大學生就業(yè)影響因素1

　　在當前高校不斷擴招，高等教育準入門檻降低的大環(huán)境下，就業(yè)問題時橫亙在當前高校教育問題與大學生成長成才問題中的重要話題，相比于同期畢業(yè)的男大學生，女大學生的就業(yè)率多低于男生，對入職單位的滿意度也想對較低，因此，女大學生求職、擇業(yè)時間相對較長，就業(yè)單位的選擇范圍比男生減少很多。究其根本，影響女大學生順利就業(yè)擇業(yè)的原因是體現在多方面的，在求職中，女大學生會面臨更多的性別歧視問題，心理壓力問題，從女大學生就業(yè)的現狀和特點來看，對于高校女大學生就業(yè)影響因素主要體現在以下幾個方面：

　　一、社會環(huán)境因素

　　在社會心理學中，有一個概念叫做刻板印象，表示社會認知偏向性和凝固性的,因此，穩(wěn)固的影響一旦形成便很難改變，極易讓人產生偏見。在當前供遠遠大過于求的就業(yè)市場上，諸多用人單位帶著對女大學生的刻板印象，在招聘工作中帶有鮮明的性別歧視色彩，使用或明或暗的手段提高女大學生的招聘門檻，同時附加諸多不合理的條件，將很多優(yōu)秀的女大學生拒之門外。同時，從人力資本投資上來看，女性在職業(yè)生涯中所面臨的結婚、生育等必然問題，女大學生生理原因導致的工作效能降低，這些都使得女員工的人力成本及福利成本要遠遠高于男性員工，這些附著在女大學生身上的成本條件，成為了許多企業(yè)不愿意招收女員工的原因，加之當前社會保障制度不夠健全，國家強制性政策保護的弱化，勞動政策保障的不完善，成為了影響女大學生就業(yè)的政策因素。

　　二、教育環(huán)境因素

　　從教育環(huán)境來看，女大學生的學科分配、教育知識結構的不合理，高校就業(yè)指導工作的匱乏，多成為影響女大學生順利就業(yè)的重要因素。在我國，女生多就讀于文科專業(yè)，而男生則更多于理工科等一些知識技能較強的專業(yè)，因此，女生多常見于應聘一些文秘、語言、行政、管理等知識技能及收入相對較低的行業(yè)，而進入知識密集型行業(yè)的女生則相對較少，這本身是受女生知識結構的局限影響的。在學科設置上，一直較為忽視適應于女性學科的建設，使得女性特長不能得到充分發(fā)揮，女性教育缺少特色，并且在教育過程里，并不看重對學生心理塑造與獨立人格培養(yǎng)，女性優(yōu)勢無從發(fā)揮，女學生的特點與需求也沒有得到應有的關注。

　　三、女大學生自身因素

　　從自身因素來看，女大學生就業(yè)的首要影響因素是生理因素。女性體力上先天弱于男性，不能參與較為繁重的體力工作，大大縮減了女性就業(yè)的行業(yè)范圍。從心理上，女性更傾向于依賴和從其他途徑得到幫助，而男性在性格上更傾向于與他人交際、表現與征服。在女大學生進入職場不久，便將面臨結婚、妊娠、哺乳、育兒，造成職業(yè)生涯的中斷，嚴重影響了女性的職業(yè)發(fā)展，使得她們由于生理因素，在就業(yè)、升遷等問題上遭遇了極大的不公平。在學業(yè)上，女大學生更看重于學業(yè)成績，而忽視自己實踐能力、動手能力、社交能力等總是素質的培養(yǎng)。在職業(yè)選擇上，女大學生更偏好于穩(wěn)定性強、舒適度高、挑戰(zhàn)性低的工作，對自身定位過高，不符合自身能力素質實際，攀比心理較強，過分依賴家庭和其他社會關系。綜合以上因素，可以看出，影響女大學生就業(yè)的因素來自于包含生理、心理、社會環(huán)境與教育體制等多方面問題，因此，思考行之有效的對策緩解女大學生就業(yè)壓力，提升女大學生求職技能，是我們亟待解決的問題，我認為可從以下三個方面著手：

　　（一）法律法規(guī)及政策支持。為了遏制就業(yè)市場中的性別歧視問題，許多國家設立了完備的法律法規(guī)，保障女大學生在就業(yè)市場上的合法權益，而我們國家在此項問題上號召性政策較多，對于解決勞務市場上出現的歧視女性問題，在實施上具有一定的難度。因此，我國應盡快的完備相關法律法規(guī)，嚴肅追究違法人員的法律責任，加大對歧視行為的懲罰力度，使用人單位意識到不合理的拒絕女性求職者將要付出成本代價，矯正和干預女性在求職過程中遇到的權利受到侵害的情況，保護女性平等就業(yè)。

　�。ǘ�）社會樹立性別平等就業(yè)理念。借助社會化媒體力量，進行性別平等的就業(yè)理念宣傳，打破封建思想糟粕，增加公眾對女性求職者的認可度。就業(yè)上的性別平等，并不是指女生也要從事高強度的體力勞動，而是用人單位在選用人才時，不能帶有刻板成見，輕視女大學生的個人能力與綜合素養(yǎng)，將就業(yè)平等不僅僅體現在法律上，還體現在招聘錄用的過程中。用人單位須充分認識到女員工在職場上存在的天然力與競爭優(yōu)勢，更多吸納女員工入職，使單位男女員工比例協(xié)調化，在工作中利用各自優(yōu)勢互促互進，拓展處理工作中出現問題的思路與解決辦法，促成企業(yè)使用利益更大化，也幫助企業(yè)創(chuàng)造更為和諧輕松的職場環(huán)境。

　�。ㄈ�）女大學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。除了改變外部環(huán)境外，強化內因，提高女大學生自身就業(yè)心理與綜合技能，才是改善就業(yè)狀況的根本。相比于男生，女大學生在某些方面具備明顯優(yōu)勢。女大學生的課業(yè)成績較優(yōu)，學習能力較強，研究表明，女性有更為出色的語言表達能力，能更加充分的表達自己的想法和感受，同時，女性在思考問題時更加全面，在處理問題上更加周到細致，具備更強的感性認識。另外，在工作問題的協(xié)調上，女性的親和力更容易推動問題的解決，在社交場合上往往具有較高的人際交往能力。另外，女性還有很強的自我管理能力。因此，女大學生應樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，積極鍛煉自己，克服自卑與恐懼心理，對自己客觀評價，充分展示自己的優(yōu)勢與才華。因此，端正就業(yè)心態(tài)，根據自己的性格、專業(yè)、氣質與興趣，勇于面對壓力，嚴格要求自身，必定將幫助女大學生在就業(yè)市場上打造一片嶄新的天空。

大學生就業(yè)影響因素2

　　大學生是國家發(fā)展的主力軍，解決大學生就業(yè)問題關系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，同時也關系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益。就業(yè)心理問題是大學生就業(yè)問題中較為突出和敏感的問題，其制約了大學生的就業(yè)思路，不利于就業(yè)形勢的緩解。因此，政府、高校、大學生自身要提起對這一問題的重視，引導大學生就業(yè)心理健康發(fā)展，著力營造良好的就業(yè)氛圍。

　　一、大學生就業(yè)心理現狀

　　就業(yè)心理是影響大學生就業(yè)的重要因素。對于自己未來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，大學生在高考填報志愿時就已經有了初步選擇，進入大學后，隨著專業(yè)學習的深入和對本專業(yè)就業(yè)形勢的了解，大學生對自己的就業(yè)規(guī)劃也愈加完善，但由于對社會就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展狀況缺乏一定了解，他們的就業(yè)目標和就業(yè)規(guī)劃仍存在過于理想化、心理期望值過高等心理誤區(qū)。

　　從就業(yè)心理準備上講，大學生缺乏明晰的自我認知，就業(yè)心理準備不足，過分關注自己所在的專業(yè)是否好就業(yè)，盲目規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。雖然部分大學生根據就業(yè)形勢和企業(yè)需要做了專業(yè)拓展方面的準備，如就業(yè)教育、訓練輔導等，但仍改變不了大學生整體缺乏就業(yè)準備的現狀。此外，各高校的就業(yè)教育與輔導系統(tǒng)仍有待完善，偏重就業(yè)技巧訓練，忽視社會性培養(yǎng)，不利于大學生就業(yè)后與社會快速接軌。

　　在就業(yè)情緒上，消極情緒仍占主導，尤其是臨近畢業(yè)的大四學生，消極情緒更加嚴重。過大的就業(yè)心理壓力不但會對他們的身心健康造成不利影響，更會加劇求職就業(yè)難度。很多大學生對自己的長處、短處不明確，缺乏搶抓機遇、迎接挑戰(zhàn)的信心與決心，步入社會后不能處理好各種社會關系，更加不利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　二、大學生就業(yè)心理的影響因素

　　1、社會因素

　　1）政府。影響大學生就業(yè)心理的政府方面因素主要有：①就業(yè)政策不完善。國家政策體現了國家對畢業(yè)生就業(yè)的導向性，目前，我國先后出臺了一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策，如就業(yè)市場規(guī)制政策、維權政策、創(chuàng)業(yè)扶持政策、就業(yè)指導政策等等。但由于政府職權所限，政策之間缺乏聯動和協(xié)調，很多政策得不到有效落實。②就業(yè)環(huán)境欠佳，信息不完善。部分地方對于畢業(yè)生就業(yè)、落戶、用人指標存在限制，這也客觀上加重了大學生的就業(yè)心理壓力。國家就業(yè)信息缺乏統(tǒng)一、開放的發(fā)布平臺，大學生與企業(yè)間不能實現信息對等，增加了大學生就業(yè)的盲目性。2）用人單位。隨著大學擴招、經濟轉型，就業(yè)市場由以往的“賣方市場”轉向“買方市場”，用人單位盲目提高招錄標準，用人觀念不切實際，過于追求名牌大學畢業(yè)、高學歷，個別單位還存在性別歧視、地域歧視等現象，這些都給大學生就業(yè)造成了很大的心理壓力。

　　2、學校因素

　　高等學校對于大學生就業(yè)心理的影響主要表現在以下幾方面：1）擴招。近年來，高校持續(xù)擴招，學歷貶值速度提升，社會上對于大學生的評價有持續(xù)下降趨勢，加之，擴招后師資力量明顯不足，學生培養(yǎng)水平也受到影響。2）課程設置與市場需求。我國很多高校都缺乏人才需求預測，這導致高校學科設置和培養(yǎng)模式不合理。部分學校盲目追逐熱門專業(yè)，高校之間專業(yè)趨同的現象嚴重，金融、保險、會計、工商管理等專業(yè)的畢業(yè)生供給過大，這也給大學生的就業(yè)帶來了壓力。3）就業(yè)指導機制。高校在大學生就業(yè)指導中存在以下問題：一是指導落實不到位，很多學校的就業(yè)指導只是“走過場”，指導缺乏目標和針對性，內容浮夸、不實際。二是，指導機構不健全，很多高校沒有成立專業(yè)的就業(yè)指導機構，就業(yè)指導人員多由行政部門工作人員兼任，這不利于大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)前景，加劇了大學生的就業(yè)緊張。

　　3、家庭因素

　　家庭對于大學生就業(yè)心理的影響因素主要有以下幾點：1）家長的期望。很多家長不能適應時代發(fā)展改變自己的觀點，對子女的期望過重，認為他們畢業(yè)后理應找一個輕松、體面、待遇優(yōu)渥的工作，這促使大學生心理壓力加重。2）家庭經濟狀況。家庭經濟狀況良好的學生一方面能夠得到來自家庭的支持，另一方面心理素質往往較好，因此，其就業(yè)心理壓力并不是很大。家庭經濟狀況不好的學生往往需要盡快工作，減少家庭負擔，因此，心理壓力也相對較大。

　　4、個人因素

　　個人因素的影響主要表現在以下四方面：一是個人觀念滯后。很多大學生仍舊認為自身的學歷是求職的重要砝碼，步入社會后理應得到用人單位的青睞和重視，這造成大學生就業(yè)觀同社會實際的錯位，一旦想法不能實現就會造成挫敗感。此外，很多學生還認為找工作是“一勞永逸”的事情，對薪金待遇過于苛刻，碰壁后會對就業(yè)產生畏難情緒。二是認知因素。大學生在就業(yè)過程中應當有對自身、對職業(yè)、對行業(yè)的初步認知，這樣才能更為準確定位自身在就業(yè)市場的位置。但很多學生僅憑主觀臆斷去了解外部環(huán)境，對專業(yè)的社會需求分析不透徹，加之對自身認知的不準確，極易產生自負心理。三是個人心理障礙。個人心理障礙主要有兩種：1）焦慮心理。大學生除了考試之外基本沒有參與過任何社會競爭，對于競爭的充滿盲目性，疑問、擔心、害怕等情緒得不到緩解就導致了焦慮情緒。2）從眾心理。很多大學生對自身價值的實現缺乏主見，隨大流的行為較為常見，過分追求社會所推崇的職業(yè)，就業(yè)中迷失自我。四是就業(yè)準備。大學生在校期間主要鍛煉了自己的學習能力、動手能力，但表達能力、交際能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展仍較為欠缺，這些能力正是他們步入職場中常用的。能力的欠缺使他們在就業(yè)市場中的優(yōu)勢下降，自然就催生了各種消極心理。

　　三、結語

　　從校園步入社會，大學生不可避免地會產生回避、退縮、焦慮、浮燥等心理，這些心理問題的解決需要社會、學校、家庭以及學生個人的多方努力。作為高校教師我們應從自身做起，幫助學生樹立正確的擇業(yè)意識，幫助他們了解就業(yè)信息，幫助他們制定職業(yè)規(guī)劃，消除消極心理因素，讓他們以飽滿的信心和過硬的能力面對社會競爭。

　　20xx年度大慶市哲學社會科學規(guī)劃重點研究項目“新常態(tài)下地方高�！�精準對接’服務大慶經濟發(fā)展促進市校深度融合的研究”（項目編號：DSGB2016010）的成果

　　參考文獻

　　[1]伍明輝.大學畢業(yè)生就業(yè)社會支持、認知評價與就業(yè)焦慮的相關研究[D].南寧：廣西師范大學教育科學學院，20xx.

大學生就業(yè)影響因素3

　　摘要：目的：以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應對策略提供依據。方法：以分層整群抽樣的方法，對河北大學中醫(yī)學院部分在校學生進行問卷調查。結果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。結論：中醫(yī)藥院校應該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領域，緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力。

　　關鍵詞：中醫(yī)藥；大學生；就業(yè)壓力；影響因素

　　中醫(yī)藥大學生是未來的醫(yī)務人員，擔負著救死扶傷的重任，他們關系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關注中醫(yī)藥大學生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應對策略提供依據。

　　1．對象與方法

　　1.1對象

　　于20xx年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學中醫(yī)學院在校學生中隨機抽取若干個班級，對抽取的整個班級學生進行問卷調查，共調查191人。本次調查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學生分別為49人、98人、44人。

　　1.2調查方法

　　參考相關文獻資料，并結合中醫(yī)藥大學生實際情況自行設計調查問卷，內容包括調查對象的基本情況、與考試相關的態(tài)度和其他相關方面的狀況等。問卷調查采用不記名的形式填寫并現場收回。共發(fā)放調查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。

　　1.3統(tǒng)計方法

　　應用Epidata3.1軟件建立數據庫并錄入調查數據，SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析，使用χ2檢驗比較就業(yè)壓力的不同影響因素。

　　2．結果

　　如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。

　　3．討論

　　調查結果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會就業(yè)歧視的影響，她們更易認為女生在就業(yè)時較之男生存在弱勢，從而導致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，有學者研究認為：如今我國許多地區(qū)農村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經濟發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農村的大學生較之城鎮(zhèn)家庭往往會有著更低的經濟條件，同時從農村來到城市讀書，對城市生活的不適應感及各方面的差異會使一些農村學生自卑心理更強，因而來自農村的大學生在就業(yè)方面感受到的壓力都會比來自城鎮(zhèn)的大學生要大[2]。一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，大一的學生剛剛入學一個學期，對自己所學的專業(yè)還不是十分了解，對未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級學生的主要原因。月平均花費越低的中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經濟狀況存在關聯。月平均花費越低，意味著其家庭經濟水平較低，學生就會存在尋找一個好工作以改善家庭經濟狀況的心理，從而導致他們的就業(yè)壓力較大。結合以上分析結果，中醫(yī)藥院校應該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領域，利用所學的醫(yī)學知識，面向整個社會生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力具有重要的現實意義[3]。

　　作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學中醫(yī)系 河北大學醫(yī)學院 河北大學預防醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理系

　　參考文獻：

　　[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學生醫(yī)德教育探究—以廣西中醫(yī)學院為例[D]廣西師范大學,20xx

　　[2]普照民.云南省體育與非體育專業(yè)大學生心理壓力和心理復原力的對比研究[D]昆明:云南師范大學,20xx

　　[3]趙燕.中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新研究[J]學校黨建與思想教育,20xx,(6):63-69