摘要：結(jié)合高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，上好講評(píng)課及進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。著重從高三英語(yǔ)教學(xué)策略這一方面進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ) 基礎(chǔ) 能力 講評(píng) 學(xué)法

　　高三畢業(yè)班的教學(xué)工作，對(duì)于一名教師教學(xué)水平的提高，起著很重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了闡述。

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.語(yǔ)法

　　語(yǔ)法和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相輔相成的，高三階段語(yǔ)法復(fù)習(xí)十分必要。否則，語(yǔ)法不清，連句子結(jié)構(gòu)都搞不清楚，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的閱讀，必定影響其解題能力。但語(yǔ)法復(fù)習(xí)不必面面俱到，根據(jù)近年高考命題特點(diǎn)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該在時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句上。語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中，也要適當(dāng)滲透長(zhǎng)難句的分析，以提高閱讀水平。復(fù)習(xí)語(yǔ)法不能靠死記硬背。記一些規(guī)律是必要的，但更重要的是理解。只有理解了，才能靈活應(yīng)用。

　　2.詞匯

　　詞匯教學(xué)地位凸顯，貫穿于教學(xué)和考查的各個(gè)環(huán)節(jié)。詞匯量也被認(rèn)為是影響聽力和閱讀能力的主要因素之一。因此，應(yīng)該充分重視詞匯的復(fù)習(xí)和教學(xué)。詞匯復(fù)習(xí)要側(cè)重動(dòng)詞用法，注重詞匯的外延。復(fù)習(xí)方法要多樣化，不能僅以單詞默寫來(lái)取代詞匯復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注重詞的語(yǔ)境，做到“詞不離句”，讓學(xué)生明確其意義，熟悉其用法，從而切實(shí)提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性。

　　二、提高語(yǔ)用能力

　　近兩年來(lái)高考考查的重點(diǎn)在語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面。而實(shí)際上考生在聽力，完形填空，閱讀，寫作幾方面失分嚴(yán)重。所以一定要加強(qiáng)這幾方面的訓(xùn)練。

　　1.聽力

　　在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，首先要排除聽力障礙。教會(huì)學(xué)生一些必要的語(yǔ)音知識(shí)，要求學(xué)生了解西方國(guó)家的文化背景，排除母語(yǔ)干擾。還要重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生免受情緒干擾，快速進(jìn)入狀態(tài)。應(yīng)該把提高學(xué)生根據(jù)所聽取的信息進(jìn)行推斷，理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨數(shù)字、時(shí)間，地點(diǎn)、語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵信息。聽力水平提高一定要靠持之以恒，日積月累，應(yīng)盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。

　　2.完形

　　高考完形填空題綜合考查學(xué)生在特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要考查閱讀能力和邏輯思維能力。學(xué)生的難度主要在文章信息跨度大，須從設(shè)了20空的文章中提取相關(guān)信息，并推斷文意，全面理解文章。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以上下文線索為主要依據(jù)來(lái)解題。要提高完形解題能力，學(xué)生還得注重重點(diǎn)詞匯、固定搭配、習(xí)語(yǔ)、常用句式的積累，理解詞匯在不同語(yǔ)境中的用法，即“一詞多義、一詞多用”現(xiàn)象。

　　3.閱讀

　　閱讀的理解和分析能力在高考試卷中占比例很大。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)始終把提高閱讀能力放在重要位置。首先，教師應(yīng)有目的地篩選閱讀材料。高考閱讀理解題材料、原汁原味的英文報(bào)刊、語(yǔ)言鮮活的英文材料都可以作為輔助閱讀教學(xué)的資料使用。其次，閱讀訓(xùn)練過(guò)程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)筆者的研究，高考文章長(zhǎng)度逐年遞增。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意句與句，段與段之間的關(guān)系，了解文章的大意和作者的寫作意圖，從而整體把握文章。讓學(xué)生概括段意、文意，分析文章結(jié)構(gòu)，對(duì)提高主旨題的解題能力應(yīng)有很大幫助。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇中的長(zhǎng)難句進(jìn)行分析、翻譯。分析長(zhǎng)難句的訓(xùn)練能加深學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。此外，訓(xùn)練要有時(shí)間限制。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)間寬松，學(xué)生就不能養(yǎng)成限時(shí)的習(xí)慣，考試時(shí)就會(huì)心慌意亂。一般每篇文章的完成時(shí)間為7-9分鐘。

　　4.寫作

　　學(xué)生在寫作中最大的問(wèn)題是詞匯量不足，因此詞匯積累十分必要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和模仿，擴(kuò)充詞匯量，豐富表達(dá)方法。也可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好的例句和范文。筆者在教學(xué)中，常常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的文章和范文進(jìn)行比對(duì)，找出差距，然后再寫類型相似的文章來(lái)彌補(bǔ)不足。寫作訓(xùn)練過(guò)程中，特別需要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1)重視基礎(chǔ)詞匯、句型的運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高級(jí)詞匯、句型。

　�。�2)格式化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，注重關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句的使用，以及各種文體的格式。

　�。�3)嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生寫作程序。要求：審題在先，要點(diǎn)全面、分段合理、人稱正確、語(yǔ)言地道、書寫工整。寫完要修改潤(rùn)色。

　　（4)批改及時(shí)，反饋迅速。

　�。�5)豐富批改方式�？梢援�(dāng)面批改、同桌互改、小組批改、自我批改等等。學(xué)生批改時(shí)，滲透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤和不足。

　　（6)先易后難，循序漸進(jìn)。從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從短文章到長(zhǎng)文章，從模仿寫到獨(dú)立寫，從不限時(shí)到限時(shí)。

　　三、提高“講評(píng)”質(zhì)量

　　在高三后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中，評(píng)講課占很大比例，上好講評(píng)課需體現(xiàn)“四個(gè)性”，即針對(duì)性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù)、正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系，前后呼應(yīng))、啟發(fā)性(注重點(diǎn)撥、啟發(fā)思維)。講評(píng)要有重點(diǎn)。教師需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生卷面問(wèn)題反映集中的地方。筆者在練習(xí)巡視和批閱試卷的過(guò)程中，會(huì)有意識(shí)把握學(xué)生存在問(wèn)題。批閱后及時(shí)作正答率分析，從而在課堂上做到有的放矢。評(píng)講時(shí)，要注意總結(jié)、歸納、提煉、對(duì)比。重點(diǎn)抓失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生思維過(guò)程，分析其思維受阻的原因。為提高評(píng)講效果，測(cè)試結(jié)束后要快批快講。否則時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生關(guān)心程度減弱，就達(dá)不到應(yīng)有的講評(píng)效果。

　　在備試卷講評(píng)課時(shí)一定要熟悉考綱，這樣才能切中要害，高屋建瓴，讓學(xué)生從中受益。評(píng)講過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、歸納、總結(jié)。評(píng)講之后，要求學(xué)生及時(shí)梳理、內(nèi)化。備課組也要進(jìn)行錯(cuò)題歸檔，再階段性地把錯(cuò)題集提供給學(xué)生練習(xí)。從某種意義上說(shuō)糾正一道錯(cuò)題比做對(duì)一道新題更為重要。

　　高三復(fù)習(xí)對(duì)于師生來(lái)說(shuō)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)的心理健康尤應(yīng)注意。講評(píng)課要注重課堂氛圍的營(yíng)造，引起學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在更和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

　　“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”（埃德加.富爾）。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。

　　(1)幫助學(xué)生克服畏難心理，樹立信心。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，獨(dú)立思考，限時(shí)作業(yè)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，養(yǎng)成當(dāng)日復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫(kù)。把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題剪貼下來(lái)，隨時(shí)剔除已掌握的，對(duì)未掌握的進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。考前再翻看錯(cuò)題本，做到心中有底。

　　(5)注重積累，擴(kuò)大詞匯量。特別注意一些熱門詞匯的用法并掌握一定量的固定短語(yǔ)。

　　(6)擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量。熟悉各種體裁文章，留心習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)，嘗試看廣告，通知，說(shuō)明書等。多接觸一些英文報(bào)刊雜志中原汁原味的閱讀材料。

　　(7)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題答卷習(xí)慣，先易后難，各個(gè)擊破。

　　(8)練做真題。高三復(fù)習(xí)最后階段，應(yīng)選做近三年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考命題方向，特點(diǎn)。讓學(xué)生檢測(cè)一下自己在基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力方面還有什么欠缺，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　雖然教無(wú)定法，但教學(xué)工作一定是有規(guī)律可循的。教師應(yīng)注重學(xué)生的雙基，以培養(yǎng)其能力為核心，并輔之以學(xué)習(xí)方法，解題技巧的指導(dǎo)。高三英語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)合理的目標(biāo)，科學(xué)的計(jì)劃，有效的措施，才能追求教學(xué)成效的最大化。