電大論文范文
論文來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域在經(jīng)過研究后描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。它既是對(duì)研究的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討的一種手段,又是對(duì)學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行交流的一種工具。所謂撰寫教育科研論文,就是在調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過分析論證的深化認(rèn)識(shí)過程,把研究成果文字化,形成論文或報(bào)告。
電大論文范文1
摘要:在英語教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué),將有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)集文字,聲音,圖形,圖像,動(dòng)畫,視頻為一體,密度高,容量大,直觀性和趣味性比較強(qiáng),而且不受時(shí)間和空間的限制。它能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,是每一單元引入新課的好向?qū)А?同時(shí)也是英語重難點(diǎn)教學(xué)的突破口。加大課堂信息容量的有效載體。是加強(qiáng)師生交流,及時(shí)反饋教學(xué)成效,調(diào)整教學(xué)方法的良好媒體。
關(guān)鍵詞: 多媒體課件 小學(xué)英語 教學(xué) 應(yīng)用
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣和敏感性,使他們形成良好的語音、語調(diào),發(fā)展語言的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此,在英語教學(xué)過程中,教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量,探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,充分有效地運(yùn)用多媒體課件,將是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件,作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容,其突出的作用,正在逐步被人們認(rèn)識(shí)、理解、接受和應(yīng)用。我通過制作并使用多媒體課件,深深體會(huì)到課件在教學(xué)過程中起到的作用是非常巨大的,是其他教學(xué)手段所不能比擬的。
什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)(即多媒體課件)是將計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)媒體,直接介入教學(xué)過程,為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字,聲音,圖形,圖像,動(dòng)畫,視頻為一體,密度高,容量大,直觀性和趣味性比較強(qiáng),而且不受時(shí)間和空間的限制,可以多功能全方位地虛擬真實(shí)情境,為教學(xué)提供互動(dòng)空間,同時(shí)還能對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。
教師不僅要從思想上重視,還要不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如,我在制作課件時(shí),對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施和在制作中會(huì)遇到的問題并不了解,為此也經(jīng)常徒勞無功。后來我咨詢了計(jì)算機(jī)老師,把這些在制作中遇到的問題一一解決 ,在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師合作能夠取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ)來提高課件質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢
心理學(xué)研究表明,興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對(duì)某種事物發(fā)生了濃厚的興趣,注意力就會(huì)高度集中。因而觀察細(xì)致,記憶深刻,思維敏捷,積極主動(dòng)。計(jì)算機(jī)聲像兼?zhèn)洌戎庇^又生動(dòng),能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能滿足學(xué)生的這種心理需求,他們的興趣就能大大激發(fā)出來。
多種感官的綜合運(yùn)用,產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高,視聽并用的理解記憶率,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師,我深刻體會(huì),在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時(shí),學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時(shí)使用生動(dòng)的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下,將多媒體教學(xué)深入每個(gè)教學(xué)點(diǎn) ,讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中,即可用于課堂教學(xué),也可用于課外輔導(dǎo),他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)手段無法比擬。
如在教學(xué) “Can I help you ?”這一語言時(shí),通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景:
、判』ü返叫∝埖乃耆ベI蘋果。
⑵ 一位少先隊(duì)員幫助一位老爺爺過馬路。
⑶一位游客到明珠大酒店登記住宿。
學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說,不僅熟悉了“Can I help you ?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么時(shí)候說),它所表達(dá)的意思(怎么說),以及其它一些相關(guān)句子的用法;谇榫暗慕虒W(xué)中,學(xué)生既要考慮所處的場合,又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時(shí),根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景,我們可以采用對(duì)話的形式,使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí),如“Thank you ./Thanks.”和“You are welcome ./Not at all.”等句型和單詞,并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),還復(fù)習(xí)了原有知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來,使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會(huì)性”場所,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性,組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍,使學(xué)生語言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
三、 多媒體課件在教學(xué)中的具體運(yùn)用和效果
多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣,良好的導(dǎo)入新課。
一般來說,在小學(xué)英語教學(xué)中每一單元都圍繞著一個(gè)特定的課題,如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么,會(huì)干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入,這個(gè)情景圖的作用是一個(gè)單元所有知識(shí)的總攬,教師可以據(jù)此來告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西,并逐步在以后的教學(xué)過程中層層深入。因此,單元導(dǎo)入的好壞直接
關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入,需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識(shí),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實(shí)的語言環(huán)境,方能緊緊扣住學(xué)生心弦,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入,無非通過圖片講解,放錄音對(duì)話,若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式,很難營造一種真實(shí)氛圍。而利用課件,則可以多管齊下,向?qū)W生真實(shí)立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“擺脫母語羈絆,充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口等對(duì)語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”,使之有身臨其境之感,從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
如PEP教材四年級(jí)下冊《Is this your skirt?》 一課的導(dǎo)入,我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服,吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“Country Music”一單元,可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂如“Country Road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光,自然引出Country music 和country singer這一話題。再比如四年級(jí)下冊有關(guān)天氣《It’s warm today》一課,可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料,使學(xué)生切身體會(huì)到颶風(fēng)的危害,將其帶入真實(shí)的情境之中。這些生動(dòng)直觀的導(dǎo)入方式,都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,主動(dòng)參與到教學(xué)之中。
利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)
目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成,最基本的是知識(shí)與技能,在知識(shí)與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好,一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中,一些抽象、難以用言語來描述的問題,通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn),能使抽象東西形象化,既突出重點(diǎn),又能使難點(diǎn)化難為易,從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢,興趣盎然,增加美感。
在語法教學(xué)上,多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式,通常采用“滿堂灌”、“一言談”,但由于語法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn),教師上得口干舌燥,學(xué)生也記得精疲力盡,效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫面來呈現(xiàn)語法知識(shí)則有助于學(xué)生理解,再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際,使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉,進(jìn)而掌握所學(xué)的語法知識(shí)而輕輕松松突破重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)效果。
如PEP教材三年級(jí)下冊Unit2學(xué)習(xí)為兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的人作介紹:
Wu Yifan: Mom,this is Mike.
Mike : Good afternoon!
Mom : Good afternoon!
Mike : Nice to meet you.
Mom : Nice to meet you.
如果用照片或手勢來呈現(xiàn)對(duì)話,就需要教師用一個(gè)人的聲音去模仿三個(gè)人的對(duì)白,這樣容易引起角色混亂。為了讓學(xué)生清楚地理解內(nèi)容,可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)該內(nèi)容:設(shè)計(jì)制作一個(gè)情境課件,在課件中設(shè)計(jì)出動(dòng)畫及整個(gè)對(duì)話內(nèi)容。這樣就可以清晰地呈現(xiàn)出該會(huì)話內(nèi)容,有利于小學(xué)生理解和掌握。無須教師費(fèi)神講解,學(xué)生通過實(shí)例,很清楚地知道了如何介紹他人認(rèn)識(shí),如何和初次見面地人客套。此外,再在課件中設(shè)計(jì)一些相關(guān)對(duì)話出現(xiàn)在學(xué)生熟悉的環(huán)境。校園,廣場,電影院等,能讓學(xué)生感受到語言在學(xué)生生活中的真實(shí)運(yùn)用,而這些場景中的英文標(biāo)識(shí)也增添了英語會(huì)話的氛圍,使整個(gè)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以促使他們用英語進(jìn)行思維。
多媒體課件能提高英語課堂教學(xué)效率,加大課堂信息容量
從心理學(xué)角度來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用多媒體課件,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動(dòng)情理交融,有張有弛,學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手,多種感官共同參與,更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí),同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
長期以來,我們的英語課大多由老師講,學(xué)生聽,學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語言點(diǎn)多而繁瑣,40分鐘下來,教師的板書密密麻麻,學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗,根本來不及消化,就更談不上對(duì)語言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn),它可事先把重、難點(diǎn),課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi),并可用其超文本功能,任意調(diào)用,反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間,避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練,加快課堂節(jié)奏,為新材料,知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間,加大了課堂訓(xùn)練的密度,提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn),大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如PEP教材三年級(jí)Unit5,學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題,如果把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞,肯德基等快餐店的標(biāo)識(shí)以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來,就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,收到事半功倍的效果。另外,再適量增添一些適用的詞匯,如McDald’s, KFC, Frenchfries, soup, pie等,盡管增加了信息輸入量和難度,但再情感因素被積極調(diào)動(dòng)的情況下,大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。通過多媒體課件,我們可以順利完成以上工作:首先,在剛剛開始上課的時(shí)候,播放一些快餐店的圖片;麥當(dāng)勞和肯德基的圖片,讓學(xué)生看到他們熟悉的西式快餐店的標(biāo)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后,在呈現(xiàn)新授內(nèi)容時(shí),播放快餐店食物的圖片,并伴隨
有聲音,使學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)單詞hamburger,chicken,hot dog, juice,等。再出現(xiàn)一組學(xué)生進(jìn)快餐店購買自己喜愛的食物的動(dòng)畫,并學(xué)習(xí)I like…這個(gè)句型,進(jìn)而達(dá)到使用的效果。最后,再現(xiàn)快餐店的各種食物,讓學(xué)生模擬買食物的場景或談?wù)撟约合矏鄣氖澄。達(dá)到學(xué)以致用的目的。再這樣的一節(jié)課中,學(xué)生不僅學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí),還了解了西式快餐的各方面知識(shí),并積極參與到趣味昂然的兒童游戲活動(dòng)中去,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
多媒體課件可以加強(qiáng)師生交流,實(shí)施小組合作,及時(shí)反饋教學(xué)成效,不斷促使教師自我反思。
比如深藍(lán)易思網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能等應(yīng)用。另外老師可以利用編程的知識(shí)制作成具有交互功能的Flash課件。老師利用這種交互功能,再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的力量,那就完全可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。同樣教師可隨時(shí)在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況下看,控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。既可安排同一練習(xí)給學(xué)生集體練,也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí),使不同層次的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練,體現(xiàn)因材施教。此外,它還能使教學(xué)迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息。如在講解練習(xí)時(shí),教師可通過監(jiān)控臺(tái)瀏覽獲得不同學(xué)生的答題情況,再可利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能,切換轉(zhuǎn)播一個(gè)學(xué)生典型錯(cuò)誤的整個(gè)屏幕,并把它送到其他同學(xué)視屏上,讓全班共同校對(duì),評(píng)價(jià),或補(bǔ)充,使學(xué)生在改錯(cuò)過程中再次復(fù)習(xí)鞏固。這樣以點(diǎn)帶面,及時(shí)反饋,集體受益,促進(jìn)學(xué)生間的交流,也加強(qiáng)了師生間的及時(shí)交流與反饋,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏,提高課堂教學(xué)效益。
實(shí)踐證明,多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
當(dāng)然,雖然多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化科學(xué)手段,具有其非凡的優(yōu)越性,但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能,既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù),如錄音、錄像、投影等相結(jié)合,又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段,教學(xué)媒體相結(jié)合,充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢,方能提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
薊運(yùn)河,《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》 中國林業(yè)出版社。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。
電大論文范文2
摘要:由于我國經(jīng)濟(jì)取得比較大的發(fā)展,所以也促使了我國企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中,其管理水平也上升到了另外一個(gè)檔次;诖耍髽I(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)成為企業(yè)面臨的一大難題。加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的培訓(xùn)和建設(shè)等是提高企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要措施,對(duì)企業(yè)的整體管理水平而言有著重大的價(jià)值和意義。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中取得一席之位,必須要加強(qiáng)工商管理培訓(xùn),從而為企業(yè)的發(fā)展提供人才,最終提高企業(yè)的整體管理水平。
關(guān)鍵詞:工商管理培訓(xùn);加強(qiáng);提高水平;企業(yè)管理
我國的經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中取得長足的發(fā)展和進(jìn)步,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也取得了一定程度的提高[1];诖耍覈蟛糠值钠髽I(yè)也逐漸轉(zhuǎn)變了管理方面的思想,從經(jīng)濟(jì)方面逐漸逐項(xiàng)內(nèi)部管理方面。企業(yè)把培養(yǎng)人才和提高管理水平等作為未來發(fā)展的重要目標(biāo)之一,明確好培訓(xùn)目標(biāo)之后,再建立科學(xué)高效的管理體系,能夠確保培訓(xùn)工作能夠順利開展。除此之外,通過建立健全的管理制度,能夠顯著提高企業(yè)的管理水平,提高企業(yè)員工的工作積極性,為企業(yè)的未來發(fā)展提供人才基礎(chǔ)?偠灾,想要在市場競爭中占據(jù)不敗地位,需要加強(qiáng)工商管理培訓(xùn),從而提高企業(yè)的整體管理水平[2]。
一、企業(yè)進(jìn)行工商管理培訓(xùn)的意義
自從我國加入WTO以后,企業(yè)之間的競爭越來越激烈,企業(yè)的核心競爭力是:管理能力。企業(yè)在發(fā)展過程中,不僅僅要提高管理水平,還需要提高整體經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)企業(yè)的管理模式,對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。企業(yè)管理人員的素質(zhì)則是影響企業(yè)管理的主要載體,只有不斷加強(qiáng)管理工作人員的綜合素質(zhì),才能夠在組織活動(dòng)過程中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性作用,進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展[3]。在工商管理培訓(xùn)過程中,提高管理工作人員的綜合素質(zhì)有著以下幾個(gè)方面的作用:
1.使得企業(yè)在市場競爭中更具有競爭力
新時(shí)期背景下,我國企業(yè)的競爭也可以說是人才的競爭。想要提高企業(yè)的綜合競爭實(shí)力,必須增強(qiáng)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力;诖耍髽I(yè)需要對(duì)工商管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn),提高其專業(yè)管理水平和能力,使得企業(yè)在市場競爭中更具有競爭力。
2.使得企業(yè)的各項(xiàng)管理工作更具有高效性
企業(yè)管理工作主要是指對(duì)企業(yè)的整體進(jìn)行規(guī)劃和管理。不管是企業(yè)的經(jīng)營方式,還是企業(yè)的整體發(fā)展,都需要一批高素質(zhì)人才來進(jìn)行策劃和管理。高素質(zhì)的管理人才必須具備豐富的管理知識(shí),才能夠在決策過程中不會(huì)出現(xiàn)很大的錯(cuò)誤。因此,加強(qiáng)工商管理人才的培訓(xùn),能夠提高管理人員的綜合素質(zhì),使得企業(yè)能夠得到長遠(yuǎn)的發(fā)展[4]。
3.順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢
我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展呈現(xiàn)國際化發(fā)展水平,企業(yè)面臨的競爭壓力也越來越大。那么,也就不難看出,加強(qiáng)企業(yè)工商管理培訓(xùn),能夠顯著提高管理人員的綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢的變化,緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。
二、企業(yè)在培訓(xùn)工商管理人才過程中所遇到的基本問題
電大論文范文3
【摘要】消費(fèi)主義文化在現(xiàn)代社會(huì)中比較盛行,實(shí)際生活中消費(fèi)主義文化已經(jīng)對(duì)社會(huì)文化語境產(chǎn)生了一定的影響。在消費(fèi)文化語境下,廣播電視播音主持的語言也發(fā)生了一些變化,媒體語言以消費(fèi)文化語境為中心實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。新時(shí)期怎樣實(shí)現(xiàn)廣播電視的經(jīng)濟(jì)效益,這和播音主持的語言存在密切關(guān)系。鑒于此,筆者從消費(fèi)文化語境下對(duì)廣播電視播音主持的語言進(jìn)行了一系列的分析與探討,希望可以為相關(guān)人士的研究提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】消費(fèi)文化;廣播電視;播音主持;語言
播音主持語言是現(xiàn)代電子傳媒文化發(fā)展出來的一種產(chǎn)物,作為一種交際工具,它是大眾傳播媒介的一種語言學(xué)行為,目的在于和受眾進(jìn)行交流。播音主持的語言不能是一成不變的,應(yīng)該時(shí)刻處于變化發(fā)展之中,同時(shí)其內(nèi)容和形式也應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系,這時(shí)播音主持語言生存的主要前提。播音主持要想達(dá)到良好的語言傳播效果,就要置身于消費(fèi)文化語境下,這是達(dá)到良好傳播效果的重要表征。基于此,下面從不同角度針對(duì)消費(fèi)文化語境的廣播電視播音主持語言展開進(jìn)一步的分析和研究。
一、消費(fèi)文化語境下播音主持語言的特征
1、消費(fèi)文化影響著播音主持語言創(chuàng)作導(dǎo)向
從近年來我國廣電行業(yè)的發(fā)展中我們可以看出,電視圖像引領(lǐng)著人們的視覺,成為人們認(rèn)識(shí)和了解世界的主要通道之一,“讀圖時(shí)代”的到來預(yù)示著其他符號(hào)作用的不斷衰減。藝術(shù)走進(jìn)生活成為新時(shí)期播音主持的主要趨勢,但是這并不意味著大眾傳播就要依托人際傳播而存在,陷入到人際傳播的海洋中,而是使大眾傳播與人際傳播的特點(diǎn)相接近,對(duì)人際傳播中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。藝術(shù)語言的語言化也是現(xiàn)在播音主持的主要特點(diǎn),人際傳播既要體現(xiàn)藝術(shù)化的特點(diǎn),還要與生活水乳交融,這一點(diǎn)通過《魯豫有約》的訪談中可以窺見,同時(shí)在何紅梅新聞播報(bào)的從容舒展中也可以看出。
2、播音主持語言的商品化轉(zhuǎn)型
商品的共同特征是以交換為目的,廣播電視節(jié)的目的就是實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。為了使消費(fèi)者不斷衍生的需求得到滿足,電視節(jié)目制作必須將受眾作為接受的主體,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。播音主持語言的商品特征正是隨著大傳媒的消費(fèi)屬性而來的,因此,只有將語言置身于消費(fèi)文化語境下,才能與社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的潮流相符合,并做出相應(yīng)的調(diào)整。近年來人們越來越重視有聲語言傳播的內(nèi)容,重視播音主持人個(gè)性魅力的展現(xiàn)。例如,雖然李靜、戴軍毫無有聲語言表達(dá)功力,但是其平易、松弛的語言以及時(shí)尚化的氣息顯然可以為其爭取了一大批的觀眾。
二、消費(fèi)文化語境下廣播電視播音主持的語言利用策略
1、文化策略
在現(xiàn)在的消費(fèi)文化語境下,需要我們充分關(guān)注傳統(tǒng)文化,消費(fèi)文化是根植于傳統(tǒng)文化之中的,廣播電視播音主持的語言應(yīng)該充分的從傳統(tǒng)文化中汲取精華。不同民族都有屬于自己的優(yōu)秀文化,正是這些文化成為發(fā)展本民族的靈魂所在,同時(shí)這些文化也是民族精神的重要根基,所以,優(yōu)秀的民族文化應(yīng)該得到大力的弘揚(yáng)。雖然很多優(yōu)秀的民族文化得到了很好的傳承,但是,還有大部分優(yōu)秀的民族文化被人們所忽略。廣播電視行業(yè)的主要作用在于引導(dǎo)社會(huì)公眾文化的發(fā)展方向,利用廣播電視節(jié)目,為廣大人民群眾傳播積極向上的文化,進(jìn)而使人們的精神可以受到啟發(fā)。
2、情感表達(dá)策略
在播音主持專業(yè)教學(xué)中,都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)播音的專業(yè)訓(xùn)練,還會(huì)在學(xué)習(xí)過程中展開用聲訓(xùn)練,專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的要求是在聲音中包含感情,利用自己的聲音來表達(dá)出一定的情感。對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說,最重要的就是在主持中投入感情,使自己的播音稿件成為傳遞情感的有效工具。同時(shí),在播音主持的過程中,還要注意自己的情感,如果節(jié)目顯得過于煽情,會(huì)給觀眾帶來一種非常虛假的感覺,可信性大大降低。因此,只有在播音主持過程中把握好自己的情感,才能增強(qiáng)節(jié)目的真實(shí)性與可信性,這樣節(jié)目才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。
3、語言教育策略
播音主持人首先必須具有健康的語言傳播觀,充分重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),重視語言教育本身存在的特殊意義。語言的本質(zhì)是交往,哪怕只說出了一句導(dǎo)語,那也意味著一種行為得到了實(shí)施,這種行為可能會(huì)為觀眾的心理造成一定的影響,還可能轉(zhuǎn)化成為一種行動(dòng),因此,一定要做到三思而后行。1967年美國語言學(xué)家格萊斯曾經(jīng)在哈佛大學(xué)的演講中提到了“合作原則”,主要包括質(zhì)、量、關(guān)系及方式幾大準(zhǔn)則。在各種準(zhǔn)則中,禮貌原則都占有首要地位,具體包括贊譽(yù)、慷慨、得體等多方面原則。中國歷來倡導(dǎo)“和為貴”的觀念,同時(shí)與人為善也是全體國人的群體無意識(shí)表現(xiàn),這些都為播音員主持人的語言提出了得體性的需求。得體的語言表達(dá)不僅可以增強(qiáng)可信性,同時(shí)也符合我國傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)及民俗學(xué)等理念。
三、結(jié)語
廣播電視播音主持的語言體現(xiàn)了一種人文精神,它需要與社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏保持同步,播音主持選擇怎樣的語言表達(dá)方式或者怎樣的語氣,都要注意與目前的消費(fèi)文化語境相結(jié)合。在現(xiàn)在的消費(fèi)文化語境下對(duì)廣播電視播音主持的語言加以研究,分析大眾對(duì)節(jié)目的要求,對(duì)節(jié)目公益性的發(fā)揮非常有利,這樣才能得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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