技師論文1

　　一、學(xué)員的學(xué)習(xí)特點

　　電工（維修電工）工種的技師培訓(xùn)較受企業(yè)從業(yè)人員歡迎,并且是學(xué)員自愿掏錢參加學(xué)習(xí)的為數(shù)不多的幾個熱門課程之一。原因主要有三點：第一，該工種通用性強，各行業(yè)都需求高水平的電工；第二，電工技術(shù)培訓(xùn)歷史悠久，企業(yè)特別是大企業(yè)存在一批持有高技能證書的高級技術(shù)工人，其中有些人在企業(yè)發(fā)揮骨干作用，認可度較高，無形中在群體中產(chǎn)生認證氛圍；第三，電氣自動化技術(shù)在生產(chǎn)控制過程中得到廣泛應(yīng)用，如可編程序控制技術(shù)、變頻控制技術(shù)等，學(xué)員感覺自己的知識存在欠缺，掌握新技術(shù)的愿望強烈。

　　受這些因素影響，電工技師培訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習(xí)上有如下明顯特點：一方面他們動機純正、學(xué)習(xí)熱情高，“我要學(xué)”的自覺性強，在技能實操方面興趣較大，因而學(xué)得較好；但另一方面，一線工人文化底子薄，寫作能力較弱，論文對他們來說是道坎。

　　二、一般電工類論文的題材

　　電工類論文來源于生產(chǎn)一線實踐活動，決定了論文題材通常是反映生產(chǎn)過程的小型技術(shù)改革、新設(shè)備新工藝的應(yīng)用維護和日常生產(chǎn)工作經(jīng)驗總結(jié)，其定位于一線工作實踐，有一定技術(shù)含量。一般電工類論文題材分為三類，通常把一項小型技改或一項重要設(shè)備故障處理作為“點”題材，把新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用維護作為“線”題材，把項目安裝工程以及生產(chǎn)運行管理經(jīng)驗稱為“面”題材。

　　“點”題材的寫法，是把一件事從表象情況、分析依據(jù)、方案制定選擇、方案實施、設(shè)備調(diào)試到過程總結(jié)，層層展開，可以說是題小內(nèi)容大。這種寫法適合于比較典型的并有一定技術(shù)含量的事件，比如一次設(shè)備的技術(shù)改造、一次設(shè)備典型故障處理等。

　　“線”題材包含了兩個以上的“點”題材，由于這些“點”題材不夠典型、技術(shù)含量不高，單獨寫出來份量不夠，但對于一個整體來說幾個事件點卻是相互關(guān)聯(lián)的，串起來后能體現(xiàn)學(xué)員的技術(shù)水平�！熬�”題材的論文一般反映生產(chǎn)工藝電氣設(shè)備系統(tǒng)的故障維修以及新技術(shù)應(yīng)用等。

　　“點”題材或“線”題材適合于維修電工，對于一些安裝電工、運行電工來說，由于他們較少涉及維修工作，可以引導(dǎo)其寫一些“面”方面的題材�！懊妗鳖}材包含多條“線”內(nèi)容，如電氣安裝工程或電氣設(shè)備運行管理等，不過這種類型論文的內(nèi)容容易出現(xiàn)面面俱到、深入剖析不夠的問題。

　　三、定準(zhǔn)題名

　　題材選定后便要確定論文題名，題名在論文寫作中起著非常關(guān)鍵的作用，需要用最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文最重要的特定內(nèi)容。題名定位要準(zhǔn)確但不能過大，否則題名與文章內(nèi)容不對稱，會出現(xiàn)文不對題或文“小”于題的情況。

　　“點”題材論文的題名要突出其內(nèi)容是“點”，題名宜“小”，但能準(zhǔn)確地描述該事件。比如，某學(xué)員曾在其單位完成一項空氣壓縮機的電氣自動控制的改造，以此為題材寫一篇工作論文，題名是《設(shè)備電氣自動控制系統(tǒng)改造》。這題名就犯了“大”的錯誤，應(yīng)當(dāng)在設(shè)備前加上空氣壓縮機，并前置說明如某某型號或某車間生產(chǎn)線等，這樣讓別人一看題名就明了寫的是哪個車間哪臺壓縮機的特定技改事件。同理，對于“線”與“面”題材的論文，題名要定得恰當(dāng)。如有學(xué)員的論文題目是《PLC在包裝機的應(yīng)用》，這種是綜述性題名，但文中只介紹一種飲料包裝機生產(chǎn)線的可編程序控制器的技術(shù)應(yīng)用，所以該題目就不恰當(dāng)，需要在包裝機前加前置詞來進行特定說明。

　　四、正文的寫法

　　電工類論文的正文都有其經(jīng)典的套路，不同題材寫法有一些差異。

　　1.“點”的論文

　�。�1）故障處理類題材的基本套路是：故障現(xiàn)象描述；對故障設(shè)備進行技術(shù)分析或原理分析；提出兩個方案，從安全性、靈活性、可靠性、經(jīng)濟性等方面進行比較，以確定適合的方案；按照方案寫出實施處理過程，從工作準(zhǔn)備、操作處理、后期調(diào)試等各個環(huán)節(jié)詳細描述；最后是結(jié)果和效益。所以夸張一點說，就算你在實施階段只是把傳感器前移了1厘米，但這樣解決了生產(chǎn)的大問題，雖然處理過程是簡單些，但按照此套路仍可洋洋灑灑地寫一篇。

　　（2）技術(shù)改造類論文。其寫法與故障處理類基本相同，但要重點寫好所采取技術(shù)的控制原理和實施階段的后期調(diào)試，因為調(diào)試能充分反映學(xué)員對設(shè)備整體技術(shù)的掌握程度。如能寫好，則使人感到文章完整并有技術(shù)含量。有些學(xué)員對調(diào)試檢驗不重視，檢驗只泛泛地寫，沒有寫出對關(guān)鍵點的檢測是否符合系統(tǒng)控制要求，所以這樣的文章讓人感到有些遺憾。對技改類論文，最后還需要有一個效果分析，以證明技改的有效性。

　　2.“線”的論文

　　“線”的論文主要是反映生產(chǎn)中某工藝的電氣設(shè)備系統(tǒng)的維護管理或新技術(shù)在該工藝上的應(yīng)用�！熬�”題材的寫法通常可以這樣：首先，對設(shè)備的工作流程、電氣設(shè)備及控制技術(shù)點進行介紹，對操作設(shè)備出現(xiàn)的問題進行分析，以及介紹這些問題的處理方法和經(jīng)驗，最后是設(shè)備的電氣調(diào)試和總結(jié)。這類新技術(shù)應(yīng)用論文要注意防止寫成說明書，特別要注意加入具體操作經(jīng)驗、維護管理以及一些數(shù)據(jù)說明，以使人感到真實。

　　3.“面”的論文

　　“面”的論文一般反映一項工程或一類管理。由于工程場面大，難以寫完整，所以應(yīng)把一個大工程項目細分成相對獨立的分項目。比如一項工廠電氣安裝工程可分高壓配電、低壓配電、車間動力、車間照明、消防弱電等項目，應(yīng)把自己熟悉的其中一個項目拿出來寫成論文。這類論文要按工作過程寫好有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求和實際安裝的數(shù)據(jù)比對，以及安裝過程的異常情況技術(shù)處理、設(shè)備調(diào)試、竣工驗收等。在電工群體中，運行電工最感覺自己沒什么東西可寫，認為自己天天在配電房中都是些例行工作，解決一些微不足道的事情。其實這類電工可以按這樣的思路：將單位的設(shè)備運行特點、常見運行異常的分析、設(shè)備操作管理等方面串起來，也可將工廠電氣設(shè)備的一個或幾個項目的維護管理工作過程寫出來。

　　五、結(jié)束語與致謝、參考文獻

　　論文的尾部是結(jié)束語，結(jié)束語較短，主要表達個人體會，包括論文撰寫中的心態(tài)、感謝某些老師的幫助等。最末尾是參考工具書、參考文獻或資料的羅列。

　　六、摘要和關(guān)鍵詞

　　摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，主要說明目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。如果在摘要加了注釋和評論，就顯得啰嗦，而評論應(yīng)放在結(jié)束語中。摘要要待到正文完成后再寫，這才能簡要地把文章歸納出來�！包c”論文的摘要一般有三個部分：故障現(xiàn)象、采用的措施、達到的效果等。“線”和“面”的論文的摘要按論文的內(nèi)容進行歸納。

　　關(guān)鍵詞是反映全文主題信息的單詞或術(shù)語，如果題名定得準(zhǔn)，一般把題名的主詞找出作為關(guān)鍵詞便可；關(guān)鍵詞也可在論文中選取能反映主題內(nèi)容的詞匯。

技師論文2

　　摘要：

　　為更好地培養(yǎng)預(yù)備技師，秦皇島技師學(xué)院機械加工系抽調(diào)部分技師班學(xué)生組成預(yù)備技師實驗班，預(yù)備技師實驗班采用“半工半讀教學(xué)模式”，學(xué)生從人學(xué)開始就可在企業(yè)工作，學(xué)生工作的同時，同步完成教學(xué)項目。預(yù)備技師實驗班具體采用項目研修型教學(xué)方法，將兩年的教學(xué)過程分為加工中心手工編程、自動編程、機械設(shè)計、企業(yè)實訓(xùn)四個項目研修階段。教師在兩年的教學(xué)過程中為學(xué)生提供技術(shù)及相關(guān)知識的支持，定時召集學(xué)生回校上課完成項目任務(wù)，定期到企業(yè)為學(xué)生現(xiàn)場解決間題，使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，以最直接的方式獲得相關(guān)技術(shù)技能。經(jīng)過三年的改革實踐，預(yù)備技師培養(yǎng)工作取得了良好的效果。本文對半工半讀教學(xué)模式的含義、優(yōu)勢等進行了詳細論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　預(yù)備技師實驗班半工半讀教學(xué)模式

　　為體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距，筆者學(xué)院機械加工系決定在預(yù)備技師班組織實驗班，實施工學(xué)結(jié)合“半工半讀教學(xué)模式”。

　　一、半工半讀教學(xué)模式的含義

　　初高中畢業(yè)生經(jīng)過三至四年的技師學(xué)院培養(yǎng)，已經(jīng)達到了高級工的能力和水平，可以勝任一般機械加工企業(yè)的崗位工作。在高技應(yīng)屆畢業(yè)生中，學(xué)生本身有參加工作的愿望也有繼續(xù)求學(xué)的意愿，在企業(yè)的往屆畢業(yè)生中也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，同時企業(yè)也有提高員工整體從業(yè)素質(zhì)的需要，經(jīng)過調(diào)研和對教學(xué)大綱解析，筆者所在學(xué)院機械加工系決定篩選部分表現(xiàn)出色、有工作需求的應(yīng)往屆報名預(yù)備技師的學(xué)生組成實驗班。實驗班培養(yǎng)采用“半工半讀教學(xué)模式”，將教學(xué)過程依托于企業(yè)工作過程，把學(xué)生納入企業(yè)管理，以企業(yè)為主體培養(yǎng)預(yù)備技師。

　　簡單說，就是學(xué)生可以邊在企業(yè)工作邊學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行針對性跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生工作內(nèi)容和要求進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，根據(jù)學(xué)生的工作調(diào)整進行教學(xué)內(nèi)容和方案調(diào)整，根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的休息時間授課，學(xué)生有問題可以選擇回學(xué)校咨詢教師，也可以在適當(dāng)?shù)臅r間請教師到工作現(xiàn)場進行教學(xué)。學(xué)生在工作的同時要完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)課題和畢業(yè)答辯，之后即可畢業(yè)。整個培養(yǎng)過程以學(xué)生工作過程綜合表現(xiàn)作為評價的主要依據(jù)。

　　二、半工半讀教學(xué)模式具體解讀

　　在“半工半讀教學(xué)模式夕，中，學(xué)院需要和企業(yè)深度配合共同完成學(xué)生的教學(xué)過程。

　　1、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

　�。�1）企業(yè)根據(jù)本單位情況進行實訓(xùn)前的政治思想、職業(yè)道德、勞動安全等規(guī)章制度的培訓(xùn)。

　�。�2）企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)崗位，按照《勞動法》支付一定報酬并配置勞動保護。

　�。�3）企業(yè)負責(zé)按照學(xué)院確定的實訓(xùn)課題，合理安排學(xué)生的工作時間及工種輪換，為學(xué)生完成課題實訓(xùn)提供必要的條件。

　　（4）企業(yè)有權(quán)利按照本單位員工對學(xué)生進行管理，對不能履行崗位職責(zé)、違反廠規(guī)廠紀(jì)的學(xué)生，企業(yè)有權(quán)利開除并退回學(xué)院。

　�。�5）企業(yè)負責(zé)在實訓(xùn)期間為學(xué)生辦理工傷保險。學(xué)生在實訓(xùn)期間因工作原因發(fā)生傷亡事故，由企業(yè)負責(zé)按相關(guān)的法律法規(guī)處理。

　　2、學(xué)院的權(quán)利與義務(wù)

　�。�1）學(xué)院負責(zé)按企業(yè)要求組織實訓(xùn)學(xué)生，并做好學(xué)生入廠前的準(zhǔn)備工作。

　�。�2）學(xué)院應(yīng)教育學(xué)生遵守企業(yè)的實訓(xùn)規(guī)章及其他各項管理制度。

　�。�3）學(xué)院負責(zé)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及崗位特點，制訂實訓(xùn)課題和具體的實施計劃，指派專業(yè)教師進行全程課題指導(dǎo)，并做好實訓(xùn)學(xué)生的考核工作，確保學(xué)生實訓(xùn)課題的完成。

　　（4）學(xué)院負責(zé)指派管理教師協(xié)助企業(yè)做好實訓(xùn)期間的學(xué)生管理工作。

　�。�5）學(xué)院及學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格保守企業(yè)的商業(yè)和技術(shù)機密。

　　如有違反，企業(yè)將依據(jù)國家法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度追究其相應(yīng)法律責(zé)任。

　　3、學(xué)習(xí)形式

　　整合參加預(yù)備技師實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生，將學(xué)生根據(jù)工作崗位、工種、人數(shù)、休息時間以及學(xué)生工作企業(yè)所在片區(qū)進行分類，制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)時間。上課地點可以是企業(yè)，也可以是學(xué)校。

　　例如有A、B、C三家企業(yè)分別有從事數(shù)控車工和加工中心操作工的預(yù)備技師班學(xué)生，將三家企業(yè)的學(xué)生分別進行時間、工種的統(tǒng)計，根據(jù)他們的倒班時間制訂上課的時間和地點，并指派有相應(yīng)工種特長的教師進行授課。

　　這種學(xué)習(xí)方式極大地方便了學(xué)生，學(xué)生可以在工作的間隙學(xué)習(xí)、工作的現(xiàn)場學(xué)習(xí)、有針對性地學(xué)習(xí)，甚至可以請教師到現(xiàn)場解決工作困惑或問題，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和綜合素質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　依據(jù)從易到難、實用高效的原則分階段設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個階段，內(nèi)容涵蓋數(shù)控加工的理論基礎(chǔ)、手工編程、自動編程、機械設(shè)計等諸多內(nèi)容，同時也可根據(jù)學(xué)生實際要求單獨設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容為數(shù)控理論和手工編程，主要包括數(shù)控機床的組成及工作原理、先進制造系統(tǒng)簡介、數(shù)控車和加工中心的組織與質(zhì)量管理、加工中心的安裝與精度檢驗、加工中心的維護保養(yǎng)、加工中心的故障診斷與維修等。同時也可以根據(jù)實際情況靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　例如A企業(yè)和B企業(yè)學(xué)生普遍感覺數(shù)控原理的內(nèi)容對機床加工操作有用，就單獨設(shè)定教學(xué)內(nèi)容著重講解數(shù)控原理的相關(guān)內(nèi)容。如B企業(yè)和D企業(yè)的學(xué)生普遍認為工量夾具的知識比較匾乏，就單獨設(shè)置夾具設(shè)計及機械設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容�？傊�以學(xué)生的需求為出發(fā)點安排教學(xué)內(nèi)容，一切以實用為目的、以學(xué)生為中心。

　　第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括自動編程及加工。自動編程課程主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、編程和自動加工的能力。學(xué)習(xí)軟件主要包括CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車和電子圖版、ugs。o、AutOCAD、MastercAM等主流軟件。學(xué)習(xí)自動編程也為提高學(xué)生整體的技能素質(zhì)、增加專業(yè)發(fā)展?jié)摿ζ鸬椒e極良好的作用。

　　第一學(xué)期和第二學(xué)期的教學(xué)普遍采用項目教學(xué)，將每一個學(xué)習(xí)任務(wù)作為一個項目進行開發(fā)，在整個項目教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以CAXA數(shù)控車加工項目為例，項目的實施過程如下。

　�。�1）學(xué)員分組。該步驟主要任務(wù)是將學(xué)生分組，在今后的學(xué)習(xí)過程中可以分組討論、分組考核、分組學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。該步驟學(xué)生獨立完成，一般規(guī)定用時20一30分鐘。

　　（2）收集信息。該步驟主要任務(wù)是以組為單位通過各種渠道收集與CAXA數(shù)控車相關(guān)的信息。該步驟要求學(xué)生獨立完成，主要鍛煉學(xué)生接受新事物并嘗試自主學(xué)習(xí)的能力，一般用時2一4個小時。教師在該步驟中主要保證教學(xué)進度和信息搜集的準(zhǔn)確性。

　�。�3）制訂計劃。該步驟中學(xué)生按照本組認為正確的方式進行學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式的計劃。該步驟由學(xué)生獨立完成主要鍛煉學(xué)生的計劃能力，一般用時20分鐘。

　�。�4）項目決策。該步驟對學(xué)生制訂的計劃進行修改完善后作為實施依據(jù)。組與組之間制訂的計劃可以不同，在今后的教學(xué)過程中教師一定要根據(jù)學(xué)生自己制訂的時間計劃進行檢查，確保學(xué)生完成自己制訂的學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)然教師自己一定會有一個正確的參考。

　�。�5）項目實施。該步驟主要是根據(jù)項目決策內(nèi)容進行有計劃、有階段、有目標(biāo)的教學(xué)。以CAXA數(shù)控車軟件學(xué)習(xí)項目為例，該項目一般用時約一周，其中程序安裝3盼鐘、繪圖四天、程序后處理一天、加工生產(chǎn)一天。教師在該過程中除了正常授課外，主要是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位自行解決問題或通過自學(xué)解決問題。

　�。�6）項目檢查。項目檢查要遵循不漏掉一個人、一個組、一個步驟、一個項目地進行，項目教學(xué)法的過程中沒有檢查，教學(xué)效果會大打折扣。

　　（7）評測反饋對學(xué)習(xí)過程進行自評、互評和教師評。查找不足進行補充教學(xué)，以達到最大效果。值得一提的是，在項目檢查環(huán)節(jié)召開一個“學(xué)習(xí)問題分析會”，各組的學(xué)生在教學(xué)過程中一定出現(xiàn)過問題，同時教師在教學(xué)過程中也一定已經(jīng)幫助每組學(xué)生進行了解答或解決。但如果將每組出現(xiàn)的問題進行匯總，然后單獨開一堂學(xué)習(xí)問題分析會，在全體學(xué)生面前將已經(jīng)出現(xiàn)的問題、可能出現(xiàn)的問題一一分析現(xiàn)象、分析原因、提出解決方法，會對學(xué)習(xí)結(jié)果起到很好的促進作用。

　　第三學(xué)期是機械設(shè)計專題資料、讓預(yù)備技師階段的學(xué)生了解機械設(shè)計的過程和力法，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和今后的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。往屆學(xué)生的機械設(shè)計有微型鉆床的設(shè)計、氣動攻絲器的設(shè)計、偏心夾具的設(shè)計等。為提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際自己提供設(shè)計課題并報指導(dǎo)教師備案，經(jīng)指導(dǎo)教師核查符合預(yù)備技師相應(yīng)的能力水平即可實施。

　　第三學(xué)期機械設(shè)計階段要求提交材料有全套設(shè)計圖樣包括裝配圖、零件圖、部件圖;一份內(nèi)容合理、結(jié)構(gòu)正確，有相應(yīng)的計算和說明不少于5000字的說明書;一份答辯過程中對設(shè)計和加工過程進行必要說明的PPT;至少一件滿足設(shè)計要求的加工實物。

　　機械設(shè)計過程必須要求答辯，答辯是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要措施。通過答辯一方面可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的表達能力、材料組織能力，另一方面可以通過答辯找到學(xué)生在設(shè)計過程中的不足，查漏補缺提高學(xué)生的設(shè)計能力。

　　第四學(xué)期企業(yè)生產(chǎn)實踐考核學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生完全按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)習(xí)和工作，同時學(xué)生在企業(yè)要完成課題研修的《月統(tǒng)計工作量表》和《技師班工學(xué)結(jié)合效果評價表》，同時填寫實習(xí)報告。經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)，真正實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)工人的轉(zhuǎn)變。

　　5、畢業(yè)考核

　　經(jīng)過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，由系部組織學(xué)生進行答辯，然后填寫《綜合素質(zhì)評分表》和《專家審查記錄》，最終經(jīng)學(xué)院專家委員會合議確認學(xué)生是否達到畢業(yè)水平，是否準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　三、半工半讀教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　1、學(xué)習(xí)目的性強

　　學(xué)生在企業(yè)工作過程中已經(jīng)充分了解到自己的不足，返校后學(xué)習(xí)主動、目標(biāo)明確。

　　2、課堂紀(jì)律好

　　學(xué)生經(jīng)過工作后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有干勁，上課過程中課堂紀(jì)律好，沒有玩手機、睡覺、說話等現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)針對性強

　　上課前與學(xué)生進行充分溝通，根據(jù)學(xué)生要求確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要什么我們教什么，而不是我們教什么學(xué)生學(xué)什么，能有針對性地解決學(xué)生問題。

　　4、教學(xué)效率高

　　學(xué)生經(jīng)過工作后已經(jīng)具備了廣泛的工作感性認知，在授課過程中只要教師能和學(xué)生一起將學(xué)生的感性認知上升到理論層面，將感性認知升華，很快會起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效率比傳統(tǒng)授課方式高很多。

　　5、鍛煉了教師隊伍

　　一方面，教師在企業(yè)授課或走訪學(xué)生的過程中，有時也能接觸到企業(yè)的生產(chǎn)課題，在與企業(yè)的深度合作中提升自身的素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在課堂上會提出與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的各種問題，在解決這些問題的過程中也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。

　　6、實現(xiàn)了學(xué)生的“一專多能”

　　學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)期間，在很多情況下會根據(jù)企業(yè)實際情況轉(zhuǎn)崗。學(xué)生在轉(zhuǎn)崗初期都會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況，這時教師跟進措施就起到了很好的作用，學(xué)生可以帶著問題回學(xué)校，也可以約教師到企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生短期內(nèi)掌握新駒技術(shù)，實現(xiàn)一專多能。

　　7、提升了部分學(xué)生的就業(yè)層次

　　第三學(xué)期機械設(shè)計專題實現(xiàn)了學(xué)生從創(chuàng)意到實物的整個設(shè)計和制造過程。在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計、建模、加工、裝配、協(xié)作和自學(xué)能力。經(jīng)過完整機械設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，甚至可應(yīng)聘部分企業(yè)的初級技術(shù)員，提升了自身就業(yè)層次。目前筆者所在系預(yù)備技師的優(yōu)秀畢業(yè)生在很多企業(yè)經(jīng)過一兩年的鍛煉，很多已經(jīng)成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

　　8、擴展了校企合作

　　目前企業(yè)在社會上招聘的操作工多半會經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)。在“半工半讀教學(xué)模式”下，企業(yè)招收預(yù)備技師實驗班學(xué)生的同時，也相應(yīng)地至少免費請到了一名具備副高職稱的專業(yè)教師作為培訓(xùn)教師，招收的學(xué)生的培養(yǎng)可以由培訓(xùn)教師繼續(xù)完成。同時也可以在技術(shù)方面與學(xué)校有一定的互動交流，這對校企雙方都是有益的。

　　四、半工半讀教學(xué)模式改革的成果

　　近三年來筆者所在系的預(yù)備技師實驗班培養(yǎng)情況如下。20xx級預(yù)備技師實驗班共10人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率100%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)8人，1人服兵役，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例8013級預(yù)備技師實驗班共13人，通過預(yù)備技師鑒定10人，通過率77%，畢業(yè)后從事本專業(yè)人數(shù)12人，1人從事其他工作，學(xué)生從事本專業(yè)比例為92%。

　　20xx級預(yù)備技師實驗班共34人，通過預(yù)備技師鑒定26人，通過率76%，目前處于校外實訓(xùn)階段。20xx級預(yù)備技師實驗班人數(shù)較往年多，從目前情況看，學(xué)生素質(zhì)有所下降，較往年小班授課相比，教學(xué)效果也有明顯下降。同時有不少學(xué)生在實訓(xùn)期間離職辭職或頻繁更換工作，給教育培訓(xùn)工作的組織帶來了諸多不便，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。筆者所在系決定在20xx年縮小實驗班人數(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　雖然“半工半讀教學(xué)模式夕，的培訓(xùn)過程還有諸多不足，但整體來說，經(jīng)過多年的摸索實踐，筆者所在系預(yù)備技師培養(yǎng)過程清晰、培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，初步形成了具有良好教學(xué)效果的項目研修教學(xué)模式。

技師論文3

　　【關(guān)鍵詞】有載調(diào)壓,電力變壓器,分接開關(guān)

　　【論文摘要】介紹了變壓器有載調(diào)壓系統(tǒng)的現(xiàn)狀與存在的問題，以及變壓器有載調(diào)壓技術(shù)的新進展，同時對三種典型的調(diào)壓技術(shù)的動作原理和發(fā)展過程進行了分析和比較，并得出了一些有價值的結(jié)論。

　　在我國，變壓器有載調(diào)壓技術(shù)廣泛用于配電系統(tǒng)，在發(fā)電廠的升壓變壓器中也有應(yīng)用。其基本原理是從變壓器某一側(cè)的線圈中引出若干分接頭，通過有載分接開關(guān)，在不切斷負荷電流的情況下，由一分接頭切換到另一分接頭，以變換有效匝數(shù)，達到調(diào)節(jié)電壓的目的。傳統(tǒng)的有載調(diào)壓變壓器，采用機械式調(diào)壓分接開關(guān)，存在許多問題，如產(chǎn)生電弧，動作速度慢，維護不便，故障率高等。我國目前普遍采用的機械式調(diào)壓分接開關(guān)，對改善調(diào)壓開關(guān)的特性，提高變壓器有載調(diào)壓的可靠性具有重要意義。

　　1傳統(tǒng)有載調(diào)壓變壓器

　　傳統(tǒng)變壓器有載調(diào)壓裝置采用機械式有載分接開關(guān)，其動作原理如圖1所示(以雙過渡電阻為例)。

　　圖1中，在選擇好分接頭后，轉(zhuǎn)換開關(guān)從左至右(或從右至左)切換。機械式開關(guān)的動作(包括其驅(qū)動齒輪)容易導(dǎo)致操作性事故，降低了變壓器的可靠性。機械開關(guān)在動作時，會產(chǎn)生一定的電弧，使開關(guān)的觸點逐漸燒蝕，在操作一定次數(shù)后，必須更換觸頭，而且電弧的產(chǎn)生會導(dǎo)致變壓器油質(zhì)下降，造成變壓器繞組的絕緣水平下降，導(dǎo)致匝間短路或相間短路。據(jù)統(tǒng)計，1990年全國110～500kV變壓器事故中，有載調(diào)壓分接開關(guān)的事故和故障分別占變壓器各種總故障的18%和12.5%，500kV變壓器的57次故障中有載分接開關(guān)故障約占25%，事故和故障率高，而且有上升的趨勢。由于機械式開關(guān)的動作時間長，一般為5s，因此，傳統(tǒng)有載調(diào)壓變壓器只用于穩(wěn)態(tài)的電壓調(diào)節(jié)。

　　2新型有載調(diào)壓變壓器

　　針對傳統(tǒng)有載調(diào)壓變壓器機械式開關(guān)存在的問題，各國研制出多種新型有載調(diào)壓裝置。按照其調(diào)壓分接頭的組成，新型有載調(diào)壓變壓器分為機械式改進型，輔助線圈型和電力電子開關(guān)型三類。

　　2.1機械式改進型

　　機械式改進型有載調(diào)壓變壓器是在傳統(tǒng)型的基礎(chǔ)上加一電子開關(guān)電路變換而成。其分接開關(guān)只需1個過渡電阻和少量的晶閘管，通過電子開關(guān)電路和機械開關(guān)的配合，限制其操作過程中產(chǎn)生電弧。

　　對反接的晶閘管接在機械開關(guān)的兩端，1和4、2和3分別是2對機械開關(guān)的觸頭。以A—B電流從2—3支路流過，需要斷開該開關(guān)支路為例：當(dāng)斷開2—3支路時，觸頭上的電壓觸發(fā)了晶閘管5或6，二極管D2提供門極電流，二級管D1用于防止反向門極電壓，電流立即從1—4支路流過。由于電流過零時，晶閘管關(guān)斷，持續(xù)的電流不超過05個周期，同時，不會產(chǎn)生電弧。合上開關(guān)支路時，由于1—4支路是先合上的，晶閘管支路分得了一部分電流，2—3支路上的電弧被限制。這種調(diào)壓裝置的優(yōu)點是不需要時間控制回路；晶閘管觸發(fā)靠機械開關(guān)的操作完成；晶閘管的額定容量要求不高；晶閘管的失控不會損壞分接頭和變壓器。缺點是速度慢。

　　2.2輔助線

　　通過控制晶閘管S1的導(dǎo)通角，可疊加一可調(diào)電壓到T1上。三相變壓器T1和另一升壓變壓器T2相連，T2的一側(cè)與T1的第三繞組通過1對反接的晶閘管開關(guān)S1相連。若晶閘管S1的觸發(fā)無延時，即在過零時觸發(fā)，電壓則同相位地加到負荷上；若晶閘管S1的觸發(fā)有延時，短路開關(guān)S2用來防止升壓變壓器T2開路。

　　之后，加拿大的Krishnamurthy在此基礎(chǔ)上進行了改進，增加了輔助電壓，以保證疊加的電壓和原電壓同相位。

　　與此同時，Siemens—Allis公司的Harlow等提出了另一種基于輔助線圈的有載調(diào)壓變壓器，以實現(xiàn)無弧操作。它主要包括1個可調(diào)0.625%額定電壓的輔助線圈。將該耦合線圈接入，可調(diào)壓0.625%，如圖5示。圖6是其具體的實現(xiàn)電路。

　　正常工作時(如圖6所示)，負荷電流通過S開關(guān)和B開關(guān)流過。以升高電壓為例，它的動作過程是：(1)A接下觸點，SCR1未導(dǎo)通，因而無電��；(2)導(dǎo)通SCR1，此時有環(huán)流；(3)開斷S，此時SCR2仍保持導(dǎo)通狀態(tài)；(4)開斷SCR2，電流被迫從A、SCR1支路流過；(5)B接下觸點，SCR2未導(dǎo)通，因而無電��；(6)導(dǎo)通SCR2；(7)合開關(guān)S，無電弧，因SCR2處于導(dǎo)通狀態(tài)。降壓過程與此類似。整個過程均不產(chǎn)生電弧。

　　Arrillage及其改進方法的優(yōu)點是操作簡單，全由晶閘管實現(xiàn)；缺點是產(chǎn)生諧波，諧波的含量與晶閘管的觸發(fā)角有關(guān)，以副方三次諧波為例，電流可達2.5%，電壓可達4%。

　　Siemens—Allis公司的方法可以實現(xiàn)無弧操作，但過程復(fù)雜，可靠性差。由于各開關(guān)按無弧標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，當(dāng)SCR的觸發(fā)脈沖發(fā)生故障時，開關(guān)將被燒毀。

　　2.3電力電子開關(guān)型

　　隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，晶閘管的容量及性能有了提高，使采用微處理器直接控制晶閘管電力電子開關(guān)的切換成為可能，無需利用機械開關(guān)輔助。通過選擇適當(dāng)觸發(fā)時間，盡量減少晶閘管消耗的功率。目前，此技術(shù)還處于試驗階段。圖7為其原理框圖。

　　通過測量模塊得到副方的電壓和電流，計算出功角：選擇在電壓電流瞬時值同號時，切換晶閘管，升高電壓；或在電壓電流瞬時值異號時，降低電壓，以減少晶閘管環(huán)流。微處理器的引入，使調(diào)壓變壓器可根據(jù)系統(tǒng)電壓的實際情況作故障處理，如微處理器檢測到負荷電流突變，或者其他系統(tǒng)故障，選擇限制晶閘管動作或?qū)⑵溟]鎖。缺點是：雷電沖擊對晶閘管的影響很大，極有可能損壞晶閘管；晶閘管本身的故障可能導(dǎo)致短路，以至更多的晶閘管故障。

　　2.4三類新型有載調(diào)壓變壓器的比較

　　我國目前有關(guān)新型變壓器有載調(diào)壓技術(shù)的研究不多，如能借鑒國外的研究成果，根據(jù)各地的實際情況將現(xiàn)有的有載調(diào)壓變壓器進行改造，有載調(diào)壓變壓器的性能將得到提高。

　　3結(jié)論

　　綜上分析和比較，得出如下結(jié)論：

　　(1)電力電子開關(guān)主回路結(jié)構(gòu)的設(shè)計，應(yīng)充分考慮晶閘管的耐壓、可靠觸發(fā)、散熱、保護以及成本等問題，確保有載調(diào)壓裝置可靠，成本可接受，以便新型變壓器有載調(diào)壓技術(shù)的工業(yè)化生產(chǎn)和推廣應(yīng)用。

　　(2)有載調(diào)壓應(yīng)該根據(jù)電力系統(tǒng)的實際運行狀態(tài)進行動態(tài)調(diào)節(jié)分接頭，避免故障下調(diào)壓。研究表明，有載調(diào)壓變壓器在系統(tǒng)出現(xiàn)大擾動時動作，會導(dǎo)致系統(tǒng)的負荷過重，從而產(chǎn)生負調(diào)壓效應(yīng)，降低系統(tǒng)的穩(wěn)定性。因此，如何及時地診斷系統(tǒng)的故障，保證有載調(diào)壓分接頭能正確動作和閉鎖，也是當(dāng)前新型有載調(diào)壓變壓器亟待解決的問題。

　　(3)隨著電力電子技術(shù)特別是晶閘管技術(shù)的發(fā)展，我國廣泛采用的傳統(tǒng)機械式有載調(diào)壓技術(shù)必將被新型的快速響應(yīng)的無弧無沖擊的電力電子調(diào)壓技術(shù)所取代。