高中語(yǔ)文課改論文1

　　一、高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的構(gòu)想

　　教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是實(shí)施高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的目的。語(yǔ)文新課改的依托是導(dǎo)學(xué)練，教學(xué)方法的構(gòu)想是完美的，但具體實(shí)施起來(lái)，很難操作，除了教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力外，還要有一個(gè)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的依托，于是導(dǎo)學(xué)練便產(chǎn)生了，導(dǎo)學(xué)練不僅是老師教學(xué)的依據(jù)，還是學(xué)生自學(xué)的方向。具體分為四部分：第一部分出示的是每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生本節(jié)課需要學(xué)什么，掌握什么，重難點(diǎn)是什么；第二部分導(dǎo)學(xué)過(guò)程，即告訴學(xué)生自學(xué)探究完成哪些任務(wù)，合作交流哪些問(wèn)題；第三部分鞏固提高是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)；第四部分是收獲與困惑，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，如學(xué)到什么，還有哪些困惑，這些困惑就是下節(jié)課教師備課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　二、分組學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的前提

　　分組學(xué)習(xí)，是在每一個(gè)學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，交互，形成互助分享的學(xué)習(xí)場(chǎng)。分組學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即根據(jù)學(xué)生的男女性別、個(gè)性特征、能力強(qiáng)弱的差異進(jìn)行分組，并考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和學(xué)生性格、脾氣等的不同。因?yàn)槊總�(gè)小組內(nèi)成員都是異質(zhì)的，所以連帶產(chǎn)生了全班各小級(jí)間的同質(zhì)性，這就是小組學(xué)習(xí)的分組原則：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。具體到我班，我是這樣做的，首先把全班分為兩大組，男生女生各一組，然后按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)，每一號(hào)六人，再由事先選出來(lái)的小組長(zhǎng)從各號(hào)中挑選一人作為組員，組長(zhǎng)是幾號(hào)，就不再在幾號(hào)中挑選組員，這樣全班共四十八人，分為八個(gè)小組，每組有四個(gè)男生，兩個(gè)女生。各組對(duì)面而坐，便于小組討論。這樣分組基本上做到一碗水端平，也給每個(gè)組提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為實(shí)施新的教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。

　　三、課堂環(huán)節(jié)是高中語(yǔ)文新課改基本教學(xué)方法的實(shí)施

　　1.自學(xué)探究。課前把導(dǎo)學(xué)練發(fā)給學(xué)生，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組獨(dú)立完成，教師只從方法上給予指導(dǎo)。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)練的自學(xué)探究這一塊，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，就是每一課的生字、解詞、文學(xué)常識(shí)、概述文章的主要內(nèi)容等。學(xué)生大多在自習(xí)課上就能完成這個(gè)任務(wù)。在自學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。教師可根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教育對(duì)象因地制宜、靈活運(yùn)用，并根據(jù)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)置情境問(wèn)題，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)�？衫�用教具、圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.合作交流。導(dǎo)學(xué)練這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的內(nèi)容稍微有點(diǎn)難度，學(xué)優(yōu)生能獨(dú)立完成，其他層次學(xué)生則需要小組討論、合作交流。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)上百次的研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功最有效的方法之一。在導(dǎo)學(xué)練中要啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑；注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問(wèn)題展開多角度、多層次的思考，鼓勵(lì)學(xué)生合作創(chuàng)新、合作探索。合作包括生生合作即小組學(xué)習(xí)和師生合作即啟發(fā)指導(dǎo)。首先，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各小組組織討論自學(xué)指導(dǎo)題，生生交流，加強(qiáng)相同知識(shí)背景學(xué)生間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)、尊重合作的能力，使學(xué)生善于聽取別人見解，在相互辯論中加深對(duì)自學(xué)指導(dǎo)題的理解，使小組對(duì)自學(xué)指導(dǎo)題達(dá)成組內(nèi)共識(shí)。師生合作，主要是小組成員合作后，針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)題存在的疑難，教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正強(qiáng)調(diào)，傳授知識(shí)。

　　3.展示指導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，同時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，不僅把自己會(huì)的展示出來(lái)，還要力求當(dāng)小老師，給不懂的同學(xué)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。各小組將本組的學(xué)習(xí)成果在全班展示，讓學(xué)生樹立參與無(wú)錯(cuò)思想，逐步敢在課堂上展示自己，培養(yǎng)展示積極分子，定好規(guī)則，建立參與考核制度。參與形式可游戲化，展示方式可靈活多樣�？刹扇⌒〗M爭(zhēng)答方式，在課上加入游戲元素，展示即游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。各班要制定積分細(xì)則，主動(dòng)參與小組管理，即游戲管理，及時(shí)分階段總結(jié)表彰。展示內(nèi)容主要是自學(xué)指導(dǎo)題，可以分為預(yù)習(xí)題、提高題等，設(shè)計(jì)好分值，讓教室成為知識(shí)的超市。展示的目的是進(jìn)一步激發(fā)、激活小組合作的活力和小組合作的團(tuán)隊(duì)精神。此環(huán)節(jié)要注重小組管理，調(diào)動(dòng)每一名小組成員的積極性，鼓勵(lì)每一位學(xué)生敢于講解，積極發(fā)表看法，或積極做補(bǔ)充。在學(xué)生講解時(shí)教師要及時(shí)參與指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言精練，準(zhǔn)確無(wú)誤，步驟規(guī)范。教師在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，最重要的是要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4.鞏同提高。語(yǔ)文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，天文地理，無(wú)所不包。我總結(jié)出課堂教學(xué)延伸拓展的兩種方式：把課外資源引入課堂或把課堂學(xué)習(xí)引向課外。鞏固提高一方面能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“小課堂，大語(yǔ)文”。

高中語(yǔ)文課改論文2

　　自《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒發(fā)以來(lái)，新課程的基本理念已在學(xué)校、社會(huì)得到了廣泛的認(rèn)可 .新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中作文教學(xué)提出了更高層次的要求：即"善于觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和認(rèn)知；明確寫作的目的和對(duì)象，流暢地表達(dá)自己的看法；提倡 根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有情感地表達(dá)。"作為高中語(yǔ)文教師，必須適應(yīng)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，以適應(yīng)新高考的要求。然而，目前的高中作文教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂，如何改革高中作文教學(xué)，使作文貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生真正成為作文的主人，是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。針對(duì)存在的這種現(xiàn)象， 下面我簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革的策略和體會(huì)。

　　1. 消除心理障礙，激發(fā)寫作自信

　　（1）教師積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，要使學(xué)生對(duì)寫作有自信，首先應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生的興趣 .寫作是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)某種事物的理解，感悟從而發(fā)表自己觀點(diǎn)的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。自己的濃厚興趣和強(qiáng)烈寫作激情是其成功的前提。只有充分發(fā)揮個(gè)人的潛力，充分發(fā)揮自己積極性和創(chuàng)造性， 寫作才能獲得真正的成功。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能并且讓他們自己去觀察世界、體驗(yàn)生活、思考人生，學(xué)生會(huì)感悟自然。這樣，學(xué)生的寫作素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。才能在快樂的生活中找到寫作的素材，才能寫出有充沛情感的優(yōu)秀作文。多鼓勵(lì)學(xué)生寫深有感觸的事，讓學(xué)生平常怎么想，寫作時(shí)就怎么寫。學(xué)生作文的要求只要把生活中和父母、老師、同學(xué)之間的 瑣碎小事，通過(guò)文字把其中包含的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，就是一篇優(yōu)秀的作文。同時(shí)，寫作時(shí)要讓學(xué)生保持一種自由的心靈 . 老師不要用太多的條條框框來(lái)拘束學(xué)生的思路和語(yǔ)言，這樣才能使學(xué)生情感所至，嬉笑怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來(lái) !另外指導(dǎo)學(xué)生觀察，要抓事物的特征，還要啟發(fā)學(xué)生以引起學(xué)生的聯(lián)想和想象。激起學(xué)生的創(chuàng)作激情， 有時(shí)間盡量讓學(xué)生走出校門； 一方面讓學(xué)生放松，另一方面讓學(xué)生在感受大自然的同時(shí)有事可寫，有情可抒。

　�。�2）多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的看似簡(jiǎn)單的每一篇作文，大多是經(jīng)過(guò)他們苦心經(jīng)營(yíng)而獲得的成果， 自己倍感珍貴，因此他們希望得到老師的欣賞與贊揚(yáng)。所以，老師在批閱學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的 亮點(diǎn)，比如一個(gè)好的開頭、結(jié)尾， 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)詞， 優(yōu)美的句子， 都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在批語(yǔ)中及時(shí)的給予中肯的評(píng)價(jià)。使學(xué)生深切的感受到自己的"成功",從而樹立起對(duì)寫作自信來(lái) .每次作文批改后選幾篇優(yōu)秀作品在作文課上朗讀 , 鼓勵(lì)他們參加有意義的征文活動(dòng) , 參加各種作文比賽， 給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣也能提高學(xué)生的寫作興趣。

　�。�3）及時(shí)批閱，準(zhǔn)確反饋。學(xué)生交上的作文，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生在期待中盡快品嘗到寫作成功后的甜蜜。

　　這樣就讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅。 作文批改要具體問(wèn)題具體對(duì)待，有的作文要在字、詞、句、修辭等問(wèn)題上指出不足、進(jìn)行修改，有的文章的要在，主題，結(jié)構(gòu)，布局 、材料運(yùn)用等較抽象的問(wèn)題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從整體上進(jìn)行把握，從而使其作文能力與興趣有所提高。總之，只有消除學(xué)生作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)生寫作的自信，才能提高學(xué)生的寫作興趣。

　　2. 教師要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式

　　不同的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)， 所以教師要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式個(gè)性化，讓學(xué)生體會(huì)到上作文課的樂趣。個(gè)性化作文教學(xué)能讓學(xué)生通過(guò)寫作抒發(fā)自己的真實(shí)情感，展示自己的內(nèi)心世界，從而使人的視野開闊，精神包滿，情感充沛 , 成長(zhǎng)成一個(gè)全面的自我。 個(gè)性化教學(xué)方式教學(xué)方式，不僅使學(xué)生在構(gòu)思、內(nèi)容 、表達(dá)方式 、語(yǔ)言 、感情等方面有極大的提升，而且有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新才能的人才。

　　3. 教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的寫作實(shí)踐訓(xùn)練

　　古人諺稱"讀十篇，不如寫一篇" 就是要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，首先必須要有數(shù)量的保證， 數(shù)量不足，訓(xùn)練的效果就會(huì)大打折扣。目前，學(xué)校安排課堂作文比較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能有效地提升學(xué)生的寫作能力，鑒于此在教學(xué)中老師必須增加課堂作文的訓(xùn)練次數(shù)。 另外還應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)課外寫作的訓(xùn)練。對(duì)于課外的寫作訓(xùn)練，教師可統(tǒng)一要求，也可讓學(xué)生自由寫作，形式靈活多樣，但教師都 應(yīng)參與訓(xùn)練之中，最好教師"下水"指導(dǎo)學(xué)生作文，可給學(xué)生起表率的作用，同時(shí)教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán)，具體指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練。 這樣教師才能準(zhǔn)確把握課外寫作訓(xùn)練的效果。

　　4. 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加積累

　　學(xué)生時(shí)期，精力充沛，記憶力強(qiáng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抓緊時(shí)間閱讀，背誦一些名言名句以及優(yōu)秀作品， 積累大量?jī)?yōu)美的詞匯，在教學(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語(yǔ)，可以為己所用。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生將積累的素材與身邊所見的人、物、事相對(duì)照，然后激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，達(dá)到預(yù)期的目的5. 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 , 教師首先必須要具備創(chuàng)新的精神。這就需要教師敢于打破傳統(tǒng)關(guān)念甚至教材的束縛 , 更新教學(xué)觀念 , 改進(jìn)教學(xué)方式 , 實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)參與者的角色轉(zhuǎn)換 , 營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍 , 平等參與 , 共同探究 , , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維其次 , 要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力 , 就必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和事物的多元性。在教學(xué)中 , 我們只有尊重學(xué)生的個(gè)性 , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑 , 多角度思考 , 放飛想象的翅膀 , 甚至允許學(xué)生異想天開 , 才能做到呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和積極性 , 激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望 , 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從不同角度、不同方位全面考慮事物的各個(gè)方面，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既標(biāo)新立異、又合乎情理的文章。

　　總之，要使中學(xué)作文教學(xué)走出困境絕不是一朝一夕就可以解決的，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)情和教情 ,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新的道路，讓高中學(xué)生的作文寫的活起來(lái)，同時(shí)廣大高中學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)拓寬知識(shí)面， 積累豐富的寫作素材，勤于練筆，不斷地提升自己的作文水平，使作文的火花在高考中綻放。

高中語(yǔ)文課改論文3

　　自從新課程改革全面實(shí)施以來(lái)，從事基礎(chǔ)教育的廣大教師在課程改革中正在苦苦地探索著，努力更新教育教學(xué)理念，努力改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應(yīng)的教育教學(xué)方式和手段。新課程倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式，旨在扭轉(zhuǎn)過(guò)分關(guān)注“知識(shí)授受”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，以便尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)性化作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系等概念。要在教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，我認(rèn)為要處理好以下四大關(guān)系：

　　一。教師與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題

　　新課程改革要求教師樹立“以人為本”的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生全面發(fā)展為核心”的教學(xué)思想，使教師真正成為課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。從課堂教學(xué)構(gòu)成要素看：課堂教學(xué)主要是教和學(xué)兩類活動(dòng)組成的，在過(guò)去，教師的教決定了學(xué)生的學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教師是主動(dòng)的學(xué)生是受動(dòng)的，學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)，教師是課堂教學(xué)的中心，是主宰。同時(shí)，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中，也都是看教師教的怎么樣，包括到目前為止，我們的評(píng)優(yōu)課，教學(xué)基本功競(jìng)賽仍基本如此。在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識(shí)傳授向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，課堂教學(xué)也逐漸由注意對(duì)教師教的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。我們必須克服教師“一言堂”的局面，把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生多發(fā)言。為此我在教學(xué)中除了采用上面的啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考回答外，還采用討論法──在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，進(jìn)行活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　筆者認(rèn)為：看學(xué)生課堂教學(xué)中參與狀況如何，有五看：

　　①看學(xué)生參與主動(dòng)性如何；②看學(xué)生參與的深度、廣度如何；③看學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的交往情況；④看智力活動(dòng)情況；⑤看學(xué)生發(fā)展情況（包括知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、價(jià)值觀）。

　　二。教師與教材的關(guān)系問(wèn)題

　　教師在備課中認(rèn)真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，教材是怎么講，我就怎么教。這已越來(lái)越不適應(yīng)新課程改革的要求了。這就引出在當(dāng)今新課程實(shí)施中教師是教教材，還是用教材教的問(wèn)題的討論。

　　教師教教材，其結(jié)果學(xué)生獲得的知識(shí)是極其有限的。（因?yàn)榻?jīng)過(guò)從教材→教師→學(xué)生，信息衰減，教>學(xué)。）其實(shí)教學(xué)不可能面面俱到，什么都講清楚要留點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生講，給學(xué)生思考。要把學(xué)生培養(yǎng)成有問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂。中國(guó)人總是把有問(wèn)題的學(xué)生教成沒有問(wèn)題，而外國(guó)人把沒有問(wèn)題的學(xué)生教成有問(wèn)題的學(xué)生。

　　事實(shí)上：教師應(yīng)該是用教材教，把教材當(dāng)作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)該成為教材的主人。

　　三。課堂教學(xué)的過(guò)程性與動(dòng)態(tài)性的關(guān)系

　　我們的教師在課堂教學(xué)中，總希望將自己課前精心設(shè)計(jì)的教案能順利執(zhí)行下來(lái)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝，把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至包括學(xué)生所回答問(wèn)題的答案都要與自己預(yù)設(shè)的一樣才好。事實(shí)往往不可能都是如此，課堂上的情況是千變?nèi)f化的，往往會(huì)出現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，教師要關(guān)于處理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題：以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

　　那么，如何有效地處理課堂教學(xué)中的一些意外問(wèn)題：

　　1 .教師要有充分的思想準(zhǔn)備。2 .靈活機(jī)智地處理：切忌不理不問(wèn)，或故意回避。①一般由學(xué)生來(lái)解決學(xué)生中的問(wèn)題；②確立為師生共同探索的問(wèn)題：共同研究，增強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的興趣。③確實(shí)無(wú)法解決，教師要實(shí)事求是地向?qū)W生講明，絕不要可能……大概……，教師在學(xué)生面前說(shuō)不知道已不是什么難為情的事情，已經(jīng)是很正常的事情，這能激起學(xué)生更大的求知欲望。

　　四。教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題

　　電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有直觀生動(dòng)，形象逼真，容量大，具有聲、光、形、色再現(xiàn)的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的感官潛能。但是新課程實(shí)施后，人們把太多的精力集中在教學(xué)手段的改變上，越來(lái)越多的人青睞小組討論，認(rèn)為小組討論是合作學(xué)習(xí)，越來(lái)越多地人認(rèn)為新課程改革就是使用多媒體上課。因此一種誤區(qū)便悄然產(chǎn)生：小組討論+多媒體=新課程改革，這實(shí)際上是一種誤區(qū)。事實(shí)上，現(xiàn)在有些課堂上的小組、討論，分組討論僅僅是一種形式，能解決多少問(wèn)題，值得思考，（如：有的老師要求在三分鐘內(nèi)分四人小組討論一個(gè)問(wèn)題，能討論出什么東西？）有的多媒體課件純粹是新課改的一個(gè)外衣。

　　那么新課程改革中語(yǔ)文課堂教學(xué)，到底有哪些教學(xué)手段？哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段？我認(rèn)為沒有一個(gè)統(tǒng)一答案。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)定，以有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)定。現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段可以并舉。我認(rèn)為一堂好課，既有標(biāo)準(zhǔn)又沒有標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要能跳出標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的語(yǔ)文課概括起來(lái)：要抓好四個(gè)實(shí)。

　　一要充實(shí)：要有內(nèi)容，要有效率，內(nèi)容豐富、多方活躍，給人多方面啟迪。

　　二要豐實(shí)：不要把課當(dāng)作是按導(dǎo)好的戲一樣來(lái)演，而不管底下的反應(yīng)，一開幕就知道結(jié)尾，象記流水帳一樣。

　　三要平實(shí)：就是不要只圖熱鬧的形式，要平常實(shí)在�；�樣太多可能會(huì)使學(xué)生不知所云，重難點(diǎn)不突出。

　　四要真實(shí)：要處理好完美與真實(shí)的關(guān)系，真實(shí)的課應(yīng)該有遺憾，遺憾往往反映出真實(shí)。

　　“思則變，變則通，通則進(jìn)”，為解決教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，改革是唯一有效的途徑。但無(wú)論怎么改，素質(zhì)教育的精神是不變的，我們應(yīng)不斷探索語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，把握教育脈搏，以不變應(yīng)萬(wàn)變。