翻譯理論與實踐英語畢業(yè)論文題目

(一)翻譯學(xué)理論研究
(二)翻譯方法個案研究(如：“從海明威的短篇小說《一個干凈的地方》看簡潔句的`翻譯”)
(三)中外翻譯比較
參考選題：
1、 文化差異與英漢習(xí)語翻譯
2、 淺析《虞美人•春花秋月何時了》的三種英譯
3、 淺談如何綜合選用直譯和意譯
4、 中國特色新詞的英譯
5、 漢語成語的英譯技巧探索
6、 英語習(xí)語的翻譯技巧
7、 張揚中國文化，讓世界了解中國---漢英翻譯中的“求同存異”原則
8、漢英顏色詞對比研究
9、廣告翻譯技巧
10、英語習(xí)語翻譯技巧
11、從“三美”原則來談詩歌翻譯
12、淺談直譯與意譯
13、A Process-oriented Way of Categorizing Translator’s Electronic Tools
 

在第一次提到關(guān)于[2009電子商務(wù)畢業(yè)論文] 這個話題的時候，就主張在電子商務(wù)畢業(yè)論文中傾向?qū)�實踐性論文的重視程度，尤其是針對營銷型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，以及關(guān)于中小企業(yè)整體電子商務(wù)網(wǎng)站運營模式和盈利的問題，這是當(dāng)前的熱點，也是今天企業(yè)外部電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，從B2C網(wǎng)站的增長規(guī)模以及交易額就可以看出。

        為什么要寫實踐性的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文呢？我想有這么幾點：

        首先，大部分人在學(xué)校對于電子商務(wù)這個專業(yè)學(xué)習(xí)的東西太多太雜，就是被很多人俗稱的萬金油，這就導(dǎo)致就業(yè)或者是走上工作崗位的時候覺得什么工作都可以做，但什么都很難做好，恰好利用論文寫作這個機會將所學(xué)理論基礎(chǔ)與實踐能在一定程度上結(jié)合起來的話，一方面可以使自己更好掌握知識，另外一方面可以對自己在電子商務(wù)這個大圈種感興趣的.地方深入研究下，也就會發(fā)現(xiàn)其實任何一點深究都會學(xué)到很多更具有實踐意義的東西。

        其次，你做實踐論文的過程是一次全面的提升，你可以針對某個行業(yè)中的某類企業(yè)進行內(nèi)部或者是外部電子商務(wù)論文的寫作，并且能夠?qū)⑺鶎懙臇|西與實踐過程的問題緊密聯(lián)系起來，解決這些，那當(dāng)你在就業(yè)的時候就很具有話語權(quán)，因為你實踐了，熟悉其中的來龍去脈。

　　摘要：結(jié)合理工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，從畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化的角度，改革畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式，合并畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計兩大教學(xué)環(huán)節(jié)為一門畢業(yè)實踐課，詳細分析了畢業(yè)實踐課的實施動員、實踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計答辯、成績評定等具體實施問題，并對畢業(yè)實踐課的實施對策進行了分析。

　　關(guān)鍵詞：理工科專業(yè);畢業(yè)實踐課;畢業(yè)實習(xí);畢業(yè)設(shè)計;一體化

　　理工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，它是理工科專業(yè)最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在校階段進行的最后一次系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識社會、提高實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學(xué)生人數(shù)增加、實習(xí)資源緊張、實習(xí)單位聯(lián)系困難、過程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使理工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響，進而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，協(xié)調(diào)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，降低上述不利因素對畢業(yè)實踐教學(xué)的影響，改革現(xiàn)有畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式，提高畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，顯得尤為重要和現(xiàn)實。

　　一、畢業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)有的實施模式及存在的問題

　　1.現(xiàn)有實施模式

　　目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校理工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)采用的是傳統(tǒng)實施模式，就是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各自獨立進行的模式。在教學(xué)計劃中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是兩個完全獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)一般開設(shè)在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，時間一般為3～5周。畢業(yè)設(shè)計在第八學(xué)期畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后開始進行，時間一般為12～16周。

    一、根據(jù)ISO標(biāo)準(zhǔn)建立文件體系

    ISO體系包含企業(yè)文化基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)、管理職責(zé)、質(zhì)量體系、合同評審、采購以及過程控制等十九個要素。企業(yè)在推行過程中，必須依據(jù)十九個要素和現(xiàn)有企業(yè)的規(guī)章制度或管理模式進行有效地融合。在實際執(zhí)行過程中，企業(yè)的管理工作是通過ISO體系的大閉環(huán)，即培訓(xùn)、文件編寫、內(nèi)部質(zhì)量審核和認(rèn)證以及具體管理過程中的小閉環(huán)，即計劃（P）、執(zhí)行（D）、檢查（C）、處理（A）四個階段的內(nèi)部閉環(huán)管理方式，構(gòu)成一個有形、高效、周而復(fù)始的企業(yè)管理體系，使企業(yè)的各項管理工作有條不紊，沿著既定的軌道運行。

　　提出了符合高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)特點的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)相結(jié)合，在頂崗實習(xí)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的新模式。同時對頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化設(shè)置、規(guī)范化操作、系統(tǒng)化管 理等方面進行了系統(tǒng)的研究，為其他高職院校建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的安排與實施提供參考與借鑒。

　　高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學(xué)生運用所 學(xué)理論知識和實踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習(xí)頂崗實習(xí)的 意義及頂崗實習(xí)目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實習(xí)基地四 個層面對頂崗實習(xí)評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實習(xí)的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問題、高職高專、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進行了研究。

　　但是，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)的安排、實訓(xùn)基地 的長期有效運行機制、實踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導(dǎo)。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習(xí)基地建設(shè)與頂崗實習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。

　　高職經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都有其自身的特點，改革和探索高職經(jīng)濟管理類專業(yè)適用的畢業(yè)實踐模式，保證學(xué)生職業(yè)崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就成為了一項具有重要理論和現(xiàn)實意義的課題。

　　一、畢業(yè)實踐性質(zhì)和目的

　　畢業(yè)實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最主要的綜合實踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學(xué)計劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)之后進行的綜合崗位實踐。

　　高職經(jīng)管專業(yè)開設(shè)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過參加實際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實際工作，接觸社會用人單位，走進市場，提高適應(yīng)崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的'工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過畢業(yè)實踐，廣泛開展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務(wù)處理等問題調(diào)查研究，接觸專業(yè)工作，增強感性認(rèn)識，鍛煉綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、基本技能去獨立分析和解決實際問題的能力。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。第四，進一步加強校企合作和實踐基地建設(shè)。在市場經(jīng)濟條件下，要求企業(yè)放棄利潤，全力配合學(xué)校進行職業(yè)技能培訓(xùn)是不現(xiàn)實的，需要把人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的功能加以結(jié)合，通過畢業(yè)實踐教學(xué)的開展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓(xùn)時間和費用。學(xué)校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實訓(xùn)的壓力，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品牌，全方位實現(xiàn)校企雙贏。

　　一、法學(xué)本科畢業(yè)論文選題導(dǎo)向的轉(zhuǎn)換

　　在傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練中，選題偏重立法論角度，而缺少解釋論角度；論證方式采用教科書式的闡發(fā)，而不是嚴(yán)密的推導(dǎo)；論證結(jié)論難有價值。不僅浪費了寶貴的時間和學(xué)習(xí)資源，而且，使得學(xué)生對法學(xué)研究乃至對法學(xué)知識留下了惡劣的感性評價。而司法實踐中真正需要的法律論證能力，由于沒有教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，只能留待學(xué)生到工作中自己進行碎片式的摸索和碰壁后的自悟了。解決上述問題的方法，可能有很多種，但是，從目前國外法科學(xué)生的培養(yǎng)方法來看，普遍性的規(guī)律在于，法科畢業(yè)論文，甚至是學(xué)習(xí)中間的論文寫作，都應(yīng)該樹立以司法適用為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，而不是樹立以培養(yǎng)法學(xué)家為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，需要改變以下三個方面的觀念。

　　第一，法科論文的寫作價值目標(biāo)，從立法建議導(dǎo)向到司法適用導(dǎo)向。所謂立法建議導(dǎo)向，指論文的論述結(jié)論，是建議法律的立改廢。由于我國法治建設(shè)的不斷推進，法律體系基本完備，法律研究的主要問題已經(jīng)從研究法律的立改廢進入研究法律的解釋適用規(guī)律，立法建議導(dǎo)向的論文寫作，難有價值。

　　第二，法科論文的訓(xùn)練能力目標(biāo)，從訓(xùn)練學(xué)生的理論思辨能力到訓(xùn)練學(xué)生的法律適用方法。從培養(yǎng)法律適用能力導(dǎo)向上看，司法適用中，找法、解釋法律、事實辨認(rèn)和法律說服能力等才是學(xué)生最為急缺進行系統(tǒng)訓(xùn)練的能力。

　　第三，法科論文的成果形式，從著書立說到案例研判。要求僅僅進行了四年法學(xué)初步訓(xùn)練的法學(xué)本科生，進行著書立說式的論文寫作，不僅高估了學(xué)生的寫作能力，更低估了法學(xué)研究的專業(yè)性和嚴(yán)肅性。要求學(xué)生進行案例研析式的寫作，才更加符合法學(xué)本科畢業(yè)生的.知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　[摘要]畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。文章結(jié)合浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)論文要求，并以國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為例，對高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)與實習(xí)相結(jié)合的實踐性論文進行探討，指出目前高職國際貿(mào)易實務(wù)畢業(yè)論文存在的問題及改革建議，并提出了相應(yīng)的畢業(yè)論文新模式。

　　[關(guān)鍵詞]高職；國際貿(mào)易實務(wù)；畢業(yè)論文

　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201619200

　　高職教育的特點是以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，這就決定了高職學(xué)生的畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能去分析和解決實際問題、提高崗位生產(chǎn)實踐能力的重要途徑，同時也是全面檢驗學(xué)生專業(yè)綜合能力、個人綜合素質(zhì)和學(xué)校培養(yǎng)效果的平臺。加強畢業(yè)論文的實踐性，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何進行高職畢業(yè)論文改革，如何完成一篇與自己實習(xí)崗位相結(jié)合的畢業(yè)論文，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。[1]

　　1研究的意義

　　畢業(yè)論文是全面檢閱學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教育將學(xué)生分散的理論學(xué)習(xí)凝練成適應(yīng)社會發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。然而，當(dāng)前高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文存在著各種問題，如抄襲成風(fēng)、選題不當(dāng)、答辯流于形式、選題脫離專業(yè)和實習(xí)的崗位等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究性畢業(yè)論文模式。造成當(dāng)前高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文問題的根源主要在于其指導(dǎo)思想與高職理念脫節(jié)，畢業(yè)論文與學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)脫離，還沒能按照“工學(xué)結(jié)合”的高職教育理念來進行。

　　摘 要： 本文圍繞《科研論文閱讀與寫作》課程為什么要開設(shè)、如何開設(shè)和開設(shè)的成果與思考三個方面全面探討了該課程的教改實踐與研究，指出了該課程的教改研究與實踐為學(xué)生完成本科畢業(yè)論文具有的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 科研論文 本科生 寫作教學(xué)

　　近年來，我們中文系連續(xù)進行了一項新課程《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實踐探索，為大三、大四漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生較快進入學(xué)術(shù)科研論文的閱讀與寫作狀態(tài)提供了很好的推動力，為學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文并參加學(xué)位論文答辯提供了保證，現(xiàn)已形成在第六學(xué)期固定開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的框架設(shè)置與教學(xué)計劃，取得了一系列《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實踐探索的可喜成果。

　　一、開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的指導(dǎo)思想

　　本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。

　　然而，“現(xiàn)在本科生為什么要寫畢業(yè)論文”、“本科生畢業(yè)論文是否多此一舉”的設(shè)問早已有之。2004年3月29日《中國青年報》發(fā)表署名文章《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》曾經(jīng)引起了高教界的一場大討論。一方認(rèn)為本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲成風(fēng)，而且本科生就業(yè)壓力大，教師的時間與精力有限，建議取消本科生畢業(yè)論文；另一方則認(rèn)為，畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最好方式，不應(yīng)該取消。2005年年底北京大學(xué)新出臺的《本科考試工作與學(xué)術(shù)規(guī)范條例》把本科生論文推向爭議焦點，該校規(guī)定：本科生論文中存在抄襲事實，且抄襲篇幅超過總篇幅50%者；已提交的畢業(yè)論文、設(shè)計中抄襲篇幅超過總篇幅30%者；被使用的他人觀點構(gòu)成該學(xué)術(shù)違紀(jì)作品的全部、核心或主要觀點者；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文者都將被開除學(xué)籍。

　　作為本科實踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學(xué)生專業(yè)知識、科研創(chuàng)新能力和論文寫作能力的綜合利用，也是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的綜合考核。自2005年初以來，徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院一直在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了探討預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀研究院，加強畢業(yè)論文和所有畢業(yè)生2011-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制管理分析。其結(jié)果如下。

　　一、對象與方法

　　(一)調(diào)查對象。

　　本研究選擇公共衛(wèi)生學(xué)院20114014屆200名預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文做為調(diào)查對象。

　　(二)調(diào)查方法。

　　主要采用文獻查閱(歷史常規(guī)資料分析)收集相關(guān)資料。提取內(nèi)容主要包括畢業(yè)論文基本情況、論文結(jié)構(gòu)完整性、抽樣方法及統(tǒng)計學(xué)方法等方面。

　　二、結(jié)果

　　(一)畢業(yè)論文基本情況。

　　1.論文篇幅。本次共調(diào)查畢業(yè)論文200篇，其中2011屆49篇，2012屆50篇，2013屆56篇，2014屆45篇。按照學(xué)院對本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于6000字的要求，本次調(diào)查結(jié)果顯示，論文篇幅少于6000字共44篇(22%)，600010000字149篇(74.5%)，超過10000字7篇(3.5%)。

　　2.論文選題。主要包括疾病預(yù)防控制97篇(48.5%)，社會醫(yī)學(xué)與健康教育42篇(21.0%)，兒少衛(wèi)生與婦幼保健22篇(11.0%)，環(huán)境衛(wèi)生12篇(6.0%)，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生各9篇(4.5%)，其他方面9篇(4.5%)。