教育政策法規(guī)1

　　1高等教育大眾化背景分析

　　高等教育大眾化讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利，同時(shí)也不可避免地帶來一系列問題，諸如教學(xué)資源短缺、師資力量不足、師生關(guān)系緊張、學(xué)生就業(yè)率下降、教學(xué)質(zhì)量滑坡等．量的擴(kuò)張必然引起質(zhì)的變化，因此，目前高等教育應(yīng)審時(shí)度勢，在教育理念、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立多樣化、多元化的高等教育模式，從而切實(shí)提高高等教育質(zhì)量．

　　2大眾化背景下體育教學(xué)存在的問題

　　高等教育大眾化背景下，高校不僅要為社會培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)術(shù)研究者，更要為社會輸送大批掌握高等知識和技能的勞動者．隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量顯著增加，良莠不齊，學(xué)習(xí)需求更加多樣化，對體育教學(xué)最直接的影響是:體育場地設(shè)施短缺、教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，教學(xué)時(shí)數(shù)減少，教學(xué)人數(shù)增多，教師的工作量和強(qiáng)度加大，風(fēng)險(xiǎn)性加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教師的工作熱情都急劇下降，教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑．因此本文重點(diǎn)從學(xué)校、學(xué)生和教師這3個(gè)方面來進(jìn)行剖析．首先從學(xué)校層面進(jìn)行分析．現(xiàn)階段高校之間的競爭非常激烈，學(xué)校為了“長足發(fā)展”，在教育經(jīng)費(fèi)有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設(shè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、博碩士點(diǎn)申報(bào)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面，對教學(xué)方面的投入相對減少．對于體育教學(xué)而言，體育場地是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本物質(zhì)條件和保證．第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)［2］表明:在教育系統(tǒng)中高等院校體育場地有28741個(gè)，占全國體育場地總數(shù)的3.4%．高校的體育場地在全國層面來看數(shù)量較大，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均體育場地較少，與美國、英國等發(fā)達(dá)國家相比尚有較大差距．隨著高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生人數(shù)的顯著增加，體育場地短缺的問題日益突出．《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］(簡稱《綱要》)，要求大一、大二開設(shè)4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)的體育課程，平均每學(xué)期需要上18周的體育課．而本課題組的調(diào)查顯示:在教學(xué)時(shí)數(shù)上各高校差異較大，有29.1%的高校開設(shè)14周，43.6%的高校開設(shè)16周，27.3%的高校開設(shè)18周．再加上體育選修課絕大部分在室外上課，極易受到雨雪等惡劣天氣的影響，教學(xué)時(shí)數(shù)根本無法保證．由于高校擴(kuò)招帶來學(xué)生數(shù)量的急劇增加，在體育場地短缺、教師數(shù)量有限、排課時(shí)段受限制的條件下(體育課一般是上午三、四節(jié)，下午一、二節(jié)或三、四節(jié))，多數(shù)學(xué)校采取減少教學(xué)時(shí)數(shù)、增加教學(xué)人數(shù)、增加體育教師工作量的方法來緩解壓力．《綱要》［3］明確指出:體育課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜．調(diào)查顯示，13.8%的高校教學(xué)班人數(shù)是30人，64.5%的高校是30～40人，17.5%的高校是40～50人，有4.2%的高校甚至達(dá)到了50人以上，這種做法無疑確實(shí)緩解了排課及其他方面的壓力，保證了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定有序開展，但是教學(xué)質(zhì)量依靠什么來保證呢?其次從學(xué)生層面進(jìn)行剖析．高等教育的大眾化隨之帶來了學(xué)生就業(yè)壓力過大，很多大學(xué)生戲稱畢業(yè)就等于失業(yè)，抱有這種想法的學(xué)生，大多數(shù)人對學(xué)習(xí)都提不起興趣，覺得什么都無所謂，對體育教學(xué)表現(xiàn)得更為明顯．由此也表現(xiàn)出學(xué)生選課時(shí)功利主義傾向較明顯，有的學(xué)生選課是為了獲得高分?jǐn)?shù)，有的是因?yàn)榻處熀谜f話容易過，還有的是因?yàn)轫?xiàng)目本身很舒服，不累不臟不苦．學(xué)生這種復(fù)雜的選課目的導(dǎo)致部分學(xué)生存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象，其結(jié)果是讓該部分學(xué)生不能體會到體育鍛煉的樂趣．還有些學(xué)生受到“唯學(xué)分論”的影響，上課的目的就是拿學(xué)分，60分萬歲，多1分浪費(fèi)的思想比較普遍，只要不被老師掛科就萬事大吉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣似乎遙不可及．學(xué)生主觀認(rèn)識上的誤區(qū)再加之理論知識的匱乏，對于體育鍛煉的功能和利益相關(guān)性認(rèn)識不足，上課時(shí)自然就缺乏主動性和積極性，能偷懶的絕不賣力，運(yùn)動量稍大點(diǎn)就叫苦連天，殊不知任何體育項(xiàng)目如果沒有一定量的負(fù)荷刺激機(jī)體，增強(qiáng)體質(zhì)的功能根本無法實(shí)現(xiàn)，這樣將導(dǎo)致體育教學(xué)健體性功能的弱化．最后從教師方面進(jìn)行解析．由于高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生數(shù)量增加，凸顯教師數(shù)量短缺．導(dǎo)致師生比不合理，教師的授課任務(wù)大幅度增加，工作量和強(qiáng)度成倍增長，許多體育教師每周的課時(shí)量高達(dá)18～22學(xué)時(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的早操、課外活動和體質(zhì)測試等工作．此外，體育項(xiàng)目自身的高對抗性導(dǎo)致體育教學(xué)的高風(fēng)險(xiǎn)性，學(xué)生人數(shù)的增加無疑加大了體育課的風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性，體育教師的身體和心理都長期處于超負(fù)荷狀態(tài)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦�。�另一方面，近年來的學(xué)生評教制度尚存弊端，而學(xué)生的需求又多樣化和復(fù)雜化，部分學(xué)生因?yàn)榻處焽?yán)格要求就給教師差評，而一些不負(fù)責(zé)任善于討好學(xué)生的教師則能獲得較高評價(jià)，這種評教制度以及體育教師與其他學(xué)科教師同工不同酬的現(xiàn)實(shí)也極大地挫傷了體育教師的工作積極性和熱情．還有績效考核的影響，大多教師以績效考核指標(biāo)為中心來安排學(xué)習(xí)和工作．科研成果在職稱評聘、考核、職位競爭方面的巨大優(yōu)勢，導(dǎo)致很多教師將大部分業(yè)余時(shí)間和精力花在跑項(xiàng)目、跑課題上面，教學(xué)的核心地位受到挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念被口號化和形式化，部分教師對待教學(xué)存在應(yīng)付了事的傾向，教師教改動力不足，不求有功，但求無過，教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化，只要完成學(xué)校的教學(xué)工作量就萬事大吉．試問現(xiàn)在還有多少教師把課余時(shí)間花在鉆研教材、教法、研究90后學(xué)生的特點(diǎn)上，如果這樣發(fā)展下去，我們靠什么來提高教學(xué)質(zhì)量?

　　3大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

　　3.1以體育教學(xué)為中心，優(yōu)化資源配置

　　教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［4］明確指出，要“把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心”．我國高等學(xué)校要充分認(rèn)識到本科教學(xué)的核心地位，教學(xué)是學(xué)校一切工作的起點(diǎn)和中心工作，其他一切活動都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)．教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，各高校要把教育資源配置和高校工作的重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來，把提高教學(xué)質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、106昆明學(xué)院學(xué)報(bào)20xx年12月文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中．由于受傳統(tǒng)文化及應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直被邊緣化，處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬地位．體育教學(xué)是屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、低回報(bào)、低收益的課程，學(xué)校為了自身發(fā)展，出于各種利益考慮，對體育教學(xué)的投入相對較少．而體育場地設(shè)施和器材設(shè)備是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要載體，是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，各級各類學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)給予財(cái)力和物力上的支持．根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》［5］的通知規(guī)定，國家要求的基本配備規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)是:室外場地設(shè)施生均為4.7m2，室內(nèi)場地設(shè)施生均為0.3m2．因此，首先應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)來進(jìn)行場地器材配備，加大體育場地設(shè)施的投入，從而保證體育教學(xué)順利進(jìn)行．其次，各級高類高校要按照國家及地方對體育教師配備的具體要求，配足、配齊體育教師數(shù)量．20xx年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》［6］通知要求:“必須為一、二年級本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)(�？粕�不少于108學(xué)時(shí))的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45min．每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人”．學(xué)校要積極響應(yīng)國家號召開足18周的體育課，配齊體育教師，將每班學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，切實(shí)減輕體育教師的工作量和工作強(qiáng)度，讓體育教師有更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)及科研工作中來．學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的號召，重視體育教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，采取走出去，引進(jìn)來的人才培養(yǎng)策略，讓體育教師不斷充電，活到老，學(xué)到老，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力．最后，國家教育主管部門要加大監(jiān)管力度，定期對各級各類學(xué)校進(jìn)行督查與通報(bào)，對不符合要求的學(xué)校要給予懲罰，這樣才能切實(shí)提高文件的實(shí)效性和制度執(zhí)行力，從而保證體育教學(xué)高效率、高質(zhì)量發(fā)展．

　　3.2以人文本，以學(xué)生發(fā)展為中心，推進(jìn)體育教學(xué)理念創(chuàng)新

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》［7］指出:“把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”．思路決定出路，因此，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，努力構(gòu)建友好、平等、和諧的師生關(guān)系．教師更要以身示范，樹立新的教育理念，由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，爭取做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性．其次，以學(xué)生發(fā)展為中心就需要教師做好學(xué)情分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律．現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們在父輩們的精心呵護(hù)下長大，集萬千寵愛于一身，于是養(yǎng)成了他們怕苦怕累，自私自利，眼高手低，抗挫折能力和合作意識較差．當(dāng)我們深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)后，在教學(xué)中就可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，做到有的放矢，區(qū)別對待，不搞一刀切．例如，在體育教學(xué)中可采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成6～8人的異質(zhì)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生體會合作的重要性，同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的特長．在教學(xué)中要多用鼓勵性的語言，以達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的．最后，要加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，重視教學(xué)信息的反饋．教師可在學(xué)期初和學(xué)期末通過匿名問卷的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，不可憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)隨意猜測，要根據(jù)反饋的信息及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容和方法，由單邊的灌輸傳授模式向師生互動模式逐步轉(zhuǎn)變，對于后續(xù)教學(xué)這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正做到教學(xué)相長．需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中要適度化學(xué)生主體地位，現(xiàn)在的學(xué)生怕苦怕累，稍微有點(diǎn)強(qiáng)度和運(yùn)動量就會打退堂鼓，要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到只有足夠的體育運(yùn)動量和強(qiáng)度，才能更好地鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更好地踐行“健康第一”的理念．

　　3.3教師要與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新

　　進(jìn)入高等教育大眾化階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中西方文化不斷進(jìn)行著交流、碰撞和融合，高校已經(jīng)不是過去的象牙塔，已經(jīng)成為微型的社會．體育教學(xué)必須重視理論課的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性和利益相關(guān)性，讓體育活動真正走進(jìn)大學(xué)生的生活．教師要深入分析和研究學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生所用，以便于學(xué)生課外自學(xué)、自練．教師要具有大膽創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬變，年復(fù)一年的陳舊教學(xué)內(nèi)容只會不斷扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情．教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)更新，適當(dāng)刪減過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)尚元素和流行元素，深入挖掘各個(gè)項(xiàng)目的體育文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．教師不能用上世紀(jì)80年代的知識去教上世紀(jì)90年代的學(xué)生，以及去適應(yīng)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要緊跟時(shí)代步伐，掌握各項(xiàng)目的流行趨勢和最新動態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)技能，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力．高等教育大眾化不僅帶來學(xué)生人數(shù)和規(guī)模的擴(kuò)大，尤其是入學(xué)門檻降低導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降，差異性較大．過去單一的教學(xué)模式，暴露出很多弊端，迫切需要改革教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法比傳授技能更為重要．《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］指出:“教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”．教無定法，貴在得法［8］．在教學(xué)過程中要努力踐行啟發(fā)式教學(xué)思想，深入挖掘體育教學(xué)中的隱性教育資源，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將多種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷提高教學(xué)效果．譬如理論知識的教學(xué)可采用啟發(fā)式教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可提高理論知識的趣味性和觀賞性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而啟發(fā)式教學(xué)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)習(xí)更具針對性，這兩種教學(xué)方法的巧妙結(jié)合可充分調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等多種器官進(jìn)行活動，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．此外，將分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生互幫互助，增加學(xué)生之間的溝通、交流與合作．合作教學(xué)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的溝通和互動，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力．教師要努力創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，營造健康的體育文化氛圍，去影響和感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，持續(xù)鍛煉情感，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

教育政策法規(guī)2

　　我有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐�力方向�?作為一名老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

　　對于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不到的。從名師的言語之間無不感到他們對學(xué)生無私的愛。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表揚(yáng)為主，我們面對的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ)，但是他們?nèi)匀恍枰�教師從生活去關(guān)心他們，幫助他們，并以微笑來鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)模�就會成為一種傷害。

　　在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。

　　作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。

教育政策法規(guī)3

　　如今，社會上越發(fā)的關(guān)注和重視兒童的學(xué)前教育，而在如今“重智輕體”的風(fēng)氣的不斷的渲染和蔓延的社會里，學(xué)前體育卻沒有得到社會相應(yīng)的重視和支持。學(xué)前體育指的是兒童在學(xué)習(xí)之前所接受的體育教育和身體的活動，學(xué)前體育的教育不僅能夠幫助學(xué)前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)前兒童之間感情和團(tuán)體合作意識的培養(yǎng)。文章就筆者自身對學(xué)前體育的重要性的理解和幼兒園相關(guān)的文件結(jié)合來闡述學(xué)前體育的重要性和學(xué)前體育在幼兒教育中的地位。

　　好動是兒童的天性，而體育活動是兒童自身的本能。兒童的學(xué)齡前教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成的部分，作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，兒童的學(xué)前教育已經(jīng)受到廣大社會人士的高度重視。曾有相關(guān)研究表明，兒童學(xué)齡前的行為習(xí)慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來的發(fā)展。所以在兒童的學(xué)前教育中，應(yīng)該給予體育教育極大的關(guān)注和重視。在學(xué)前兒童中進(jìn)行科學(xué)合理的、形式多樣的體育教育活動有助于兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)前教育直接與我國發(fā)展趨勢的人口素質(zhì)有著密切的關(guān)系。筆者就學(xué)前體育教育的價(jià)值和重要性做一些淺顯的分析，并在實(shí)施方面給與筆者自身的一些建議。

　　一、學(xué)前體育的含義和作用

　　學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒童所接受的體育教育和體育活動。“三歲看大七歲看老”，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長發(fā)育的情況不達(dá)標(biāo)等，并且兒童自身的能力尚未開發(fā)和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了兒童自身的協(xié)調(diào)性不好，速度和耐力不高等等。而學(xué)前體育教育是針對兒童這一系列的問題而從事的行為活動。學(xué)前體育能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉兒童的呼吸機(jī)能和內(nèi)部機(jī)能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長發(fā)育是自身的機(jī)體和對外界環(huán)境的適應(yīng)性同意的一個(gè)重要的過程。而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內(nèi)部機(jī)能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調(diào)性、速度和耐力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問題。

　　二、學(xué)前體育的重要性

　　1、從社會角度分析

　　在當(dāng)下的社會，人們越來越重視兒童的學(xué)前教育。自從1990年開始，國家頒布了《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學(xué)前體育有著明確的規(guī)定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會對學(xué)前體育的重視程度，看出學(xué)前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強(qiáng)體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學(xué)科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學(xué)前教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，帶有啟蒙意義的教學(xué)，而可以細(xì)分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學(xué)前體育教育在如今社會和國家心中的地位。

　　2、從兒童年齡分析

　　兒童接受學(xué)前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運(yùn)動的關(guān)鍵的時(shí)期，所以體育在這個(gè)年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個(gè)年齡階段的表現(xiàn)出來的特征就是活潑好動的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)支持和幫助兒童進(jìn)行相關(guān)活動，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，幫助孩子釋放天性的同時(shí)學(xué)習(xí)，在玩耍中成長。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進(jìn)行賽跑活動的時(shí)候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協(xié)調(diào)性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)性，還能夠促進(jìn)兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學(xué)前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進(jìn)兒童的身心的健康發(fā)展。

　　三、實(shí)施學(xué)前體育教育的方案

　　1、培養(yǎng)兒童對體育的熱情

　　在實(shí)施學(xué)前體育教育之前，必須首先培養(yǎng)兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養(yǎng)兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進(jìn)行體育教育的時(shí)候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進(jìn)行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時(shí)也可以從兒童對體育的好奇心入手來培養(yǎng)兒童對體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項(xiàng)目，利用兒童對體育的未知激發(fā)兒童內(nèi)心的好奇，從而培養(yǎng)兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠?qū)嵤�學(xué)前體育的教學(xué)首先需要培養(yǎng)出兒童對體育的熱情和興趣。

　　2、勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)和身體的發(fā)展

　　兒童的天性是活潑好動的，并且兒童在學(xué)習(xí)的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點(diǎn)來實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)。兒童在室內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，難免會抑制不住自己的天性，導(dǎo)致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個(gè)很好的辦法。勞逸結(jié)合能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過大幅度的運(yùn)動，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識。勞逸結(jié)合能夠幫助促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展，所以學(xué)前體育教育既能夠幫助兒童開發(fā)和培養(yǎng)自身的能力，還能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)成績。

　　在兒童學(xué)前教育不斷被大眾關(guān)注和重視的今天，實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)來幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個(gè)從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。