金融學(xué)論文1

　　[1]段正旺，王光.解決中小企業(yè)貸款難的對策.中國金融，20xx,(22).

　　[2]人行湟源縣支行課題組.信用：解決中小企業(yè)貸款難的關(guān)鍵.青海金融，20xx,(01).

　　[3]劉維奇，高超.中小企業(yè)貸款問題的進化博弈分析.中國軟科學(xué)，20xx,(12).

　　[4]燕平.竭城助推小企業(yè).中國金融家，20xx,(02)：103

　　[5]小麗.小企業(yè)的十大生存之道.質(zhì)量探索，20xx,(07):61-62

　　[6]中國人民銀行貨幣政策司課題組.中小企業(yè)貸款障礙與對策研究.金融研究，1999,(12).

　　[7]小麗.小企業(yè)的十大生存之道.質(zhì)量探索，20xx,(07):61-62

　　[8]七類農(nóng)業(yè)小企業(yè)可獲農(nóng)發(fā)行重點支持.安徽農(nóng)學(xué)通報(上半月刊)，20xx,(11):211

　　[9]楊思群.小企業(yè)金融：理論和政策.財貿(mào)經(jīng)濟，20xx,(03).

　　[10]遲憲良中小企業(yè)融資困境與對策研究.吉林大學(xué)，20xx

　　[11]劉慧萍.小企業(yè)內(nèi)部控制問題研究.寧夏社會科學(xué)，20xx,(05):61-63

　　[12]農(nóng)發(fā)行重點支持七類農(nóng)業(yè)小企業(yè).農(nóng)家顧問，20xx,(06):10究，20xx

　　[13]陳及，王佐.中國中小企業(yè)融資途徑選擇.北京商學(xué)院學(xué)報，20xx,(04).

　　[14]蔡根生，李衍彬.中小企業(yè)貸款難在何處.金融理論與實踐，20xx,(07).

金融學(xué)論文2

　　一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

　　（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

　　金融行業(yè)的迅速發(fā)展對金融人才提出了更高的要求，他們不僅需要全面掌握經(jīng)濟金融知識，還要能夠熟練進行市場運作。因此，如何幫助學(xué)生構(gòu)建扎實的理論知識體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能與經(jīng)濟社會的融合是金融學(xué)教學(xué)擔(dān)負的主要任務(wù)。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校的教學(xué)通常能夠完成理論知識的傳授，卻忽視了對學(xué)生研究能力、實踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生走入崗位后，所學(xué)知識無處可用，業(yè)績不理想，創(chuàng)新意識不強，無法滿足金融行業(yè)的人才需求。

　�。ǘ�）學(xué)科建設(shè)不完善，課程設(shè)置不科學(xué)

　　近年來，為適應(yīng)社會對金融人才的大量需求，開設(shè)金融專業(yè)的院校紛紛擴大招生規(guī)模并進行專業(yè)細分，實際上很多細分出來的新專業(yè)都是出于包裝需要，在教學(xué)內(nèi)容上與傳統(tǒng)的金融學(xué)并沒有顯著差異。然而，專業(yè)過度細分反而打破了課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的完整性與系統(tǒng)性。簡單的細化與分割，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)變窄，一些專業(yè)基礎(chǔ)理論在很多課程中都有涉及，卻都講的不透。金融學(xué)學(xué)科內(nèi)涵與外延的劃定及學(xué)科體系的建設(shè)成為迫切需要解決的問題。

　　目前，多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍偏重宏觀經(jīng)濟理論、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)等核心課程，對數(shù)理分析、計算機技術(shù)應(yīng)用重視不夠，比如像經(jīng)濟數(shù)學(xué)、計算機編程、數(shù)據(jù)庫等能夠輔助學(xué)生進階的課程并未廣泛開設(shè)；而公司理財、證券投資、財務(wù)分析、金融工程、基金管理、資產(chǎn)定價等與時代發(fā)展聯(lián)系緊密的課程也未能實現(xiàn)知識與應(yīng)用的互動。此外，金融學(xué)教學(xué)對國內(nèi)外金融發(fā)展的動態(tài)追蹤仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，教材陳舊、內(nèi)容良莠不齊的問題依然存在。近年來，金融體系一直在發(fā)生著新的變化，新問題的出現(xiàn)為教學(xué)和研究提供了豐富的素材。比如，國際上新興資本市場的崛起、金融危機的爆發(fā)、跨國并購、資產(chǎn)證券化等問題，以及國內(nèi)的資本市場發(fā)展、匯率改革、人民幣國際化、影子銀行等問題，都具有較高的研究價值。如果在教學(xué)中不能跟隨社會發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認知跟不上時代變化，如此的教學(xué)效果必然是不達標(biāo)的。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法單調(diào)，對研究能力的培養(yǎng)重視不足

　　很多高校在教授金融專業(yè)課程時，仍以灌輸式教學(xué)為主，在這種培養(yǎng)方法下，學(xué)生習(xí)慣了被動接受，為應(yīng)對考試而強行記憶，主動學(xué)習(xí)的積極性不高。針對學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，教學(xué)中常用的方法是布置課程論文，由學(xué)生個人完成或者以小組形式完成。撰寫課程論文確實是鍛煉學(xué)生研究能力的有效方法，但實際效果卻參差不齊，難免流于形式。在學(xué)生獨立撰寫論文時，如果缺乏指導(dǎo)，且不存在嚴格的外部監(jiān)督，學(xué)生可能會在網(wǎng)絡(luò)上直接抄襲他人已有觀點，這不僅起不到促進作用，反而滋長了不誠信的學(xué)術(shù)之風(fēng)。而在以小組形式開展學(xué)術(shù)研究時，往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，無法保證每個學(xué)生都得到訓(xùn)練，單純的分工再拼湊也嚴重損害了研究的完整性。在教學(xué)改革中，高校也在積極嘗試新型教學(xué)模式，如案例教學(xué)、課堂討論、實驗?zāi)�擬等，然而從長期禁錮的思維向發(fā)散創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)變?nèi)孕枰�多年的教學(xué)摸索，相應(yīng)的配套措施也需逐步完善。

　　（四）教師隊伍素質(zhì)仍需提高

　　作為教學(xué)的主要參與者與引導(dǎo)者，教師隊伍整體素質(zhì)的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。近年來，國內(nèi)金融學(xué)博士培養(yǎng)的跟進與海歸博士的引進為高校的教學(xué)隊伍補充了一大批高學(xué)歷人才，較大幅度地提高了教師整體素質(zhì)。然而，高校教師隊伍在學(xué)術(shù)研究、工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗等方面還存在著結(jié)構(gòu)性問題，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工與協(xié)調(diào)也存在脫節(jié)。針對教師個人而言，不合理的職稱評定制度還會對其教學(xué)任務(wù)與研究任務(wù)的分配造成負面影響。

　　二、學(xué)術(shù)研究在金融學(xué)教學(xué)中的作用

　　在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于提高教師隊伍的教學(xué)與科研能力。

　�。ㄒ唬�學(xué)術(shù)研究能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解

　　所學(xué)知識，提高學(xué)生的多種能力主要表現(xiàn)在：

　　1。提高學(xué)生對理論知識的理解、掌握和實際運用能力。學(xué)術(shù)研究活動改變了以教師為中心的教學(xué)方式。使學(xué)生成為主角，為他們提供足夠的空間展示自己，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高主動性。在研究過程中，學(xué)生將理論知識用于分析現(xiàn)實問題，可以加深對知識的理解與掌握，大大縮小了教學(xué)與實際生活的距離。

　　2。鍛煉學(xué)生思維，提高分析問題、解決問題的能力。在研究過程中，學(xué)生既要留心觀察經(jīng)濟社會運行，發(fā)現(xiàn)問題，又要大量地閱讀與思考，從實例中歸納分析出一般性結(jié)論，檢驗已有理論的正確性。通過對金融市場已經(jīng)發(fā)生的或?qū)�來可能發(fā)生的問題進行分析、討論，可以啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　3。通過交流與討論，提高學(xué)生的表達能力、溝通能力。國外課堂常采用的小組討論方式，近年來也備受國內(nèi)老師追捧。教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成討論小組，根據(jù)班級的規(guī)模，每組可由4~8人組成。挑選經(jīng)濟熱點展開討論，針對不同的觀點展開進一步的探討、辯論。學(xué)生通過小組討論的方式參與問題的各個環(huán)節(jié)，教師可以通過適時引導(dǎo)、簡單評論來參與學(xué)生的討論與分析。這既可以促進師生之間的合作學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生之間互相啟發(fā)、取長補短，同時學(xué)生的表達能力與溝通能力也得到提高。

　　（二）注重學(xué)術(shù)研究有利于提高教師的教學(xué)與科研水平

　　在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究時，教師需要關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展，收集、更新、整理數(shù)據(jù)及案例，這就對教師的授課水平提出了高要求。要想講好金融學(xué)的課程，與同學(xué)形成良好互動，要求教師不僅要有廣博而豐富的專業(yè)知識，還要了解相關(guān)業(yè)務(wù)的實際操作，同時還要密切關(guān)注國內(nèi)外金融市場的風(fēng)云變幻和理論研究前沿。另外，在科研工作中積累的素材也可用于編寫教學(xué)案例，實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互配合、相互促進�？梢姡�提高學(xué)術(shù)研究在教學(xué)內(nèi)容中的比例，重視學(xué)術(shù)活動的開展，不僅能使教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與研究能力。

　　三、在金融學(xué)教學(xué)中推動學(xué)術(shù)研究的途徑

　　為了推進金融學(xué)專業(yè)研究型教學(xué)的開展，一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正師生“重應(yīng)試輕學(xué)術(shù)”的觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，深入開展學(xué)術(shù)思想的討論與學(xué)習(xí)；另一方面，要營造良好的教學(xué)環(huán)境，完善硬件設(shè)施的現(xiàn)代化建設(shè)，精心設(shè)計教學(xué)方法，抓住課堂互動、課外實踐和評價反饋幾個主要環(huán)節(jié)，積極推進研究型教學(xué)進程。

　　（一）試驗研究型課堂教學(xué)

　　與傳統(tǒng)的單向傳授課堂不同，所謂研究型課堂教學(xué)，是指以學(xué)生為主體，研究理論形成過程為主的教學(xué)方式。金融學(xué)作為一種社會科學(xué)，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，很多理論都可以通過觀察總結(jié)得出，或者放入現(xiàn)實社會進行驗證。老師可以通過設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索理論知識的產(chǎn)生，還原經(jīng)濟學(xué)家們的思維活動，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑反思已有理論，發(fā)表獨立見解。研究型的教學(xué)課堂有很多種實現(xiàn)方式，比如案例探討，頭腦風(fēng)暴，問題情境，正反方辯論，小組討論等，每種方法都有其各自的適用條件，可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進行選擇。教師們通過掌握新型教育理念，就可以不拘于已有模式，根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生特點，自主設(shè)計教學(xué)方案，借助多媒體和信息技術(shù)，開展研究型教學(xué)試驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）完善金融學(xué)學(xué)術(shù)研究方法

　　在傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，定性分析往往占主導(dǎo)地位，定量分析比重則十分有限。如果沒有精確的數(shù)量分析，質(zhì)的規(guī)范性就難以把握；但無視定性分析，單純定量研究也會失去經(jīng)濟學(xué)意義。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能得到更準(zhǔn)確的結(jié)論，更好地揭示資金運作的內(nèi)在規(guī)律�，F(xiàn)代金融學(xué)的量化特征日益顯現(xiàn)。定量分析主要有兩種方式：一種是將理論模型化，即利用數(shù)學(xué)語言來表達某一理論的基本內(nèi)容；另一種是實證研究定量化，即運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來驗證理論的適用范圍與正確性。近年來，西方國家的金融領(lǐng)域研究多數(shù)都是通過運用數(shù)學(xué)工具來研究。國內(nèi)的量化分析仍處在起步階段，可以在借鑒國外成熟模型的基礎(chǔ)上結(jié)合我國實際情況進行研發(fā)，但同時也要防止過度強調(diào)數(shù)量分析而忽視了經(jīng)濟含義。

　　（三）推動教學(xué)手段的信息化進程

　　網(wǎng)絡(luò)通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代計算機技術(shù)的廣泛使用極大地影響著教學(xué)模式，使得高等教育的空間得到進一步拓展。對于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，可以在教學(xué)中運用先進技術(shù)手段，如實驗室教學(xué)、市場模擬等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累市場運作經(jīng)驗，達到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)手段信息化不僅是對新技術(shù)與新資源的有效利用，最根本的是教學(xué)理念的變革。在信息化環(huán)境下，現(xiàn)代通訊手段實現(xiàn)了信息與知識的瞬時傳遞，徹底改變了信息獲取、知識傳遞的路徑，使得老師和學(xué)生能夠及時獲得市場動態(tài)。當(dāng)代金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要熟練掌握理論知識，更為重要的是具備挖掘、運用、傳播信息的意識和能力，可以運用科學(xué)方法從復(fù)雜的金融市場捕捉有效信息。

　�。ㄋ模┕膭钛芯啃妥灾鲗W(xué)習(xí)與創(chuàng)新

　　為提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，可以適當(dāng)降低課內(nèi)學(xué)時的比重，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力與質(zhì)量。比如，通過建立自主絡(luò)系統(tǒng)平臺，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下閱讀相關(guān)參考書目和文獻資料，撰寫讀書筆記、文獻綜述或研究報告，開設(shè)“專題貼吧”進行開放式討論也大有裨益。同時，提供網(wǎng)絡(luò)交流、答疑、批改作業(yè)的功能，可以加強教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。研究型教學(xué)的終極目標(biāo)可以說就是為了挖掘?qū)W生研究潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。學(xué)生參與學(xué)術(shù)型研究和創(chuàng)新活動是教學(xué)的重要組成部分。高校可以通過開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，組織學(xué)術(shù)研討會、夏令營，以及為學(xué)生提供助研、助教崗位等方式，使學(xué)生直接參與到學(xué)術(shù)研究的過程中來，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法與實驗分析技術(shù)，掌握科學(xué)的研究范式，培養(yǎng)初步研究能力。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主尋找研究興趣，組建研究團隊，參與國家科研計劃申報及社會企業(yè)項目招標(biāo)，并為其提供必要的指導(dǎo)與資金支持。

金融學(xué)論文3

　　一、行為金融學(xué)

　　所謂的行為金融學(xué)指的是在金融學(xué)中融入心理學(xué)的行為科學(xué)理論，通過個體行為以及這種行為內(nèi)在的心理動因，對金融市場的發(fā)展趨勢進行預(yù)測、研究和解釋。對金融市場中市場主體出現(xiàn)的反常和偏差行為進行分析，并且探尋在不同的環(huán)境下不同的市場主體表現(xiàn)出的決策行為特征和經(jīng)營理念的不同，從而對市場運行的狀況和市場主體的實際決策行為進行正確的描述，并建立相應(yīng)的描述性模型。對于商業(yè)銀行公司治理問題的研究而言，行為金融學(xué)為其提供了全新的視角，首先，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于人的行為的假設(shè)。在傳統(tǒng)的金融理論中，認為人是基于相機抉擇、效用最大化、回避風(fēng)險、理性預(yù)期的基礎(chǔ)上來做出決策的。然而通過心理學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)事實并非如此。在投資過程中會出現(xiàn)一些其他因素，人們總是對自己的判斷過分自信，通過自己的主觀判斷來預(yù)測投資決策的結(jié)果，從而主導(dǎo)自己的投資行為。行為心理學(xué)特別指出這是一種系統(tǒng)性的偏離理性決策的行為，不能夠通過統(tǒng)計平均而進行消除。

　　其次，行為金融學(xué)打破了傳統(tǒng)金融理論關(guān)于有效的市場競爭的假設(shè)。在傳統(tǒng)金融理論中，非理性投資者總是為理性的投資者創(chuàng)造套利機會，通過市場競爭，只有理性投資者能夠幸存，然而事實上市場上常常出現(xiàn)大量的反�，F(xiàn)象，通過市場競爭幸存下來的并非全是理性投資者。行為金融學(xué)對商業(yè)銀行公司治理的最大啟發(fā)就是：不應(yīng)該將人的行為視為一種假設(shè)而予以排斥，而是應(yīng)該在理論分析中進行行為分析，不僅研究從理論層面上應(yīng)該發(fā)生什么，還應(yīng)該研究實際情況中發(fā)生了什么，只有這樣才能對決策者的投資決策進行正確的指導(dǎo)。

　　二、標(biāo)準(zhǔn)金融投資分析與行為金融的對比

　　證券市場效率和投資者心理到問題上，標(biāo)準(zhǔn)金融認為投資者是理性的，由投資者的理性而推導(dǎo)出市場和價格的理性。但是行為金融學(xué)沒有將投資者視為理性人，投資者存在認知偏差和情緒，難以做到效用最大化和理性預(yù)期，這種非理性的行為也會造成資產(chǎn)價格的偏離和市場的非有效性。兩者的差異在以下幾個方面有所表現(xiàn)：

　　1.在進行信息處理時，標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認為投資者能夠?qū)�統(tǒng)計工具進行恰當(dāng)和正確的使用，行為金融學(xué)卻認為交易者在進行數(shù)據(jù)處理時依賴于啟發(fā)式處理模式，也就是過分相信過去的經(jīng)驗法則，從而影響了其理性的判斷，投資者所形成的預(yù)期帶有各種偏差，因此其經(jīng)驗法則也并不完善。

　　2.最終的決策會受到?jīng)Q策問題形勢的影響，標(biāo)準(zhǔn)金融認為投資者的決策不會因為形式的不同而受到干擾，金融將投資者視為理性人，認為投資者能夠?qū)Ω鞣N不同的形式進行洞察，對事物的本質(zhì)進行掌握，從而進行理性的判斷和決策。然而行為金融學(xué)卻認為決策問題的構(gòu)造會影響交易者對收益和風(fēng)險的理解，這是由于投資者必須依賴于問題的形式來進行決策。也就是說標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認為投資者的投資決策行為是絕對獨立的，而形容金融學(xué)卻認為實際上投資者的決策是相對依賴的。

　　3.標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)認定市場的有效性，也就是即使市場上存在少量的非理性人，也不會對市場的有效性造成影響證券的價格與價值，不會發(fā)生過大的偏離，行為金融學(xué)則認為市場價格會受到相對依賴和啟發(fā)式偏差的影響，從而脫離基本價值，造成市場失去其有效性。

　　三、行為金融學(xué)對我國證券投資的影響

　　1.行為金融學(xué)的“過度自信”對證券投資的啟示�；亟鹑趯W(xué)認為，投資者在決策的過程中往往過于自信，對自己的決策力和判斷力過于高估，從而不能很好的判斷客觀情況的變化，容易造成決策的失誤。過分的自信對投資者的影響主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，在處理信息時如果過于自信，就會對自己收集到的信息過分相信，也就是形成噪聲交易，對于真正能夠反映實際情況的信息卻視而不見。例如投資者過分相信收集到的錯誤信息，忽視了公司的會計報表。第二，由于過度自信，投資者在對信息進行處理時往往會自動過濾不利于自己自信心的信息，過分夸大能夠增強自己自信心的信息。

　　2.因為金融學(xué)的“回避損失”對證券投資的啟示。在經(jīng)濟活動中，人們遵循趨利避害的原則，也就是先回避風(fēng)險、避免損失，再想辦法取得收益。然而在行為金融學(xué)的研究中卻發(fā)現(xiàn)，在進行投資時人們的內(nèi)心并不能正確的權(quán)衡利害，也就是先產(chǎn)生回避損失的意識。在進行證券投資時人們往往考慮當(dāng)產(chǎn)生風(fēng)險時，哪只股票到損失比較小，然后再考慮收益問題。

　　3.行為金融學(xué)的“從眾與時尚心里”對證券投資的啟示，行為金融學(xué)認為人普遍具有盲從心理，其典型的表現(xiàn)就是追求時尚。人群之間的相互影響會極大地改變?nèi)说钠�好，這種心理在金融投資領(lǐng)域同樣有所體現(xiàn)。投資者會表現(xiàn)出一些從眾心理和行為，也就是所謂的股市中的“羊群行為”。由于一些投資策略，單個投資者會受到其他投資者的影響，從而做出一些非理性的行為，與其他人采取相同的投資策略。與此相反，單個投資者如果發(fā)現(xiàn)其他投資者并不采取自己相同的投資策略時，可能就會對自己的投資策略產(chǎn)生動搖。這種情況會導(dǎo)致證券投資市場上的投資策略的趨同，在熊市或牛市中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為明顯。

　　4.行為金融學(xué)的“推卸責(zé)任與減少后悔”對證券投資的啟示。人們在進行投資決策的過程中，更愿意選擇能夠減少后悔的方案。如果出現(xiàn)投資失誤，投資者難免會產(chǎn)生后悔心理，為了避免產(chǎn)生后悔心理，投資者往往傾向于選擇能夠減少后悔心情的方案，這種投資心理也會影響到投資者的具體決策。

　　5.行為金融學(xué)的“錨定現(xiàn)象”對證券投資的啟示，心理學(xué)上的“錨定現(xiàn)象”指的是數(shù)量評估的過程中，問題表述方式經(jīng)常會影響到評估值。特別是一些金融產(chǎn)品本身就具有模糊的內(nèi)在價值，這種“錨定現(xiàn)象”就會對人們產(chǎn)生更大的影響。人們并不知道每個股票指數(shù)到底代表著多少，只是受到“錨定心理”的影響。特別是如果缺少一個準(zhǔn)確的信息，人們更傾向于以類似的產(chǎn)品和以往的價格作為參照物來對當(dāng)前的價格進行確定。我國的股票市場與政策的聯(lián)系非常緊密，在證券投資中，每個投資者都會對政策產(chǎn)生不同的反應(yīng)。因為信息不完全，普通的個人投資者對政策往往做出過度的反應(yīng)。機構(gòu)投資者則可以提高預(yù)見性，進行反向投資。在證券市場中羊群行為非常普遍，造成了市場預(yù)測的系統(tǒng)偏差。

　　四、結(jié)語

　　從行為金融學(xué)的角度來對證券投資進行探析，能夠為證券投資提供一個新的視角。我國的證券市場中仍然存在著“跟莊”“跟風(fēng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了證券投資市場的預(yù)測偏差，從而引起股票價格的偏離。如果能夠?qū)π袨榻鹑趯W(xué)進行掌握，則能夠從新的視角來探析證券投資，在股市中就能夠更加游刃有余，股市的本質(zhì)是一種群體行為，投資群體的決策會對股市的漲跌產(chǎn)生極大的影響，這就需要證券投資者能夠掌握大多數(shù)人的行為和心理，充分利用行為金融學(xué)來為證券投資進行指導(dǎo)，尋找投資機會，規(guī)避投資風(fēng)險。