【摘要】本文根據(jù)高中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育的特點(diǎn)，分析了高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)教材教法應(yīng)注意的問題。在體育教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生體育心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地貫徹教學(xué)大綱要求，不斷地改進(jìn)教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】高中生；體育；心理；教學(xué)

　　1、高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)

　　1.1學(xué)生動(dòng)機(jī)更加高尚，深刻而穩(wěn)定；高中學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，他們對(duì)體育活動(dòng)的意義，作用有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的社會(huì)性有較全面而深刻的理解。因而，那種比較高尚而深刻的，與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系的間接動(dòng)機(jī)，常常是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。他們上體育課和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多層次的，既有對(duì)理想的追求和較為理智的學(xué)習(xí)鍛煉態(tài)度，又希望得到某種現(xiàn)實(shí)的快感和滿足。由于認(rèn)識(shí)水平的不同，每個(gè)學(xué)生動(dòng)機(jī)的水平又有程度高低的差別。

　　1.2興趣更加深刻，穩(wěn)定并具有更大的選擇性；在正確教育影響下，高中生對(duì)上體育課和從事體育鍛煉的興趣更加深刻而穩(wěn)定。許多學(xué)生養(yǎng)成了自覺堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，能妥善地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、休息時(shí)間，積極克服各種困難，長期堅(jiān)持鍛煉。

　　高中生對(duì)體育的興趣和態(tài)度更進(jìn)一步明顯分化。男生般更喜歡競賽性活動(dòng)，但不及初中生狂熱。女生多喜歡動(dòng)作輕快、優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不太大的項(xiàng)目。有些對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)，或體育基礎(chǔ)太差的學(xué)生，則對(duì)上體育課和體育鍛煉產(chǎn)生了消極態(tài)度。女生由于性特征的明顯變化，動(dòng)作變得不太靈巧，對(duì)技巧性強(qiáng)的活動(dòng)產(chǎn)生顧慮，在體育活動(dòng)中的惰性表現(xiàn)得更加明顯。有的女生由于愛美但又存在著錯(cuò)誤的審美觀或由于缺乏毅力等原因，怕曬、怕出汗、怕臟、怕累而不愿上體育課，對(duì)課外鍛煉更是持消極態(tài)度。

　　摘要：為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的時(shí)代特征,滿足社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要,有關(guān)部門在教育方面開展了不同程度的新課程改革。高中階段是學(xué)生成才發(fā)展的最關(guān)鍵階段,對(duì)教學(xué)老師的教學(xué)模式創(chuàng)新也有著很高的要求,除了各大主學(xué)科在教學(xué)模式要有新的突破,高中的體育教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,探索新的教學(xué)模式。以高中體育為例,對(duì)其教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了研究分析。

　　關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);創(chuàng)新模式;問題;措施;

　　一、高中體育傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)設(shè)施及場地不完善

　　在以往的教學(xué)觀念中,體育一直是師生眼中的副科,是不被重視的。而高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的階段,學(xué)生面臨著人生中最重要的升學(xué)考試。在這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中,體育課程理所當(dāng)然地被刪減或者被忽視。

　　正是這種不重視,導(dǎo)致學(xué)校在體育教學(xué)方面投入的資金相對(duì)較少,體育的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地都不夠完善。比如,有的學(xué)校根本就沒有體育館,還有的學(xué)校設(shè)有足球籃球框,卻沒有給學(xué)生準(zhǔn)備足球、籃球,造成體育課課堂活動(dòng)較為單一,沒有相應(yīng)的教學(xué)器材又怎么能上好體育課程呢?為應(yīng)對(duì)強(qiáng)勁的高考,很多體育課程都以提高文化課成績的名義被三大主科取代,學(xué)生和老師都任由這樣的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

　　(二)教學(xué)方式單一,缺乏科學(xué)指導(dǎo)

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式都比較單一,一般都采取老師在前面教或者帶領(lǐng)學(xué)生們一起完成體能或者體育項(xiàng)目的訓(xùn)練的方式,或者讓學(xué)生們自由活動(dòng),整堂課下來學(xué)生和老師都感覺到無聊和煩悶。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,老師們就只想著完成課堂任務(wù),反正體育成績也不被計(jì)入高考成績,怎么教都無所謂。這樣的想法讓老師們不重視體育課,不積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式,以致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

　　【關(guān)鍵詞】情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式 有效調(diào)節(jié) 素質(zhì)教育

　　【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代的教育發(fā)展，體育教育也是如此．本文提出情緒教學(xué)模式，旨在貫徹素質(zhì)教育的思想，探索一種與素質(zhì)教育相吻合的、完整的、人性化的教學(xué)模式，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的合格人才。

　　情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式指的是：教師在一定教學(xué)目標(biāo)指引下，通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該教學(xué)模式主要涉及好奇、興趣，愉快、焦慮這四種情緒要素，主要探討教學(xué)中教師如何引導(dǎo)、發(fā)揮四種情緒要素對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的積極作用，并避免或克服其消極作用。

　　近年來，心理學(xué)家對(duì)心理調(diào)節(jié)進(jìn)行了較深入的研究，提出情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體對(duì)情緒及其相互聯(lián)系的行為進(jìn)行調(diào)整和運(yùn)作過程，也就是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程。情緒調(diào)節(jié)有具體情緒的調(diào)節(jié)，情緒動(dòng)力特征的調(diào)節(jié)（如強(qiáng)度、范圍和持續(xù)性），情緒調(diào)節(jié)可幫助人們發(fā)揮正情緒的積極作用，避免消極情緒的負(fù)面影響。

　　綜合國內(nèi)外有關(guān)實(shí)踐及我們的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為確定該模式應(yīng)有如下教學(xué)程序：

　�。�1）師生情緒了解。包括對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面三種相關(guān)情緒要素狀況的了解，主要依據(jù)我們編制的興趣、愉快、焦慮問卷。

　　（2）制定情緒調(diào)節(jié)計(jì)劃。依據(jù)課的性質(zhì)與任務(wù)，結(jié)合師生雙方實(shí)際，確定課堂四種相關(guān)情緒要素有效調(diào)節(jié)的策略。

　�。�3）教與學(xué)的實(shí)施。師生雙方創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，確定教學(xué)的具體目標(biāo)，學(xué)生按教師的指導(dǎo)和幫助進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過努力而體驗(yàn)到成功。

　　論文題目：探析高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的對(duì)策

　　摘 要：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會(huì)增加對(duì)健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的.學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。

　　關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);培養(yǎng);終身體育意識(shí)

　　一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢?這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)�？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。

　　二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。

　　一、體育模塊教學(xué)

　　如今的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是歷次課程改革的延續(xù)、發(fā)展和創(chuàng)新，是幅度最大的一次課改。從《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中可以看出，學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目以及模塊組成了新的高中課程的基礎(chǔ)，與以往的高中課程的組成有著許多不同的地方，模塊的出現(xiàn)可以說是新課程改革的一個(gè)翻天覆地的變化。

　　“模塊課程”最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代到20世紀(jì)70年代的職業(yè)技術(shù)教育課程中，它是由國際勞工組織所開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主要方式、以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的模塊技能組合課程模式，以及加大能力教育為主要目的的體系。

　　所謂的模塊，指的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)某一特定的教學(xué)目標(biāo)，而根據(jù)某一特定的主題，然后通過對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而設(shè)計(jì)出比較完整的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。從課程的內(nèi)容上來說，模塊具有一定的獨(dú)立性、綜合性與開放性，在課程的結(jié)構(gòu)上同時(shí)還具有多層次性，這些模塊課程都表現(xiàn)出了一種綜合、開放、靈活、涵蓋范圍廣的特點(diǎn)，同時(shí)還能夠隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行及時(shí)的更新，靈活的進(jìn)行組合，從而為學(xué)生提供更多的選擇。

　　在基于模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)中，單元是相對(duì)而言比較獨(dú)立的教學(xué)單元。在將一個(gè)模塊分解為多個(gè)單元時(shí)，每一個(gè)單元就是這個(gè)模塊所分解出來的具體問題。通過對(duì)每一個(gè)問題的解決就能夠達(dá)到解決整個(gè)模塊的目的。

　　二、模塊框架下高中學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

　�。ㄒ唬└咧猩鷮�(duì)體育的態(tài)度

　　在模塊框架下學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度發(fā)生了明顯的改變，喜歡參加體育鍛煉的學(xué)生的比例顯著增加。

　　1高中體育教育中乒乓球教學(xué)的價(jià)值

　　1.1增進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值

　　1.1.1增強(qiáng)學(xué)生心肺功能，提高耐力

　　隨著物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)在許多人的體形都偏胖，《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告》（2015）顯示，中國成年人體重超標(biāo)的比例在30.1%，而過度肥胖的比例甚至接近12%。更讓人擔(dān)心的是，青少年的體重超標(biāo)的比例是9.6%，而過度肥胖的比例為6.4%，雖然與成年比要少許多，但是從生活環(huán)境的角度來看，青少年的這一比例還是非常高的。過度肥胖將加重人的心臟負(fù)擔(dān)，會(huì)影響到人的健康。而適當(dāng)時(shí)間的乒乓球運(yùn)動(dòng)可以使人的呼吸肌變得非常強(qiáng)壯，呼吸更加有力度。同時(shí)可以促進(jìn)人的血液循環(huán)，有助于燃燒掉身體內(nèi)多余的卡路里。乒乓球運(yùn)動(dòng)還可以增加人體心腦血管的張弛度，提高彈性。對(duì)于肥胖的人來說，只要配合合理的飲食，乒乓球運(yùn)動(dòng)可以起到塑身減肥的作用。

　　1.1.2增加學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性

　　對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)來說，許多人認(rèn)為其活動(dòng)范圍是非常小的，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不是非常大。但是根據(jù)權(quán)威的調(diào)查顯示，乒乓球跑動(dòng)的距離是非常長的，僅次于羽毛球，因?yàn)樵谄古仪蜻\(yùn)動(dòng)中，需要常常調(diào)整自己的重心，使得自己能夠擊打到乒乓球正確的部位，要求人具有瞬時(shí)的爆發(fā)力，同時(shí)手腳的靈活度要高一些，腳下步伐要有節(jié)奏感，這樣長時(shí)間的運(yùn)動(dòng)可以有效提高人的協(xié)調(diào)性。

　　1.1.3提高學(xué)生心理素質(zhì)

　　乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和戰(zhàn)術(shù)悟性要求都比較高，講究隨機(jī)應(yīng)變，同時(shí)對(duì)人的體能也是有一定要求的。要想打好乒乓球，需要做好長期訓(xùn)練的準(zhǔn)備，這是非常考驗(yàn)人的耐性的，可以培養(yǎng)人們建立拼搏的斗志。乒乓球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人們的反應(yīng)速度，采用正確的應(yīng)對(duì)方法，可以有效的鍛煉人的思維靈活性。我們?cè)谟^看乒乓球比賽的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，乒乓球運(yùn)動(dòng)員在比賽的時(shí)候心情一般都是比較平靜的，這是因?yàn)槿绻�情緒波動(dòng)太大，將影響到運(yùn)動(dòng)員對(duì)乒乓球的把握度，所以水平越高的運(yùn)動(dòng)員心態(tài)越好，自制力越強(qiáng)。對(duì)于普通人來說，乒乓球運(yùn)動(dòng)可以幫助人們建立良好的自信心和自制力，有利于人的情緒控制，同時(shí)能夠有效提高人的智力水平。

　　摘 要：實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)是現(xiàn)階段國家為了適應(yīng)祖國未來發(fā)展所提出來的教育新政策。高中生面臨著學(xué)習(xí)較大的壓力，高中的體育課有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，高中體育除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。在高中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育也有利于為祖國發(fā)展培育全方面、高素質(zhì)的人才。

　　關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量

　　國家建設(shè)需要的不僅是"高智商"的人才，更需要"高素質(zhì)"的人才。所以現(xiàn)在素質(zhì)教育在高中教學(xué)中顯得越來越重要。下面筆者就來談一下高中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。

　　一、體育教師自身要不斷提升自我品格，提高自我素質(zhì)

　　教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以身作則，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍猩钌畹赜绊懼鴮W(xué)生的品格形成，所以，學(xué)校在選擇體育教師時(shí)，除了要求體育教師的專業(yè)水平以外，還應(yīng)該要求體育教師具備較高的素質(zhì)。這樣教師的一言一行才能對(duì)學(xué)生形成良好的影響，也有利于形成學(xué)生高素質(zhì)的人生品格。體育教師首先要意識(shí)到自己身為一名人民教師，要有著對(duì)工作較強(qiáng)的責(zé)任心，在教學(xué)過程中要明確教學(xué)的主要目的.是"樹人".體育教師也要不斷提高自身的專業(yè)水平，這樣在教學(xué)過程中才能更好地傳授給學(xué)生體育知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分地了解體育運(yùn)動(dòng)。所以，在高中體育中要想實(shí)施素質(zhì)教育，首先教師就應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的專業(yè)水平知識(shí)，還要不斷地提升自我品格和自我的素質(zhì)，這樣不僅有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，還能夠提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量。

　　體操教學(xué)是高中體育教學(xué)的重要一環(huán)，體操也深受高中生們的喜愛，因?yàn)閷W(xué)習(xí)體操不僅能夠鍛煉身體，還能夠提高身體的協(xié)調(diào)性。但是，目前我國高中體育教學(xué)中的體操教學(xué)存在著一些問題，亟待解決。體操高中體育教學(xué)現(xiàn)狀建議體育設(shè)施隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注身體的健康狀況，將體育鍛煉提上日程。體操是一項(xiàng)非常適合鍛煉的體育項(xiàng)目，因?yàn)樗�不僅能夠讓人的身體得到有效的鍛煉，還能夠跟著音樂節(jié)奏提高自身的協(xié)調(diào)性。在高中體育教學(xué)中，體操教學(xué)也是一項(xiàng)重要體育課程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求高中體育教學(xué)必須提高學(xué)生的積極性，不過于苛求學(xué)生掌握的動(dòng)作細(xì)節(jié)，尊重高中生的教學(xué)內(nèi)容選擇，注重體育教學(xué)的實(shí)用性和靈活性，讓高中生在體育課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)、收獲快樂。但是學(xué)校和體育教師出于安全的考慮，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)體操時(shí)出現(xiàn)身體傷害，大大削減了體操課原來的面貌，也就間接的使體操課處于癱瘓狀態(tài)。下面根據(jù)我的高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前高中體育教學(xué)中體操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出改進(jìn)的建議。

　　一、高中體操教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　(一)高中生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)體操重視程度不高

　　雖然我國已經(jīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是高中生還是更注重學(xué)習(xí)成績的高低，因?yàn)檫@直接影響著高考。學(xué)生每天都在進(jìn)行著題海戰(zhàn)術(shù)，在各學(xué)科間尋找著做題的靈感，挑燈夜戰(zhàn)的現(xiàn)象在高中生看來是再平常不過的事了，同時(shí)受到教師和家長施加的雙重壓力，使高中生更加煩躁。以上種種原因也就使得高中生無暇顧及體育課，對(duì)體操的學(xué)習(xí)更加沒有時(shí)間和精力，使得高中體育課無法正常進(jìn)展。甚至有的教師會(huì)借用體育課的時(shí)間去給高中生補(bǔ)課或者考試，這樣不僅影響了體育課的教學(xué)無法進(jìn)行，也剝奪了高中生的運(yùn)動(dòng)和鍛煉時(shí)間。

　　體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施為體育教學(xué)帶來了新的氣象，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課堂教學(xué)的研究與討論可以說是百花齊放。無論體育教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，教學(xué)方式如何變換，最終的目的就是要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)收到良好的效果。也就是體育教師通過利用有限的課堂時(shí)間、空間和教學(xué)資源，最大限度地對(duì)學(xué)生的鍛煉身體、掌握技能、娛樂身心以及產(chǎn)生終身體育思想等方面發(fā)揮積極促進(jìn)的作用。但在教學(xué)實(shí)施過程中仍然存在著不少問題，需要引起廣大體育教學(xué)工作者的注意。

　　一、課堂教學(xué)應(yīng)注意避免表面自主現(xiàn)象

　　目前在我們的體育課堂中有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師組織的活動(dòng)中“忙碌”，練習(xí)、評(píng)價(jià)、展示，很難看到學(xué)生獨(dú)立地按照自己的思維進(jìn)行練習(xí)。有自主學(xué)習(xí)之名，無自主學(xué)習(xí)之實(shí)；二是有的體育課堂，有教師淡化出場的尷尬局面，一切讓學(xué)生自己說了算。其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從，表面上獲得了自由，實(shí)際上是放任自流。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”結(jié)合起來。

　　二、課堂教學(xué)注意避免無效合作現(xiàn)象

　　體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的合作與競爭意識(shí)。應(yīng)該明確，合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下四個(gè)條件:一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決問題；二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟知合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行；三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合；四是合作的目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能力能解決的問題最好不用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)機(jī)、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。同時(shí)，教師要積極、大膽地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

　　【摘要】自新課程改革以后，素質(zhì)教育已有所成效，其中之一就是高中體育教學(xué)的良性變化，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性增強(qiáng)，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性也有所拓寬，然而高中體育教學(xué)仍然存在著一些問題，本文主要探究新課改下高中體育教學(xué)存在的問題，以及思考解決問題的辦法。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)；問題探究；新課改；高中體育

　　在新課程改革帶來的變化里，教師的改變也是其中的一部分，現(xiàn)在教師的職責(zé)越來越多的是激勵(lì)思考，是引導(dǎo)、塑造學(xué)生發(fā)展。體育教師作為新課程改革的一線應(yīng)用者，在課程改革里產(chǎn)生著重要的影響。因此要研究新課改高中體育教學(xué)中存在的問題，還要從高中體育教師入手。下面我們就著重探究這些問題及解決辦法。

　　一、新課改下高中體育教學(xué)存在的問題

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情不高。高中體育教學(xué)更多地是為了令學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的身體的好習(xí)慣，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并在繁重的高中學(xué)習(xí)壓力中得到放松。但事實(shí)上現(xiàn)在的高中體育教材大多數(shù)都是著重培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能，對(duì)于學(xué)生自身的興趣很少提及，同時(shí)體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)也不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此這樣的課程很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，導(dǎo)致高中體育的教學(xué)不能順利進(jìn)行。2.學(xué)生體育水平不均衡。由于不同體育科目的難度不同，或者學(xué)生自身的喜好不同，有些學(xué)生高中時(shí)期的體育課程都只選了同一科目，那新課改的優(yōu)點(diǎn)就并未全部發(fā)揮出來，學(xué)生自身的體育水平得不到均衡的發(fā)展，在授課時(shí)由于體育素質(zhì)水平的不同而給體育教學(xué)造成了較大的困擾。3.學(xué)生體質(zhì)發(fā)展差異大。正常來講，學(xué)生個(gè)體之間都存在著一定的差異，但是現(xiàn)在學(xué)生在體質(zhì)和體育技能上的差距拉的越來越大，很多女生和部分男生在某些課程中無法達(dá)到正常的水平。比如從八百米跑步成績來看，快的很快，慢的很慢，然而還有很多人沒有參與跑步，因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)不允許，這樣的情況出現(xiàn)后，會(huì)產(chǎn)生兩種起因不同但結(jié)果相同的負(fù)面影響，一是不能跑步的學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性降低，二是能跑步的學(xué)生想跟他們一樣休息，同樣運(yùn)動(dòng)的積極性降低。4.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很被動(dòng)。高中體育教師的教學(xué)基本都是偏重技能的直接傳授，對(duì)于技能的知識(shí)和原理等存在一定的忽視現(xiàn)象，學(xué)生只是跟著教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)技能，但對(duì)技能本身或許一無所知，這樣無法引發(fā)學(xué)生的思考，也挖掘不出學(xué)生的潛能。5.評(píng)定結(jié)果有失客觀。上面已經(jīng)提到學(xué)生個(gè)體之間有差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)雖然不錯(cuò)，其他考核項(xiàng)目也都能完成，但就是跳遠(yuǎn)無論如何也無法取得合格的成績；還有的學(xué)生也許為了八百米的考核每天都在練習(xí)跑步，但成績出來仍是不合格。作為唯一的參評(píng)人，教師一般只根據(jù)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，而以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)果是有失客觀的。雖然評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)雖然有其合理性，但對(duì)于學(xué)生自身來說，這種單一的評(píng)定方式會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步，打擊學(xué)生的自尊心和信心，同時(shí)影響了學(xué)生的身心健康。