英語論文的文中引述
     正確引用作品原文或專家、學者的論述是寫好英語論文的重要環(huán)節(jié)；既要注意引述與論文的有機統一,即其邏輯性,又要注意引述格式 （即英語論文參考文獻）的規(guī)范性。引述別人的觀點,可以直接引用,也可以間接引用。無論采用何種方式,論文作者必須注明所引文字的作者和出處。目前美國學術界通行的做法是在引文后以圓括弧形式注明引文作者及出處。現針對文中引述的不同情況,將部分規(guī)范格式分述如下。

1.若引文不足三行,則可將引文有機地融合在論文中。如:

The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9).

這里,圓括弧中的Roper為引文作者的姓(不必注出全名)；阿拉伯數字為引文出處的頁碼(不要寫成p.9)；作者姓與頁碼之間需空一格,但不需任何標點符號；句號應置于第二個圓括弧后。

2.被引述的文字如果超過三行,則應將引文與論文文字分開,如下例所示:

Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas”
        is an admirable and characteristic
        diatribe. And if one is sorry that in it
        Whitman is unable to conceive the
        extreme crises of society, one is certain
        that no society would be tolerable whoses
        citizens could not find refreshment in its
        buoyant democratic idealism.(Chase 165)

參考文獻:
［1］Schon D．A．The Reflective Practitioner：HowProfessionals Think in Action［M］．New York：BasicBooks，1983.
［2］Slade，C．Form and Style Papers，Reports and Theses［M］．Houghton Mifflin Campany，1997．
［3］戴煒棟，王雪梅．建構具有中國特色的外語教育體系［J］．外語界，2006，（4）．
［4］江慶心．論教師介入學生自主學習的重要性［J］．外語界，2006，（2）.
［5］李立，孫平華．大學生公共英語語言學習模式研究報告［J］．外語界，2008，（5）．
［6］李召存．教學中主體參與的有效性分析［J］．中國教育學刊，2000，（5）．
［7］穆鳳英．英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的調查與思考［J］．徐州師范大學學報，2001，（4）．
［8］束定芳．外語教學改革：問題與對策［M］．上海：上海外語教育出版社，2004．
［9］孫文抗．英語專業(yè)學士論文寫作現狀分析［J］．Foreign Language World，2004，（3）.
［10］王春，徐彬．英語專業(yè)文學方向本科畢業(yè)論文寫作問題探究［J］．長春師范學院學報，2007，（11）．
［11］王春．從論文指導中的`教師介入反觀外語教師的職業(yè)素養(yǎng)［J］．外語與外語教學，2010，（3）．

外國文學
劍橋文學指南叢書（英文版），上海外語教育出版社，1999—2000（包括莎士比亞研究、英國詩歌研究、18世紀英國小說、英國浪漫主義文學、現代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、福克納、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克 吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說家、詩人和文學流派研究著作共30種）
戴維 洛奇 小說的藝術 北京：作家出版社，1998
高奮 西方現代主義文學源與流 寧波：寧波出版社，2000
侯維瑞 現代英國小說史 上海：上海外語教育出版社，1986
胡經之，王岳川主編 文藝學美學法論 北京：北京出版社，1994
黃晉凱主編 荒誕派戲劇 北京：中國人民大學出版社，1996
霍夫曼 佛洛伊德主義與文學思想 王寧譯 北京：三聯書店，1987
拉曼 塞爾頓編 文學批評理論 劉象愚，陳永國等譯 北京：北京大學出版社，2000
霍納 韋勒克 近代文學批評史（第4卷）上海：上海譯文出版社，1997
李維屏 英美現代主義文學概觀 上海：上海外語教育出版社，1998
柳鳴九編選 新小說派研究 北京中國社會科學出版社，1986
呂同六主編 20世紀世界小說理論經典 北京：華夏出版社，1995
羅伯特 斯皮勒 美國文學的周期——歷史評論專集 王長榮譯 上海：上海外語出版社，1990
羅德 霍頓 美國文學思想背景 房煒等譯 北京人民出版社，1991
梅 佛里德曼 意識流，文學手法研究 上海：華東師范大學出版社，1992
米蘭 昆德拉 小說的藝術 孟湄譯 北京：三聯書店，1995
史志康主編 美國文學背景概觀上海：上海：上海外語出版社，1998
徐葆耕 西方文學 心靈歷史 北京清華大學出版社，1990 殷企平 小說藝術管窺 天津：百花文藝出版社，1995
語言學
奧馬利 第二語言習得的.學習策略上海：上海外語出版社，2001

　　論文致謝詞主要是表達對論文完成過程中給予關懷與幫助的相關單位與個人的`謝意，下面是小編搜集整理的大學英語論文致謝詞，供大家閱讀參考。

　　致謝一:

　　Time is a bird forever on the wing. For the past two years' post-graduate study, Ireally had a fulfilling life here. Not only have I met many knowledgeable teachers, butalso truthful friends. I would like to give my deep gratitude to many of them. First of all, Iam most grateful to Professor Zhang Ruwen, my supervisor, who offers me invaluableguidance and help both in my study and my life. Without her enlightening suggestions andinstructions, it would be a tough task for me to finish my thesis. Besides, I also appreciatemany other teachers who have offered their useful suggestions and inspire me a lot. Mythanks also go to my parents, grandparents, my classmates and my loving friends. Theircompany is a great consolation to me. I wish everyone could live in peace and happiness.

　　英語論文致謝一:

　　I would like to express my gratitude to all those who helped me during the processof writing of this thesis and during my study years at this school.

　　My deepest gratitude goes first and foremost to Professor Xu, my supervisor, forhis constant encouragement and guidance. He has offered me valuable suggestions inthe academic studies. In the preparation of this thesis, he has spent much time readingthrough each draft and provided me with inspiring advice. Without his consistent andilluminating instruction, this thesis could not have reached its present form.

　　Special thanks should go to express my heartfelt gratitude to the professors andteachers at our school as well, who have instructed and helped me a lot during the pastthree years.

　　Contents

　　I. Introduction -------------------------------------------------------------------------------1

　　II. Several kinds of the origin of festivals in English-speaking Countries--------1

　　1. Religious and Customary-------------------------------------------------------------1

　　1.1 Christmas----------------------------------------------------------------------------2

　　1.2 Boxing Day--------------------------------------------------------------------------2

　　1.3 Easter Sunday ----------------------------------------------------------------------2

　　1.4 Halloween----------------------------------------------------------------------------3

　　一、課題研究目的意義

　　隨著經濟全球化趨勢的進一步增強，英語日益成為我國對外開放和與各國進行經濟文化等方面交流的重要工具，因此如何改進英語教學已成為人們街談巷議的話題和舉目關注的焦點。我校經過三年多的實踐和研究，已初步確立了小學英語活動體系的目標和模式，實踐證明小學英語活動體系是必要的，可行的，普遍適應小學生身心發(fā)展規(guī)律。

　　近年來我國基礎外語教育有了很大的發(fā)展，然而，在大力發(fā)展基礎英語教育的同時。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認知的特點。綜觀我們的外語課堂教學，教師的教學理念與社會的要求還有較大的差距。在傳統的教學方法的影響下，教師仍占去課堂大部分時間，導致為學生成為語言知識的消極接受者。因而從更高的層面上來反思小學英語教學，真正的把小學英語活動體系應用到日常英語教學與英語活動中去就顯得尤為重要。

　　為了改變現狀，更好地貫徹教育部關于《英語課程標準》

　　的精神，培養(yǎng)學生交際運用語言的能力，實現知識、技能向能力的轉化，培養(yǎng)學生在英語活動中生動活潑`積極主動地發(fā)展，我們提出了《小學英語活動的實效性研究》的課題研究。

　　二、理論依據和研究目標

　　理論依據：

　　活動型教學方式符合外語教學理論中的“情感過濾”假設。有利于調節(jié)兒童的情感因素。“情感過濾說”(the Affective Filter Hypothesis)是Dulay和Burt于1977年提出的，旨在解釋情感因素如何影響外語學習的過程。情感過濾說認為，有了大量可理解語言信息的輸入并不等于學生就能學好目的語，因為外語教學的進程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言的吸收，也就是說，情感因素起著促進或阻礙語言獲得的作用。對教師來說，重要的是如何總結經驗，尋找辦法來激發(fā)學生的學習興趣，強化情感因素對他們語言習得的正面影響。符合兒童心理和生理特點的活動型教學法，可以寓教于樂，減輕心理壓力，降低情感過濾，增加兒童愉快的情感體驗，形成良好的心理傾向，激活兒童學習的興趣和動機。

　　一、課題研究目的意義

　　隨著經濟全球化趨勢的進一步增強，英語日益成為我國對外開放和與各國進行經濟文化等方面交流的重要工具，因此如何改進英語教學已成為人們街談巷議的話題和舉目關注的焦點。我校經過三年多的實踐和研究，已初步確立了小學英語活動體系的目標和模式，實踐證明小學英語活動體系是必要的，可行的，普遍適應小學生身心發(fā)展規(guī)律。

　　近年來我國基礎外語教育有了很大的發(fā)展，然而，在大力發(fā)展基礎英語教育的同時。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認知的特點。綜觀我們的外語課堂教學，教師的教學理念與社會的要求還有較大的差距。在傳統的教學方法的影響下，教師仍占去課堂大部分時間，導致為學生成為語言知識的消極接受者。因而從更高的層面上來反思小學英語教學，真正的把小學英語活動體系應用到日常英語教學與英語活動中去就顯得尤為重要。

　　為了改變現狀，更好地貫徹教育部關于《英語課程標準》

　　的精神，培養(yǎng)學生交際運用語言的能力，實現知識、技能向能力的轉化，培養(yǎng)學生在英語活動中生動活潑`積極主動地發(fā)展，我們提出了《小學英語活動的實效性研究》的課題研究。

　　二、理論依據和研究目標

　　理論依據：

　　活動型教學方式符合外語教學理論中的“情感過濾”假設。有利于調節(jié)兒童的.情感因素。“情感過濾說”(the affective filter hypothesis)是dulay和burt于1977年提出的，旨在解釋情感因素如何影響外語學習的過程。情感過濾說認為，有了大量可理解語言信息的輸入并不等于學生就能學好目的語，因為外語教學的進程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言的吸收，也就是說，情感因素起著促進或阻礙語言獲得的作用。對教師來說，重要的是如何總結經驗，尋找辦法來激發(fā)學生的學習興趣，強化情感因素對他們語言習得的正面影響。符合兒童心理和生理特點的活動型教學法，可以寓教于樂，減輕心理壓力，降低情感過濾，增加兒童愉快的情感體驗，形成良好的心理傾向，激活兒童學習的興趣和動機。

　　英語論文英文致謝一：

　　It's my great honor to take this opportunity to express my special thanks to avariety of people who have helped me a lot during the past four years. Without theirsupport and encouragement, I can not finish this thesis.

　　To begin with, I would like to thank professor XX who is an excellentprofessor and expert both academically and practically. During my writing process, sheguided me patiently not only on selecting of the thesis title and collecting the originaldata but also research methods and analyzing the thesis data, which makes me benefit alot. Her careful and clear guidance has inspired me and helped me a lot to finish thethesis. I believed that her invaluable advice, kindness and strictness will have a stronginfluence me both on how to teaching and behave myself in society.

　　畢業(yè)論文致謝詞是指對給予實質性幫助而又不能列為作者的`單位或個人應在文后給予致謝，下面是小編搜集整理的大學英語論文致謝詞范文，歡迎閱讀參考。

　　論文致謝一:

　　This thesis would not have been possible without constructive advice and helpfrom many persons.

　　First and foremost, I wish to express my sincere gratitude to my supervisor inChina Foreign Affairs University, Professor Ran Jijun, for his great advice andguidance on the content and format of this thesis, which is critical for revision.

　　Without his academic guidance, I could not have accomplished this thesis.

　　I would like to express my appreciation to all my teachers in the EnglishDepartment of China Foreign Affairs University, especially to Professor He Yinghong,Professor Guo Liqiu, Professor Sun Jisheng, Professor Zhang Lei, Professor SongAiqun, Professor Wei Lamei and Professor He Qun for everything I have learned fromthem during the two years at this university.