動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)論文1

　　摘要：人們對(duì)主觀色彩的感受和解讀，自然會(huì)反映到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中，這就是我們對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩提煉的意義所在。

　　關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；影視；場(chǎng)景；色彩

　　在影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中主觀色彩的運(yùn)用，是從事動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，必須具備的基本功。大千世界、五彩繽紛，我們?cè)趧?dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)把握對(duì)象最本質(zhì)的色調(diào)，理性地篩選刻畫(huà)對(duì)象的色彩關(guān)系，使動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)去偽存真，去雜存精，使動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)作品得到質(zhì)的升華。

　　人類(lèi)對(duì)色彩的體驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，不斷地積累和發(fā)展，逐漸形成了自己的審美情趣，滲透了諸多對(duì)色彩感受和解讀的主觀因素。在中國(guó)，用白色悼念亡者，用紅色乞求避邪，用黃色象征權(quán)貴，這已成為人們的生活習(xí)慣。人們對(duì)色彩的這些感受和運(yùn)用，既有社會(huì)文化因素，也是由其本能所決定的，是生理機(jī)能的客觀反應(yīng)。人們對(duì)主觀色彩的感受和解讀，自然會(huì)反映到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中，這就是我們對(duì)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩提煉的意義所在。盡管有些人對(duì)色彩感覺(jué)不太敏銳，但在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)作業(yè)中，同樣能畫(huà)出較為豐富的色彩來(lái)，全憑主觀色彩意識(shí)的分析和判斷，將動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)象的色彩關(guān)系躍然紙上。

　　一 主觀色彩在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的作用

　　動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的主觀色彩意識(shí)，屬于自我認(rèn)知方面的范疇，跟“客觀”相對(duì)應(yīng)。它依據(jù)對(duì)實(shí)際景物的反復(fù)觀察體驗(yàn)，形成自己的主觀意識(shí)感覺(jué)。倘若我們改變以往的觀察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩具有變幻莫測(cè)的魅力，這就是我們常說(shuō)的將色彩的客觀屬性、變成自己的主觀色彩呈現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中。當(dāng)主觀色彩在你的思維中逐步升級(jí)，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)將不屬于肉眼觀察的客觀物體。而是設(shè)計(jì)師經(jīng)營(yíng)的色彩王國(guó)。不然，設(shè)計(jì)師就成了攝影機(jī)和照像機(jī)。因?yàn)橛辛酥饔^意識(shí)的發(fā)揮和存在，才會(huì)使許多設(shè)計(jì)師同畫(huà)一個(gè)景物時(shí)色彩的感覺(jué)絕然不同。設(shè)計(jì)師通過(guò)反復(fù)觀察自然景物形成主觀意識(shí)。進(jìn)而又通過(guò)主觀意識(shí)對(duì)自然景觀予以調(diào)整改造，這是存在決定意識(shí)又由意識(shí)反作用于存在的具體體現(xiàn)。

　　動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中主觀色彩意識(shí)的形成，應(yīng)通過(guò)觀察訓(xùn)練和寫(xiě)生訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。從生理上講，人眼的視網(wǎng)膜吸收可見(jiàn)光，視神經(jīng)把視覺(jué)的信息輸送到大腦，產(chǎn)生了物體的光色反映。在戶外，有時(shí)客觀條件不能滿足畫(huà)面的需要，這時(shí)主觀色彩意識(shí)就會(huì)大放異彩，它運(yùn)用創(chuàng)作人在大腦中掌握的色彩常識(shí)及生活閱歷的積累，重構(gòu)畫(huà)面的合理性和完美性，將景物色彩進(jìn)行重組和甄選，促成寫(xiě)生畫(huà)面的盡善盡美。對(duì)色調(diào)及光源和暗面進(jìn)行合理調(diào)整，使其主題突出，畫(huà)面整體而有生氣，形成畫(huà)面的視覺(jué)趣味中心，達(dá)到傳遞美感享受的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)者自我訓(xùn)練敏銳的辨析復(fù)雜景物能力，以及用冷暖色彩的處理方法調(diào)整色彩的能力訓(xùn)練，以達(dá)到主觀意識(shí)的養(yǎng)成。崇山峻嶺、白浪與沙灘，江河湖海、綠樹(shù)青草、田園風(fēng)光、都市民風(fēng)、作為動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)藝術(shù)，無(wú)論是寫(xiě)生或是創(chuàng)作，它與攝影最大的區(qū)別，畫(huà)家的眼睛獨(dú)具一種比照相機(jī)鏡頭更豐富的藝術(shù)功能，這就必然地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的主觀色彩意念因素。

　　總之，在各種光照環(huán)境下，觀察和研究自然界千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象及景物，體驗(yàn)解讀光照和色彩神奇的變幻規(guī)律，形成動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)的主觀色彩意識(shí)。要意識(shí)到自然景觀的形與色是不可能原封照樣搬上畫(huà)面的，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主觀色彩意識(shí)去取舍。

　　在整個(gè)訓(xùn)練中應(yīng)注意并克服色彩純度太低所造成的灰畫(huà)面，和過(guò)純而造成的色彩過(guò)生，顏色跳躍，面畫(huà)太花等弊端。要求對(duì)客觀對(duì)象完全理解和正確判斷，用主觀色彩意識(shí)去大膽實(shí)踐。需要強(qiáng)調(diào)的是，理解和掌握色彩關(guān)系及共變化規(guī)律至關(guān)重要，它能使我們?cè)谕瓿擅恳环鶆?dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)得心應(yīng)手、酣暢淋漓，有了這方面的基本功，就能表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的空間、質(zhì)感，使欣賞者的視線停留在優(yōu)美的畫(huà)面上，感受空氣的流動(dòng)。

　　二 色彩運(yùn)用影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的問(wèn)題

　　1、局部色彩與整體色彩關(guān)系的對(duì)立

　　一部音樂(lè)作品要有它的節(jié)奏和主旋律，一幅美術(shù)作品在色彩上要有色彩基調(diào)，這些旋律與基調(diào)是表達(dá)作品的主題，體現(xiàn)作者創(chuàng)造意念的重要因素。這種叫作旋律和基調(diào)的東西，賦予作者創(chuàng)造意念的重要因素。同樣，一部電影作品，也要有它的色彩基調(diào)(現(xiàn)在，中外一些電影導(dǎo)演喜歡拍攝黑白影片，黑白，也是一部電影的色彩基調(diào)，也是電影色彩語(yǔ)言的組成部分。)縱觀中外優(yōu)秀影片，對(duì)色彩基調(diào)的整體把握，是一部影片風(fēng)格與類(lèi)型，時(shí)代感與品格形成的基本前提。影片色調(diào)的整體關(guān)系，一是指它的統(tǒng)一，使一部影片有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的色彩基調(diào)。二是講它的對(duì)比，在對(duì)比中形成影片的色彩基調(diào)。三是電影色彩的整體運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中構(gòu)成既對(duì)比又統(tǒng)一的整體色彩關(guān)系。中國(guó)電影色彩整體與局部關(guān)系的問(wèn)題，還表現(xiàn)在創(chuàng)作鏡頭畫(huà)面色彩的變化對(duì)某一個(gè)場(chǎng)景空間色彩，某一個(gè)鏡頭畫(huà)面色彩的關(guān)心，而忽視了場(chǎng)景和場(chǎng)景之間、道具服裝同場(chǎng)景之間、畫(huà)面和畫(huà)面之間的整體色彩運(yùn)動(dòng)關(guān)系。沒(méi)有通過(guò)色彩的對(duì)比與和諧、場(chǎng)景空間的疏于密、畫(huà)面運(yùn)動(dòng)的實(shí)與虛等變化所形成的統(tǒng)一與對(duì)比，達(dá)到影片整體的色彩關(guān)系。中國(guó)電影的問(wèn)題當(dāng)然是多方面的，色彩實(shí)其中不可忽略的問(wèn)題之一。我們應(yīng)從電影色彩的各個(gè)方面諸如空間環(huán)境色彩的語(yǔ)言的角度處理這些具體的色彩問(wèn)題。使這些局部構(gòu)成電影色彩的整體關(guān)系，而不是孤立、瑣碎的某一種什么東西。

　　人物造型色彩與空間環(huán)境色彩關(guān)系的孤立：人物與環(huán)境是電影造型的最基本內(nèi)容，是構(gòu)成故事影片的基本單元。因此，人物造型的色彩與環(huán)境色彩的關(guān)系，在人物一出現(xiàn)就成為人們關(guān)注的問(wèn)題。而空間環(huán)境色彩的關(guān)系上是孤立的、沒(méi)有聯(lián)系的，因?yàn)槲覀兊木帉?dǎo)們太注重情節(jié)、故事的是否合理，而往往忽視銀幕色彩所形成的視覺(jué)、空間構(gòu)成關(guān)系的有機(jī)理性。沒(méi)有通過(guò)人物服裝、化妝色彩與空間環(huán)境色彩的對(duì)比與和諧關(guān)系，明確地表現(xiàn)出在他所構(gòu)建的銀幕空間關(guān)系里，人與人之間、人與環(huán)境之間既矛盾又統(tǒng)一的微妙關(guān)系。

　　色彩與人物內(nèi)心情感世界的無(wú)緣；色彩是體現(xiàn)人的內(nèi)心情感、心理、情緒和人的精神世界的外在顯現(xiàn)，反過(guò)來(lái)，現(xiàn)實(shí)世界的色彩對(duì)人的內(nèi)心情感、心理和情緒也有著潛在、微妙的影像。當(dāng)代中國(guó)電影則過(guò)多地停留在表現(xiàn)事件、故事、表演、時(shí)間的報(bào)告文學(xué)式表層線索上，而較少地去表現(xiàn)人、精神、空間的情感的時(shí)侯，不知道現(xiàn)實(shí)色彩(光色、形色)反映人的內(nèi)心世界，只有過(guò)于激動(dòng)的肢體語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化氣氛，是事倍而功半的。只用運(yùn)用好主觀色彩才能使我們所做的場(chǎng)景設(shè)計(jì)發(fā)揮得更好，更精。

　　2、動(dòng)面場(chǎng)景設(shè)計(jì)中自我風(fēng)格的實(shí)現(xiàn)

　　在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，除重視素描課程以外，色彩寫(xiě)生課程更不容忽視。因此教學(xué)中要求學(xué)生做到理解色彩的基本原理及規(guī)律，嫻熟地運(yùn)用主觀色彩意識(shí)的藝術(shù)規(guī)律，有助于對(duì)其它專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。這種主觀色彩能力的培養(yǎng)是由多種因素決定的，它來(lái)自人的視感神經(jīng)及健康的心理因素，以及靈活機(jī)動(dòng)的組織能力。這種主觀色彩意識(shí)的成熟應(yīng)用，在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、場(chǎng)景調(diào)度中表現(xiàn)為分割重組構(gòu)成新的視覺(jué)元素來(lái)表達(dá)動(dòng)畫(huà)主題，其中也包括色彩的分割組合生成新的視覺(jué)色彩關(guān)系，達(dá)到最大的視覺(jué)滿足。應(yīng)該說(shuō)，在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，主觀色彩的運(yùn)用能力至關(guān)重要，直接關(guān)系到設(shè)計(jì)作品的成功與失敗、高雅與低俗。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)論文2

　　論文關(guān)鍵詞:中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師 教學(xué)能力 調(diào)研

　　論文摘要:為給動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)提供依據(jù)和教育行政部門(mén)決策提供參考，課題組對(duì)中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查顯示，中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力欠缺，應(yīng)明確中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師、完善中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)準(zhǔn)入制度。

　　根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》(教職成〔20xx)13號(hào))文件精神，“著力提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力”，“加快造就一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍”，成為當(dāng)前職業(yè)教育界的首要任務(wù)。鑒于此，本著了解中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)提供依據(jù)，為教育行政部門(mén)決策提供參考的目的，本課題組組織了此次調(diào)研。

　　一、調(diào)研的基本情況

　　1.調(diào)研思路、方法與步驟

　　本次調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方式，輔以電話聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)QQ等方式。其中，問(wèn)卷是根據(jù)教師、學(xué)生、企業(yè)三方對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的看法設(shè)計(jì)而成的，共分三卷，教師卷、學(xué)生卷與企業(yè)卷。訪談?wù){(diào)查分別在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行，其中學(xué)校卷分別向?qū)W校與教師進(jìn)行訪談，企業(yè)卷分別向企業(yè)與企業(yè)員工進(jìn)行訪談。所有調(diào)研都是本著真實(shí)、可靠、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神進(jìn)行的。

　　2.調(diào)查取樣與樣本容量

　　本次調(diào)研選取了我國(guó)的東西南北中地區(qū)具有一定代表性和典型性的5個(gè)省:浙江、四川、廣東、北京和湖南，調(diào)查相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校30所，每個(gè)省6所，相關(guān)企業(yè)10個(gè)，每個(gè)省2個(gè)。在中職師生中，分為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)組、設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)組以及其他非相關(guān)專(zhuān)業(yè)組，分別對(duì)3組樣本隨機(jī)取樣，每組100人，共300份問(wèn)卷。(如通過(guò)網(wǎng)上投票可適當(dāng)提高樣本容量)企業(yè)問(wèn)卷100份。本次調(diào)查共發(fā)放400份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷392份，回收率為98%;無(wú)效問(wèn)卷50份，有效率為87.2%。

　　3.調(diào)查內(nèi)容

　　本次調(diào)研主要是針對(duì)五個(gè)方面進(jìn)行:企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的用人標(biāo)準(zhǔn);中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況;中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn);中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能力結(jié)構(gòu)。

　　二、調(diào)研結(jié)果及分析

　　1.企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重學(xué)生實(shí)際工作能力，對(duì)中職學(xué)生與其他院校學(xué)生都平等對(duì)待。

　　其中有46%的企業(yè)認(rèn)為“能力比學(xué)歷重要”，有42%的企業(yè)認(rèn)為“兩者同樣重要”。44%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職稱(chēng)評(píng)定應(yīng)“同等對(duì)待”，22.2%的企業(yè)認(rèn)為“根本沒(méi)有差別”。56%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生與其他院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展“同等程度”，22%的企業(yè)認(rèn)為“根本沒(méi)有差別”。但仍有66.7%的企業(yè)認(rèn)為社會(huì)對(duì)中職院校畢業(yè)的學(xué)生的評(píng)價(jià)低于其他普通高校同類(lèi)學(xué)生。

　　企業(yè)代表同樣指出，對(duì)于電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最應(yīng)掌握電腦軟件的是Flash,Photoshop,3dmax,Illustrateo

　　2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)到的有效動(dòng)漫知識(shí)有限。

　　48.7%的學(xué)生認(rèn)為從事動(dòng)漫工作的技術(shù)人才，其動(dòng)漫知識(shí)主要來(lái)自專(zhuān)業(yè)公司就業(yè)經(jīng)歷，33.6%的學(xué)生認(rèn)為主要來(lái)自自學(xué)，32%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自國(guó)內(nèi)院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，還有來(lái)自于境內(nèi)外培訓(xùn)的。38.1%的人認(rèn)為學(xué)校知識(shí)有所欠缺，認(rèn)為基本能滿足需要的占33%，還有2.7%的人認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間。師生對(duì)所在學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀不甚滿意(教師的不滿意度達(dá)到32.7%)，學(xué)生普遍對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法、對(duì)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不滿，但對(duì)所在學(xué)校的實(shí)踐訓(xùn)練課基本滿意。學(xué)校安排的技能考試通過(guò)率比較高，而且對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了幫助。大部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景感到樂(lè)觀，并認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能能夠適用于實(shí)際工作。

　　3.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)

　　在課程安排上，67%的企業(yè)代表選擇了實(shí)踐為主，理論為輔的課程安排方式，另外33%的企業(yè)代表選擇了理論與實(shí)踐課各占50%的課程安排方式。

　　在具體課程設(shè)置上，企業(yè)的代表認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)很重要，有必要開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的課程，有必要選擇性的開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)后臺(tái)程序方向的課程(如HTML/&#106avascript/ASP網(wǎng)站設(shè)計(jì)/SQL-SERVER)，文化課程的學(xué)習(xí)跟專(zhuān)業(yè)課程一樣重要，課程應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作流程進(jìn)行編排。教材應(yīng)該重點(diǎn)放在動(dòng)畫(huà)制作，教材中的動(dòng)畫(huà)案例都應(yīng)該是優(yōu)秀成功的案例，某些課程可在企業(yè)中完成，學(xué)生應(yīng)該在具備部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)后進(jìn)人企業(yè)實(shí)踐。

　　企業(yè)代表還提出，電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的主要工具是手繪板，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫相對(duì)國(guó)外的差距主要體現(xiàn)在觀念的差距、宣傳的差距、全方位的差距上。

　　4.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)狀

　　目前中職教師在教學(xué)中欠缺的知識(shí)和能力依次是:與社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法欠缺，重視學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、忽視了心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生道德職業(yè)教育欠缺，與學(xué)生溝通較少、不了解學(xué)生;我國(guó)現(xiàn)階段中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師最缺的能力依次為動(dòng)畫(huà)軟件操作能力、企業(yè)互動(dòng)能力、繪畫(huà)理論講解能力、繪畫(huà)能力、連續(xù)動(dòng)作繪制能力及其他;中職教師應(yīng)加強(qiáng)的教學(xué)能力依次是教學(xué)創(chuàng)造能力、新教學(xué)手段的運(yùn)用能力、教學(xué)表達(dá)能力、交流技巧與人際溝通能力、社會(huì)聯(lián)系能力、組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力;(教師)希望依次在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)手段、專(zhuān)業(yè)核心課程、職業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題、心理學(xué)理論、知識(shí)及教育學(xué)理論、方法等方面加以培訓(xùn);(教師)希望依次通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參與教學(xué)科研活動(dòng)、外出考察、參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修或函授獲得更高的學(xué)歷、同事之間的相互交流與幫助及其他途徑獲得知識(shí)和技能。

　　企業(yè)代表認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)階段中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師依次最缺乏企業(yè)互動(dòng)能力、動(dòng)畫(huà)軟件操作能力、連續(xù)動(dòng)作繪制能力、繪畫(huà)能力、繪畫(huà)理論講解能力;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師要具備手繪背影的能力和表演的才能;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師最應(yīng)該具備綜合素質(zhì)、引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)想法、創(chuàng)意才能。

　　5.中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

　　調(diào)查中企業(yè)代表認(rèn)為，中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師至少需要掌握三到四門(mén)軟件操作，要有動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要同時(shí)掌握二維與三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，要掌握動(dòng)畫(huà)制作的各環(huán)節(jié)操作，具備手繪的能力，應(yīng)具備大專(zhuān)及以上的學(xué)歷，學(xué)歷對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職教師有一定的影響。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)是加幀修型，教師需要掌握手繪板操作，要具備表演才能。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，企業(yè)代表、教師認(rèn)為中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的重要程度如下表:

　　6.中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的問(wèn)題

　　對(duì)于中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)，企業(yè)代表也表達(dá)了許多的看法。(1)對(duì)于培訓(xùn)的整體意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成二維電腦動(dòng)畫(huà)班與三維電腦動(dòng)畫(huà)班進(jìn)行培訓(xùn);中職二維電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)需要分成初、中、高三個(gè)等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn);中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)需要學(xué)習(xí)上崗培訓(xùn)課程;上崗、提高和骨干教師的培訓(xùn)在培訓(xùn)時(shí)間上要有所區(qū)別;中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師每期培訓(xùn)完后要進(jìn)行考核;需要根據(jù)湖南影視動(dòng)畫(huà)制作特點(diǎn)開(kāi)設(shè)Animator軟件課程;中職二維電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成上色培訓(xùn)、動(dòng)畫(huà)加工師培訓(xùn)、原畫(huà)師培訓(xùn)、場(chǎng)景培訓(xùn)、后期合成培訓(xùn)。(2)對(duì)培訓(xùn)教材的意見(jiàn)。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)教材應(yīng)該是簡(jiǎn)單實(shí)用的;概念設(shè)計(jì)與原畫(huà)創(chuàng)作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)、動(dòng)畫(huà)后期制作(剪輯、視頻合成、音頻合成等)技術(shù)的教材、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)依次重要;教畫(huà)應(yīng)用軟件教材就強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)實(shí)例講解;概念設(shè)計(jì)與原畫(huà)創(chuàng)作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)教材編寫(xiě)的重點(diǎn)依次是動(dòng)態(tài)造型、時(shí)間與節(jié)奏、動(dòng)畫(huà)夸張與變形、連續(xù)動(dòng)作繪制及其他;從概念設(shè)計(jì)與原畫(huà)創(chuàng)作(以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式進(jìn)行)教材中最應(yīng)體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意知識(shí);動(dòng)畫(huà)應(yīng)用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)教材需要分別編成二維與三維教材;動(dòng)畫(huà)后期制作(剪輯、視頻合成、音頻合成等)技術(shù)教材應(yīng)以實(shí)例講解為主;教材的每章節(jié)后需要編寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧?xí)題;三部培訓(xùn)教材的內(nèi)容可綜合成一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作案例進(jìn)行教學(xué);動(dòng)畫(huà)應(yīng)用軟件(如Flash,3DMax)的使用與動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)教材重點(diǎn)是Flash軟件的應(yīng)用。(3)專(zhuān)業(yè)課上教師應(yīng)掌握Flash,Animator等動(dòng)畫(huà)制作軟件，課程編排應(yīng)突出“具體性與實(shí)踐性”。

　　三、提高中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的建議

　　1.明確中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)能力包括通識(shí)教學(xué)能力和核心教學(xué)能力兩大能力要素。通識(shí)教學(xué)能力是指教師職業(yè)都應(yīng)該具備的教學(xué)的素質(zhì)能力要求，是對(duì)教師學(xué)科教學(xué)能力的描述。它可以分為教學(xué)基本技能、教學(xué)組織能力和教學(xué)管理能力。電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的核心教學(xué)能力也稱(chēng)職教教師的主體能力。中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力特性，首先體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)教學(xué)的性質(zhì)，其次體現(xiàn)在其動(dòng)畫(huà)行業(yè)的性質(zhì)，具有雙重的特性。因此中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教師應(yīng)包括以通識(shí)教學(xué)能力為基礎(chǔ)、核心教學(xué)能力為主體的教學(xué)能力。如表2所示:

　　2.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師。對(duì)中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)除首先滿足教師素養(yǎng)的基本要求外，更應(yīng)該了解和掌握中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所從事職業(yè)和所在崗位(崗位群)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)、技能，并懂得職業(yè)教育的特殊規(guī)律。中職電腦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的中等專(zhuān)業(yè)人才未來(lái)將從事的主要職業(yè)崗位有:動(dòng)畫(huà)制作公司從事原畫(huà)制作、中間幀制作、修型制作、背景制作、合成等工作;游戲公司從事角色建模與渲染、動(dòng)作調(diào)幀、后期編輯合成等工作;廣告公司從事影視動(dòng)畫(huà)廣告制作工作;電視臺(tái)、多媒體制作公司從事動(dòng)畫(huà)特效與片頭制作等工作。中職計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位中的專(zhuān)業(yè)能力至少應(yīng)該包括:美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力。

　　在培養(yǎng)中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，知識(shí)教育不可缺少，但能力訓(xùn)練才更加重要。首先應(yīng)注意課程的設(shè)置。應(yīng)注意選用教材的實(shí)踐性、提高動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程的比例、注重電腦動(dòng)畫(huà)實(shí)踐能力課程的安排;教學(xué)上，應(yīng)注重電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的教授，在教學(xué)中注重實(shí)踐性、情境性、職業(yè)性;教師的培養(yǎng)方式上，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，注重加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系;多渠道培養(yǎng)師資，完善職教教師的職前、人職與職后培訓(xùn)。教師應(yīng)通過(guò)企業(yè)鍛煉、教學(xué)科研及考察學(xué)習(xí)等多種方式得到進(jìn)修和提高。

　　3.完善中職電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)準(zhǔn)入制度。建立完善的教師資格認(rèn)證制度，要求執(zhí)證上崗;控制不合格教師來(lái)源，提高“雙師”型教師來(lái)源，多從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)職或兼職教師;構(gòu)建獨(dú)立的職教教師職稱(chēng)評(píng)審制度，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格納人職教教師的職稱(chēng)評(píng)審條件中;建立嚴(yán)格的教師聘用制度，使教師來(lái)源、比例及教師收人規(guī)范化;完善職教教師隊(duì)伍評(píng)估體系，建立和諧的保障機(jī)制。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)論文3

　　動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品是文化產(chǎn)品的一種延伸，同時(shí)也是一種商業(yè)產(chǎn)品，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)衍生品也日益增加，這不但為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的開(kāi)展帶來(lái)宏大的商機(jī)， 還帶動(dòng)了我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展和進(jìn)步。 新時(shí)期下我國(guó)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)日趨完善，但隨著 3D 動(dòng)畫(huà)、新媒體動(dòng)畫(huà)、FLASH 動(dòng)畫(huà)的沖擊， 平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)所面臨的問(wèn)題也日益增加，如何可以在劇烈的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)策得一席之地，已成為從業(yè)人員所必需考慮的問(wèn)題，所以我們有必要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深化的研討和剖析，以此來(lái)促進(jìn)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展，可持續(xù)開(kāi)展。 本文從我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)存在的問(wèn)題動(dòng)身，闡述了平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，并細(xì)致的剖析了平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化對(duì)策。

　　1 我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)存在的問(wèn)題

　　1.1 政府干預(yù)影響動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)開(kāi)展

　　政府干預(yù)會(huì)影響到我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的開(kāi)展，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到了政府的支持和扶持，專(zhuān)業(yè)性的動(dòng)漫基地以及專(zhuān)項(xiàng)的扶持資金和財(cái)政補(bǔ)貼，極大的擴(kuò)展了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)開(kāi)展空間，這在一定水平上促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)、動(dòng)畫(huà)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，并且培育了大量的平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才，發(fā)明了很多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，但政府相關(guān)部門(mén)在審核動(dòng)畫(huà)的規(guī)范上良莠不齊，有時(shí)審核的內(nèi)容及情節(jié)過(guò)于嚴(yán)厲，男女場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)定義為有愛(ài)情情節(jié)；還有一些平面廣告的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)人物手中假如持有相似武器的物件，就被評(píng)審為有暴力傾向而制止播放，而有些不適合的動(dòng)畫(huà)作品審核時(shí)又過(guò)于寬松，播放后惹起了社會(huì)反響。 所以政策的支持和審核規(guī)范的多樣性障礙了國(guó)產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展。

　　1.2 定位及創(chuàng)作瓶頸

　　我國(guó)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的定位還不完整精確，普通以為動(dòng)畫(huà)只是給孩子觀賞的，這就極大的限制了動(dòng)畫(huà)的消費(fèi)群體，從而無(wú)視了群眾人群對(duì)動(dòng)畫(huà)的需求，這與國(guó)外的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理念有很大的出入，所以筆者以為國(guó)產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的定位還不夠精確。 國(guó)產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作存在說(shuō)教顏色濃重，思想認(rèn)識(shí)受局限的特性，沒(méi)有表現(xiàn)出文娛和教育所應(yīng)有的特性，并且題材上過(guò)火的強(qiáng)調(diào)客觀認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上限定了范圍，影響了孩子思想的擴(kuò)展性，這也是招致我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作瓶頸的基本緣由。

　　1.3 模擬嚴(yán)重沒(méi)有創(chuàng)新

　　好的平面動(dòng)畫(huà)能給人留下深入的印象，并且可以構(gòu)成相應(yīng)的品牌效應(yīng)，而國(guó)產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的制造內(nèi)容模擬較多，發(fā)明性的內(nèi)容和題材較少，有的平面動(dòng)畫(huà)制造完整模擬日本動(dòng)畫(huà)和歐美動(dòng)畫(huà)，這極大的限制了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作才能的提升，并且影響到了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步開(kāi)展，所以不論是翻拍還是模擬，平面動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，自創(chuàng)國(guó)外平面動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，應(yīng)把我國(guó)的傳統(tǒng)文化及中央性文化溶入到創(chuàng)作中去，突出傳統(tǒng)文化與平面動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意理念的改造，促進(jìn)國(guó)產(chǎn)平面動(dòng)畫(huà)的可持續(xù)開(kāi)展。

　　2 平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

　　2.1 制造本錢(qián)低

　　我國(guó)的平面動(dòng)畫(huà)制造本錢(qián)較低，這主要是平面動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)方式更為多樣，可以更好表達(dá)客戶的思想企圖，并且制造時(shí)間和制造費(fèi)用較少，比普通的宣傳手腕更具優(yōu)勢(shì)。 以平面動(dòng)畫(huà)廣告為例，普通媒體廣告的制造費(fèi)較貴，如有明星參與價(jià)錢(qián)可到達(dá)幾十萬(wàn)，而平面動(dòng)畫(huà)廣告萬(wàn)元左右就能夠完成，并且可以到達(dá)所要表達(dá)的效果，表現(xiàn)了平面動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)。

　　2.2 演示便當(dāng)

　　平面動(dòng)畫(huà)的演示不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，演示所運(yùn)用的電子設(shè)備也較廣泛，如：電視，電腦、手機(jī)、IPAD 等，這些設(shè)備都可進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的演示，并且平面動(dòng)畫(huà)所表達(dá)的信息、理念、寓意也能夠經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行直接承現(xiàn)，便當(dāng)人們對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的了解，發(fā)揮了平面動(dòng)畫(huà)的特性。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)期下平面動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用更為廣泛，這是其它媒體都不可比較的。

　　2.3 擬人動(dòng)畫(huà)更具人情味

　　平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)除了應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)片制造外， 廣告動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也較多，普通是以擬人的動(dòng)畫(huà)人物為基礎(chǔ)，進(jìn)行廣告產(chǎn)品的宣傳，從動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)力來(lái)說(shuō)平面動(dòng)畫(huà)人物的表現(xiàn)力更為夸大，有時(shí)平面動(dòng)畫(huà)人物可以到達(dá)真人所難以到達(dá)的效果，盡而調(diào)動(dòng)了人們的理性需求，從而產(chǎn)生購(gòu)置產(chǎn)品的愿望。

　　3 平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化對(duì)策

　　3.1 轉(zhuǎn)變觀念

　　我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)應(yīng)擺脫思想陳舊的理念，改動(dòng)動(dòng)畫(huà)片只是小孩觀看的場(chǎng)面，適時(shí)的引入小孩和成人都能夠觀看的動(dòng)畫(huà)題材，提升動(dòng)畫(huà)片的欣賞性和教育性。 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片受教育思想的限制，使得動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的視野十分小，動(dòng)畫(huà)題材常常趨于定勢(shì)，沒(méi)有與社會(huì)開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展同步，引發(fā)了作品缺乏表現(xiàn)力和想象力，流失了大量的成人觀眾，所以應(yīng)適時(shí)的改動(dòng)這一觀念，從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)型動(dòng)手， 創(chuàng)新平面動(dòng)畫(huà)的理念， 以順應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需求和受眾人群的需求。

　　3.2 強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)

　　平面動(dòng)畫(huà)在我國(guó)是一個(gè)較為新興的產(chǎn)業(yè)，其商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值都具有十分重要的影響力，所以我國(guó)應(yīng)強(qiáng)化平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)認(rèn)識(shí)，不管是商業(yè)動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、教育動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)動(dòng)畫(huà)，我們都要自創(chuàng)國(guó)內(nèi)外平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的運(yùn)作形式，分離國(guó)情促進(jìn)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)化認(rèn)識(shí)的開(kāi)展。 我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性較強(qiáng)，但市場(chǎng)認(rèn)識(shí)相對(duì)淡薄，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)人也開(kāi)端注重藝術(shù)表現(xiàn)和方式技巧上的發(fā)掘，以此為基礎(chǔ)筆者以為還應(yīng)開(kāi)辟動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)，尋覓藝術(shù)性與商業(yè)性的契合點(diǎn)，把握平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展軌跡，從動(dòng)畫(huà)的制造體系，市場(chǎng)宣傳、衍生品動(dòng)手，促進(jìn)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的快速開(kāi)展。

　　3.3 增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外協(xié)作

　　平面動(dòng)畫(huà)制造應(yīng)增強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)制造公司的協(xié)作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的制造技術(shù)、創(chuàng)作理念、管理辦法，促進(jìn)我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展。 近年來(lái)，在我國(guó)的政策的鼎力支持下，平面動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展較快，但與國(guó)外動(dòng)畫(huà)公司的協(xié)作相對(duì)較少，這已無(wú)法順應(yīng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的理想需求，所以應(yīng)增強(qiáng)與國(guó)外動(dòng)畫(huà)公司的協(xié)作，提升動(dòng)畫(huà)制造和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)與國(guó)外公司的動(dòng)畫(huà)交流，拓寬我國(guó)平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的開(kāi)展渠道，促進(jìn)我國(guó)的平面動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的高速開(kāi)展。