高中物理論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
高中物理論文1
一、深研大綱，以生為本，建立目標(biāo)
學(xué)習(xí)“摩擦力”時，結(jié)合教材和大綱的要求，可以得到摩擦力是高中三大常見的力之一，讓學(xué)生掌握摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律是本節(jié)的重點(diǎn)，靜摩擦力的大小和方向是本節(jié)的難點(diǎn)，本節(jié)學(xué)習(xí)的好壞直接影響后面有關(guān)摩擦力的運(yùn)動定律、動能定理、做功和熱能的學(xué)習(xí)；結(jié)合所面對的學(xué)生，優(yōu)越的生活條件使得學(xué)生的積極性不高；對事物的感性認(rèn)識不豐富，特別是“受力運(yùn)動、不受力靜止”這樣的生活經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)，給靜摩擦力的探究帶來一定的困難。綜合上述這兩個方面，給學(xué)生建立三維目標(biāo)，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來探究靜摩擦力，讓學(xué)生針對不同運(yùn)動狀態(tài)，探究靜摩擦力的有無、大小和方向，通過動手激勵學(xué)生認(rèn)真觀察、用心感受，指導(dǎo)學(xué)生基本的探索物理問題的方法；在動手中激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于參與、實(shí)驗(yàn)、思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)科修養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，建立思考，激發(fā)動力
課堂的導(dǎo)入是整個課堂中重要的環(huán)節(jié)，生動有趣的課堂引入能夠激發(fā)學(xué)生對概念學(xué)習(xí)的興趣，建立思考的正確方向，激發(fā)學(xué)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中，教師可以根據(jù)概念的需要，靈活的建立演示實(shí)驗(yàn)、圖象和情境，把學(xué)生帶到求知的狀態(tài)中來，使學(xué)生明確“為什么”要學(xué)，應(yīng)該怎么思考。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，在調(diào)動學(xué)生思維的同時，指引學(xué)生思考的方向，使學(xué)生能夠在正確的軌道上，靈活積極的想象，從而確保課堂的教學(xué)不會偏離主題。例如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，給學(xué)生建立一定的情景，讓學(xué)生對牛頓第一定律的形成過程有所認(rèn)識，根據(jù)亞里士多德的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體下落的過程中較快。而伽利略不畏權(quán)威，對這一觀點(diǎn)提出了大膽的質(zhì)疑，于是進(jìn)行了著名的“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”推翻亞里士多德的觀點(diǎn)。這一情景的創(chuàng)建激活了學(xué)生質(zhì)疑的精神，紛紛對伽利略提出了質(zhì)疑，想利用自己的實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生通過小組討論、思考、分析，建立了自己的實(shí)驗(yàn)：分別建立同一斜面的光滑的木板、光滑的玻璃板，并在下端的水平面上鋪上材質(zhì)、大小一樣的毛巾；讓一個物體從相同的高度下滑，比較物體在鋪有毛巾的平面上移動的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。通過這樣的情景建立，使學(xué)生在了解運(yùn)動理論的演變過程中，體會其中逐步上升，對學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行激勵，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，建立創(chuàng)新所需要的質(zhì)疑精神。
三、靈活策略，揭露本質(zhì)，滲透思想
課堂具有很大的突發(fā)性，教師要能夠靈活的調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的生成“順勢而導(dǎo)”。教學(xué)中教師要充分認(rèn)識到方法的傳授比知識的傳授更重要，注重學(xué)生對知識建構(gòu)過程的體驗(yàn)，避免“滿堂灌”式的強(qiáng)制教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的采用類比、推理和實(shí)驗(yàn)的方法傳授，誘導(dǎo)學(xué)生在問題的驅(qū)動下，一步步地進(jìn)行觀察、分析、討論；教師適時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、交流，層層地消除困境，剝開事物的本質(zhì)。同時，向?qū)W生滲透物理思想，建立解決問題的方法和技巧。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“自由落體運(yùn)動”時，對于影響物體下落快慢的因素，在實(shí)驗(yàn)探究前先讓學(xué)生對影響因素進(jìn)行猜想，通過學(xué)生的小組討論，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生的生成慢慢導(dǎo)出探究的中心問題：物體下落的快慢與重力無關(guān)，受到環(huán)境中阻力的影響。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地探究阻力的影響，展開想象，學(xué)生討論中產(chǎn)生新的核心問題：物體下落的過程中，如果沒有阻力會怎么樣？在學(xué)生爭論下，利用牛頓管進(jìn)行探究，讓學(xué)生對加速度的測定繼續(xù)進(jìn)行探究，通過學(xué)生的自由討論、實(shí)驗(yàn)，形成一定的方案、分工合作，通過學(xué)生的層層深入，逐步的揭露出理論的本質(zhì)，同時向?qū)W生滲透一些探究的方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
四、螺旋上升，注重應(yīng)用，突破創(chuàng)新
學(xué)生對概念的理解是螺旋式上升的，對本質(zhì)的理解越深刻，其應(yīng)用的也就越靈活。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生由淺入深理解概念，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和智力水平，采取直線式和螺旋式并進(jìn)的形式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來理解知識，能夠做到“從生活中來，到生活中去”，即在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，同時又能將物理知識靈活的運(yùn)用到生活中。讓學(xué)生在應(yīng)用中，通過解決實(shí)際問題來體驗(yàn)物理知識的實(shí)用性，在快樂的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。例如學(xué)習(xí)“測小燈泡的伏安特性曲線”時，結(jié)合生活中的電路現(xiàn)象，讓學(xué)生對小燈泡的U－I曲線圖繼續(xù)描繪，通過對U－I曲線圖的分析，設(shè)計(jì)電路圖測定所需要的物理量，讓學(xué)生討論“內(nèi)接法”和“外接法”的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的方法，重點(diǎn)針對其中的“為什么”進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的生成建立問題：能否直接接到電路上？實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些事項(xiàng)？采用層層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生對事物的認(rèn)識螺旋式上升，同時聯(lián)系生活，讓所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生能夠在生活中靈活的應(yīng)用，從而建立新的小發(fā)明、小創(chuàng)造。以建構(gòu)主義為理論的課堂，徹底打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、積極探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，在情境中突出師生、生生之間的合作討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生不僅獲得新的知識，同時具備解決問題的方法和技巧，能夠很好的突破自我、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
高中物理論文2
一、掌握探究學(xué)習(xí)的方法與技巧并加強(qiáng)訓(xùn)練
探究學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生要會學(xué)習(xí)會思考會探索，這一思想，必須內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)行為中，防止由于方法不科學(xué)而受挫。對于不同類型的探究學(xué)習(xí)，要有不同的方法。要結(jié)合探究學(xué)習(xí)的5個要素，把不同類型的探究學(xué)習(xí)，歸納設(shè)計(jì)成不同的模式化的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生明白按什么樣的流程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是科學(xué)有效的。加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法、技巧、規(guī)律，增強(qiáng)他們耐挫和抗挫的能力。
二、既要放手也要引領(lǐng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程探究性教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，但這種放手絕對不是放羊。放羊式教學(xué)必然會導(dǎo)致大面積學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫。教師在探究過程中要做好指導(dǎo)者和幫助者，及時調(diào)控學(xué)生的探究活動，并在恰當(dāng)?shù)臅r候給受挫的學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，掌握技巧，控制分寸，點(diǎn)到為止。
三、兼顧個體與整體的和諧發(fā)展
教師要重視對學(xué)生的分析研究，充分了解個體能力水平與整體的差距，使之和諧發(fā)展。受挫的往往是少數(shù)，且是學(xué)能相對差一點(diǎn)的學(xué)生，對于這些學(xué)生應(yīng)多予關(guān)注。在分組安排上要科學(xué)搭配，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，達(dá)到“1+1>2”的目的。探究學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生帶著明確的目的和任務(wù)，都能按要求進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過探究學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟。對于學(xué)習(xí)中思維反應(yīng)慢的學(xué)生，可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度和要求，不設(shè)置過多過高的學(xué)習(xí)壁壘。有些學(xué)習(xí)任務(wù)對于“后悟”的學(xué)生可適當(dāng)放寬時間界限，并給予適當(dāng)?shù)闹R鋪墊，這樣不同層次的學(xué)生都能完成探究任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展和諧發(fā)展的目的。在學(xué)習(xí)活動中，教師還要注意積極調(diào)控，防止優(yōu)生侵占差生的學(xué)習(xí)資源，防止優(yōu)生干擾差生的學(xué)習(xí)，防止優(yōu)生剝奪差生體驗(yàn)過程的越俎代庖等現(xiàn)象的發(fā)生。
四、激發(fā)潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性
每個學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)潛能，挖掘好，就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性�，F(xiàn)代心理學(xué)所提供的客觀數(shù)據(jù)讓我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運(yùn)用了自身潛藏能力的10%。可以這么說，每個人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教者要通過正確歸因，幫助學(xué)生樹立信心。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)受挫時，往往會歸咎于自己的能力不行，感到自卑，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不愿在學(xué)習(xí)上投入時間和精力�！肮膭顬橹鳌笔菍W(xué)生探究性學(xué)習(xí)的外動力，教師的教學(xué)策略、教學(xué)語言等都是作用于學(xué)生的“外動力”。對于學(xué)困生要多鼓勵，多指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣就像一個能量調(diào)節(jié)器，好習(xí)慣自發(fā)地使我們的潛能指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn)。壞習(xí)慣則反之。好習(xí)慣會激發(fā)成功所必需的潛能，壞習(xí)慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫。
高中物理論文3
STS（Science，TechnologyandSociety）教育實(shí)施的目的就是要改觀這一現(xiàn)象，它注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實(shí)際問題能夠有機(jī)地結(jié)合，從而不再是讓學(xué)生單單學(xué)習(xí)物理的死知識，而是更多地突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐在物理教學(xué)中的應(yīng)用，更多地體現(xiàn)科學(xué)和技術(shù)對社會的影響，其具體意義主要表現(xiàn)在以下四個方面：
一、有利于促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合
STS教育的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的STS能力，追求把科學(xué)、工程和人文、社會科學(xué)能力聯(lián)系起來的交叉學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。所以，這樣就可以從根本上改變我國的高中教育目前存在的文理界限明顯的問題，同時也可以扭轉(zhuǎn)知識的單一和片面的教育形勢。
二、有利于提高學(xué)生的素質(zhì)教育
在傳統(tǒng)教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象，即重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才遇到實(shí)際問題時往往束手無策，即紙上談兵的知識型和理論型人才，這樣就非常容易被未來的職業(yè)所淘汰。而STS教育強(qiáng)調(diào)注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高對科學(xué)、技術(shù)與社會三者關(guān)系的認(rèn)識。因此，STS教育是當(dāng)前條件下物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一條可行的有效途徑。
三、有利于使教學(xué)模式由封閉型向開放性轉(zhuǎn)變
STS教育能夠?qū)F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及社會動態(tài)問題及時地滲透到物理問題教學(xué)之中，使得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇可以突破教材的限制，選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師以課本知識為中心，以課堂為中心的、單一的教學(xué)形式，開拓多樣化的、開放式的教學(xué)方法，同時也可以提高教師的教育素質(zhì)，社會和生活方面的知識、能力水平，改變教學(xué)觀念，使中學(xué)物理教學(xué)的形式和內(nèi)容將得到極大地?cái)U(kuò)展。
四、有利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想在高中物理教學(xué)中的實(shí)施
我們今天的教育應(yīng)該用科學(xué)的方法來武裝我們未來的社會公民，使他們能與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。STS教育正符合這種科學(xué)方法，它要求我們的基礎(chǔ)教育要與社會生活、周圍環(huán)境相聯(lián)系。所以，利用STS教育思想開展物理教學(xué)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面，這種教育思想通過科學(xué)、技術(shù)與社會的綜合教育，為科教興國戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為加速中國的現(xiàn)代化建設(shè)作好充分準(zhǔn)備�？傮w來說，STS教育的實(shí)施具有培養(yǎng)未來社會成員的重大意義。
高中物理科技小論文（精選15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的高中物理科技小論文（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
高中物理科技小論文 篇1
物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識就有以下幾點(diǎn)：
1、汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2、汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
3、汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。
高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文（精選9篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文 篇1
所謂探究性學(xué)習(xí)是指以問題為中心，以特定的教學(xué)情景為背景，使學(xué)生通過自主參與知識的探究過程，加深對知識的體驗(yàn)，同時，形成對知識的認(rèn)知和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)探索知識世界的積極態(tài)度和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法。新課程改革實(shí)現(xiàn)了從課堂知識講授到課堂知識探究過程的轉(zhuǎn)變。而探究性學(xué)習(xí)模式，作為一種立足學(xué)生自我探究、師生互動的學(xué)習(xí)模式，符合了當(dāng)今課堂教學(xué)改革的要求。
一、探究性學(xué)習(xí)的原則
學(xué)生積極主動地參與是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而學(xué)生積極參與必須依賴于特定的教學(xué)情景，所以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，成為探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的關(guān)鍵所在，而探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建必須遵循以下原則：
1.生活化原則
物理教學(xué)中許多規(guī)律都建立在對生活現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，具有很強(qiáng)的抽象性，這些抽象的知識會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定困難。因此，在物理教學(xué)中需利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，將物理概念、規(guī)律還原到學(xué)生熟悉的生活中激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對原有認(rèn)知與生活體驗(yàn)。例如探究萬有引力定律，可以引入蘋果落地、跳高比賽、衛(wèi)星上天等生活案例。
2.層次性原則
探究性情景的設(shè)置要有合理的程序和階梯性，要善于把一個復(fù)雜的、難度較大的課題分解成若干個相互聯(lián)系的小情景、小問題。同時針對班級學(xué)生層次認(rèn)知狀況，探究問題和情景的設(shè)計(jì)更要貼近不同學(xué)生的需求，以利于調(diào)動全體學(xué)生的探究興趣。例如楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等。
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理教學(xué)論文 篇1
物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，讓學(xué)生敢于突破和超越。
一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個與時俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。
關(guān)于大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文 篇1
摘要：中國的教育以脫節(jié)為特點(diǎn)，如果說你高中物理學(xué)的不好,不會特別影響大學(xué)物理。但是大學(xué)物理確實(shí)是高中物理在各個方面的延伸。不同的專業(yè)對于物理的能力要求是不一樣的。高中的物理在教學(xué)方面還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但是不能夠說錯誤，因?yàn)槎际翘厥馇闆r。大學(xué)的物理學(xué)是真正一般的物理學(xué)，現(xiàn)象也從最一般開始，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)工具的應(yīng)用.這也更加符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律。
關(guān)鍵詞：比較；聯(lián)系；區(qū)別
真正的物理課程只有一門,那就是《大學(xué)物理》,一般情況下會在一年內(nèi)學(xué)完.涵蓋的面積比較廣泛,但是不深入，可以說就是高中的基本知識的延伸，但是角度不同，不能再用高中那種特殊的眼光去分析問題，因?yàn)閱栴}在這里變得更加一般。
對于我們這些工科的大學(xué)生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識，高中又學(xué)過三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識,也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢，將對大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個問題。
職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對策論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對策論文，希望對大家有所幫助。
摘要：物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)器材認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)過程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力，提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過分析職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，從而引起教育者的重視，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：職高物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對策；
從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動物理教學(xué)的良性發(fā)展。
1、我國職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
從沒有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到逐步增加實(shí)驗(yàn)器材、增加隨堂實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用和推廣過程中，暴露出大量的問題。比如：
（1）在應(yīng)試教育壓力下，為了追求高分和升學(xué)率，部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上仍是“老一套”，老師講，學(xué)生聽。通過實(shí)驗(yàn)過程講解完成實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)，然后得出課本上的實(shí)驗(yàn)理論和公式，學(xué)生根本沒有動手操作的空間，實(shí)驗(yàn)論理和公式只能通過死記硬背和課后練習(xí)來進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒有有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒有操作的樂趣，得到的只能是“高分機(jī)器”。
談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，老師在教學(xué)內(nèi)容上也在進(jìn)行不停地修改替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)理念也改變成生本教學(xué)。所以，老師在日常的教學(xué)中，除了重視學(xué)生的基本知識掌握情況，還要讓學(xué)生學(xué)會將知識合理運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；生本課堂的構(gòu)建；
生本課堂就是要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為基本的教學(xué)理念。信息技術(shù)的發(fā)展，讓高中物理生本課堂得到飛速發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。老師要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的情況，改變把知識基礎(chǔ)當(dāng)成重要內(nèi)容的模式，要讓學(xué)生成為課堂主體，加大對物理實(shí)驗(yàn)的教育。讓學(xué)生在物理方面得到全面發(fā)展。
一、物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)在信息化的發(fā)達(dá)，教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識了信息化教學(xué)的重要性，設(shè)置信息化設(shè)備在物理課堂上得以利用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，信息化的'涉及只是一些課件的制作，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。由于學(xué)生和老師在高中的學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力都是很大的，導(dǎo)致沒有多余的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展信息化的應(yīng)用。老師并不能很好地掌握信息技術(shù)教學(xué)，也沒有充分認(rèn)識到信息教學(xué)的方便。
二、探究信息技術(shù)在高中物理生本中的價值
高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課改背景下，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過具體的學(xué)科實(shí)踐，才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在接受物理教育的過程中，必須積極運(yùn)用物理知識、物理技能建立起適應(yīng)個人發(fā)展和社會需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師最重要的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，深入了解物理核心素養(yǎng)的本質(zhì)，并且將其作為重要的教學(xué)指導(dǎo)，從而探究高效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法及策略；
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)而內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中逐步形成的知識積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn)，以及科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀的綜合體現(xiàn)。
一、高考對五種能力的考查與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)
高考對學(xué)生五種能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運(yùn)用物理知識處理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。物理學(xué)科素養(yǎng)則包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等，這五種能力與物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有一一對應(yīng)的關(guān)系。物理觀念可以考查學(xué)生的理解能力、應(yīng)用物理知識處理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)思維則考查學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)探究考察學(xué)生的推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α1]由此可見，要想提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須認(rèn)識物理學(xué)科的本質(zhì)，形成信息加工、判斷推理的能力，充分提高學(xué)生對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知與了解。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：物理實(shí)驗(yàn)是推動物理學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的主要力量，同時還是學(xué)生對物理知識進(jìn)行切實(shí)掌握的重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)踐自身所學(xué)的物理知識提供了平臺，對學(xué)生物理核心素養(yǎng)、動手、創(chuàng)造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程；課上開展小組探究活動，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)原理；課下布置輔導(dǎo)課件作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)思維三個方面展開具體論述，希望為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些嶄新的思路。
關(guān)鍵詞：新高考；高中物理實(shí)驗(yàn)；智慧課堂；
信息化教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的教學(xué)方式，各類學(xué)臺的推出和應(yīng)用很好地緩解了傳統(tǒng)課堂所帶來的弊端。另外，隨著新高考改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，還是沒有將智慧課堂融入，因此，我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內(nèi)容，推動學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某掷m(xù)發(fā)展，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)。
一、課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程
智慧課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式，將學(xué)生吸收知識、建立認(rèn)知基礎(chǔ)的過程放在了課前階段，由此為學(xué)生課上的自主探究、活動參與提供了更多的`時間與空間，因此這種教學(xué)模式更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用微課實(shí)施智慧課堂。首先，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)微課，例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)提前對該實(shí)驗(yàn)展開分析，發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)過程劃分為幾個關(guān)鍵過程，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為微課視頻的重要內(nèi)容；其次，教師則要將制作好的微課發(fā)布，要求學(xué)生利用空余時間完成預(yù)習(xí)過程，通過微課向?qū)W生展示該實(shí)驗(yàn)的基本理論和操作流程，讓學(xué)生從認(rèn)知上建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，并將問題及時反饋[1-3]。
高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：在高中物理教學(xué)過程中，物理習(xí)題教學(xué)是提高學(xué)生審題能力的重要途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是高中物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。習(xí)題訓(xùn)練的過程是要求學(xué)生認(rèn)真審題、分析題目、尋找解答方法，所以審題是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過程中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，只有能夠從題目中提取知識重點(diǎn)之后，才能更好地對習(xí)題進(jìn)行解答，提高習(xí)題解答的正確率。審題能力是一種綜合性較強(qiáng)的能力，對學(xué)生的閱讀理解能力、分析推理能力等方面都有一定的要求。本文主要闡述在高中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問題，并探究高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的策略。
關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；審題習(xí)慣；
在高中教學(xué)過程中物理屬于較難的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學(xué)科課程中的知識點(diǎn)具有一定的特定性，并不是簡單地看書學(xué)習(xí)就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行合理的思考和探究，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和審題能力是很有必要的，只有學(xué)生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準(zhǔn)地抓住題目中所表達(dá)的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識和內(nèi)容進(jìn)行解答，最后得到正確答案。在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以憑借自己的知識結(jié)構(gòu)對物理知識進(jìn)行合理的解答。因此，在高中物理教學(xué)中教師要讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，能夠靜下心去理解題目的意思，提高解題的效率，鍛煉學(xué)生的物理思維能力，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，將課堂教學(xué)活動與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時代的一種發(fā)展趨勢。在高中階段，物理學(xué)科具有一定的抽象性，課堂教學(xué)知識點(diǎn)眾多，涉及的范圍也比較廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很大的困難。在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取數(shù)字化的教學(xué)方式，在提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此本文以電學(xué)為例，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，對高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供交流和分享。
關(guān)鍵詞：高中物理；數(shù)字化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；
在信息化時代，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種新型的教育教學(xué)模式，發(fā)展十分迅速。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，通過傳感器等實(shí)驗(yàn)儀器，對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理的過程。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個過程，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有效提高了課堂活動的效率。電學(xué)知識是高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀