會計實踐論文1

　　摘要：法醫(yī)會計是跨學科的會計與法律，形成新興學科，法醫(yī)會計學科特點決定了理論教學與實踐教學相結合，滿足復合型人才培養(yǎng)專業(yè)化的要求。引進國內外先進經驗，構建以連鎖仿真，整合一體化為主體實踐教學體系的全面創(chuàng)新，以滿足社會法務會計人才的需求有引導作用。本文從經濟學的角度探討了法律會計的特點，并從教育角度探討了法律會計實踐的教學。

　　關鍵詞：法務會計；實踐教學；體系構建

　　一、前言

　　目前，法務會計并沒有納入教育部國家教育專業(yè)名錄，國內法定會計科目的定義仍然存在較大的爭議，應屬于法律還是會計，尚在討論之中。在部分已開設法務會計課程的大學，有把它作為法律的主要方向之一，也是會計方向之一。在法務會計人才培養(yǎng)方面，高校也配備了會計和法律專業(yè)學院，特別是在金融機構中，具有明顯的資源整合優(yōu)勢。

　　二、法務會計實踐教學應遵循的原則

　　1.實踐教學必須契合法務會計的人才培養(yǎng)目標

　　法務會計專業(yè)主要是為了應對全面的保障社會主義現代化建設的過程之中出現的一些會計業(yè)務和法律問題，對其進行全面的解決。這個學科一直都是一個較為新穎的學科，所以在這個學科之中，不僅僅是需要對于法律方面、會計方面以及審計方面的科目進行很好的學習，還需要對其共同點以及不同點進行整理，從而確定在未來的工作之中如何對其進行審批的目的。

　　2.實踐教學必須體現法務會計專業(yè)特色

　　財經法學專業(yè)的方向是將傳統(tǒng)的法學和現實社會實踐進行結合，從而能夠讓學生在學習的過程之中將自己的興趣融入其中從而形成自己的個人技能參與到未來的實際工作之中。3.實踐教學必須符合法務會計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求法定會計師應具備以下六個基本職業(yè)素質：一是掌握會計，審計和管理知識；二是識別欺詐交易的能力；三是熟悉法律和法規(guī)知識，具有法律知識；四是具備溝通能力，包括口語能力和寫作能力；五是具有高水平的專業(yè)分析和判斷能力，通過外表露出其本質。六是有崇高的工作道德，獨立奉獻的精神。而這些素養(yǎng)通過簡單的課堂教學培養(yǎng)，模擬法庭實踐教學，法律診所，基礎實踐等方式，強調實踐技能掌握法律思維方式，打破會計紀律和障礙，快速適應工作。

　　三、法務會計實踐教學體系構建

　　1.模擬法庭

　　模擬法庭廣泛應用于法律教學方法的實踐教學中，但目前國內模擬法庭教學中普遍存在著強大的教學實踐，單調的教學目標等問題，教師指導未達到指定的地位。法醫(yī)會計實踐過程之中有3個較為值得注意的問題，第一點是教學案例的選取，如果教學案例選取的較為簡單那么就不是很典型，所以容易出現一些問題，讓教學效果不是很好，法醫(yī)會計模擬法庭教學，形成案件很少且較為分散。所以老師就需要開展一些團隊合作的活動來進行深入挖掘學生們的興趣，開展一次又一次的練習，然后改進課堂教學的實踐。二，模擬法庭教學過程的科學設計，包括法庭案件，角色分配，小組討論，文件準備，模擬審判，教師評審，績效考核等。最后，要注意審查摘要審核活動。一般審查的工作分為三個步驟：第一點，是通過模擬法庭來讓學生代表進行審判，并且進行互相評價；第二點通過指導老師進行評價，從而確定學生的具體問題以及改進措施，第三點，盡可能的創(chuàng)造一些條件，讓法院的法官深入校園來對學生進行指導。

　　2.校內模擬實驗

　　建立法無會計實驗室，在高校之中就能夠做出很多仿真試驗。首先能夠開展一些在線的online培訓工作，能夠讓學生通過電子計算上的軟件來完成一些財務和會計信息的檢查，稅務檢查，法醫(yī)會計研究等項目的完成，除此之外，另外一個方面還可以通過仿真數據來進行綜合仿真工作的完成，例如：xx的調查過程之中，一般收集資料是一項非常重要的工作，所以讓學生參與到其中的仿真教學之中，能夠讓學生通過審計和調查，找出嫌疑人，形成司法會計專家的建議，來實現個人實操能力的提升。

　　3.法律診所教學

　　法律診所教育最初是上世紀70年代，在美國由很多醫(yī)學生通過對于臨床實踐進行參考，老師作為咨詢部門提供一些專業(yè)問題的解答，法律問題，撰寫解決方案，指控訴訟代理服務與有關各方自由法律會計人員培訓可以介紹臨床法的教育模式。與傳統(tǒng)法律實踐相比，法醫(yī)會計的實踐更加豐富。一般從法務會計人員參與業(yè)務，在診所教學的過程之中，需要學生來完成對于各方會員，訴訟價值等事情的工作。

　　4.校外基地實習

　　法務會計學生的校外實習分為兩個階段：中期實習和畢業(yè)實習。在第五學期，實習計劃是用專業(yè)知識和現實社會進行接觸，并且將課程安排以及學生的興趣所在進行結合，讓學生進行實際的社會實踐工作。例如：檢察機關可以讓學生在實踐的過程之中，強化司法會計鑒定、法定會計等方面的培訓工作，而律師事務所能夠讓學生在訴訟等方面有所實踐。與會計師事務所實習，專注于會計技能實踐，重點是財務會計數據的收集和識別。努力使實習期間的每個學生至少參加一次充滿法庭會計的實際案件，從而有效改進法醫(yī)會計和處理能力的案例分析。畢業(yè)實踐的第二階段是綜合職業(yè)培訓，通過具體的實際工作能夠讓學生將理論轉化成實際的個人能力，從而為以后的就業(yè)走上社會打下堅持的基礎。

　　四、結語

　　整合實踐教學環(huán)節(jié)，把握知識，技能和素質在和諧上的整體考慮，分離實踐教學計劃和教學大綱，構建整體的培養(yǎng)目標體系，通過實踐教學環(huán)節(jié)的實施，確保整體實現目標。在制定實踐教學計劃時，有基礎技能培訓和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際教學環(huán)節(jié)。要強調學生的專業(yè)技能和學生素質的整體培養(yǎng)。基于實踐能力，實踐教學體系是基于理論教學的關系。

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會計實踐論文2

　　摘要：隨著市場經濟步伐的加快，社會對財務會計人才的需求越來越多，中職院校財務會計教學面臨著嚴峻的機遇和挑戰(zhàn)。從當前中職院校財務會計教學的情況看，不難發(fā)現很多畢業(yè)生很難適應市場經濟的發(fā)展需求。為了改變這種現狀，必須要對財務會計教學進行改革，提高財務會計教學質量，提高財務會計人才的社會契合度。本文主要是在分析當前中職院校財務會計教學存在問題的基礎上，提出了教學模式的改革思路。

　　關鍵詞：中職院校；財務會計；教學改革

　　會計工作作為一項系統(tǒng)復雜的工作，實踐性和操作性較強，對人才專業(yè)性的要求非常高。財務會計是會計專業(yè)課程體系的核心課程，對學生財務基本理論的構建和知識的豐富有著非常重要的作用。為了適應經濟新常態(tài)，必須對中職院校財務會計教學模式進行改革。

　　一、當前中職院校財務會計教學存在的困境

　　1、教學理念落后

　　從目前中職院校財務會計教學情況，很多任課教師還是堅持傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中過于被動，很難調動起學生學習的積極性和主動性。比如，在學習營業(yè)稅、消費稅等章節(jié)課程內容的時候，老師更多的只是從理論方面給學生進行講解，而沒有強調學生的積極性和主動性，學生很難融入到課堂中。相反，在本章節(jié)的講解中，老師應該更多的結合實際案例給予講解，讓同學們在主動探索中掌握所學的知識。

　　2、實踐教學缺失

　　隨著財務會計人才需求量的逐步增大，各單位對實踐能力的關注度越來越高。但是，從當前學校財務會計教學的基本情況看，實踐教學投入的時間、精力還遠遠不夠，缺乏相關的系統(tǒng)性研究，很多實訓、實踐課程還停留在手工模擬實驗層面，沒有形成科學的實踐體系。比如，在學習財務手工帳的時候，很多學校沒有校外實踐教學的基礎，只能通過手工模擬的方式進行，而不能夠到校外實踐基地進行實際的演練，不利于學生對課堂內容的掌握。

　　3、課程設置不合理

　　職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標十分明確，未來會計崗位對專業(yè)性要求很高，都要符合現代企業(yè)的實際需求，很多單位都需要會計從業(yè)資格證書、助理會計師等證書。為了能夠適應這種變化，學校必須創(chuàng)新課程設置。但是，從目前專業(yè)院校財務會計課程設置看，與實踐性、專業(yè)性教學目標還存在一定的偏差，不同生源的課程設置差異性很小，課時的區(qū)別和課程設置也不夠明確，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面課程內容不夠重視，在很大程度上影響了財務會計教學效率的提升。

　　二、新時期中職財務會計教學模式改革的創(chuàng)新思路

　　1、創(chuàng)新財務會計教學理念

　　隨著市場經濟的深入發(fā)展，社會對財務會計人才的需求越來越多，職院校財務會計教學面臨著嚴峻的機遇和挑戰(zhàn)。面對傳統(tǒng)教學思路的弊端，必須要堅持與時俱進，創(chuàng)新財務會計教學理念。首先，創(chuàng)新財務教學理念，強化對學科建設的重視。在授課過程中，任課教師一定要轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，強化學生的主體作用，充分發(fā)揮引導性作用；其次，根據職業(yè)院校專業(yè)性人才培養(yǎng)目標和會計專業(yè)能力需求，根據會計職業(yè)資格標準，以會計職業(yè)化、專業(yè)化為主線，優(yōu)化教學內容和教學模式，落實好對教學環(huán)節(jié)的把握，實現“教、學、做”一體化；再次，創(chuàng)新教學方法。財務會計老師應該采取創(chuàng)新的教學方法，如案例教學法、實踐教學法等，真正做到以服務為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導向，提高中職院校學生的財務會計水平。

　　2、加強實踐教學投入

　　首先，提高學生的自我操作能力。要結合會計專業(yè)的人才需求目標，在現有實踐課程的基礎上強化實踐課程體系，提高學生的自我操作能力。比如，在學習《ERP財務軟件實驗室》、《會計手工模擬實驗室》課程的之后，要強化學生的自我參與能力，讓他們真正動起手來，真正對會計知識進行實戰(zhàn)模擬和演練。其次，要加強校外實踐基地的建設。一方面，學校領導要高度重視，為校外實踐基地的建設投入更多的力量和經費，另一方面，加強校企合作的合作力度。學校組織學生到企業(yè)進行實習，把所學的理論知識和實踐應用起來，并且要把實踐考核作為課程考核的重要方面。比如，財務會計學生可以到會計事務所、外貿出口公司等進行實習實踐，真正提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，為日后步入社會奠定重要的基礎。再次，模擬企業(yè)環(huán)境。對于一些條件不夠的院校，會計任課教師應該學會模擬企業(yè)環(huán)境，比如，可以在課堂中設置一個虛擬的企業(yè)環(huán)境，讓學生進行分組，分別擔任會計主管、工作人員等，根據特定公司的業(yè)務資料填寫相關的財務憑證，讓不同分組的學生進行操作，從而熟練有關原始憑證和記賬憑證的審核、保管等工作，熟悉每一個操作流程。

　　3、構建合理完善的課程考核體系

　　首先，加大實踐課程的考核力度。在課程的考核中，應該摒棄傳統(tǒng)的以期末試卷為考核指標的考核體系，加強實踐課程、實踐作業(yè)的考查力度，提高學生參與實踐的積極性和主動，更好地提高自身的動手能力。其次，建立多元化的考核體系。財務會計任課教師應該根據課程的需求和目標，制定多元化的考核體系，這種考核體系的指標不僅包括課堂到課率、期末成績、實踐成績，還應該包括一些相關證書的考取，制定合理完善的指標體系，確保財會專業(yè)學生全面能力的提升。

會計實踐論文3

　　論文摘要：通過分析技校會計專業(yè)實踐教學現狀，提出技工學校會計專業(yè)實踐教學可分四個階段來提高學生的實際賬務處理能力，以適應社會的需求。

　　論文關鍵詞：技校；會計專業(yè)；實踐教學

　　技工教育主要是培養(yǎng)動手能力強的實用型人才。技工學校會計教育的目標主要是培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經濟管理部門及其他經濟團體中從事會計工作的應用型會計人才。因此，必須對技工學校會計專業(yè)的學生加強會計實踐教學，使他們具有較強的賬務處理能力，才能適應社會的需求。

　　實踐教學能夠使學生把所學的理論知識融入實踐中，體現出讓學生“學會認知、學會做事、學會生存、學會共處”的先進教學理念，既使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學生自覺地將所學的理論與實際緊密結合，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。實踐教學突出對學生實際操作能力的培養(yǎng)，增強學生學習理論的興趣，促進他們對理論的理解，提高學生走向實際工作崗位的適應能力。因此，必須高度重視會計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能訓練，加大實踐教學的比重，使每個學生都能成為賬務處理高手。

　　目前，我國技工教育普遍推行“2+1”辦學模式，即前兩年為理論與實踐教學相結合，最后一年為頂崗實習。技工學校會計專業(yè)主要是培養(yǎng)一線財務崗位的應用型人才，是一個實踐性很強的專業(yè)，要使學生在第三年頂崗實習前，能夠達到盡快上崗的目的，必須經過一個較長的實踐過程。學生通過在學校會計模擬實踐過程中積累經驗，將所學的理論知識轉化為工作能力，這樣才能很快適應社會的需要，因此要求教師在日常的教學中注重學生賬務處理能力的培養(yǎng)，加強會計模擬實訓。

　　技校會計專業(yè)實踐教學現狀

　　盡管技工學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一線財務崗位的應用型人才，但從目前的教學效果來看，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在實際的賬務處理能力方面與單位需求相去甚遠，很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能盡快進入會計角色，遇到實際問題和具體會計事宜時，往往束手無策。原因主要有以下幾個方面：

　　會計專業(yè)教師的教育理念尚未轉變會計專業(yè)的教師長期采用的是“教師講、學生聽”，“填鴨式、滿堂灌”的陳舊教學方式。教師總以為多講是盡到一位教師的責任，一本教材從頭講到底，沒有完全脫離應試教育模式，過度重視會計知識的灌輸，強調會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生的互動，忽視了學生的主體地位，束縛了學生的創(chuàng)造性。這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生難以適應社會的需求，畢業(yè)后甚至一套完整的賬套也不會做，賬務處理能力較差，更不用說做高層次的財務分析工作。

　　實踐教學課時偏少會計專業(yè)的教學計劃偏重理論教學，實踐教學課時數偏少。技工教育強調的是“用什么、學什么”。理論教學的任務是傳授從事相應職業(yè)所需要的最實際、最基本的知識，為實踐教學提供必要的理論基礎，應以夠用為度。然而傳統(tǒng)的會計專業(yè)在教學計劃上仍過于重視理論教學，輕視實踐教學，這樣不利于提高學生的實際動手能力。

　　會計實踐教學形式過于簡單很多學校都配有專業(yè)的模擬實驗室，采用封閉式的訓練形式。即按照教學計劃安排，首先進行理論知識的系統(tǒng)學習，然后在期末安排2~3周時間在教室或模擬實驗室完成所謂的實踐技能訓練，每名學生發(fā)一本會計模擬實訓教材，一些實習所用材料，如憑證、賬簿等，然后學生利用這些資料進行操作，感覺上是做理論練習題，并沒有體驗到企業(yè)真實的工作環(huán)境。這樣的實習導致理論與實踐嚴重脫節(jié)，并沒有真正提高學生的實際賬務處理能力。 對技校會計專業(yè)實踐教學的建議

　　為了提高學生的實際賬務處理能力，適應社會的需求，技工學校會計專業(yè)的實踐教學應分為幾個階段進行。

　　第一階段：會計入門訓練在第一學期，由于學生剛剛進入學校，覺得會計是非常抽象的學問，如果整個學期都是按照課本采用“滿堂灌”的教學方法來講解，很多學生一個學期下來都不知道學了什么，甚至還沒有弄清楚會計工作具體做些什么。所以，在第一個學期開設《會計基礎》課程的過程中應配套開展會計入門訓練，目的是讓學生對會計工作有感性認識，知道會計工作做些什么、怎樣做。在這個階段中，可結合《會計基礎》課程的教學進度，分別開展大小寫金額的書寫訓練、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、總分類賬的登記、明細分類賬的登記、日記賬的登記、結賬與對賬、錯賬更正、銀行存款余額調節(jié)表的編制、會計報表的編制等會計入門訓練，使理論教學與實踐教學有機地結合在一起。這樣，既能使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學生自覺地將所學的理論與實際緊密結合。學生在學中做、做中學，在完成具體工作任務的過程中學習了新的知識和技能，能把理論融入實踐工作中，反過來用實踐來理解理論，起到相互推動的作用，在這個過程中，學生的學習積極性和主動性可得到充分的發(fā)揮。

　　第二階段：會計基礎技能訓練學生在第一學期學完了《會計基礎》課程，雖然進行了一些基本的會計入門訓練，但這些訓練都是獨立進行的，并沒有完全融入一套完整的賬務處理程序中，學生還不會做一套完整的賬套。所以在第二學期應開設《會計基礎技能訓練》課程�！稌�計基礎技能訓練》課程是一門會計專業(yè)實踐性很強的課程。在學習《會計基礎》課程后，開設《會計基礎技能訓練》課程，既能夠驗證學生對《會計基礎》課程的學習情況，還可以進一步鞏固會計核算的基本理論和方法，其目的就是通過會計模擬仿真操作，使學生能夠系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對會計基本概念、基本理論的理解，對會計基本方法的掌握，培養(yǎng)學生綜合地、系統(tǒng)地運用所學的會計方法和技術進行獨立會計核算的能力，為后續(xù)專業(yè)課的學習和畢業(yè)后上崗工作奠定基礎。在會計模擬仿真操作的同時，應加強對學生的品德教育，培養(yǎng)學生良好的會計人員職業(yè)道德，樹立誠信思想和愛崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成一絲不茍的工作作風。

　　第三階段：會計手工與電算化綜合模擬訓練在第三學期組織學生進行會計手工與電算化綜合模擬訓練，綜合模擬訓練是會計專業(yè)實訓課程的主干課程，主要分為兩步，學生首先進行手工操作，然后再用同一套資料進行電算化操作。其主要功能是用于學生綜合工作能力的訓練，增強他們對會計工作的適用性，綜合運用所學過的專業(yè)知識。在實訓內容上應模擬企業(yè)真實發(fā)生的經濟業(yè)務的單證和原始票據，讓學生在完全仿真的環(huán)境下處理業(yè)務，實訓內容可選取制造企業(yè)某一會計期間比較典型的業(yè)務，主要涉及資金的籌集、材料采購、生產加工、成本計算、產品銷售到利潤分配的整個過程，學生模仿實際發(fā)生的業(yè)務進行會計處理，從原始憑證的填制與審核到記賬憑證的填制與審核，然后登記賬簿，最后編制會計報表，使學生充分感受到一個企業(yè)的會計核算程序，從而對實際會計核算過程有更直觀的認識。然后在手工綜合模擬實訓的基礎上，把同一套資料利用現有會計電算化模擬實訓室，運用財務軟件，從原始資料的錄入、記賬憑證的編制、登記賬簿、結轉損益到生成會計報表，重新進行計算機模擬實訓，讓學生鑒別手工模擬實訓與計算機模擬實訓的差異，熟練掌握財務軟件的使用，使學生成為綜合型人才。

　　第四階段：會計崗位模擬訓練在第四學期，即學生在頂崗實習前的最后一個學期，為了達到讓學生盡快上崗的目的，應開展會計崗位模擬訓練，主要有出納崗位、往來結算崗位、存貨核算崗位、固定資產核算崗位、薪酬核算崗位、資金核算崗位、財務成果核算崗位、稽核崗位、總賬報表崗位、會計檔案管理崗位等。應對會計崗位進行有計劃的輪換，使學生能夠進一步熟悉會計崗位規(guī)范的要求與會計崗位工作程序，能夠按照會計崗位的業(yè)務流程要求進行賬務處理，掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確編制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表，在會計崗位模擬訓練中鍛煉學生的業(yè)務分析能力、群體合作能力。

　　技工學校會計專業(yè)實踐教學的重點是強化學生的動手能力，使學生能夠熟練運用所學專業(yè)理論知識進行賬務處理，為日后走上會計工作崗位奠定基礎。只有這樣，才能使技工學校會計專業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。