化工畢業(yè)論文1

　　課題名稱：廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制

　　1、選題意義和背景

　　1.1選題的意義

　　隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種塑料制品日益廣泛的進(jìn)入到人們的生活當(dāng)中，目前全世界的各種塑料制品的年產(chǎn)量近1億噸，仍以每年30%的速度在增長，其中每年將有超過40%的塑料制品被拋棄。據(jù)統(tǒng)計，我國1994年廢塑料積累量達(dá)250萬噸，并以15%的速度增長。塑料工業(yè)驚人的增長速度以及大量的廢舊塑料的生成，加之目前各國對環(huán)境污染問題的日益重視，使“白色污染”成為環(huán)保中一個迫切需要解決的問題。因此如何解決和利用好這些廢塑料己迫在眉睫，而將廢塑料油化對于保護(hù)好環(huán)境來說無疑具有重大的意義！

　　1.2選題的當(dāng)前背景

　　由于廢塑料污染的嚴(yán)重性及石油資源的日趨減少，國外早在70年代已經(jīng)開始廢塑料裂解制油的研究，至今已有20多年的歷史，日、德、美等國已建成相當(dāng)規(guī)模的生產(chǎn)裝置。例如：美國Amoco公司將廢塑料粉碎、洗凈后，通過水力旋風(fēng)分離器回收PE、PP、PS,經(jīng)脫水送入石油精煉廠熱精煉系統(tǒng)溶解，在高溫催化裂化催化劑的作用下，分解為碳?xì)浠�合物，由PE（聚乙烯）回收得到輕質(zhì)石腦油，由PP（聚丙烯）回收得到脂肪烴石腦油，由PS（聚苯乙烯）獲得芳烴石腦油；英國Umist與BP公司共同開發(fā)了采用沸石催化劑將PP轉(zhuǎn)化為汽油型化合物的新工藝，在該工藝中將顆粒狀PP與沸石催化劑H一ZSM以一定比例混合后置于密閉的反應(yīng)器內(nèi)進(jìn)行加熱，得到的氣體生成物中，59%為CI一C,碳?xì)浠�合物，而其中�?0%是5C一c7飽和烴，這些烴類相當(dāng)于汽油餾分；德國Edenhasuen公司利用漢堡大學(xué)的發(fā)明建成soot/a實(shí)驗(yàn)裝置，用于廢聚烯烴的處理，獲得了良好的效果；日本政府的工業(yè)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室（北海道）和富士循環(huán)應(yīng)用工業(yè)公司（東京）研究開發(fā)了將廢塑料轉(zhuǎn)化為汽油、煤油和柴油的技術(shù)。該法采用沸石催化劑ZSM一5,通過兩臺反應(yīng)器進(jìn)轉(zhuǎn)化反應(yīng)，實(shí)施石油轉(zhuǎn)換成塑料的反向加工方法。工藝過程是先將聚烯烴塑料（如PE、

　　PP、PS）或某些氯化塑料粉碎，用螺桿進(jìn)料器邊熔融邊送入第一反應(yīng)器，加熱至4Oo0C左右分解成氣態(tài)，然后在第二反應(yīng)器，通過合成沸石催化作用進(jìn)行氣相催化轉(zhuǎn)化，經(jīng)冷卻可得低沸點(diǎn)的油品。這項(xiàng)技術(shù)在我國尚處于起步階段，國內(nèi)目前在北京等地建有一些小規(guī)模的廢塑料處理廠，主要生產(chǎn)汽油、柴油，因缺乏前期必備的實(shí)驗(yàn)室工作，決大多數(shù)廠家的產(chǎn)品收率低、質(zhì)量不穩(wěn)定，極大地影響了該技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

　　2、論文綜述/研究基礎(chǔ)

　　廢舊塑料的回收利用作為一項(xiàng)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的措施，正日益受到重視，有關(guān)回收利用途徑不斷被開發(fā)出來。由于再生塑料的價格優(yōu)勢突出，效益明顯，國內(nèi)廢舊塑料回收市場也已成氣候。近期，國內(nèi)再生塑料市場呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，但存在的問題也十分明顯，有待進(jìn)一步規(guī)范市場。廢舊塑料油化技術(shù)的關(guān)鍵是選用合適的催化劑，以降低反應(yīng)的活化能、控制反應(yīng)產(chǎn)物的沸點(diǎn)分布、降低產(chǎn)品成本。塑料是一種高分子化合物，廢塑料裂解制油就是要求把塑料中碳原子間的化合鍵斷開，由高分子化合物生成低碳原子烴類物質(zhì)。催化劑產(chǎn)生催化反應(yīng)的機(jī)理是一部分反應(yīng)物吸附在催化物質(zhì)的特定位置一一稱此位置為活性中心，然后吸附分子之間或吸附分子與其它分子之間發(fā)生反應(yīng)，所以向催化劑表面吸附占有重要的位置，因此催化劑同時還應(yīng)具有強(qiáng)的吸附作用。最終可以肯定，廢塑料制油所用的催化劑應(yīng)，當(dāng)是一種固體酸催化劑，而且盡量要求粒徑小、比表面積大、內(nèi)部孔隙尺寸也較大，以便充分發(fā)揮催化劑表面和內(nèi)部活性點(diǎn)的催化作用。自1960年韋茨（Weisz）和弗里萊特（Frilette）發(fā)現(xiàn)沸石的催化作用以來，沸石在催化領(lǐng)域的用途迅速擴(kuò)大，主要作為出色的固體酸催化劑而開始大批在石油工業(yè)上使用。

　　3、參考文獻(xiàn)

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　　4、論文提綱

　　1課題的提出

　　1.1課題提出的意義

　　1.2發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.3研究內(nèi)容和目的

　　2催化劑基礎(chǔ)

　　2.1沸石

　　2.2沸石的催化理論

　　2.3沸石的組成、結(jié)構(gòu)對催化性能的影響

　　3催化劑制備

　　3.1沸石提純

　　3.2沸石改性實(shí)驗(yàn)

　　4催化裂解制油實(shí)驗(yàn)

　　4.1原料和設(shè)備

　　4.2工藝流程和說明

　　4.3催化裂解實(shí)驗(yàn)

　　4.4分餾實(shí)驗(yàn)

　　5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

　　本課題是昆明理工大學(xué)與昆明市環(huán)保局的合作項(xiàng)目，旨在解決廢塑料帶來的環(huán)境污染問題。受合作方的委托，我們將針對昆明市機(jī)床廠現(xiàn)有的一套廢塑料裂解制油裝置，研究出一種高效催化劑，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時，提高目前的產(chǎn)品收率、降低生產(chǎn)成本。

　　6、研究條件和可能存在的問題

　　我國的廢塑料制油工藝和設(shè)備與國外水平相比，還存在著工藝落后、生產(chǎn)規(guī)模小的缺點(diǎn)，建議將其實(shí)行規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，并加強(qiáng)宏觀調(diào)控管理，相信在不久的將來， 該工藝將日趨完善，廢塑料造成的環(huán)境污染也將得到更好的解決！

　　7、預(yù)期的結(jié)果

　　l）廢塑料裂解制油工藝在帶來顯著經(jīng)濟(jì)效益的同時，對解決環(huán)境污染也起到重要的作用，是一種既能帶來經(jīng)濟(jì)效益，又能帶來社會效益的變廢為寶的綜合利用途徑！

　　2）保持催化劑與原料投料比不變的條件下，C-1、C-2、C-3和C-4實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，C-4催化劑是裂化活性好，產(chǎn)品收率高且成本低的催化劑；

　　3）C-4催化劑作用下，廢塑料裂解最終可以獲得90號汽油和O號柴油；

　　4）對不同陽離子型沸石而言，稀土型和氫型沸石催化劑的催化活性較好，二價金屬陽離子次之，單價陽離子沸石的裂化活性甚薇；

　　8、論文寫作進(jìn)度安排

　　20xx.05-20xx.06 廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制資料收集和文獻(xiàn)閱讀

　　20xx.06-20xx.07 廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制狀況調(diào)查研究

　　20xx.07-20xx.08 廢塑料裂解制油數(shù)據(jù)建模分析

　　20xx.08-20xx.09 論文撰寫和發(fā)表

　　20xx.09-20xx.12 論文編寫、修改與答辯

化工畢業(yè)論文2

　　摘要:《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是染整技術(shù)專業(yè)的必修課程，在具體教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，針對染整技術(shù)專業(yè)高本銜接《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機(jī)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動化和教學(xué)目的明確化進(jìn)一步探索，進(jìn)一步提出課程考核過程中要加強(qiáng)平時成績的考核，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;高本銜接

　　高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性、創(chuàng)新性、研究性復(fù)合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分?jǐn)喾蛛x教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強(qiáng)調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學(xué)培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關(guān)系，保證了教育單位的銜接一體�；�于此，染整技術(shù)專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應(yīng)的改革。《無機(jī)化學(xué)》已成為我院染整技術(shù)專業(yè)的重要課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無機(jī)化學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認(rèn)真與同學(xué)交流溝通，和教師互相探討的基礎(chǔ)上，對染整技術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)進(jìn)行探討。

　　一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系

　　無機(jī)化學(xué)是一門化工類基礎(chǔ)課程，各專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學(xué)應(yīng)該按照本專業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容及深度做出相應(yīng)的調(diào)整。對于不適用于染整技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機(jī)化學(xué)知識部分的內(nèi)容，以使學(xué)能有所用，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。應(yīng)現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實(shí)踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應(yīng)用于染整技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容。基于本科教育目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，擴(kuò)展深度和廣度，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和知識廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

　　2.1激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

　　興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學(xué)生生源不同，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的差別，所以要針對不同學(xué)生設(shè)計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如在實(shí)驗(yàn)后，請23組同學(xué)講解他們的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學(xué)可以回答相關(guān)問題，也可提出問題，這樣同學(xué)之間就能更好的交流學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是老師在這個過程中要起到一個主導(dǎo)的作用，及時解答和點(diǎn)評學(xué)生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種形式，有利于學(xué)生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨(dú)教師講授更有興趣。

　　2.2自主探究，放手質(zhì)疑

　　“只要教師給學(xué)生探索的權(quán)利和機(jī)會，每個學(xué)生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)十分信任自己的學(xué)生，盡量放手大膽的讓學(xué)生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應(yīng)有一定的約束。同時教師應(yīng)在此之前給出探究的“范圍”，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)進(jìn)步[2]。在平時教學(xué)過程中將學(xué)生分成四人為單位的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學(xué)生的總結(jié)匯報做出答復(fù)，把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)。從而使每一位同學(xué)均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，并在自主的學(xué)習(xí)氛圍中努力達(dá)到新的目標(biāo)，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應(yīng)以正面、積極的引導(dǎo)為主，更重要的是要重視學(xué)生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應(yīng)當(dāng)賞識和表揚(yáng)。對于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護(hù)了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學(xué)氛圍中，才能有更多的學(xué)生自愿自主入主課堂[4]。

　　2.3合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

　　自主學(xué)習(xí)其中一種重要特征是“合作學(xué)習(xí)暢所欲言”。它對于調(diào)動學(xué)生的積極性、促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用[5]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間更能相互理解和進(jìn)步，不斷加強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學(xué)生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更好的加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)方法的進(jìn)一步探索

　　3.1將德育融入教學(xué)之中

　　學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及掌握的技術(shù)技能的多少，不是評價一個人才的最終標(biāo)準(zhǔn)，有素質(zhì)的高技術(shù)技能人才才是重要的指標(biāo)。因此課程學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學(xué)科的名人鼓舞熏陶學(xué)生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關(guān)系，更有利于溝通交流[6]。

　　3.2提高課堂趣味性

　　風(fēng)趣幽默的講授方式，生動切合生活實(shí)際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。

　　3.3改革考核方式

　　長期以來，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核時對于平時學(xué)習(xí)過程不夠重視，造成學(xué)生忽視平時的學(xué)習(xí)過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學(xué)習(xí)過程的考核方式，并加強(qiáng)對平時學(xué)習(xí)過程的考核。考核內(nèi)容包括:平時實(shí)驗(yàn)成績30%;實(shí)驗(yàn)報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實(shí)驗(yàn)成績包括:預(yù)習(xí)30%;紀(jì)律30%;操作40%。

　　四、結(jié)語

　　為了適應(yīng)高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法一直在討論和探索中，同時與時俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。作為染整技術(shù)專業(yè)的任課教師，第一要務(wù)就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為能服務(wù)于本專業(yè)，而不是獨(dú)立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學(xué)生能力的需求。第四，教師還要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)

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化工畢業(yè)論文3

　　(1) 課題名稱

　　含氨基的松香基聚合物微球制備、表征及性能研究

　　(2) 有關(guān)的研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況分析

　　松香是一種寶貴的可再生資源，具有毒性小、價格便宜、與環(huán)境友好等特點(diǎn)，廣泛地用于油漆、紙張、油墨、膠黏劑、電、農(nóng)藥、香料、食品醫(yī)藥和化妝品等工業(yè)之中，是國民經(jīng)濟(jì)不可缺少的化工原料。我國作為松香生產(chǎn)國和出口國，但是主要作為原料出口，對松香的加工率卻很低。因此對松香進(jìn)行改性研究具有十分重要的意義。松香以它特有的組成和結(jié)構(gòu)，已成為繼纖維素、木質(zhì)素、淀粉、甲殼素、殼聚糖、天然橡膠等之后又一個制備高分子材料的重要原料來源[1-3]。

　　聚合物微球是一種性能優(yōu)良的新型功能材料，具有表面效應(yīng)、體積效應(yīng)、磁效應(yīng)、生物相容性、功能基團(tuán)等特性，在標(biāo)準(zhǔn)計量、生物醫(yī)學(xué)、情報信息、分析化學(xué)、膠體科學(xué)及色譜分離等領(lǐng)域中具有十分廣泛的應(yīng)用[4]。尤其是近年來,在單分散聚合物微球上引入各類功能基團(tuán)后，使這種功能性微球在如生物工程、免疫檢驗(yàn)、電子和微電子技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、高效液相色譜等許多高新技術(shù)領(lǐng)域顯示出了良好的應(yīng)用前景[5]。

　　在眾多聚合物微球及其材料的研究中，占較大分量的一部分是各種功能性的聚合物微球制備研究。聚合物微球可以通過選擇單體和聚合方式，從分子水平上來設(shè)計微球的結(jié)構(gòu)，并且可以比較方便地控制其尺寸的大小和均一性，使之具有所需要的特定性能。聚合物微球的大小可以通過選用不同的制備方法或控制其反應(yīng)過程的反應(yīng)條件來控制。聚合物微球的表面也可以功能化，主要通過使用不同的功能性單體進(jìn)行聚合來制備含有特定官能團(tuán)的聚合物微球，也可以通過對已制備的聚合物微球進(jìn)行各種化學(xué)改性來使其表面功能化。這種微觀結(jié)構(gòu)和性能的可設(shè)計性，使得高分子微球在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中顯示出巨大的應(yīng)用潛力。此外聚合物微球的降解性,生物相容性等物理化學(xué)和膠體性質(zhì)都可以通過一些方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此隨著科技的發(fā)展，為了拓展聚合物微球的應(yīng)用范圍以使其更好服務(wù)于人類，對各種功能性聚合物微球的探索和研究也越來越引起人們關(guān)注。

　　氨基化是微球功能化中的一個部分，也是一項(xiàng)研究的趨勢也是今后研究側(cè)重的趨勢。將氨基鑲嵌在聚合物微球表面將氨基接枝到聚合物微球表面，可以增加微球的性能。氨基具有還原性，可以被重金屬離子氧化，降低重金屬離子的毒性。并且由于其原子軌道特性，具有良好的吸附功能�？梢钥闯觯�氨基化微球用途廣泛，研究其合成方法及其性質(zhì)應(yīng)用，對眾多行業(yè)領(lǐng)域具有很大的幫助和促進(jìn)。

　　(3) 前人在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡述

　　目前，針對松香改性的研究和聚合物微球的制備及其他功能化等前人已有做了比較多的研究，但運(yùn)用改性松香做為單體但以改性松香做為單體，制成的聚合物微球并進(jìn)行氨基化處理所得到的微球卻看不到太多的鮮有報道。因此，本課題具有很好的研究意義。

　　josephon[7]用帶有氨基的硅烷(如n-2氨基乙基-3氨基丙基硅烷，p-氨基苯基硅烷，3-氨基丙基硅烷等)與金屬氧化物脫水反應(yīng),得到帶有-nh2的磁性微球。并將該微球進(jìn)行進(jìn)一步的功能化，進(jìn)而得到帶有羧基的微球。趙書閣，劉麗強(qiáng)等[8]用苯乙烯、聚乙烯基吡咯烷酮等制成聚苯乙烯聚合物微球，進(jìn)行硝基化處理后，放入還原劑將硝基還原成氨基，制成氨基化聚苯乙烯聚合物微球。并將此微球純化克倫特羅抗體，證明了氨基化微球?qū)�純化抗體的可行性及高效性。

　　liu[9]等[9]通過氨基功能化的磁性納米粒子合成了磁性殼聚糖納米復(fù)合材料，由于殼聚糖可以和重金屬離子相互作用，在外加磁場中，這些微粒能有效地從廢水中移除重金屬離子(figure 1.9)。由于殼聚糖和重金屬離子的相互作用是可逆的，所以，在弱酸條件下超聲就可以將重金屬離子從殼聚糖中移除。王偉財、張琦等[10]通過分散聚合法制備微米級單分散聚甲基丙烯酸縮水甘油酯(pgma)微球，并對其進(jìn)行氨基改性，隨后在微球內(nèi)部原位沉積合成磁性納米粒子，溶脹滲入量子點(diǎn)，最終制備了氨基化、微米級、單分散、超順磁、熒光復(fù)合多功能聚合物微球。

　　第1-2周：查閱中外文獻(xiàn)(5篇以上外文文獻(xiàn)，20篇以上中文文獻(xiàn))，了解課題研究現(xiàn)狀與成果，寫出5000字以上有關(guān)松香改性及不同聚合方法制備聚合物微球的文獻(xiàn)綜述。

　　第3-4周：寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，進(jìn)行初步試驗(yàn);寫出開題報告，并進(jìn)行開題答辯。

　　第5-10周：實(shí)驗(yàn)研究，對產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征、性能測試、數(shù)據(jù)處理、性能測試。利用業(yè)余時間翻譯不少于5000字的外文原始論文1篇。

　　第11-14周：撰寫不少于9000字的學(xué)位論文，并進(jìn)行修改與定稿。

　　第15-16周：論文送審、論文答辯。