有很多學校都是從高二開始學習高中生物，下面是小編整理的高中生物教學論文，歡迎來參考!

　　摘 要：

　　生物科學是二十一世紀最有發(fā)展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發(fā)展空間；而且人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學的進步。所以作為新世紀的高中學生，學好生物這門學科就顯得非常重要。當前有關創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會的廣泛關注，如何在生物教學中實施成為當前的要務，而研究性學習順應了這一歷史的客觀要求。現(xiàn)存的生物學教學方式具有一定的局限性，以研究性學習的方式建立生物學知識框架具有獨特的優(yōu)勢。積極創(chuàng)新情境，讓學生體驗科學探究過程，學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探究的能力，是生物教學的重要任務之一。因此本文就此問題結合自己九年的生物課堂教學實踐談幾點看法。

　　關鍵詞：研究性學習 生物教學 必要性 把握 注意事項

　　一、在高中生物教學中貫穿研究性學習的必要性

　　1、新一輪課程改革倡導學生開展自主學習、探究學習、合作學習，倡導建立積極的價值觀，倡導“參與式”教學理念，在教學過程中滲透學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些教育改革的新觀念已引起了教育界和全社會的廣泛關注，并成為當前基礎教育改革的一個熱點。研究性學習是由學生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，選取專題、設計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學探索的過程，養(yǎng)成自主探究。

　　歷史教學的論文應該怎么寫？論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家?guī)�來歷史教學的論文，歡迎大家閱讀。

　　歷史教學的論文1

　　歷史教學新法初探

　　摘要：隨著新課改的進行，傳統(tǒng)的歷史教學面臨著變革，歷史教學中要增加思維的不同性份量，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能適應今天的歷史教學。

　　關鍵詞：教學 改革 創(chuàng)新 思維

　　近年來，隨著傳統(tǒng)的教育教學法弊端日益突出，我國加大了對教育教學的改革。從傳統(tǒng)的歷史教育教學法來看，它很容易扼殺學生的創(chuàng)造性思維。那么，如何使這種創(chuàng)造性思維不被扼殺呢?這是我們廣大歷史教育工作者迫切需要解決的新課題。筆者認為從以下幾方面來解決這個問題：

　　一、重新定義教與學的意義

　　在傳統(tǒng)的歷史教學中，教與學要有一致性，這是歷史教學中的基本規(guī)律，也就是要求學生要與教師的思維要有一致性。但是，在教學中不僅要有思維的一致性，還要有思維的不同性，特別是逆向思維教學，一定要增加它的份量。教與學既有相同也有不同。在中學歷史具體教學中雖然有這樣的逆向思維，但是還遠遠不夠。當然這并不等于說單一性的教或?qū)W有悖于逆向思維能力的培養(yǎng)，在這里我們只是強調(diào)，只有明確地認識到處理好教、學過程中雙邊逆向性創(chuàng)造思維的辨證關系，才有可能有的放矢。教師的逆向創(chuàng)造性思維是主體，起主導作用;學生的逆向創(chuàng)造性思維是客體，具有能動協(xié)調(diào)的特性。二者相互聯(lián)系，互為制約，構成完整的回流思維體系，相互促進，相得益彰;重此輕彼，顧此失彼，則相互干擾，一損俱損。

　　一、高中化學教學中現(xiàn)存問題

　　1、教師對學生的學習興趣的關注度不高。多家中外著名機構研究表明，興趣對學生的學習起著至關重要的作用。如果學生對課堂上的問題有著濃厚的興趣，那么眾多教學環(huán)節(jié)上的問題就可以順利解決了。如何激發(fā)學生對化學學習的興趣成了每位老師需要解決的問題�；瘜W作為一門神奇的學科，雖然不如語言文學那么具有感情色彩，但紛繁的大千世界都是由108個化學元素通過不同的組合形成的物質(zhì)組合而成的。從這方面來看，化學又充滿神秘色彩，化學的魅力需要老師把這種內(nèi)在的過程展現(xiàn)給學生看，讓學生感受到化學的魅力，從而激發(fā)學生的學習能力，提高學習效率，營造良好的學習氛圍。

　　2、多媒體設備在教學活動中應用存在不足。多媒體課件的應用已經(jīng)成為近年來常見的教學模式了，教師通過大量的多媒體應用解決了本該寫在黑板上的內(nèi)容，解放了雙手也節(jié)省了時間。雖然多媒體課件可以讓學生更直觀地感受到化學知識的很多內(nèi)容，但也有些多媒體的放映讓學生過分依賴這種過于直觀的形式，反而剝奪了他們思考的過程。學生在多媒體上看到什么都覺得自己懂了，做題時卻又犯了難，沒有自己思考的過程，只是一味地通過多媒體課件來了解知識，總是過于狹窄、過分地依賴多媒體課件，也會讓老師的教學能力下降，應付工作的懶惰性增強，不重視教育學生。

　　3、在高中化學教學中缺乏實驗實踐。相較于初中的化學實驗，高中的化學實驗顯得少了許多。班級人口的基數(shù)太大，多數(shù)非重點，經(jīng)濟不發(fā)達，縣城的學校的實驗室不夠，實驗設備不完善，加上學生多，容易導致實驗進度難以把控在一節(jié)課之內(nèi)，老師害怕?lián)�責，學校不重視，都使實驗不能讓每個學生都加深記憶，應試教育的思想也讓學校老師培養(yǎng)出來的學生大多都沒有多少動手能力。

　　一、加強護理學實訓基地的建設

　　1.我校參照二級醫(yī)院護理崗位和工作流程設計建成了現(xiàn)代醫(yī)護實訓中心———仿真病區(qū)。實訓中心設有多媒體教室，既能滿足理論教學，又能進行實訓教學，激發(fā)學生學習興趣，在授課中涉及操作就地使用用物給學生演示，學生也能立即練習，使理論和實踐教學融為一體，提高學生整體知識的掌握。彌補了傳統(tǒng)教學先在教室講授理論，下次課再到實訓室上實訓課，理論教學和實踐教學脫節(jié)的弊端。

　　2.仿真病區(qū)實訓中心堅持高標準、高起點、以模擬真實護理臨床工作環(huán)境，讓學生體會到“上課就是上班”，盡量縮短學校和臨床差距。教學中及時調(diào)整教學大綱操作項目并增購實訓用物，實訓內(nèi)容和操作用物與臨床相匹配，添置臨床上常見的器械和儀器如超聲波霧化吸入器、靜脈微量注射泵等，教會學生在校期間正確應用這些儀器和操作技術。為了能使學生親自體驗一些操作，如鼻飼、靜脈穿刺、肌肉注射等，除在模擬人上反復訓練外，還為學生提供練習的一次性用品，鼓勵學生在教師的指導下互相進行真人練習，使實訓練習與臨床工作實現(xiàn)“零距離”，既可以讓學生親自感受，鍛煉學生的心理素質(zhì)，也可以讓學生體驗患者的感受，讓學生每次實訓課都置身于仿真環(huán)境，猶如在醫(yī)院病房、以護士角色進行各項操作及對各類患者進行護理，提高學生動手能力和崗位適應能力，實現(xiàn)教學與臨床工作的無縫對接。

　　二、教師管理與學生自主管理相結合

　　由于護理學實訓課學生是在操作中完成的'，教師又需兼顧教學、指導和管理等職責，往往存在管不過來的現(xiàn)象，課堂紀律會比較混亂。改革后將班級人數(shù)分為10~12個小組，每組大概4~5人，按學習和動手能力強弱合理搭配，每組選擇責任心強、操作水平高的成員為小組長，對其他學生進行管理和指導，班長和課代表負責管理各小組長，教師管理班長和課代表。這樣就形成了“教師—班長（或課代表）—小組長”三級管理體系，各個負責人各司其職，管理好自己的人員，課堂紀律就比較有序。

　　課堂教學改革日益深化的今天，教學要開放、師生要互動等新理念已經(jīng)深入人心。下面小編整理的小學數(shù)學教學的論文，歡迎來參考！

　　一、增強評價語言藝術性

　　教師在教學評價的過程中，常常會因為急躁學生不努力而苦惱，喪失對課堂評價語言藝術的追求，但這樣不會改善問題只會增強激化矛盾。什么就是語言的藝術，俄羅斯教育學家捏科夫斯基曾說過：語言的藝術魅力能夠拉近雙方之間的關系，改善雙方的思維方向，引導雙方的思想共鳴。簡單來說語言藝術就就是良好溝通的開始，因此在教學過程中我們應當重視語言藝術的展開。比如在小學數(shù)學作業(yè)評價的過程中，教師說：你的作業(yè)不合格和作業(yè)內(nèi)容有所欠缺，需要改善，一個刻板生硬直接打擊了學生的內(nèi)心自尊，一個委婉含蓄維護了學生心靈，一正一反之間給學生帶來的傷害和幫助不可小看。因此在日常教學評價中我們應當積極學習語言知識，掌握日常語言運用技巧，完善自身的語言技術，從而帶個學生如沐春風的感覺，使教學變得有意義，使學生體驗到教學的快樂。

　　例如在一節(jié)應用題的練習課上，其中有一道題的問題就是：這筐橘子有多重？有個學生回答：這筐橘子有60重。教師此時并沒有簡單地給予肯定或否定的回答，而就是笑著問：你有多高？我身高大約130厘米。不，你身高大約130高。學生馬上回答：不對，不應該這么說。說完后他意識到自己所犯的錯誤。在這個例中，教師就就是通過自己有藝術的語言對學生進行評價，并引導學生進行思考，在輕松的`氛圍中解決了學生存在的問題。

　　教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。下面小編整理的關于小學數(shù)學教學論文，歡迎來參考!

　　因此，在數(shù)學教學中，如何使學生"領悟"出數(shù)學知識源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，應成為每位數(shù)學教師重視的問題。下面就談談這方面的體會。

　　一、從生活實際中抽象出數(shù)學知識

　　數(shù)學研究的是客觀世界的數(shù)量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與"數(shù)學現(xiàn)實"有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　1、從實際問題中抽象出數(shù)學概念、計算法則

　　小學數(shù)學中的許多概念都可以在現(xiàn)實生活中找到相應的實例。例如：在常見的數(shù)量關系"工作時間×工作效率=工作總量"中的"工作效率"，學生不易理解。為此，此時我在教學前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學新課時，聯(lián)系縫紐扣的活動，學生就容易理解工作效率，就是指單位時間內(nèi)所作的工作量。

　　又如，"小括號"的教學可以這樣進行：先出示"8+6×5"與"6×5+8"兩道算式，讓學生復習運算順序。然后出示應用題：

　　數(shù)學學習對于小學生們來說，是自己對生活中數(shù)學現(xiàn)象的解讀，下面小編整理的小學數(shù)學教學論文，歡迎來參考！

　　興趣是一種學習品質(zhì)。興趣的驅(qū)動給學生以學習的原動力，促使他們愛學習，從而主動地積極地獲取知識。有濃厚的興趣才能積極地提出問題，研究問題，努力改進學習方法，創(chuàng)造性地運用知識。這對于提高教學質(zhì)量有著重要意義。

　　調(diào)動學生的學習積極性，教學方法是關鍵。興趣教學是一種有效的學習形式。如何讓學生在求知的過程中保持旺盛的興趣，這就需要教師深入鉆研教材，挖掘內(nèi)在的“趣”，使學生在課堂上有學而不止，欲罷不能，樂在其中之感。如何提高學生的學習興趣？在教學中，我做了以下幾點嘗試。

　　一、通過激發(fā)操作興趣，調(diào)動學生的學習積極性

　　愛動是小學生的行為特征之一，讓學生自覺地操作，符合兒童的行為特征，學生在操作中對操作的事物發(fā)展的結果似知非知，因而急切想動手探個究竟。因此在教學中。教師要注意通過設計提供新穎的感性強的課題，激發(fā)學生的興趣調(diào)動學習積極性。

　　如“三角形內(nèi)角和”的教學，在讓學生操作之前，教師可先設懸念，讓學生用量角器量出任意一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，將結果告訴老師，教師隨即就說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。當學生通過自己的測量發(fā)現(xiàn)老師說的完全正確時，他們就會感到驚訝，急切想知道為什么。這時教師再讓學生通過操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：①讓學生用量角器量出不同三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，分別求出內(nèi)角和，并讓學生總結規(guī)律。②指導學生把正方形或長方形沿一對角線進行折疊，推出三角形內(nèi)角和等于l800。③指導學生將一個三角形進行折疊或剪拼，驗證三角形內(nèi)角和等于l800的結論的正確性。上述操作，由于創(chuàng)設懸念，調(diào)控了學生的心理態(tài)勢，使學生的心理進入了注意、興趣、期待、追求的狀態(tài)，因而學生操作積極主動，具有較強的自覺性。

　　物理學就是一門實驗科學，而物理教學中的演示實驗教學，下面就是小編整理的初中物理教學論文，歡迎來參考！

　　摘要：

　　初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學目標就是傳授物理基礎知識，培養(yǎng)學生獨立思考和抽象思維能力，使學生能應用所學的物理知識去分析問題、解決問題，為后續(xù)更深層次的知識的學習奠定基礎。

　　關鍵詞：課程標準 激活知識 探究學習

　　在知識大爆炸的今天，知識更新日新月異，要求學生學習的知識越來越多，而初中學生在初中階段需要學習的課程也很多，這就要求學生必須在較短的時間內(nèi)掌握大量的知識。初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學目標就是傳授物理基礎知識，培養(yǎng)學生獨立思考和抽象思維能力，使學生能應用所學的物理知識去分析問題、解決問題，為后續(xù)更深層次的知識的學習奠定基礎。在教學過程中教師教學不只就是要教給學生知識，更重要的就是要教給他們怎樣運用知識，獲取新的知識。下面我根據(jù)自己多年的初中物理教學經(jīng)驗談下自己的認識。

　　一、激活知識

　　建構主義者認為學習不簡單就是知識的傳遞，而就是學習者建構自己的知識經(jīng)驗的過程，這種建構就是通過新舊知識經(jīng)驗之間的雙向的、反復的相互作用而實現(xiàn)的。知識建構過程中，學習者的廣泛而豐富的知識背景會參與到這種相互作用中來，學習者的知識背景參與這種相互作用的程度也直接影響了知識建構的效果。個體的知識就是一種主觀表征，它就是通過個體的認知活動形成的，按照一定層次的網(wǎng)絡結構存儲于大腦之中，處于蟄伏狀態(tài)。就如電腦文件按照一定的結構存儲在硬盤上一樣，處于“休眠”狀態(tài)，直到運行某個程序時被打開。激活的本意為：刺激有機體內(nèi)某種物質(zhì)，使其活躍地發(fā)揮作用。知識的激活就是指通過某些方法手段，刺激大腦的皮下神經(jīng)中樞，讓學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識經(jīng)驗，使其處于活躍狀態(tài)，然后參與新知識的同化和順應，從而積極主動建構新的知識。

　　“音樂教師的基本功就是會彈琴唱歌，什么時候又要要求會寫文章？”一位風華正茂的青年音樂教師這樣對我說。我說“李逵只會沖鋒陷陣，又為何要求他研究兵書呢？”《孫子兵法》是孫武對當代及歷史上長期戰(zhàn)爭的總結，從而形成了一整套屬于自己獨特的兵法布陣方法；《本草綱目》是李時珍一生醫(yī)學實踐的總結，它是祖國醫(yī)藥學的寶典，將永遠閃耀著民族的、科學的光輝。冼星海、黃自是我國優(yōu)秀的人民音樂家，但他們卻有著大量的音樂論文，這也是鮮為人知的吧？我們在讀他們的音樂論文時，也會感到如欣賞他們的.音樂作品那樣淋漓酣暢、激情澎湃！當我們贊嘆大海波濤的壯美時，我們會常常忘記它的動力源泉來自那司空見慣的、平平凡凡的、抓不著、看不見的風吧？

　　因此，我們說，一個音樂教師只會彈琴唱歌，按步就班，那無異于被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛吧？教學，是一種藝術，音樂也是我們心目中最高雅的藝術。怎樣將它們有機結合，創(chuàng)造出屬于自己的教學分風格？這應該是我們教師終生追求的目標吧？那種把彈琴唱歌當作技術，把教學也當作技術的音樂教師來說，他要想教出自己的風格來，恐怕就難為他了。因為，藝術要靠感覺和悟性，而這感覺和悟性又來自教學的主體——那活蹦亂跳的學生。所以，凡是善于抓住教學閃光點和善于發(fā)揮教育機智的教師，只要將這一點一滴用文字進行總結，就等于在教學生涯中留下了一行行堅實的腳印。這是他心血的結晶，這是他人生的書頁。有了這種認識，難道我們還會拒絕寫論文嗎？還會為到學期結束要交論文而發(fā)愁嗎？我們還會為評職稱而去臨時應付嗎？不，統(tǒng)統(tǒng)不會！因為這已是他收獲的時刻，他只會主動地、適時地收回成果。因此，寫好音樂教學論文，是收獲音樂教學的果實，為今后的音樂教學工作的騰飛總結經(jīng)驗，為自己人生的旅程增添一個嶄新的高度、一條閃亮的起跑線。如論大環(huán)境，這也是新時代的要求，也是新世紀對廣大音樂教師繼續(xù)教育學習的重要內(nèi)容。音樂教師們，快行動起來吧，論文寫作、鋼琴、聲樂、教學，這些都是我們音樂教師的專業(yè)和基本功。音樂論文三要素