漢語言文學專業(yè)論文1

　　一、增加學年論文寫作，為畢業(yè)論文做預演

　　漢語言文學專業(yè)在大三增設(shè)了學年論文寫作的分散實踐，要求學生第六學期在教師指導下經(jīng)過選題完成一篇學年論文。學年論文的學分是1學分，實踐時間為16周，即一個學期。與畢業(yè)論文相比，學年論文周期較短，過程較為簡化，保留和強化了選題、指導和評分的過程，弱化了開題報告和中期檢查的過程。具體要求方面，學年論文可以寫相關(guān)問題的綜述，篇幅較畢業(yè)論文略短，但是在邏輯和分析的正確性、論文框架的完整、合理等方面的要求，與畢業(yè)論文是一致的。通過學年論文的撰寫，學生能夠明確自己的專業(yè)方向和興趣，了解選題的基本要求和過程，了解學術(shù)論文的基本要求和規(guī)范，能夠較為熟練地運用學術(shù)論文的語體進行寫作。經(jīng)過兩個年級學年論文的演練，可以看到畢業(yè)生在畢業(yè)論文寫作階段避免了選題大而不當、不知道如何查找資料和處理資料等基本問題，具備了基本的學術(shù)論文規(guī)范意識。學年論文對畢業(yè)論文的撰寫發(fā)揮了不容忽視的預演作用。

　　二、編制和使用《漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文指導書》

　　我院對畢業(yè)論文的寫作有一些文件進行指導和規(guī)范，但是由于我院是理工科為主的綜合性院校，學科跨度和差距較大，畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計的具體操作及特點有較大差別，各專業(yè)需要更為具體和細化的指導規(guī)范。畢業(yè)論文指導書是學生撰寫畢業(yè)論文的指導性文件，通過指導書，學生應(yīng)該做到知道什么時間需要做什么事情、有什么具體要求、需要達到什么標準、遇到問題應(yīng)該怎樣解決。指導書可以建立和強化過程和質(zhì)量規(guī)范觀念，明確規(guī)范標準�！稘h語言文學專業(yè)畢業(yè)論文指導書》包括以下幾個部分：（1）畢業(yè)論文的目標與要求；（2）畢業(yè)論文的進程安排；（3）各階段具體要求和指導說明；（4）相關(guān)文件匯總；（5）優(yōu)秀論文示例。其中最主要的部分是各階段的要求和指導說明。本部分從選題、開題、中期檢查、答辯資格審查、答辯評分等五個階段進行了詳細的介紹和指導，每個階段都包括：階段內(nèi)容及過程、階段形式、階段指導、文件清單等幾個部分，詳細而清晰地列出了本階段需要做的工作、采用的形式和需要達到的標準�！稘h語言文學專業(yè)畢業(yè)論文指導書》是在四屆畢業(yè)生論文指導（其中兩屆使用畢業(yè)論文管理系統(tǒng)指導）之后，對于漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文過程控制和管理的一個全面梳理和總結(jié)，所有的問題是教師在具體指導中實際遇到，并且較有代表性的，在指導書中還提供了部分前兩屆學生申報課題、開題報告、中期檢查表、答辯ppt等實例，力求做到學生有程序問題、操作問題、形式問題、規(guī)范問題等，找指導書就夠了；有學術(shù)問題、框架問題、觀點問題，找指導老師。有了《漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文指導書》，學生對寫作畢業(yè)論文的規(guī)范心中有底，更有計劃性；指導教師的工作也變得專業(yè)化，可以大大提高指導效率，有效控制畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　三、明確各階段文件和形式，建立可考察的控制目標

　　與大多數(shù)學校一樣，我院的畢業(yè)論文過程控制有五個階段：選題、開題、中期檢查、答辯資格審查、答辯評分，各階段均有一些具體的要求和需要完成的文件。根據(jù)學院的要求，結(jié)合漢語言文學專業(yè)的特點和工作的經(jīng)驗，我專業(yè)建立一個操作形式與文件要求結(jié)合的質(zhì)量控制過程，除選題階段沒有文件上交外，每個階段都規(guī)定了具體的執(zhí)行形式和上交文件。其中中期檢查需要的材料比較多，其中既包括中期檢查的文件———中期檢查表，也包括答辯使用的資料———答辯提綱和ppt，還包括前期工作成果的證明材料———初稿或論文語料、提綱等。答辯資格審查階段，我院執(zhí)行嚴格的相似度檢查與教師評閱相結(jié)合的制度，相似度檢查不通過，除非畢業(yè)論文指導小組給出準許學生答辯的具體論證說明，否則取消答辯資格，直接進入二次答辯程序。相似度檢查通過，指導教師和評閱教師也要均同意該學生參加答辯，學生才能獲得答辯資格。各階段的時間進度安排、文件樣表和具體要求都可以在指導手冊中查到。明確具體的形式和要求，使寫作畢業(yè)論文的指導過程更加規(guī)范和統(tǒng)一，操作的可控性更強。學生對寫作畢業(yè)論文的具體要求和規(guī)范更加清楚，教師的檢查和驗收也有依據(jù)。

　　四、獎懲機制

　　在論文寫作指導過程中，如果出現(xiàn)學生未能如期按要求完成工作的情況，或者論文或工作質(zhì)量存在嚴重問題，將按照下列兩級標準進行處理：整改。適用于開題、中期檢查、答辯資格審查等階段，主要是指學生主要工作已經(jīng)完成，基本能夠達到畢業(yè)論文要求；但是質(zhì)量不高，規(guī)范性有所欠缺，可以在很短時間里經(jīng)過整改提高質(zhì)量的，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)進行整改提交。延期。主要用于答辯資格審查和答辯環(huán)節(jié)。主要是指畢業(yè)論文未通過相似度檢查、指導教師和評閱教師認為論文未達到答辯水平、畢業(yè)論文答辯時發(fā)現(xiàn)論文存在重大問題不能達到合格水平。答辯資格審查未通過，直接取消一次答辯資格，延期等待二次答辯；答辯綜合成績不合格的學生，也將進入二次答辯；二次答辯仍然不能達到合格標準，不予畢業(yè)，工作延期到下一屆進行。寫作畢業(yè)論文是學生最后一項綜合學習和實踐，通過嚴格的過程控制和質(zhì)量管理，學生不但可以對學到的專業(yè)知識進行復習、整合和運用，還可以培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。完善的過程控制和規(guī)范的管理無疑會使學生收獲更多。

漢語言文學專業(yè)論文2

　　摘要：漢語言文學專業(yè)是我國高校設(shè)置時間較長的一個傳統(tǒng)專業(yè)，但當前從事師范教育已經(jīng)不再是該專業(yè)畢業(yè)生的唯一選擇，探索合理的校內(nèi)新聞實訓模式是新形勢下保證中文專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然需求。校內(nèi)實訓模式的開發(fā)若能以“新聞工作室”的模式展開，并在選題上盡可能關(guān)涉大學生校園生活當中的各種現(xiàn)實問題，在考評方式上做到側(cè)重“內(nèi)容為王”的新聞傳播規(guī)律的話，中文專業(yè)學生的學科優(yōu)勢將能得到更大的發(fā)揮。

　　關(guān)鍵詞：新聞實訓；開發(fā)；實踐

　　一、探索漢語言文學專業(yè)校內(nèi)新聞實訓模式的必要性

　　從學生自身角度來看，當前中文本科非師范生畢業(yè)生除少數(shù)通過激烈競爭的考試進入機關(guān)、事業(yè)單位和升學讀研之外，絕大多數(shù)學生則是進入企業(yè)和民營機構(gòu)工作。進入企業(yè)工作的主要崗位，如企業(yè)領(lǐng)導秘書，行政管理人員或辦公室文員，企業(yè)營銷和廣告策劃人員，宣傳和廣告文案、軟文的創(chuàng)作人員，企業(yè)報或企業(yè)雜志、企業(yè)網(wǎng)站的采編和管理人員等，不管上述哪個崗位，都必須具備基本的新聞業(yè)務(wù)能力。幾十年來，我國高校新聞傳媒相關(guān)專業(yè)在學生新聞業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，形成了一定的實踐教學體系。比如，以實踐的具體客觀環(huán)境來區(qū)分，常見的有課內(nèi)實驗實訓、校園新聞實踐、社會媒體實習等三個不同級別的實踐訓練；以實踐教學的具體內(nèi)容來區(qū)分，有案例教學、情景模擬教學、討論式教學等不同的輔助新聞理論教學的課堂教學實踐方式。然而，這些不同層次、不同種類的實踐方式，在具體的實施過程中，不僅需要相關(guān)的器材設(shè)備作為基本硬件保障，需要耗費教師大量的時間和精力作為基本軟件保障，還需要得到相關(guān)的媒體單位在接納實習生方面的強有力的配合。但實際的情況往往由于學生實習期較短，媒體單位自身工作內(nèi)容的制約，他們能夠接收的實習生的數(shù)量是極其有限的。再加上中文專業(yè)作為我國高校中設(shè)置時間較長的一個傳統(tǒng)專業(yè)，無論是在專業(yè)課程設(shè)置的種類上，還是在各專業(yè)課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性上，都已經(jīng)發(fā)展得相當成熟，如若全套照搬新聞專業(yè)既有的實踐教學模式，將會給理論研習任務(wù)已經(jīng)比較繁重的中文專業(yè)學生帶來不能承受的學習負擔。與此同時，在媒介融合的今天，具有一專多能、能夠勝任跨媒介傳播任務(wù)的背包式全能記者逐漸成為新聞教育理想中的人才培養(yǎng)目標，這種發(fā)展趨勢無疑又給語言文學理論功底扎實，但軟件應(yīng)用能力有所欠缺的中文專業(yè)畢業(yè)生選擇企事業(yè)、文化傳媒單位崗位應(yīng)聘設(shè)置了一道屏障。而相應(yīng)的專門針對中文專業(yè)學生新聞業(yè)務(wù)能力訓練的相關(guān)教學問題，一直以來因為觸及兩個學科之間的交融碰撞也很少得到高校中文專業(yè)主管領(lǐng)導和一線教師的重視。鑒于以上現(xiàn)狀，探索合理的針對中文專業(yè)學生的新聞業(yè)務(wù)校內(nèi)實訓模式是新形勢下保證中文專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然需求。當前社會需要的是實踐技能強、上手快的學生，以就業(yè)為導向的校內(nèi)新聞實訓模式的開發(fā)與實踐，不僅可以促進學生在不影響中文專業(yè)主干課程學習的同時，進行相關(guān)的新聞業(yè)務(wù)能力的訓練，為其將來就業(yè)多一種選擇做充分的準備，還能夠引導學生將學到的相關(guān)語言文學知識有意識地應(yīng)用于職業(yè)能力實踐演練的過程中，切實做到理論聯(lián)系實際。

　　二、漢語言文學專業(yè)校內(nèi)新聞實訓模式開發(fā)的基本原則

　　大學校園本身就是一個濃縮的小社會，校園新聞資源雖然主題相對有限，但是對于每一個在校大學生而言，陪伴他們生活的這個領(lǐng)地實際上有著各式各樣的能夠引起他們興趣的新鮮事。因此，即便我們把采寫的范圍限定在這樣一個看似狹小的空間之內(nèi)，由于其受眾群體的特殊性，我們也能夠獲得充足的用以培養(yǎng)學生實踐能力的新聞資源。因此，開發(fā)校內(nèi)新聞實訓選題，就地取材，就地演練，不僅能夠有效地緩解校外實習基地拓展過程中人力、物力方面的制約，還能夠切實提升學生參與實踐鍛煉的積極性和主動性。只是在開發(fā)校內(nèi)新聞實訓模式的過程中，絕大多數(shù)學生由于年齡尚淺，專業(yè)知識不夠扎實，閱歷不夠豐富，其新聞敏感性還比較欠缺，有待專業(yè)教師輔助其開拓一些有價值的新聞實訓選題，并進一步明確報道主題，把握好采訪重點。鑒于教學改革過程中的一些發(fā)現(xiàn)，我們認為在針對漢語言文學專業(yè)設(shè)計校內(nèi)新聞實訓項目選題的過程中最好遵循以下原則。

　　（一）實訓選題設(shè)計要關(guān)涉大學生校園生活中的現(xiàn)實問題

　　在校大學生年齡尚淺、閱歷欠缺，其新聞敏感性有待進一步提升這是不爭的事實，但是學生們也有自己的優(yōu)勢，他們思維敏捷，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，只是他們感興趣的事往往相對于成年人來說有一定的區(qū)別。因此，在新聞實訓項目選題設(shè)計的過程中，我們就要充分考慮到實踐主體的這些特征，才能夠切實通過有價值并且能引起學生興趣的題目提升他們參與實踐活動的積極性和主動性。在教學改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)以下這些題目都獲得了良好的實踐效果，即“大學生入黨動機新聞?wù){(diào)查”“大學生戀愛：你的浪漫誰買單？”“大學課堂，患了什么病？”“校園新聞?wù){(diào)查：你逃課了嗎？”“大學生兼職利與弊”“致我們終將逝去的青春”。通過與學生進行深入的交談和溝通，我們了解到，由于學生主體身份和年齡的特殊性，如果我們在布置實踐任務(wù)的時候，選題能關(guān)涉處于青春期的學生們的心理，并盡可能地關(guān)涉高校中存在的一些普遍現(xiàn)象，那么在完成實踐任務(wù)的過程中，學生的主觀能動性就能得到最大限度的調(diào)動與發(fā)揮，并且教師也能夠通過這種方式切實培養(yǎng)學生對自己身邊存在的一些現(xiàn)實問題的觀察與思考能力。

　　（二）實訓任務(wù)的落實最好以“新聞工作室”的模式展開

　　校內(nèi)新聞實訓環(huán)節(jié)面對的是所有學生，考慮到學生們偏好有異，而長期活躍于校園媒體的又往往只是一部分人，所以實訓指導教師所設(shè)置的實訓任務(wù)的落實，如果能讓學生們根據(jù)自身的情況，自由結(jié)合，取長補短，以“新聞工作室”的模式來展開的話，就能夠相對綜合地運用到采、寫、編、評、攝等各種新聞專業(yè)知識和職業(yè)能力。在教改項目實施的過程中，我們嘗試除指導老師外，其他的角色均由學生來扮演，實際運行也完全模擬媒體的運作模式，讓學生在校期間就能充分了解和體驗相當于專業(yè)實習和實踐的媒體各個環(huán)節(jié)的運行情況。本科階段學生動手能力較強，但是對專業(yè)知識的理解力相對薄弱，因此學和用脫節(jié)的問題也一直是眾多專業(yè)課教師難以擺脫的一個瓶頸�！案咝５男侣剛鞑ソ逃�一定要杜絕片面的理論說教，要讓理論與實踐以合適比例相結(jié)合，重視學生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。”［1］“新聞工作室”模式，不僅可以促使學生在校期間提前完成從學生到職業(yè)記者的角色過渡，而且學生在執(zhí)行實訓任務(wù)的過程中，無論是一份報紙的編輯排版，還是一篇深度報道的撰寫，又或者是一個新聞?wù){(diào)查節(jié)目的制作，都有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也能靈活運用各種專業(yè)知識。

　�。ㄈ�）實訓成果的考評要重內(nèi)容，輕技術(shù)

　　伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，公眾媒介素養(yǎng)的日益提升，新聞傳播業(yè)態(tài)一直在持續(xù)發(fā)生變革，但相關(guān)調(diào)查也顯示：“人才培養(yǎng)，應(yīng)注重專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)齊頭并進�！保�2］中文專業(yè)學生在語言文學類課程的熏陶之下，其扎實的文字功底、深厚的文化底蘊往往成為其標志性的優(yōu)勢，但電子排版軟件、新聞攝像技術(shù)、后期制作技巧等技能的欠缺也成為該專業(yè)學生不容忽視的短板。在這種矛盾下，我們對還處于象牙塔里的躍躍欲試的稚嫩學生所呈現(xiàn)的實訓成果應(yīng)該如何要求，就必須進行相對務(wù)實而謹慎的考慮。在長期的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，新聞專業(yè)課程教學內(nèi)容的滯后性是難以避免的，相對而言，對于在校大學生新聞敏感性的培養(yǎng)則應(yīng)該是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的核心宗旨。因為正如一些資深的媒體人所言，即便媒介融合時代信息過載的事實已無力改變，但“內(nèi)容為王”的規(guī)律在任何時候都不會過時。鑒于此，考慮到現(xiàn)實技術(shù)條件的制約，我們對于學生遞交的實訓作品，重在考評其內(nèi)容上的含金量，而非影音技術(shù)處理上的得失。其選題的新聞價值、新聞背景材料的選擇、新聞主題的表現(xiàn)方式等，是我們在評價學生實訓作品時主要的采分點。而針對新聞攝影攝像、后期制作軟件的應(yīng)用技術(shù)等，我們可以對學生進行適當?shù)狞c評，但也要以師者的寬容心態(tài)允許學生們犯錯誤，并希望他們在未來的學習和工作中予以改進。

　　三、結(jié)語

　　中文專業(yè)培養(yǎng)學生的新聞技能，有著天然的學科優(yōu)勢。中文專業(yè)學生良好的文字表達能力、文學創(chuàng)作能力以及文化思想涵養(yǎng)，都是新聞采訪和寫作的必備基礎(chǔ)，新聞用人單位常常抱怨新聞專業(yè)畢業(yè)生上手快而后勁不如中文專業(yè)畢業(yè)生，重要原因就是他們的寫作功底和文化思想涵養(yǎng)不如中文專業(yè)的學生。而目前一些全國重點的新聞院系都提出要對學生進行通識教育和文科基礎(chǔ)教育，也是充分地認識到了中文專業(yè)相關(guān)課程的學習在學生長遠職業(yè)發(fā)展過程中的重要性。因此，開發(fā)以就業(yè)為導向的校內(nèi)新聞實訓模式，對于中文專業(yè)教師而言有著相對深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)作為支撐，能夠保證相關(guān)教育教學改革整體的質(zhì)量和實施效果。

　　參考文獻：

　�。�1］張霆.媒介融合發(fā)展與我國高校新聞傳播教育的走向［J］.今傳媒，20xx（4）：138.

　　［2］楊蓓，易婭莎.新聞專業(yè)實習中實踐教學體系的構(gòu)建［J］.新聞愛好者，20xx（6）：119.

漢語言文學專業(yè)論文3

　　題 目：《淺談賈寶玉與西門慶的悲劇性》

　　姓 名：自己名字

　　指導老師：老師名字

　　專 業(yè)：漢語言文學教育

　　系 別：中文

　　年 級：自己年級

　　1 課題論證

　　(1)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　中國的兩大世情小說《紅樓夢》、《金瓶梅》。對他們的研究是中國古代小說研究領(lǐng)域中的兩大學術(shù)熱點。被稱為中國第1奇書的《金瓶梅》從106世紀末問世后，研究者1開始不是很多，但是隨著中國學術(shù)的從古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，隨著小說價值觀念的變革與更新。對《金瓶梅》的研究漸漸的由微入深，被學術(shù)界稱為“金學”。并受到國外學者的高度重視�，F(xiàn)如今的外文譯本有英、法、德、意、拉丁、芬蘭、俄、日、朝、越、蒙等10幾多種文種。對其做出了各方面的重大研究，并稱其為中國通俗小說的發(fā)展史上1個偉大的創(chuàng)新。國內(nèi)外的眾多評論者并對其的創(chuàng)作時代、作者，及其所要暴露的社會矛盾和小說中所剖視扭曲的人性、悲劇性，性的描寫，人物性格的刻畫，語言的運用，并對其形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究�！都t樓夢》與《金瓶梅》之間有著10分明顯的繼承和發(fā)展的關(guān)系�！都t樓夢》是《金瓶梅》的1個重大的突破。引起了眾多的人對《紅樓夢》的評論和研究的興趣，并形成了1種專門的學問——紅學�！都t樓夢》這部偉大的作品是屬于中國的，也是屬于世界的。《紅樓夢》在國外有多種的譯本：英、法、日等10幾種語種的譯本。并且國內(nèi)外眾多的評論者對其版本、作者，以及其的社會悲劇，人生悲劇，愛情悲劇，人物性格，個性化的文學語言，寫實與詩化的融合，渾融1體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)做出了大量的歸納和探究。然而，賈寶玉與西門慶作為是《紅樓夢》和《金瓶梅》的兩位男主人公。國內(nèi)外的眾多評論者都對其2人的人物形象，語言風格，現(xiàn)實原型，性格內(nèi)涵，性的體驗，個人悲劇等都做出了歸納和探究�！都t樓夢》作為是《金瓶梅》的1個延續(xù)、1個發(fā)展，它的男主人公賈寶玉與西門慶有著1定的聯(lián)系，對其2人的研究在今后應(yīng)趨向于2人的社會悲劇，人類悲劇，男人悲劇的詮釋及分析。

　　(2)現(xiàn)實意義

　　《金瓶梅》作為是中國的第1奇書，自問世以后，就為中國的世情小說的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且把我國長篇小說的發(fā)展劃分成了才子佳人的故事和家庭生活為題材描摹世態(tài)的及以社會生活為題材、用諷刺筆法來暴露社會黑暗的兩大派系。而《紅樓夢》在批判的繼承了《金瓶梅》的才子佳人小說的創(chuàng)作經(jīng)驗后又有了重大的突破。成為了世情小說最偉大的作品。在“54”文學革命者做出了新的評價，魯迅等闡述了《紅樓夢》的現(xiàn)實主義精神和杰出成就后，使《紅樓夢》的現(xiàn)實主義精神得以回歸。直到現(xiàn)在，《紅樓夢》、《金瓶梅》仍是許多作家永遠讀不完、永遠值得讀的好書。成為中國作家創(chuàng)作出高水平的作品的不可多得的借鑒品。然而，探討兩大名著的男主人公賈寶玉與西門慶的悲劇性，可以對兩大名著中的社會悲劇，人類悲劇，男人悲劇更好的認識和了解，以供后人借鑒。從而啟發(fā)后世的世情小說的創(chuàng)作，使今后的世情小說創(chuàng)作中的人物悲劇性達到1個更高的巔峰。

　　2 方案設(shè)計

　　(1)總論

　　沒有《金瓶梅》就寫不出《紅樓夢》，從《紅樓夢》與《金瓶梅》題材類似的角度引出中心論點。

　　(2)分論

　　全文分3個部分

　　第1部分：闡述西門慶的悲劇性

　　西門慶1個市井無賴、流氓、淫棍，1個精明的商人，靠著他對金錢的占有肆意的揮霍、放縱，以自我為中心來實現(xiàn)他對肉欲放縱，及其通過金錢獲得了強大的權(quán)利，隨意的鄙棄人間，在此背后所體現(xiàn)出的社會的黑暗、腐敗。構(gòu)成了其特有的社會悲劇、人類悲劇、男人的悲劇。

　　第2部分：闡述賈寶玉的悲劇性

　　賈寶玉1塊晶瑩剔透的寶玉1個顯耀的貴族，他的個性、他的自我、他對女孩子的尊崇迫使他與封建傳統(tǒng)相背道。他作為榮國府的唯1繼承人，他肩負著榮國府的全部希望。但是他自身的性格特點，使他成為了“大逆不道的不肖子。”

　　第3部分：論證傳統(tǒng)的價值觀、傳統(tǒng)的倫理觀與賈寶玉、西門慶的悲劇性

　　傳統(tǒng)的價值觀、傳統(tǒng)的倫理觀，在賈寶玉與西門慶的行為中被肆意的踐踏，新興的與傳統(tǒng)的極大的對立，但是封建的舊勢力是無比強大的，最終，賈寶玉是失敗的，西門慶是失敗的，形成1個永恒的悲劇。