構(gòu)建和諧校園論文1

　　引言

　　隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，我國將構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。大學(xué)校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承文明的重要基地，構(gòu)建和諧的大學(xué)校園也就顯得尤為重要，因此，想要進(jìn)一步的推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，就需要構(gòu)建起和諧的大學(xué)校園。音樂教育作為高校實(shí)施美育的一種重要手段，其在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力方面是很有效的。例如實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、審美能力和文化素養(yǎng)能力方面，是不可替代的。音樂教育還可以陶冶情操，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有助于推進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

　　一、音樂教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性

　　隨著新課改的進(jìn)行，以人為本的思想已經(jīng)深入人心。大學(xué)生作為大學(xué)校園的主體，構(gòu)建和諧大學(xué)校園的成敗自然而然的也就是學(xué)生的成長。學(xué)生的成長涉到德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建和諧大學(xué)校園的關(guān)鍵也就在于培養(yǎng)四有新人，即德智體美，而音樂教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著特殊的作用，其發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，音樂教育可以陶冶大學(xué)生的道德情操 ，促進(jìn)人際和諧。音樂有助于大學(xué)生陶冶道德情操。因?yàn)橐魳繁旧砭褪巧�活，學(xué)生可以通過優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，來體味音樂教育中的德育作用。同時(shí)，音樂還有助于推進(jìn)人際關(guān)系的和諧。音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，合奏和歌詠活動(dòng)都是屬于集體活動(dòng)，都是通過一個(gè)集體的面貌而出現(xiàn)的，這就需要大家具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。列夫托爾斯泰曾經(jīng)就認(rèn)為藝術(shù)是人們之間實(shí)現(xiàn)交流的一種方式，藝術(shù)可以將孤立的個(gè)體同合起來，成為一個(gè)整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　第二，音樂教育有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。音樂可以舒緩學(xué)生由于學(xué)習(xí)所帶來的壓力和緊張的情緒，使他們從沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)中暫時(shí)的解脫出來，進(jìn)而可以更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其思維變得更加敏銳，有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高其科學(xué)文化素養(yǎng)。

　　第三，音樂教育可以使大學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。審美教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是音樂教育，大學(xué)生的審美素質(zhì)可以通過音樂教育來培養(yǎng)，以往的大學(xué)生在接受音樂教育之前，往往不能從眾多的音樂中挑選出優(yōu)秀的音樂作品，大多都是那些情調(diào)低下、粗制濫造的音樂。在接受過音樂教育之后，他們首先會(huì)對(duì)聽覺感知方面有著更高的要求，進(jìn)而嘗試著去理解音樂，表達(dá)音樂情感，甚至?xí)�去�?chuàng)作音樂。經(jīng)過音樂教育之后，自然而然的會(huì)主動(dòng)去接觸那些高雅的、優(yōu)秀的音樂作品，而不是盲目地亂欣賞音樂。

　　二、音樂教育在構(gòu)建和諧大學(xué)校園中所發(fā)揮的作用

　　音樂教育在構(gòu)建和諧校園中所發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，音樂教育可以催使校園充滿活力。和諧的大學(xué)校園必須要具備活力和創(chuàng)新。并且活力和創(chuàng)新是學(xué)校生存發(fā)展的原動(dòng)力，也是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。大學(xué)生正值青春年華的時(shí)期，也是他們?nèi)松�的黃金時(shí)期，具有較為靈活的思維和創(chuàng)新意識(shí)。只有將大學(xué)生的創(chuàng)造精神調(diào)動(dòng)起來，并且對(duì)他們的積極性和創(chuàng)造性給予充足的保障，使大學(xué)校園充滿創(chuàng)新活力的氣息，這樣的大學(xué)校園才能算得上是和諧的校園。而音樂教育有助于學(xué)生在想象力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)。經(jīng)過有關(guān)研究人員的研究發(fā)現(xiàn)，音樂可以開發(fā)人的右腦，而右腦正是形象思維能力的控制區(qū)，音樂有利于想象力和創(chuàng)造力思維的發(fā)展。通過音樂教學(xué)，可以誘導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)�學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　第二，音樂教育是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的橋梁和紐帶。所謂的人際關(guān)系和諧就是指人們之間相互平等、相互尊重、團(tuán)結(jié)互助，當(dāng)然不僅僅局限于個(gè)人，還可以是個(gè)人與群體之間的和諧。大學(xué)校園的人際關(guān)系和諧包含著學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間和學(xué)生與集體之間的和諧相處。音樂教育可以有效地促進(jìn)和諧的人際關(guān)系的構(gòu)建。當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們的內(nèi)心世界自然而然的就會(huì)形成一種唯我獨(dú)尊的意識(shí)，這種意識(shí)將不利于人際交往。而音樂教育可以通過一些活動(dòng)，如音樂活動(dòng)服務(wù)、音樂比賽等，來增加學(xué)生之間的交流，他們之間會(huì)形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的情形，形成一種高尚的校園文化氛圍。促進(jìn)和諧的校園人際關(guān)系的形成。與此同時(shí)，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如，合奏和歌詠活動(dòng)都是通過一個(gè)集體的面貌而出現(xiàn)的，這就需要大家具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。列夫托爾斯泰曾經(jīng)就認(rèn)為藝術(shù)是人們之間實(shí)現(xiàn)交流的一種方式，藝術(shù)可以將孤立的個(gè)體同合起來，成為一個(gè)整體，讓人們之間能夠和諧相處。

　　總結(jié)

　　音樂教育有助于和諧校園的構(gòu)建，其地位是不可替代的。高校應(yīng)該將音樂教育重視起來，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，并且開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，切實(shí)、努力的將音樂教育搞好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧校園。

構(gòu)建和諧校園論文2

　　一、校園體育文化及和諧校園概述

　　1.1、校園體育文化概述

　　隨著社會(huì)壓力的增大，大學(xué)生除了要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理，體育文化的核心內(nèi)涵就是弘揚(yáng)人文精神。校園的體育文化主要把一切體育行為引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，具體可以表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：體育文化能為學(xué)校組織的體育活動(dòng)提供正確的價(jià)值觀引導(dǎo)；體育文化對(duì)學(xué)校體育教育的總目標(biāo)有明確的規(guī)定；體育文化對(duì)完善學(xué)生的性格個(gè)性有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的性格個(gè)性具有三個(gè)基本的要素：學(xué)生的個(gè)性傾向性、學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)生的綜合能力，只有這三個(gè)要素都完備了，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和適應(yīng)社會(huì)的能力。高校的體育活動(dòng)具有群體性的活動(dòng)，又有獨(dú)立性的活動(dòng)，還有相互交織的文化活動(dòng)，這些參與到活動(dòng)中的人，都具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能不斷的挑戰(zhàn)自己的極限，因此整個(gè)體育活動(dòng)的過程是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善的過程，這也是高校體育文化的最終目的，它能促進(jìn)學(xué)生的精神文化向著良性的方向發(fā)展。

　　1.2、和諧校園概述

　　和諧社會(huì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，只有社會(huì)和諧了，其他才能得以高效快捷的發(fā)展。高等學(xué)校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，建立和諧的校園環(huán)境，把學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展不斷的推向前進(jìn)。在校園內(nèi)部堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，努力創(chuàng)造一種友愛、安定和充滿活力的和諧校園。和諧校園是一種可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育模式，以和諧為教學(xué)的主要理念，既能體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性，有要體現(xiàn)出社會(huì)的時(shí)代性。因此，和諧校園理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和精神樂園，也是學(xué)校的最終目標(biāo)和價(jià)值。

　　二、高校體育文化對(duì)于構(gòu)建和諧校園的作用

　　2.1、校園體育文化的良性發(fā)展能極大的促進(jìn)學(xué)院的主體發(fā)展

　　在高校中，如果體育文化環(huán)境氛圍好了，就會(huì)帶給人們運(yùn)動(dòng)的欲望。校園中可以發(fā)揚(yáng)體育文化的場(chǎng)地很多，例如：報(bào)刊亭、廣告欄、體育場(chǎng)、校園廣播級(jí)活動(dòng)中心，學(xué)�；蛘呤菍W(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)也是宣傳體育文化效應(yīng)的無形場(chǎng)所，學(xué)生如果處于這種環(huán)境中，必然會(huì)受到其直接或者間接的影響，從而不自覺的受到潛移默化的影響，也能領(lǐng)悟到體育文化的精神和狀態(tài)。這種體育文化在對(duì)學(xué)生具有了一定的影響后，就會(huì)使人們產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的欲望。

　　2.2、校園體育文化的良性發(fā)展可以促進(jìn)和諧校園的發(fā)展

　　校園中體育文化的良性發(fā)展，不僅可以很好的激起師生對(duì)于體育的興趣，也能大力的弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園中的體育文化是校園進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)及各種團(tuán)體活動(dòng)的一種精神支柱和精神支持，在促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍和人為的氛圍中有著積極的推動(dòng)作用。因此，在校園的和諧建設(shè)中，要充分利用體育文化的豐富資源，讓學(xué)生和教師通過參與到學(xué)校的文化活動(dòng)中去，去了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，尊重事實(shí)，崇尚理性，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果一個(gè)校園具有和諧的文化環(huán)境，將會(huì)給師生員工帶來極好的工作氛圍，陶冶人們的情操，放松師生的心靈。

　　三、結(jié)束語

　　總之，和諧的校園文化氛圍既能提升師生的凝聚力，也能提升師生的綜合素質(zhì)，更能促進(jìn)社會(huì)的和諧健康發(fā)展。體育文化在構(gòu)建和諧校園的過程中，能起到何種作用，如何能更好的將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討，也是在目前社會(huì)構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)的一個(gè)重要的課題，因此不僅需要在理論上有所創(chuàng)新，更主要的要能在實(shí)踐中有更新的創(chuàng)造。

構(gòu)建和諧校園論文3

　　摘 要：和諧是中國傳統(tǒng)文化中“和文化”的發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)校要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、師師關(guān)系以及師生關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校教育目標(biāo)的完成以及教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：和諧；傳統(tǒng)文化；人際關(guān)系

　　建設(shè)和諧社會(huì)，落實(shí)到學(xué)校工作中就是建設(shè)和諧校園。而構(gòu)建和諧校園，不外乎做到兩個(gè)和諧：學(xué)校內(nèi)人與人的和諧和人與物的和諧。

　　人與人的和諧主要是做到：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系的和諧，二是師師關(guān)系的和諧，三是師生關(guān)系的和諧。而人與物的和諧主要是做到人與校園環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

　　和諧是一種文化，是中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。作為一個(gè)歷史悠久的文明古國，“和諧”則是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是傳統(tǒng)文化中最重要的命題與核心價(jià)值。因此，對(duì)傳統(tǒng)文化中的“和諧”思想進(jìn)行一些思考，無疑對(duì)構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系具有重要的啟迪和借鑒意義。

　　“和”是中國傳統(tǒng)文化的重要特征，也是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，其內(nèi)涵十分豐富，充滿了大智大慧的深刻哲理。一是主張多樣，二是主張平衡。聚集不同的事物而得其平衡，叫做“和”�！昂汀蹦墚a(chǎn)生新事物，五聲和，則可聽；五色和，則成文；五味和，則可食。推及施政，則必須協(xié)調(diào)各種利益，綜合不同意見，化解復(fù)雜矛盾。將“和諧”用于人際關(guān)系，“寬則得眾”，以寬和的態(tài)度待人，就會(huì)取得眾人的信任。

　　和諧作為一種傳統(tǒng)文化的發(fā)展和創(chuàng)新，理應(yīng)成為我們構(gòu)建和諧校園人際關(guān)系的理論基礎(chǔ)。

　　校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，“人和萬事興”，人際關(guān)系和諧是和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容。在人與人的關(guān)系上，中國古代傳統(tǒng)文化提倡寬和處世，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造“人和”的人際環(huán)境。在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生這三個(gè)群體的人際關(guān)系達(dá)到和諧，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能順利而有效的開展。

　　一、構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

　　領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和水平、領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園人際關(guān)系中起著示范和凝聚的關(guān)鍵作用。

　　建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要，是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實(shí)現(xiàn)人際和諧化，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師，就要做到公正、公平，要尊重和保護(hù)每個(gè)人的合法權(quán)益�！昂椭C文化”精神體現(xiàn)在我們學(xué)校管理上就是要以人為本。學(xué)校各層面的制度必須以人為本，有“人情味”，讓制定的“人文性”，升華為傳統(tǒng)意義上的“規(guī)范性”，達(dá)到發(fā)展人的目的，從而減少乃至消除人的觀念和行為與制度之間可能產(chǎn)生的沖突。各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生員工同呼吸、共命運(yùn)，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的工作氛圍。幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，教師主人翁意識(shí)增強(qiáng)，就能自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

　　有領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，群眾對(duì)組織，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)多講一點(diǎn)服從，多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，人與人之間，就會(huì)多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛心，個(gè)人對(duì)自己也會(huì)多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)修養(yǎng)，何愁校園不和諧？

　　二、構(gòu)建和諧的師師關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

　　教師是一個(gè)比較特殊的社會(huì)群體，教師之間的關(guān)系有其特殊性，比如交往對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定、交往關(guān)系相對(duì)淡泊、情感表達(dá)比較含蓄、矛盾沖突相對(duì)隱蔽等等。

　　教師之間的和諧是校園和諧的基礎(chǔ)。教師之間和諧的意義在于創(chuàng)造一個(gè)寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使人與人之間處于和諧狀態(tài)，同事之間感情融洽、配合默契，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的群體凝聚力和向心力，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，團(tuán)結(jié)合作，有效地克服教育過程中的各種困難和障礙。有利于更好地發(fā)揮育人功能，有利于教師形成工作合力，有利于形成相互交流的激勵(lì)作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而共同努力。

　　因此，學(xué)校要努力通過樹立共同的目標(biāo)、樹立共同的價(jià)值觀、有效地改善學(xué)校的人際溝通、妥善解決人際矛盾和沖突等方式和手段，協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系，以使教師彼此心情舒暢，建立起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相幫助的和諧人際關(guān)系，發(fā)揮整體力量大于部分力量之和的作用。教師之間以坦誠友善相處，營造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)。

　　三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本

　　學(xué)校和諧的根本在于師生之間的教與學(xué)的和諧。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過信息交流而逐步建立起來的，在教書育人中占有極其重要的地位。師生雙邊活動(dòng)的和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，和諧的課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。

　　和諧的師生關(guān)系有利于師生交往，教師所教的內(nèi)容也較易被學(xué)生接受。和諧的師生關(guān)系使教師有一種人格的號(hào)召力，有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)活動(dòng)氣氛。和諧的師生關(guān)系也有利于教師的良好品德向?qū)W生遷移。

　　良好師生關(guān)系的建立主導(dǎo)方面在教師，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職。只有愛才能喚醒愛，只有教師對(duì)學(xué)生的愛，才能喚醒學(xué)生對(duì)教師的愛，才能使師生的愛雙向流動(dòng)，才可能有和諧的師生關(guān)系。教師要完成育人任務(wù)，就得讓學(xué)生喜歡你、親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的思想和感情。學(xué)生不樂意接受教師的“教”，則無論教師如何努力，也難以收到育人的效果。

　　構(gòu)建和諧課堂是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面，尊重是構(gòu)建和諧課堂的核心。只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通、合作的過程。教師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂和自豪。

　　當(dāng)然，和諧校園人際關(guān)系的建設(shè)還要依靠社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。需要以學(xué)校教育與家庭教育關(guān)系為主的學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育關(guān)系的共同努力。

　　總之，“和諧”則是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是傳統(tǒng)文化中最重要的命題與核心價(jià)值。對(duì)師生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，吸收精華，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在構(gòu)建和諧校園人際關(guān)系中的指導(dǎo)作用，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的真正尊重，也是我們每位教育工作者尤其是管理者應(yīng)該思考并努力做好的一項(xiàng)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　汪洪艷。構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究。蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（6）。