教育實(shí)習(xí)論文1

　　1、案例違景

　　職業(yè)教育必需走校企合作之路早已經(jīng)成為全社會(huì)的共鳴。二00五年《國務(wù)院關(guān)于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的抉擇》中明確提出:“要鼎力推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作的培育模式,逐漸樹立以及完美半工半讀軌制�！表攳弻�(shí)習(xí)由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生3方介入,擁有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)擴(kuò)散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特色,是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的首要體現(xiàn)。南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從二00七年起,以電子商務(wù)專業(yè)為突破口,履行教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)并獲得了較大成效,博得了企業(yè)、家長以及學(xué)生的贊譽(yù),電子商務(wù)專業(yè)被評(píng)為江蘇省示范專業(yè)。

　　2、案例的內(nèi)容及成效

　　依據(jù)市場調(diào)研分析,學(xué)校肯定了5年制高職電子商務(wù)專業(yè)的3個(gè)主要就業(yè)方向———物流與供應(yīng)鏈管理、市場營銷以及電子商務(wù)營銷�？澙@這3個(gè)就業(yè)方向,

　　在第四~七學(xué)期各支配兩個(gè)月的時(shí)間,讓學(xué)生到超市、物流、商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)等公司進(jìn)行教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是與專業(yè)對(duì)于應(yīng)的職業(yè)崗位的輪崗見習(xí)。在實(shí)習(xí)以前,學(xué)校與企業(yè)共同約定實(shí)習(xí)規(guī)劃,包含崗位培訓(xùn)規(guī)劃、指點(diǎn)師傅職責(zé)、實(shí)習(xí)工作考查方案、學(xué)生分組輪崗支配等內(nèi)容。實(shí)習(xí)期間,學(xué)校派出指點(diǎn)教師不按期到各實(shí)習(xí)企業(yè)了解學(xué)生情況,調(diào)和解決實(shí)習(xí)中的問題。同時(shí),企業(yè)有專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作,并為每一組學(xué)生配備了指點(diǎn)師傅。實(shí)習(xí)收?qǐng)鰰r(shí),企業(yè)給每一位學(xué)生從出勤、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、服務(wù)態(tài)度、工作質(zhì)量、職場抗壓能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第八學(xué)期,學(xué)生結(jié)合前期實(shí)習(xí)情況以及個(gè)人興致,在教師指點(diǎn)下明確未來的就業(yè)崗位,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　第九、一0學(xué)期,通過雙向選擇進(jìn)行就業(yè)性頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)時(shí)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同成為正式員工。教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)收?qǐng)龊?學(xué)生普遍反應(yīng)優(yōu)良。良多學(xué)生當(dāng)初選擇專業(yè)是聽從家長的支配或者初中班主任的舉薦。不少學(xué)生根本弄不清這個(gè)專業(yè)將來要干什,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。到企業(yè)1實(shí)踐,他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠、能力欠缺,需要“惡補(bǔ)”。老師們普遍反應(yīng)他們回校后學(xué)習(xí)的踴躍性更高了,更愿意參加校內(nèi)外的各種流動(dòng)了。同時(shí),展開教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)有益于學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)涵以及企業(yè)崗位的請(qǐng)求,了解本身的興致以及特長,并據(jù)此選擇合適自己的職業(yè)方向,加以針對(duì)于性地學(xué)習(xí)以及提高。實(shí)習(xí)總結(jié)中,有學(xué)生說:“實(shí)習(xí)讓我看到了與學(xué)校不1樣之處,認(rèn)識(shí)到這是1個(gè)競爭劇烈的時(shí)期。通過選擇不同的實(shí)習(xí)單位,我但愿找到自己最感興致也最合適的職業(yè)道路。

　　3、案例的啟示與思考

　　教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)獲得較大勝利,源自下列因素:

　　1是合作企業(yè)高度注重學(xué)生實(shí)習(xí)工作。企業(yè)負(fù)責(zé)人親身介入實(shí)習(xí)規(guī)劃的制定,并支配專門部門以及人員負(fù)責(zé)具體工作,還給予實(shí)習(xí)學(xué)生適量的實(shí)習(xí)費(fèi)以及午飯補(bǔ)貼。

　　2是商貿(mào)類企業(yè)的崗位技巧相對(duì)于請(qǐng)求不高。學(xué)生通過必定的培訓(xùn),在師傅的指點(diǎn)下能很快上崗。同時(shí),企業(yè)在某些特定時(shí)段,如周末、節(jié)假日等用工需求量較大,臨時(shí)招工不便,接管學(xué)生實(shí)習(xí)可以部份解決這些難題,因而樂意接管學(xué)生進(jìn)行教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)。

　　3是學(xué)生及家長對(duì)于教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)能理解并給予支撐。由于選擇了該專業(yè)象征著在掌握專業(yè)理論知識(shí)以外,還必需具備市場調(diào)查、與客戶交換溝通等方面的技能與能力,而這些技能與能力需要在課堂以外經(jīng)由屢次實(shí)踐磨煉才能逐漸累積以及提高,教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)恰是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的有效途徑。

　　4是學(xué)校選擇的合作企業(yè)大多位于學(xué)校周邊地區(qū),交通便利,住宿以及走讀學(xué)生上下班利便,家長不需操心孩子安全等方面的問題。教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)相符目前職業(yè)教育的方向,對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展以及人材培育擁有10分首要的意義。

　　1是有助于學(xué)生選擇職業(yè)方向;

　　2是校企雙方通過合作可以共同增進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

　　3是可以達(dá)成學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生3贏局面。從上述案例可以看出,教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)要獲得實(shí)效,最癥結(jié)的是在落實(shí)進(jìn)程中,作為施行主體的企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生3方都要正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的首要性,并切實(shí)實(shí)行應(yīng)盡職責(zé),承當(dāng)相應(yīng)工作任務(wù)。

　　4、政策建議

　　1是要盡快樹立職業(yè)教育新體制,調(diào)動(dòng)企業(yè)介入職業(yè)教育的踴躍性。要樹立各級(jí)政府職責(zé)明確、各部門親密配合、社會(huì)各方共同介入的職業(yè)教育新體制,立異政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)集團(tuán)以及個(gè)人共同介入辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式。

　　2是應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)流程,將教學(xué)滲入到頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)程中。學(xué)校應(yīng)答頂崗實(shí)習(xí)的全進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),制定好實(shí)習(xí)規(guī)劃,讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間能學(xué)到在學(xué)校學(xué)不到的技巧知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),立異通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)共同增進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、技巧素質(zhì)的培育模式。

　　3是要加大輿論宣揚(yáng),引導(dǎo)家長以及學(xué)生正確理解聘業(yè)教育的內(nèi)涵。應(yīng)著力營建社會(huì)輿論氛圍,鼎力提高職業(yè)教育的認(rèn)知度,使家長以及學(xué)生認(rèn)識(shí)到,走進(jìn)車間是職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量以及增進(jìn)學(xué)生成才的必經(jīng)之路。要通過教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生提早感受競爭劇烈的企業(yè)環(huán)境,熟識(shí)崗位規(guī)則,了解企業(yè)文化,及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生以及企業(yè)員工的角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化以及精神,適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境以及請(qǐng)求。

教育實(shí)習(xí)論文2

　　摘要：針對(duì)以CDIO工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方法進(jìn)行改革，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學(xué)實(shí)踐證明效果良好。

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；CDIO；虛擬仿真；教學(xué)改革

　　1 引言

　　電子技術(shù)是上海工程技術(shù)大學(xué)非電類專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程不僅可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的部分基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)作”模式，其在電子實(shí)習(xí)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用[1-6]。上海工程技術(shù)大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心也通過開展CDIO模式的電子實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握，也注重在基本技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神[2]。它通過項(xiàng)目的構(gòu)思設(shè)計(jì)和實(shí)施運(yùn)作，將學(xué)生的整個(gè)課程體系有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐能力的全面提升。

　　2 電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革前存在的問題

　　學(xué)生在課前預(yù)習(xí)率不高，導(dǎo)致自學(xué)能力提升不足實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)上課前都會(huì)分到電子實(shí)習(xí)教材，大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)教材進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在電子實(shí)習(xí)期間，教師在實(shí)訓(xùn)教室對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行講解，學(xué)生基本上被動(dòng)聽課。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生完全聽從教師的安排，不少學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性。如果學(xué)生課前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，會(huì)帶著些疑問進(jìn)行聽課和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣課堂收獲會(huì)更大，并在此過程中培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材和實(shí)習(xí)內(nèi)容很多年沒有發(fā)生變化，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容只包括直流穩(wěn)壓電源的焊接和調(diào)試，該實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該屬于20世紀(jì)90年代的直流穩(wěn)壓電源的做法，屬于市電不控整流AC/DC變換，功率因數(shù)很低，該架構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)很少采用。實(shí)習(xí)的內(nèi)容陳舊，不能有效涵蓋電子技術(shù)、電工技術(shù)等教材的知識(shí)點(diǎn)。如核心的負(fù)反饋電路、運(yùn)算放大器等其他重要的知識(shí)點(diǎn)，沒有涵蓋實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)過程中理論和創(chuàng)新方面互動(dòng)環(huán)節(jié)偏少目前在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生和實(shí)習(xí)教師互動(dòng)環(huán)節(jié)很多，但涉及理論和創(chuàng)新方面的很少。在實(shí)習(xí)過程中，不少學(xué)生對(duì)電路原理不是很理解，關(guān)心的重點(diǎn)就是要如何把實(shí)驗(yàn)結(jié)果給做出來，對(duì)電路工作原理是什么，如何對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，他們很少關(guān)心，造成實(shí)踐教學(xué)效果有欠缺。學(xué)生考核內(nèi)容不科學(xué)，不能很好地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新能力目前學(xué)生實(shí)習(xí)成績包括考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況和實(shí)習(xí)報(bào)告三大塊，不能客觀體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和創(chuàng)新能力。由于實(shí)驗(yàn)是分組進(jìn)行，學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)教師工作量大，不可能正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，可能會(huì)存在濫竽充數(shù)的問題，出現(xiàn)不努力的學(xué)生通過一份好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就有可能獲得好的成績等不合理現(xiàn)象。

　　3 教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)模式介紹

　　根據(jù)之前電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，立足學(xué)校實(shí)際情況，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)以CDIO工程教育理念為指導(dǎo)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)模式的補(bǔ)充與完善，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，增加知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用及創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。具體的教學(xué)改革措施與實(shí)踐情況如下。

　　1）建立以服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)模式，通過在實(shí)習(xí)前讓學(xué)生使用MATLAB、Saber、PSIM等計(jì)算機(jī)虛擬仿真工具進(jìn)行仿真模擬，提前模擬做技術(shù)工作所需要的工作步驟，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)社會(huì)需要。首先要求實(shí)習(xí)教師樹立服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生的教育理念，改變填鴨教學(xué)模式，在實(shí)習(xí)前依據(jù)CDIO工程教育理論，注重對(duì)學(xué)生電子實(shí)習(xí)課前的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行安排，增加課前仿真預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作業(yè)。指導(dǎo)教師教授學(xué)生使用合適的仿真軟件，學(xué)生通過使用MATLAB、Saber、PSIM等虛擬仿真工具進(jìn)行電子原理圖仿真模擬。這樣一來，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要手動(dòng)搭建的原理圖已經(jīng)有了很好的認(rèn)知。教師在實(shí)驗(yàn)過程中可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地提出問題，幫助他們掌握電子實(shí)習(xí)原理圖的工作原理。

　　2）電子實(shí)習(xí)過程中采用學(xué)習(xí)、仿真、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效理解和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的能力。將電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實(shí)施過程分解為學(xué)習(xí)、仿真、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新四個(gè)主要階段。學(xué)習(xí)主要包括課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解以及介紹仿真的作用，在這個(gè)階段包括教師課堂講授和學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)等。實(shí)習(xí)教師需要給學(xué)生講述電子技術(shù)的應(yīng)用范圍及發(fā)展趨勢，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀之前學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)習(xí)的優(yōu)秀仿真及作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子知識(shí)的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調(diào)試的過程中幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)階段要求學(xué)生分組進(jìn)行仿真練習(xí)，實(shí)習(xí)教師主要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握電路模塊的調(diào)試和診斷能力，在學(xué)生仿真過程中引導(dǎo)和啟發(fā)他們?cè)谠�器件損壞、線路連接不良等條件下，對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行仿真分析和分組討論，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)常見電路故障進(jìn)行分析，在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到問題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)主要是通過實(shí)際操作環(huán)節(jié)完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)，并獲取正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合仿真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，對(duì)于仿真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行分析，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐的概念。創(chuàng)新主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)習(xí)教師通過提出一系列創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊(duì)、分工合作，共同完成創(chuàng)新項(xiàng)目的原理圖設(shè)計(jì)、仿真驗(yàn)證及優(yōu)化、電路焊接和性能調(diào)試，達(dá)到或超過項(xiàng)目目標(biāo)。這個(gè)階段注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)要求，自擬方案、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試，實(shí)習(xí)教師只是啟發(fā)和引導(dǎo)他們，同時(shí)在小組碰到難題時(shí)提供必要的幫助與支持。

　　3）利用虛擬仿真拓展實(shí)驗(yàn)不具備的項(xiàng)目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仿真，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解能力，并在電子實(shí)習(xí)教學(xué)課程完成后增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程中核心知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)于在電子實(shí)習(xí)中沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿真，并同時(shí)提供一些已經(jīng)完成的仿真程序，可以讓學(xué)生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，避免出現(xiàn)以往死記硬背、考完試就忘記的現(xiàn)象。對(duì)于沒有納入電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)又非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如運(yùn)算放大電路比例積分負(fù)反饋、一階暫態(tài)電路瞬態(tài)分析等內(nèi)容，也要求學(xué)生進(jìn)行虛擬在線仿真，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行難度較大的仿真，增強(qiáng)他們掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng)，進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

　　4）建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，為學(xué)生繼續(xù)開展項(xiàng)目研究提供硬件保障和技術(shù)支持。在完成電子仿真及實(shí)驗(yàn)后，不少優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)，他們表達(dá)了類似的愿望，希望對(duì)電子實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的項(xiàng)目拓寬及技術(shù)探索。為此，工程實(shí)訓(xùn)中心建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師作為學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生在課外項(xiàng)目方案確定、仿真評(píng)估、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，工程實(shí)訓(xùn)中心全力支持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施。

　　5）針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與教師科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升技術(shù)能力。對(duì)于在電子實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，工程實(shí)訓(xùn)中心教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長，讓他們分工合作，共同承擔(dān)一部分教師的科研任務(wù)，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調(diào)試、數(shù)據(jù)測量等內(nèi)容。這樣可以更好地開闊學(xué)生的視野，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。

　　4教學(xué)效果

　　通過學(xué)生仿真和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查問卷、師生座談和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等形式，了解到進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)改革嘗試之后，廣大學(xué)生普遍感覺受益匪淺，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。個(gè)人自學(xué)能力明顯提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹之前在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，到了電子實(shí)習(xí)階段，不少學(xué)生已經(jīng)忘記很多。為了完成電子實(shí)習(xí)仿真作業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術(shù)資料，搭建仿真模型及進(jìn)行仿真分析，通過虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握技術(shù)研究仿真模擬算法，提高運(yùn)用電子知識(shí)的能力。采用仿真技術(shù)有效提高電子實(shí)習(xí)效率前期仿真學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間雖然較長，但主要是占用他們的課前課后時(shí)間，學(xué)生在自己搭建仿真電路并進(jìn)行仿真調(diào)試的過程中，已經(jīng)對(duì)電路工作原理有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，后期手動(dòng)焊接電路調(diào)試階段的時(shí)間大大縮短，提高了電子實(shí)習(xí)效率。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力不少學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告心得體會(huì)一欄寫到實(shí)習(xí)的最大體會(huì)，就是學(xué)習(xí)了如何掌握電子知識(shí)的正確的學(xué)習(xí)方法。仿真對(duì)電子實(shí)習(xí)幫助很大，通過增加虛擬仿真等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以更好地理解目前實(shí)驗(yàn)室不具備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得他們采用虛擬仿真等手段對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行仿真分析，這也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告后續(xù)項(xiàng)目中列出不少新穎的提案，也有不少學(xué)生建議把仿真提前應(yīng)用于之前的電子技術(shù)和電工技術(shù)的教學(xué)中去。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通能力電子技術(shù)實(shí)習(xí)過程中由于任務(wù)繁重，學(xué)生需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中如何搭建仿真模型，如何進(jìn)行參數(shù)調(diào)整及模擬異常情況，以及后續(xù)的動(dòng)手實(shí)操環(huán)節(jié)等，都需要組內(nèi)學(xué)生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個(gè)學(xué)生要發(fā)揮自己的作用，做好自己的工作內(nèi)容，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都會(huì)影響到小組成績。為了保證實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行，需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，除了完成自己的工作，對(duì)于組內(nèi)其他學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題都要及時(shí)提供幫助，在這個(gè)過程中也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

　　5結(jié)語

　　通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，應(yīng)用在以CDIO工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實(shí)習(xí)教學(xué)中，對(duì)電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式和考核方法進(jìn)行改革，增加課前預(yù)習(xí)仿真作業(yè)，重視仿真對(duì)實(shí)習(xí)過程的理論指導(dǎo)作用，通過仿真加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的仿真范圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高了電子實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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教育實(shí)習(xí)論文3

　　1規(guī)范操作的培訓(xùn)

　　教育學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，如果發(fā)生意外，要及時(shí)向老師報(bào)告，按照意外事件處理原則進(jìn)行處理。

　　2檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)教育

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生在校期間有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)學(xué)得較少，缺乏感染的途徑及防護(hù)、職業(yè)暴露處理等知識(shí)。因此應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室存在的危險(xiǎn)因素，掌握正確的自我防護(hù)措施，掌握各種規(guī)范操作，以杜絕生物安全事故的發(fā)生。在實(shí)習(xí)階段，對(duì)常見儀器的危險(xiǎn)性要有足夠的認(rèn)識(shí)。離心機(jī)：離心前標(biāo)本要配比對(duì)稱放到離心機(jī)內(nèi)，蓋好離心機(jī)蓋后再離心，離心機(jī)完全停止后再開蓋取出標(biāo)本。標(biāo)本破裂后應(yīng)及時(shí)對(duì)離心機(jī)消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細(xì)觀察酒精燈內(nèi)酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過容積的2/3。同時(shí)要觀察酒精燈有無小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實(shí)驗(yàn)室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實(shí)驗(yàn)室常見的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。

　　使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內(nèi)，蓋好蓋子，對(duì)稱擰緊螺絲，勿使漏氣；打開排氣閥門；打開開關(guān)，加熱至有連續(xù)不斷的水蒸氣排出時(shí)，關(guān)閉放氣閥門，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時(shí)，開始計(jì)時(shí)，維持20min。滅菌結(jié)束后，根據(jù)滅菌材質(zhì)的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應(yīng)檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態(tài)，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應(yīng)注意安全閥門是否良好（安全閥如果大量漏氣，會(huì)至溫度、壓力上不去，達(dá)不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會(huì)導(dǎo)致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時(shí)，仍然會(huì)不斷上升，極易造成容器爆裂，導(dǎo)致重大實(shí)驗(yàn)室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應(yīng)進(jìn)行紫外線消毒30min。照射前物體表面進(jìn)行清潔處理，關(guān)閉門窗，保證在無人的環(huán)境下操作，照射后開窗通風(fēng)。記錄時(shí)間、地點(diǎn)、處置內(nèi)容及執(zhí)行人簽名。使用紫外線消毒燈時(shí)應(yīng)注意保護(hù)眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。

　　3醫(yī)學(xué)生要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員發(fā)生實(shí)驗(yàn)感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對(duì)3921例實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，已知原因的實(shí)驗(yàn)室感染只占全部感染的18%，不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染卻高達(dá)82%。根據(jù)對(duì)不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染的研究表明，大多數(shù)人認(rèn)為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴(kuò)散，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作人員吸入了污染的空氣感染發(fā)病的。Wedum認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的�？梢妭�(gè)人防護(hù)是極其重要的，同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣也很重要，它是個(gè)人安全和健康的重要防線。醫(yī)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)養(yǎng)成戴口罩、帽子、手套的習(xí)慣，必要時(shí)戴防護(hù)鏡，在工作服外穿隔離衣。對(duì)于洗眼器、緊急噴淋設(shè)備的使用一定要掌握；同時(shí)禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃食物。工作結(jié)束后，要嚴(yán)格按照“六步洗手法”洗手。

　　4熟悉實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則

　　按照《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》，微生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有廢棄標(biāo)本、培養(yǎng)基等，均需經(jīng)過高壓滅菌器進(jìn)行滅菌后，置于專用的黃色感染性廢物垃圾袋內(nèi)，由專人收集，統(tǒng)一進(jìn)行處理，并堅(jiān)持做好登記。

　　5醫(yī)學(xué)生的安全防護(hù)知識(shí)的考核

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)增強(qiáng)自身的安全防護(hù)意識(shí)，了解工作中存在的微生物種類與危害級(jí)別，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時(shí)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并建立培訓(xùn)、考核檔案，包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、參加人員、培訓(xùn)教師及考核結(jié)果，以保證生物安全的培訓(xùn)效果。

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物室實(shí)習(xí)期間，要高度重視安全防護(hù)，提高生物安全知識(shí)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防護(hù)知識(shí)。這不僅關(guān)系到個(gè)人的生命安全，而且關(guān)系到全人類的健康和社會(huì)的穩(wěn)定。只有掌握好生物安全防護(hù)知識(shí)，才能消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。