高職畢業(yè)論文1

　　摘 要：本文通過(guò)分析當(dāng)前高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的普遍問(wèn)題，結(jié)合本院旅游類專業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法，提出了改革高職畢業(yè)論文的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)其他高職院校起到一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞：高職；旅游類專業(yè)；畢業(yè)論文；改革

　　一、高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析

　　1、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，主觀認(rèn)識(shí)不夠。

　　畢業(yè)論文在高等職業(yè)教育中占有十分重要的地位，是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課。但目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏心理準(zhǔn)備和重視，甚至認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該取消。

　　2、論文質(zhì)量較差，抄襲較嚴(yán)重。

　　高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)、文字組織能力等方面普通存在不足，加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚未積累。因此，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，就選題、構(gòu)思、文字組織和語(yǔ)言表達(dá)等方面無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的要求。再則其在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是提高動(dòng)手能力而非寫作能力，要他們撰寫理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文，顯然超出了高職學(xué)生的能力，讓他們“論”起文來(lái)實(shí)在是力不從心。加上網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍。

　　3、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時(shí)間安排上存在問(wèn)題。

　　由于高職院校的學(xué)制較短（三年），最后一個(gè)學(xué)期或最后一年基本是安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作。在這期間畢業(yè)班學(xué)生基本是將精力放在了實(shí)習(xí)和找工作上，缺乏撰寫畢業(yè)論文的心境，導(dǎo)致真正用于畢業(yè)論文寫作的時(shí)間很短，無(wú)法專注于論文的寫作。

　　此外，由于教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研任務(wù)繁重，畢業(yè)實(shí)習(xí)又采用分散實(shí)習(xí)的方式，使得教師對(duì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，在時(shí)間、精力和溝通上都顯得力不從心。因些無(wú)法完成對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，最后的評(píng)閱、答辯也就是走過(guò)場(chǎng)。

　　4、畢業(yè)論文答辯流于形式。

　　高職畢業(yè)論文答辯一般采取本科畢業(yè)論文答辯的形式，就學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，學(xué)生只要熟悉熟悉論文，就可以輕松應(yīng)對(duì)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和就業(yè)沒(méi)有任何幫助，得到的僅僅是一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。

　　由此可見，高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文背離了高職教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新已勢(shì)在必行。

　　二、我院旅游類專業(yè)畢業(yè)論文改革的具體做法

　　20xx年，結(jié)合本院“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式和旅游類專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們開始了旅游類專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革，已取得一定成效。具體做法是：

　　1、“五選一”模式

　　經(jīng)過(guò)調(diào)研及與學(xué)生的雙向交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們精心設(shè)計(jì)了五種形式的選題，即畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、職業(yè)綜合技能測(cè)試、畢業(yè)崗位案例編寫與分析、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位分析報(bào)告和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和畢業(yè)實(shí)習(xí)的去向自由選擇一個(gè)選題。這種做法不僅提高了學(xué)生的積極性，而且在一定程度上減少了畢業(yè)論文抄襲的不良現(xiàn)象。

　　畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)崗位案例編寫與分析和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位分析報(bào)告與學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)緊密結(jié)合，以此為壓力促使學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)。此外，有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就是在格式里專門設(shè)計(jì)了實(shí)習(xí)單位客人表?yè)P(yáng)信粘貼欄、實(shí)習(xí)單位所獲獎(jiǎng)勵(lì)粘貼欄和實(shí)習(xí)照片粘貼欄。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生真正參加實(shí)習(xí)，防止學(xué)生隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章交差了事。

　　考慮到畢業(yè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生三年來(lái)綜合技能的一次大檢閱，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了職業(yè)綜合技能測(cè)試這種形式，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。畢業(yè)綜合技能測(cè)試我們?cè)O(shè)計(jì)了酒店綜合技能和導(dǎo)游綜合技能兩種形式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇。

　　考慮到一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，我們也特別設(shè)計(jì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書這一形式，可以個(gè)人完成，亦可團(tuán)隊(duì)合作完成（不超過(guò)3人），這種做法極大地提高了有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的積極性。

　　2、“三方”評(píng)價(jià)法

　　學(xué)生的畢業(yè)論文均實(shí)行“三方”評(píng)價(jià)，即學(xué)生自我評(píng)估（在實(shí)習(xí)崗位中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足）、實(shí)習(xí)單位評(píng)估（必須有實(shí)習(xí)單位的公章）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（根據(jù)學(xué)生寫作情況和答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)估）。

　　例如在職業(yè)綜合技能測(cè)試時(shí)，我們邀請(qǐng)了用人單位代表參加。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的職業(yè)綜合技能；用人單位也可以充分地考察學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位的雙向選擇，使此環(huán)節(jié)變成一個(gè)小型的專場(chǎng)招聘會(huì)，最終促成學(xué)生順利就業(yè)。

　　3、規(guī)范寫作指導(dǎo)流程

　　我們把指導(dǎo)流程劃分為三個(gè)階段：即前期準(zhǔn)備階段、頂崗實(shí)習(xí)階段和論文寫作階段。

　　前期準(zhǔn)備階段：從大一開始，專業(yè)課程老師布置與課程相關(guān)的小論文，目的是提高學(xué)生的寫作水平，為下一步的畢業(yè)論文撰寫打下良好基礎(chǔ)。在畢業(yè)論文工作開始前一個(gè)學(xué)期，就以講座的形式，對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)行系統(tǒng)的、針對(duì)性的輔導(dǎo)。

　　頂崗實(shí)習(xí)階段：在此階段，指導(dǎo)老師為每位學(xué)生制定針對(duì)性的任務(wù)，學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，可以有效的防止抄襲。

　　論文寫作階段：根據(jù)全面質(zhì)量管理理論,我們要求每一位指導(dǎo)教師準(zhǔn)備詳細(xì)的學(xué)生論文指導(dǎo)進(jìn)度表,統(tǒng)一了每一個(gè)階段的指導(dǎo)時(shí)間、階段目標(biāo)和任務(wù),指導(dǎo)老師可以隨時(shí)檢查完成情況。這樣就達(dá)到了全程監(jiān)控畢業(yè)論文的效果。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我們只有把畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)或就業(yè)相結(jié)合，改革選題形式、改革評(píng)價(jià)方法，規(guī)范指導(dǎo)流程，并在實(shí)踐中不斷摸索、完善，才能有效解決高職旅游類畢業(yè)論文環(huán)節(jié)所面臨的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的真正教學(xué)目標(biāo)——提高職業(yè)能力，提高就業(yè)率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙海峰.高職高專學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議[J].中國(guó)管理信息化.20xx年第3期.

　　[2]王秋陽(yáng).高職學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革的研究——以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例[J].中國(guó)成人教育.20xx年第21期.

　　[3]潘莉.高職院校學(xué)生畢業(yè)論文改革探討——以文秘類專業(yè)為例[J].寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).20xx年第2期.

　　[4]劉建華、賈煥麗.關(guān)于高等�？圃盒．厴I(yè)論文教學(xué)改革的探討[J].寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).20xx年第2期.

高職畢業(yè)論文2

　　高職高專畢業(yè)論文是高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　一、我院中存在的問(wèn)題

　　（一）論文選題問(wèn)題

　　高職學(xué)生在論文選題方面主要表現(xiàn)為缺乏特點(diǎn)。呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求是結(jié)合自己頂崗實(shí)習(xí)期間的情況，從實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題利用自己所學(xué)知識(shí)為所實(shí)習(xí)的企業(yè)解決問(wèn)題，從而得出論文。而學(xué)生在選題方面過(guò)于空乏，題目過(guò)大，沒(méi)有落實(shí)到具體某個(gè)問(wèn)題上。還有學(xué)生實(shí)習(xí)的單位是集團(tuán)旗下的子公司，并未從子公司入手，而是從集團(tuán)比較出名的公司來(lái)寫，例如有個(gè)學(xué)生以“北京蘇寧有限公司客服管理”命題，而該學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)的單位是天津蘇寧有限公司，這樣沒(méi)有達(dá)到我校畢業(yè)論文命題原則。有的學(xué)生為追求創(chuàng)新、創(chuàng)意，選題過(guò)于冷僻，與所學(xué)知識(shí)牽扯甚少，增加了論文完成的難度，例如有學(xué)生以“試論我國(guó)物流法律法規(guī)的立法現(xiàn)狀與發(fā)展”為題。

　�。ǘ�）時(shí)間設(shè)置問(wèn)題

　　我院高職學(xué)生畢業(yè)論文安排在第五學(xué)期，這學(xué)期學(xué)生要完成論文選題、提綱撰寫、初稿撰寫的工作，第六學(xué)期完成所有的定稿工作。而我院高職學(xué)生實(shí)行“2+1”模式，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作上的時(shí)間和精力很少，畢業(yè)論文安排時(shí)間與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)間有沖突，嚴(yán)重影響了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而使

　�。ㄈ�）格式規(guī)范問(wèn)題

　　在我校物流管理專業(yè)中抽查的12份論文中，論文的格式方面存在相當(dāng)多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)在論文排版方面。學(xué)生在論文排版中普遍存在目錄不會(huì)自動(dòng)生成、無(wú)法自動(dòng)對(duì)齊，字體不統(tǒng)一，段落間距不統(tǒng)一，字體大小不一等問(wèn)題。這些問(wèn)題反映出了學(xué)生對(duì)論文的排版方面投入的精力不多，做得不夠細(xì)致，同時(shí)，學(xué)生也反映自己對(duì)word軟件的操作應(yīng)用能力不夠。

　　二是表現(xiàn)在論文的參考文獻(xiàn)格式標(biāo)識(shí)方面。抽查的12份論文當(dāng)中，只有一份論文參考文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，在論文當(dāng)中都有體現(xiàn)，其他很少甚至沒(méi)有在論文當(dāng)中有文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)，只是在論文最后列出參考文獻(xiàn)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)教師問(wèn)題

　　畢業(yè)論文對(duì)指導(dǎo)教師的要求至少是講師以上，師資的缺乏和教師職稱水平較低勢(shì)必影響我院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，加上我校教師基本上都是大學(xué)畢業(yè)直接參加工作的，在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少或者幾乎沒(méi)有，這就影響了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。

　　二、解決論文的對(duì)策和建議

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真負(fù)責(zé)地做好選題工作

　　在畢業(yè)論文開始前，教師可以用講座的形式有針對(duì)性地耐心講解選題的途徑、步驟和方法，并根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行選題訓(xùn)練。在12份抽查的論文中，得分排在第一的學(xué)生論文的題目是“對(duì)天津瑞鑫源貨運(yùn)有限公司物流經(jīng)營(yíng)模式的分析”，這個(gè)選題既能夠解決實(shí)際問(wèn)題又符合時(shí)代特色，這個(gè)學(xué)生就是在頂崗實(shí)際中充分思考、湊集大量資料的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

　　（二）改革畢業(yè)論文的寫作時(shí)間

　　我校物流管理專業(yè)畢業(yè)論文的啟動(dòng)時(shí)間最好可以安排在第四學(xué)期，在開學(xué)初就啟動(dòng)畢業(yè)論文撰寫工作，經(jīng)過(guò)第三學(xué)期四周的教學(xué)實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再經(jīng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在上課期間，通過(guò)課堂討論等方式確定畢業(yè)論文的題目。題目確定后，學(xué)生帶著題目去頂崗實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不僅能夠提高論文的寫作水平也可以提高學(xué)生在頂剛實(shí)習(xí)中的工作質(zhì)量。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)論文格式的指導(dǎo)檢查

　　指導(dǎo)論文格式時(shí)可以采用集中指導(dǎo)的方法，指導(dǎo)教師將其指導(dǎo)的學(xué)生歸為一組，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行閱讀檢查，這樣可以最大限度的檢查他人論文當(dāng)中存在的問(wèn)題，也能起到提醒自己的作用。教師可以選出選組中格式最為標(biāo)準(zhǔn)的一人為組長(zhǎng)，讓該組長(zhǎng)負(fù)責(zé)論文格式的指導(dǎo)，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行總體指導(dǎo)，節(jié)省精力。

　　（四）努力提高我校的師資力量鼓勵(lì)并幫助青年教師進(jìn)行職稱晉升，提供校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師多去企業(yè)參加調(diào)研、學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平和實(shí)踐能力。另一方面，應(yīng)與實(shí)習(xí)合作單位進(jìn)行更深層次的合作，聘請(qǐng)企業(yè)一線專家來(lái)我院進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　本文針對(duì)我院物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文當(dāng)中存在的四點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的對(duì)策，期望這能夠幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的寫作能力。高職院校畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而具有創(chuàng)造性的工作，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力、相互配合、相輔相成才能很好地完成。

高職畢業(yè)論文3

　　[摘要]高職會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。但事與愿違，實(shí)際情況并非如此。本文指出并分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因及解決方法。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是我院高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作�；�于這個(gè)基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來(lái)所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合在實(shí)際單位所遇到的實(shí)際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)機(jī)會(huì)，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過(guò)總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實(shí)例論證，明顯缺乏說(shuō)服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢(shì)在必行。

　　一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

　　1、選題失誤

　　畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實(shí)際問(wèn)題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過(guò)大，很多人潛意識(shí)的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過(guò)于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個(gè)學(xué)生的選題為“會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，還沒(méi)有足夠的視角去審視整個(gè)會(huì)計(jì)工作所存在的問(wèn)題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實(shí)際問(wèn)題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過(guò)于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒(méi)能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。

　　2、參考抄襲問(wèn)題嚴(yán)重

　　現(xiàn)在社會(huì)信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時(shí)抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的選題聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏深入的社會(huì)調(diào)查，論文寫作的素材來(lái)源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對(duì)所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。

　　3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊

　　我院對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個(gè)部分。對(duì)于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無(wú)實(shí)際意義。本來(lái)要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時(shí)候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個(gè)極端，從好幾個(gè)地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無(wú)實(shí)際意義。對(duì)于論文的格式，盡管我們?cè)诮o學(xué)生布置論文的時(shí)候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會(huì)有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會(huì)操作。

　　二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

　　(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)

　　對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累。這期間需要老師們有計(jì)劃，有目的地去安排，同時(shí)也需要同學(xué)們的積極配合。

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識(shí)。用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，增加對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論與基本知識(shí)，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)方法與技術(shù)。其次，通過(guò)各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3、定期邀請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者傳授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、經(jīng)營(yíng)管理者、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來(lái)學(xué)院開展實(shí)踐性知識(shí)講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)案例解讀會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法，介紹會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。

　　(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。

　　高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實(shí)訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實(shí)習(xí)時(shí)在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個(gè)源頭提前安排準(zhǔn)備。

　　2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來(lái)的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。

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