教育信息化論文1

　　一、什么是知識管理

　　知識管理（Knowledge Management，KM）是伴隨著知識經(jīng)濟而產(chǎn)生的一個名詞，短短的幾年時間，卻開始從概念走向應(yīng)用，成為一個熱門的話題，許多企業(yè)在信息化建設(shè)過程中已經(jīng)認(rèn)識到知識管理的重要性，將傳統(tǒng)意義上的信息管理系統(tǒng)向知識管理方面去發(fā)展。

　　要了解什么是知識管理，首先必須明確什么是知識。按照知識管理的理論，在信息的增值鏈上，分布著數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧四個層次：

　　每一個層次代表著信息加工的不同階段。要使數(shù)據(jù)提升為信息，需要對其進行采集與選擇、組織與整序、壓縮與提煉、歸類與導(dǎo)航；而將信息提升為知識，還需要根據(jù)用戶的實際需求，對信息內(nèi)容進行提煉、比較、挖掘、分析、概括、判斷和推論，對于這個過程的管理就是知識管理，理清信息與知識的概念對學(xué)習(xí)知識管理非常重要（事實上在許多應(yīng)用場合又很難區(qū)分）。

　　關(guān)于知識管理的定義，不同的學(xué)者從不同的角度提出了自己的見解，上海師范大學(xué)黎加厚教授從社會和教育信息化發(fā)展的角度提出：知識管理是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創(chuàng)新知識的活動規(guī)律，管理有關(guān)知識的各種連續(xù)過程，以促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的理論與實踐。各種不同的見解都反映出知識管理具有以下特征：

　　1、強調(diào)信息向知識價值增值過程。

　　2、既重視知識增值的技術(shù)實現(xiàn)手段，又關(guān)注人的信息習(xí)慣與素養(yǎng)。

　　3、承認(rèn)知識管理不同于信息管理，也不同于人力資源管理，三者之間又互相聯(lián)系。

　　4、知識管理必須建立在信息技術(shù)條件基礎(chǔ)上。

　　二、學(xué)校知識管理的必要性

　　基礎(chǔ)教育教育信息化要不要進行知識管理，這是一個很好的命題，需要我們很好地理解什么是教育信息化，反思教育媒體應(yīng)用的習(xí)慣性思路，關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的熱點問題，既要從企業(yè)信息化的進程中借鑒些思路和方法，又要深刻認(rèn)識到學(xué)校知識管理的重要性、特殊性、艱巨性。

　　正如知識管理沒有明確的定義一樣，教育信息化的概念也是眾說紛紜，綜合一些國內(nèi)的專家認(rèn)為：教育信息化是指在教育與教學(xué)的各個方面，以先進的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、 廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。既然教育信息化的整個過程必須以先進的教育思想為指導(dǎo)，倒底哪些是先進的教育思想和理論呢？依筆者看，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一個，它主要從心理學(xué)的角度闡述了知識的建構(gòu)過程，近幾年已逐漸為人們所接受，另一個先進的教育思想就是知識管理。知識管理所提出的信息--知識增值鏈過程是今后教育信息化的關(guān)注焦點，把知識分為顯性知識和隱性知識是對人類知識認(rèn)識的深化，所提出的隱性知識的編碼、共享及內(nèi)化對于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗教學(xué)等教改模式有著深刻的指導(dǎo)意義，知識管理所倡導(dǎo)的"積累－交流－共享－創(chuàng)新"思想，是學(xué)校的信息環(huán)境建設(shè)，文化氛圍形成和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的基石，知識管理的思想內(nèi)涵值得好好地思考和挖掘。

　　過去，學(xué)校開展教育信息化主要思路還是從運用現(xiàn)代教育媒體傳送教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化的這一角度來進行，今天，面對信息時代，我們還是局限于從教育媒體或教育技術(shù)的范疇來探討教育信息化的問題，認(rèn)為先進的信息技術(shù)一定會帶來教育質(zhì)量和水平的提高。其實在沒有實施知識管理之前，技術(shù)還是技術(shù)，信息還是信息，教育信息化便成了設(shè)備現(xiàn)代化、技術(shù)高檔化，資源數(shù)字化的代名詞，其在教育教學(xué)和管理中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體現(xiàn)出來。其實，媒體只是教育系統(tǒng)中的一個技術(shù)要素，傳遞教育信息只是知識運動鏈條中的一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)時代的教育教育信息需要從更基本的要素來研究新時代教育和社會的規(guī)律，以便有效地和科學(xué)地推進基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展。知識管理正是從另外一個角度為我們教育信息化的研究與深入提供了新的思路和啟迪。當(dāng)然，知識管理不能包含所有教育信息化的內(nèi)涵，但沒有知識管理的教育信息化是缺乏深度與前景的教育信息化。

　　知識管理已經(jīng)成為我國教育信息化迫切需要研究的課題。這是因為在實現(xiàn)"校校通"以后。我們每一個學(xué)校都面臨著網(wǎng)絡(luò)時代全新的情況：一方面是互聯(lián)網(wǎng)上已累積了五億以上的網(wǎng)頁，數(shù)以兆兆計的文字?jǐn)?shù)，可以說是人類有始以來最大的，開放的資料倉庫。這些數(shù)據(jù)、資料、信息如何才能加工、轉(zhuǎn)化為易于存取、可用的知識呢？另一方面是我們各級學(xué)校和各級教育部門都在準(zhǔn)備建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺等，如何設(shè)計、組織、運行、管理這些網(wǎng)絡(luò)上的教育資源才能夠獲得較好的效果？其三，在一些已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，一線教師們提出了許多迫切的應(yīng)用，如文件分類問題、資源共享問題，知識版權(quán)和產(chǎn)權(quán)問題、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)換及知識創(chuàng)新的問題，有需求才會有應(yīng)用，有應(yīng)用才會的發(fā)展，國外或企業(yè)中的關(guān)于知識管理的經(jīng)驗與方法為我們解決上述網(wǎng)絡(luò)時代教育面臨的新問題提供了有益的借鑒。

　　三、學(xué)校知識管理的內(nèi)容

　　學(xué)校是一個典型的知識管理應(yīng)用行業(yè)，學(xué)校的教育教學(xué)活動是典型的知識傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，學(xué)校辦學(xué)的最終目的培養(yǎng)學(xué)生全面的、科學(xué)的文化素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代人。早在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，就有知識管理思想的萌芽，廣大教育工作者就在研究如何促進教材內(nèi)容向?qū)W生頭腦中知識的轉(zhuǎn)化問題，提出了許多的教育思想和教育理論，并在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。今天，隨著信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的使用越來越廣泛，我們對這種知識轉(zhuǎn)化認(rèn)識的需要比以往任何時候都要迫切！這些先進的教育思想、教育理論和實踐經(jīng)驗對我們研究知識管理仍然具有著重要的作用。

　　學(xué)校知識管理的內(nèi)容不同于企業(yè)中所講的知識管理，因為學(xué)校的知識管理不僅包括組織知識管理，還包括個人知識管理，因為學(xué)校的工作重在育人，要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們團隊精神和信息共享意識，沒有個人知識管理不行，不但學(xué)生的知識行為需要規(guī)范，教師也需要加強其自身的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的知識管理行為，這樣才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用活動。當(dāng)然，針對整個學(xué)校的總體情況，提出知識管理的方案，開發(fā)知識管理平臺，建立知識庫，提供良好的搜索引擎和門戶入口，編制全校性的知識分類方案，促進全校知識的流動、共享和創(chuàng)新，這是組織知識管理的內(nèi)容，只有把個人知識管理與組織知識管理結(jié)合起來，整個學(xué)校的知識管理局面才會真正形成。

　　下面列舉了一些學(xué)校知識管理的內(nèi)容，由于基礎(chǔ)教育的信息化工作才剛剛起步，還很難區(qū)別什么是信息管理，什么是真正的知識管理：

　　1、知識的分類

　　知識分類是知識管理的基礎(chǔ)，沒有分類的信息常常一盤散沙，談不上知識運用，分類不合理，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，常會限制信息的流通，容易形成知識孤島。按經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的分類方法，將知識分為：

　�。�1）知道是什么－－關(guān)于事實的知識；

　�。�2）知識為什么的知識－－關(guān)于自然原理和科學(xué)的知識；

　�。�3）知道怎么做－－關(guān)于如何去做的知識；

　�。�4）知道誰有知識－－知道誰擁有自己所需要的知識。

　　這種分類對于揭示隱性知識的規(guī)律有一定的好處，但在學(xué)校具體操作上不易實現(xiàn)，建議學(xué)校在考慮知識分類時采用"多重動態(tài)分類"觀點，按工作性質(zhì)與工作流程分為學(xué)校通知、公告、教案、習(xí)題、試卷、課件、論文等，在設(shè)計知識分類時要考慮到與上一級管理系統(tǒng)的兼容性。最近教育部頒布《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范（征求意見稿）》，其中提到今后基礎(chǔ)教育信息資源組織以主題方式，分為十八個核心心元素對信息進行描述。其中九個是必需元素，這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對于目前比較混亂的教育資源建設(shè)狀況來說是場及時雨，各學(xué)校和教育部門在考慮知識分類時一定要加以研究和吸收。

　　2、知識的檢索

　　面對海量的信息資源，我們不得不借助于各種搜索引擎進行檢索，包括關(guān)鍵字檢索、全文檢索，現(xiàn)在還在研究智能化的搜索引擎，檢索的范圍也由關(guān)系型數(shù)據(jù)庫擴大到一些非關(guān)系型的結(jié)構(gòu)，如共享文件夾，郵件、網(wǎng)站、目錄等，目的只有一個，如何在最短的時間里獲得他所需要的知識。

　　3、門戶站點與個性化服務(wù)

　　門戶站點建設(shè)是當(dāng)前及今后學(xué)校知識管理的一個熱點。學(xué)校內(nèi)部的門戶站點應(yīng)該是一個知識的入口，里面應(yīng)包括一些公用信息和私有信息，如學(xué)校的通知、公告、新聞、最近知識庫和更新情況都應(yīng)放在明顯的位置，除此外，還應(yīng)包括郵件、日歷、任務(wù)、訂閱等個性化服務(wù)信息。每個用戶登錄后都有一些個性化的界面，一些訂閱的個性化服務(wù)內(nèi)容推到用戶面前。此外門戶站點還能提供一系列的模版，方便個人或團隊創(chuàng)立個人網(wǎng)站，進行溝通與交流。

　　4、創(chuàng)建知識庫，關(guān)注知識流

　　知識庫不是資源庫，資源庫是所有信息的集成，而知識庫是學(xué)校中最具有價值的一部分知識或信息的集成，只有經(jīng)過消息吸收后的知識再創(chuàng)新，具有收集整理的價值，以便為后來者提供利用。傳統(tǒng)的資源庫有一個靜態(tài)的、相對固化的結(jié)構(gòu)，主要是完成信息的不斷堆砌，很少考慮使用者的角色，使用行為和習(xí)慣，而知識庫則是從工作流的角度來認(rèn)識，他具有動態(tài)的、不斷深化的結(jié)構(gòu)，關(guān)注知識的應(yīng)用與創(chuàng)新，

　　5、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，形成知識共享環(huán)境

　　技術(shù)手段只是實現(xiàn)知識管理的一個方面，知識管理更重要地是營造一具知識共享和知識創(chuàng)新的信息氛圍，促進組織內(nèi)部信息的交流，形成動態(tài)的知識流，由個體的知識轉(zhuǎn)化為集體的，由隱性的知識轉(zhuǎn)化成顯性知識，創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的知識地圖，避免出現(xiàn)知識孤島或知識壟斷現(xiàn)象。分享和利用知識往往是不自然的行為，知識共享需要知識管理者的推動，要建立一種信息化氛圍，明確知識產(chǎn)權(quán)，將知識行為納入到考核機制中去，打破邊界森嚴(yán)的組織結(jié)構(gòu)，這樣，一種健康向上，充滿信息化氛圍的局面才會形成。

　　6、兼容個性化策略，促進隱性知識的交流

　　學(xué)校教育中的大部分知識都是以隱性知識的方式存在著，由此而成一個學(xué)校內(nèi)在的文化底蘊，隱性知識的轉(zhuǎn)化和利用的程度，是衡量知識管理成功與否的關(guān)鍵。如何促進隱性知識的轉(zhuǎn)化和利用，有兩種截然不同的策略，一是編碼化策略，即把隱性知識通過編碼，轉(zhuǎn)化成顯性知識，然后進行共享利用。另一種是個性化策略，即充分認(rèn)識到知識的形成與個體的親身經(jīng)歷，當(dāng)時的環(huán)境情境密不可分，所以通過加強人與人之間的交流與溝通，促進隱性知識的共享利用。應(yīng)該承認(rèn)，編碼化策略不能解決所有的問題，特別是對教育這個特殊的行業(yè)來講，所以我們在實施知識管理過程中，要十分重視人與人的語言溝通，通過網(wǎng)上實時通訊進行音像交流，定期舉辦知識講座、學(xué)術(shù)沙龍，開展頭腦風(fēng)暴等形式促進隱性知識的交流。

　　四、知識管理實施的步驟

　　知識管理在教育中的作用是巨大的，它的實施決不僅僅是某個流程的規(guī)劃管理，而要涉及到方方面面，大到整個基礎(chǔ)教育的改革，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的確立，小到某一節(jié)課都會涉及到知識管理的內(nèi)容，所以做知識管理決策時必需慎這又慎，決不能輕言知識管理。另外，知識管理也是一個漸進式的變化過程，知識管理沒有終點，只有不斷的推廣和支持，并加以制度化規(guī)范化。一般學(xué)校知識管理的流程大致是這樣的：

　　五、知識管理過程中應(yīng)注意的問題

　　1、知識管理目標(biāo)要與學(xué)校總的辦學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。

　　要從全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)，要從提高教育質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生能力、改進教學(xué)模式等方面考察知識管理的價值。

　　2、應(yīng)將知識管理作為技術(shù)和組織的基礎(chǔ)構(gòu)件。

　　學(xué)校進行信息化的建設(shè)過程中要體現(xiàn)出知識管理的思路和目標(biāo)，在硬件配置、軟件開發(fā)、資源建設(shè)和組織建設(shè)中要符合知識管理的規(guī)范與要求。

　　3、要建立標(biāo)準(zhǔn)的、靈活的知識結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)校在可參照有關(guān)文件，構(gòu)建適合學(xué)校本身的知識結(jié)構(gòu)，確定好知識傳替通道與流程，建立針對不同目標(biāo)的多重知識傳遞通道，進行相關(guān)的檢索技術(shù)研究，確保知識庫建設(shè)好，運用好。

　　4、要建立尊重知識的文化氛圍。

　　在學(xué)校內(nèi)部要

　　大力提倡知識資源的共享意識，個人要分清楚個人與集體的關(guān)系，產(chǎn)權(quán)分明，同是要加強學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，組建學(xué)習(xí)團隊，倡導(dǎo)隱性知識的交流和顯性化。

　　5、要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的支持。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的態(tài)度和觀念是實施知識管理的關(guān)鍵。中層干部在學(xué)校知識管理中具有重要的地位，他們既熟悉教育教學(xué)管理方面的情況，又對新的管理方法模式有著強烈的改革意識，對學(xué)校的大政方針具有一定的影響力，爭取管理的認(rèn)同與支持，有著非常重要的作用。廣大教師與學(xué)生既是適應(yīng)管理的主體，又是知識管理的對象，更是知識管理的最大受益者，只有煥發(fā)出他們的極大熱情，知識管理才會成功。

　　參考資料：

　　1、黎加厚：知識管理對網(wǎng)絡(luò)時代電化教育的啟迪（上、下） 電化教育研究 20xx年第8、9期。

　　2、詹青龍、劉光然：教育知識管理--教育技術(shù)學(xué)研究的新視角 現(xiàn)代教育技術(shù) 20xx年第2期

　　3、微軟中國：《微軟知識管理策略》科學(xué)出版社

教育信息化論文2

　　【摘要】近年來，職業(yè)院校高度重視教育信息化建設(shè)，取得了不少令人拍手稱贊的成績。但是在此建設(shè)過程中，也不可避免地出現(xiàn)了一系列的問題。本文對職業(yè)院校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀進行了分析，指出了其建設(shè)過程中存在的種種問題，最后提出了幾點相應(yīng)的解決對策，以期能為職業(yè)院校教育信息化建設(shè)提供一些參考。

　　【關(guān)鍵詞】教育信息化；建設(shè)現(xiàn)狀；對策；信息化建設(shè)

　　1引言

　　職業(yè)教育是國家目前建設(shè)與發(fā)展的重點，其為社會培養(yǎng)了大量高級技能型人才，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。職業(yè)教育信息化是指在職業(yè)教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程[1]。其主要特點是充分運用各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源來實施教學(xué)。職業(yè)教育信息化的出現(xiàn)變革了職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技能型人才具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義，是實現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展的必然選擇[2]。當(dāng)前我國正處在工業(yè)化和信息化發(fā)展的重要歷史時期，職業(yè)院校能否培養(yǎng)出滿足國家和社會需要的高級技能型人才對于我國現(xiàn)代化建設(shè)具有極其重要的意義。我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，高度重視職業(yè)教育信息化建設(shè)，為我國職業(yè)教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

　　2職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

　　2.1成績?nèi)〉?.1.1教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施基本健全教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施是高等職業(yè)教育信息化建設(shè)的根本和基礎(chǔ)，基礎(chǔ)設(shè)施不到位，信息化建設(shè)只是空談[3]。經(jīng)過前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我國大多數(shù)職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施比較健全。多數(shù)院校都建設(shè)有自己的校園網(wǎng)，擁有相應(yīng)的信息中心。計算機數(shù)量基本能夠滿足教學(xué)需要。教室基本都安裝配置了投影儀等設(shè)備，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用。2.1.2信息化教學(xué)資源建設(shè)取得成效職業(yè)教育信息化的建設(shè)若沒有豐富的教學(xué)資源作支撐，也只是一個空架子，毫無實質(zhì)內(nèi)容。近些年來，大多數(shù)高職院校十分重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，建立了各級精品課程網(wǎng)站平臺、部分課程錄制了微課視頻，形成了教學(xué)資源庫以及仿真實訓(xùn)基地等。2.1.3教師信息化水平大幅度提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是最核心的環(huán)節(jié)，它決定著高職院校信息化教學(xué)的成功與否。近幾年，國家教育部通過舉辦各種職業(yè)院校教師教學(xué)信息化比賽（如備受關(guān)注的全國職業(yè)院校信息化大賽），引導(dǎo)廣大教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師通過參加培訓(xùn)和比賽，開闊了眼界，提升了運用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力，促進了信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。2.2存在問題2.2.1設(shè)備利用率低，建設(shè)環(huán)境不佳很多職業(yè)院校在進行教育信息化建設(shè)時投入了不少資金，但是大部分資金還是集中放在在硬件設(shè)備的采購上，在虛擬化與云計算軟件、教學(xué)管理及應(yīng)用軟件等方面的投入較少，于是就會出現(xiàn)這樣的窘境，雖然采購了大批設(shè)備，但是設(shè)備利用率很低，沒有將云計算和虛擬化等最新技術(shù)運用到教育信息化中。2.2.2教育信息化停留在表面，難以深入推進國家大力提倡教育信息化的目的是希望教師在實際教學(xué)中能充分合理地利用各種信息化資源，實現(xiàn)一種全新的能充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式。然而在目前的高職院校的教育中，由于傳統(tǒng)思想和觀念已經(jīng)根深蒂固，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化的教學(xué)模式還僅僅停留在理論上，現(xiàn)代化的高科技設(shè)備儼然成擺設(shè)。雖然部分院校也進行了教育信息化的推廣，但缺乏必要的考核措施，教師只是在開設(shè)公開課時對課程進行信息化包裝，在日常教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2.2.3教師整體素質(zhì)達不到建設(shè)要求不可否認(rèn)，現(xiàn)在已有部分職業(yè)院校教師在課堂教學(xué)中運用各種信息化手段，但是仍有相當(dāng)部分特別是上了年紀(jì)的老教師在學(xué)習(xí)及應(yīng)用信息化技術(shù)方面存在種種困難，導(dǎo)致信息化教學(xué)質(zhì)量不高，沒有達到預(yù)期目標(biāo)。

　　3職業(yè)教育信息化建設(shè)的相應(yīng)對策

　　3.1合理配置軟硬件資源，構(gòu)建教育信息化平臺硬件設(shè)備是職業(yè)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，而軟件是信息化環(huán)境建設(shè)的核心與靈魂[4]。兩者同等重要，應(yīng)保持同步與平衡。一般來說，硬件設(shè)備主要包括各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施（包括路由器、交換機、服務(wù)器等）及常規(guī)教學(xué)設(shè)施（包括計算機、投影、網(wǎng)絡(luò)中控、電子白板、移頻功放、電子講臺等）；軟件主要包括云計算軟件及各類教學(xué)管理及應(yīng)用軟件。職業(yè)院校在構(gòu)建教育信息化環(huán)境時應(yīng)該合理規(guī)劃、配置軟硬件資源，改變過去重硬件而輕軟件的做法。教育云平臺是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，將為學(xué)校用戶提供教育信息化所需的網(wǎng)絡(luò)空間及教學(xué)、科研、管理等服務(wù)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該通過企業(yè)合作、自主研究建立以“云應(yīng)用”為核心技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)平臺，實現(xiàn)真正意義上的教育信息化[5]。3.2完善教學(xué)信息化考核體系，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教學(xué)信息化是教育信息化的核心環(huán)節(jié)，要想全面實現(xiàn)教學(xué)信息化，最根本的是扭轉(zhuǎn)過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過去確實曾經(jīng)發(fā)揮了很大的作用，但是隨著時代的進步它已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢的發(fā)展，需要在現(xiàn)有的環(huán)境下對其進行突破。但是要改變長期形成的教育理念需要一個過程。而建立完善的教學(xué)信息化考核體系是必要的，只有建立良好的考核及激勵機制，才能促使教師更加主動的接受新事物，擯棄舊習(xí)慣。3.3注重師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，增強教師信息化能力和意識教師是信息技術(shù)的應(yīng)用者，是推動教育信息化的關(guān)鍵，所以職業(yè)院校必須高度重視對教師的培養(yǎng)，通過制定一系列的政策來加強師資隊伍建設(shè)。定期邀請校外專家來指導(dǎo)實踐，并且讓教師在工作中積極運用信息技術(shù)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.4開展信息化教學(xué)研究，以科研促進教學(xué)改革可以通過科研立項的方式鼓勵教師開展信息化理論研究，給予教師一定的資金支持，以科研來促進教學(xué)改革。

　　4結(jié)語

　　職業(yè)教育信息化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前各類職業(yè)院校都投入了大量的人力、物力在進行教育信息化建設(shè)，在此過程中必然會出現(xiàn)各種問題，我們必須正視問題，不斷的進行研究和總結(jié)，只有這樣才能不斷地將職業(yè)教育信息化建設(shè)推向前進，職業(yè)教育事業(yè)也會在變革和創(chuàng)新中尋得突破和飛躍。

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教育信息化論文3

　　［摘要］

　　信息化是化學(xué)研究的重要手段，也是化學(xué)教育發(fā)展的趨勢。在信息化的大環(huán)境下，化學(xué)教育既需要向?qū)W生傳授化學(xué)知識，同時也需要運用新的信息技術(shù)提升化學(xué)教育的實效性，使之與我國教育改革方向相契合，強化化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的吸引力。本文以信息化視域下的化學(xué)教育為研究對象，著重分析了化學(xué)教育信息化的必要性及策略，以期能對我國化學(xué)教育改革有所啟示。

　　［關(guān)鍵詞］

　　信息化;化學(xué)教育;信息化教育

　　化學(xué)是一門自然科學(xué)，主要對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成以及性質(zhì)的變化規(guī)律進行研究。運用最新的教育技術(shù)，結(jié)合化學(xué)最新研究成果進行化學(xué)教育，是提高化學(xué)教育水平的必由之路。信息化為化學(xué)教育帶來了新內(nèi)容、新方法和新型教學(xué)技術(shù)。我國學(xué)界對信息技術(shù)對化學(xué)教育發(fā)展的影響、以及信息化與化學(xué)教育相融合的路徑進行了初步探析。本文在前人對化學(xué)教育信息化研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合近些年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，著重分析了化學(xué)教育信息化的特點和必要性，探討了提升化學(xué)教育信息化程度的有效策略。

　　一、化學(xué)教育信息化的特點

　　化學(xué)教育信息化是指在化學(xué)教育和化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，以先進的化學(xué)教育理念為指導(dǎo)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，整合信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化的化學(xué)教育以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化為基本特征。數(shù)字化就是依托信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對化學(xué)信息資源進行有序、有效地整合，建立規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的化學(xué)信息體系，為化學(xué)教育提供了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);網(wǎng)絡(luò)化使化學(xué)信息資源共享，人際合作得以實現(xiàn);智能化使化學(xué)教學(xué)行為更加人性化，繁雜任務(wù)簡潔化;而多媒化使得化學(xué)信息得以多元化表征，復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。由于化學(xué)教育信息化的實現(xiàn)，將使化學(xué)教育更具開發(fā)性、共享性、交互性和協(xié)作性。［1］化學(xué)教育信息化是我國化學(xué)教育改革的方向之一，也是提升我國化學(xué)教育質(zhì)量的契機。

　　二、化學(xué)教育信息化的必要性

　　(一)化學(xué)教育信息化符合學(xué)科發(fā)展的趨勢

　　化學(xué)學(xué)科的發(fā)展日新月異，化學(xué)的核心知識應(yīng)用于自然科學(xué)知識的方方面面，在人類所面臨的人口控制問題、健康問題、環(huán)境問題、能源問題等方面都發(fā)揮著極其重要的作用�；瘜W(xué)已與我們的生活息息相關(guān)�，F(xiàn)代的高等化學(xué)教育更側(cè)重于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教育由于受到時間空間的局限性，傳授內(nèi)容有限，教學(xué)方法單調(diào)，導(dǎo)致化學(xué)教育與化學(xué)學(xué)科發(fā)展難以接軌，而嚴(yán)重滯后，缺乏活力。與之相比，信息化的化學(xué)教育將提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)資源，豐富的化學(xué)資訊，靈活多樣的化學(xué)教學(xué)手段，為化學(xué)教育注入新鮮血液。化學(xué)學(xué)科的另一個發(fā)展趨勢是重視化學(xué)信息學(xué)和高效計算機信息處理在化學(xué)中的應(yīng)用，化學(xué)教育信息化有助于增強學(xué)生處理信息得能力。因此，信息化化學(xué)教育更加符合化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。

　　(二)化學(xué)教育信息化符合化學(xué)教學(xué)改革的要求

　　中國大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革始于20世紀(jì)80年代，國家教委根據(jù)調(diào)查研究，提出改革要求:精選課程內(nèi)容，減少授課學(xué)時，加強實驗訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)以理論傳授為主，這樣的教學(xué)模式雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但同時削弱了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在這樣的教育改革的要求和背景下，化學(xué)教育信息化突顯了自身的優(yōu)勢。信息化平臺為學(xué)生了解危險、復(fù)雜實驗提供了可能。微觀、動態(tài)、危險性、大型化學(xué)實驗，往往難以在化學(xué)課堂上向?qū)W生展示。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得這一類型實驗的演示成為了可能。例如，微觀粒子的演變、移動、構(gòu)成等化學(xué)實驗，［2］可以通過運用視頻軟件制作虛擬模型視頻模擬粒子在微觀狀態(tài)下的運動狀態(tài)，在無需做實驗的前提下，使學(xué)生了解微觀環(huán)境下的粒子演變過程。不僅能夠加深學(xué)生對化學(xué)的理解，實驗帶來的視覺沖擊也能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，開闊學(xué)生的視野。另外，目前，我國的高等教育正處在一個高速發(fā)展的時期，隨著高校教育改革的不斷深入，高等教育正由精英化向普及化教育轉(zhuǎn)變，高校也越來越重視復(fù)合型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。計算機化學(xué)逐漸成為了化學(xué)學(xué)科的重要分支。走信息化與化學(xué)學(xué)科相融合的發(fā)展道路符合我國教育改革的需要。

　　(三)化學(xué)教育信息化豐富了教學(xué)內(nèi)容與方法

　　信息化技術(shù)為搜集與化學(xué)教育相關(guān)資料提供了更加便利的平臺。信息化平臺當(dāng)中的化學(xué)教育資料，不僅包括文字資料，更有視頻、影音、圖片等多媒體信息，這方便了化學(xué)知識的普及，也豐富了化學(xué)教育的學(xué)科內(nèi)容。信息化技術(shù)不僅方便教師對相關(guān)資料的搜集，同時也為學(xué)生檢索自己關(guān)注的課程內(nèi)容提供了平臺。信息化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，也提升了其處理信息的能力。信息化為化學(xué)教學(xué)帶來了更加多樣化的教學(xué)技術(shù)。對于較為抽象的化學(xué)原理難以解釋清楚。信息化技術(shù)則為化學(xué)教學(xué)提供了更為豐富實用的教學(xué)手段。例如，PPT、3D視頻，以及思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以將抽象的化學(xué)原理形象化，幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，更加牢固地掌握所學(xué)知識。［3］

　　三、化學(xué)教育信息化的策略

　　(一)運用信息化手段提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

　　教育學(xué)家康斯坦丁德米特里耶維奇烏申斯基認(rèn)為，沒有任何興趣，而被動進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)掌握知識的意愿。我國化學(xué)教學(xué)長期以學(xué)生的應(yīng)試能力為教學(xué)導(dǎo)向，這嚴(yán)重抹殺了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理，最終影響到學(xué)生化學(xué)習(xí)得的效果。教師可以通過如下信息化手段有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　(1)通絡(luò)自建

　　化學(xué)教學(xué)素材庫，收集交流與平時教學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻，根據(jù)授課內(nèi)容，以PPT形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入特定的情境，具有獨特而強烈的視覺吸引力和感染力，容易引起共鳴，利用信息科技手段使得化學(xué)課程具有趣味性，增強學(xué)生對化學(xué)材料的感性認(rèn)識，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)利用信息化平臺，深入挖

　　掘于授課內(nèi)容相關(guān)的歷史資料和科學(xué)前沿，多用圖表的格式呈現(xiàn)，這樣有助于加強知識間的縱深聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，構(gòu)建學(xué)生化學(xué)科的知識體系，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(3)教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺自

　　制微課，將課堂的教學(xué)難點和重點分解，以更加鮮明的視頻方式提供給學(xué)生。在微課教學(xué)中，教師可通過智能平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出適時地評價，實現(xiàn)師生之間的良好互動，學(xué)生因為得到了及時的評估，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，提升學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)提高對培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的重視程度

　　近些年來，我國化學(xué)教育改革取得了顯著效果，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在我國化學(xué)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著諸多應(yīng)試教育留下的弊病，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Σ�、動手能力不強。乃至專業(yè)研究化學(xué)學(xué)科的學(xué)生在遇到的突發(fā)狀況之后，往往表現(xiàn)為束手無策，嚴(yán)重缺乏獨立思考、獨立解決實驗問題的能力。面對這些問題，化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)首先提高對學(xué)生獨立思維能力培養(yǎng)的重視程度，運營信息技術(shù)手段對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力進行支持，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)站、PPS、微博、微信平臺的建立，為師生對化學(xué)問題的研究討論提供平臺。如此，才能真正使得化學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)真正受到重視。

　　(三)在化學(xué)教學(xué)實踐中探尋正確的信息化教學(xué)方法

　　缺乏培養(yǎng)有效的提高化學(xué)教學(xué)實效性的教學(xué)方法，是我國化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題之一。許多研究者認(rèn)為，大量引進西方先進教學(xué)方法，便能夠解決我國化學(xué)小學(xué)實踐當(dāng)中的問題。但是我國高�；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)盲目引進西方教學(xué)方法。而是應(yīng)當(dāng)在借鑒和吸收西方教學(xué)方法的同時，立足于我國化學(xué)教學(xué)信息化的具體情況，探索出一套適合于我國學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法。并在教學(xué)實踐當(dāng)中對這些教學(xué)方法進行實踐檢驗，最終在化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中探索出行之有效的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)方法，提升高信息化化學(xué)教學(xué)的實效性。

　　(四)運用信息技術(shù)塑造校園化學(xué)文化

　　運用信息技術(shù)塑造校園化學(xué)文化的具體措施包括幾下幾個方面:其一，創(chuàng)建高校化學(xué)學(xué)會�；瘜W(xué)學(xué)會是校園化學(xué)文化活動的組織主體和主要參與者，化學(xué)學(xué)會的組建為校園化學(xué)文化的構(gòu)建提供了組織保障。其二，加強化學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。在社交網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的主要交流平臺，可以提高學(xué)生對化學(xué)的關(guān)注程度，從而形成新的網(wǎng)絡(luò)校園化學(xué)文化。其三，舉辦豐富多彩的化學(xué)比賽。不僅能夠全面提高學(xué)生化學(xué)知識運用的綜合能力，而且可以活躍校園氣氛，對塑造良性的校園化學(xué)環(huán)境具有促進作用。

　　四、結(jié)語

　　化學(xué)教育信息化不僅是化學(xué)研究的重要手段，也是化學(xué)教育發(fā)展的方向。通過不斷完善化學(xué)信息化的策略研究，必然使化學(xué)教育在信息化的背景下，大大提高實效性，有力推動我國教育教學(xué)改革的進行。

　　作者：張金玉 單位：朔州師范高等�？茖W(xué)校化學(xué)系

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