離了概念本身的科學(xué)性。
2.教學(xué)語言的設(shè)計(jì)應(yīng)生動形象，貼近生活。
生物學(xué)本身就是一門與生活密切相關(guān)的科學(xué)，教學(xué)中的一些知識都是在生活中常見、常用的，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，將枯燥的生物學(xué)知識盡量形象化、生活化。比如，在講《種子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課時(shí)，種子對于大多數(shù)學(xué)生來說是對名字聽起來熟悉，但對結(jié)構(gòu)十分陌生。這樣，教師可以從種子形態(tài)入手，將種子形態(tài)形象地描述為像一個眼鏡盒，一打開是兩半，也就是種子的兩個子葉，然后進(jìn)而一部分一部分地講述種子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在生活中常見事物眼鏡盒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解種子的一般結(jié)構(gòu)。
初中生物教學(xué)論文精選
一、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法需求分析
首先，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法是新課改的要求，隨著新課改的不斷深入和執(zhí)行，很多新式教學(xué)方法漸漸應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。初中生物是初中教育的學(xué)科之一，改進(jìn)初中生物教學(xué)方法，能夠提升初中生對生物學(xué)習(xí)的積極性。在初中生物教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)方法能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方式，是新課改的重要體現(xiàn)之一，能夠保證新課改順利高效進(jìn)行。其次，初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)階段的初中生對生物學(xué)習(xí)有著更多和更高的要求，希望通過生物知識的學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)習(xí)能力并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、初中生物教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法策略分析
1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)
初中生物教師要想在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)方法，首先需要對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合理分組，采用小組模式加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的.生物知識學(xué)習(xí)水平為基本，然后再根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)有效的分組。在不同的學(xué)習(xí)小組中，需要有生物學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和生物學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使優(yōu)生帶動差生，能夠快速提升學(xué)生的生物知識水平。其次，初中生物教師應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每一個學(xué)習(xí)小組中，不同學(xué)生扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明確了自己的定位與學(xué)習(xí)目標(biāo)，其合作學(xué)習(xí)效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進(jìn)行“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測，然后把學(xué)生分組，組內(nèi)學(xué)生有的對細(xì)胞知識了解較多，有的則較少，然后讓他們互相幫助學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)小組比較合理。教師可以讓學(xué)習(xí)好的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)差的進(jìn)行學(xué)習(xí)，定位不同的角色，承擔(dān)自己的責(zé)任。