大學生活要接近尾聲了，畢業(yè)論文是大學生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規(guī)的檢驗大學學習成果的形式，那么優(yōu)秀的畢業(yè)論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的口腔醫(yī)學系畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　【摘要】

　　口腔科供氣系統(tǒng)主要使用螺桿空壓機或活塞式空壓機，但不管哪一種機子，其運行方式多為定頻運行，空壓機在反復裝載和卸載之間運行，對電網的穩(wěn)定性會有影響，更為重要的是這種工作方式將造成極大地能源浪費。為此，本文提出對口腔科供氣系統(tǒng)的空壓機進行變頻節(jié)能改造。

　　【關鍵詞】

　　空壓機；變頻；節(jié)能

　　一、概述

　　隨著生活水平的提高，人們保健意識的也隨之逐漸加強，特別是改革開放以來，我國人民的物質生活變得愈加豐富，為此我國人口的平均壽命也有顯著提升。然而，人們已經開始意識到人的壽命雖然延長，而其咀嚼器官中最為主要的牙齒的耐用程度卻并沒有相應地提高。近些年越來越多的人開始注重口腔健康，口腔醫(yī)學技術也在日新月異的發(fā)展。近來在我國隨處可見各類口腔�？漆t(yī)院、口腔診所，其在數量與質量上也有了長足的進步。然而不論大到一個口腔醫(yī)院，還是小到一個口腔診所，要想正常開展口腔診療業(yè)務都離不開其中一個核心動力元素---壓縮空氣（一般為0.5MPa）。那么壓縮空氣是如何成為口腔診療業(yè)務中的.動力元素呢？首先我們通過一個流程圖簡單介紹下其工作情況：通過一臺空壓機工作產生低壓氣體，其中另外一臺為備用機，壓縮后的氣體經過單向止回閥輸送到儲氣罐中，儲氣罐中保持壓力值在0.5-0.8MPa值之間。

　　導語：畢業(yè)論文，泛指�？飘厴I(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學士學位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學位論文）等。下面是小編為你分享的，希望能夠為大家?guī)�來幫助，希望大家會喜歡。

　　摘 要：教學價值高的口腔正畸學是口腔醫(yī)學技術專業(yè)中的一門重點選修課程，近年臨床口腔正畸學科的發(fā)展使得該學科在未來發(fā)展道路上獲得良好契機的同時也迎來相應挑戰(zhàn)�，F代口腔醫(yī)學發(fā)展不僅要求口腔正畸技工掌握制作傳統(tǒng)哈雷保持器與牙合墊平導技術，而且還要具備制作其他復雜新型活動功能矯正器技術能力。加強口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生正畸學教育，充分挖掘、培養(yǎng)學生潛能，使其掌握扎實過硬的專業(yè)技術，適應當前社會發(fā)展要求與職業(yè)選擇需求。結合專業(yè)性強、課時量少、內容抽象難懂正畸學特點，立足正畸學教育現狀及口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生特點開展口腔正畸學教育改革實踐。

　　關鍵詞：口腔醫(yī)學技術專業(yè) 口腔醫(yī)學技術學生 正畸學

　　集中研究兒童生長發(fā)育過程中遺傳、環(huán)境因素所致牙齒、頜骨、顱面畸形形成原因、診斷、治療、預防的口腔正畸學是一門專業(yè)性較強的學科�？谇会t(yī)學技術專業(yè)學生與口腔醫(yī)學專業(yè)學生正畸學教育側重點差異顯著，基本理論知識掌握與動手實踐能力的培養(yǎng)是大專生正畸學教育的側重點。結合口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生自身特點與正畸學教育現狀，改進正畸學教學方法，深化教學改革，力爭讓更多口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生在有限的時間內熟練掌握正畸學知識，提高教學質量的同時，為學生今后走上工作崗位奠定良好基礎。

　　畢業(yè)論文即需要在學業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。下面是小編整理的口腔醫(yī)學�？飘厴I(yè)論文，歡迎來參考！

　　摘要：以口腔醫(yī)療服務客體、義齒加工企業(yè)、兄弟院校為調查對象，采用問卷、座談、走訪等多種方式，圍繞口腔醫(yī)療市場需求、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質要求、同類職業(yè)院校辦學現狀和專業(yè)建設經驗開展調研，以分析口腔醫(yī)學技術專業(yè)人才需求情況及專業(yè)教學中存在問題，為專業(yè)建設及教育教學改革提供依據。

　　關鍵詞：口腔醫(yī)學技術;素質培養(yǎng);專業(yè)建設

　　一、調研目的

　　隨著口腔醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展，社會對口腔醫(yī)學相關人才的需求不斷變化，對專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。為獲取口腔醫(yī)療市場需求分析、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質要求分析、同類職業(yè)院校辦學現狀和促進專業(yè)建設經驗交流，我們針對以上問題，擬定具體調研問題。調研過程中以上述問題為調研的基本訴求點，通過發(fā)放問卷、座談會、走訪等方式，結合調研對象直接或間接反映出的問題進行深入分析，推動口腔醫(yī)學技術專業(yè)建設。

　　二、調研對象及方法

　　1．調研對象

　　本次針對口腔醫(yī)療市場需求選取蘇州市中老年居民共發(fā)放713份問卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對義齒加工企業(yè)對人才的需求的調查采用走訪、座談的形式，共進行16次調查，調查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無錫1家、常州1家;兄弟院校調查選取了華東地區(qū)擁有口腔醫(yī)學技術專業(yè)高職院校，發(fā)放問卷10份，回收10份，回收率100%。

　　近年來，人們越發(fā)重視口腔衛(wèi)生、口腔醫(yī)療保健，因此，人們也嚴格要求口腔科的專業(yè)服務、醫(yī)療質量，這為我國發(fā)展口腔醫(yī)學醫(yī)生提供機遇，亦要求現行口腔醫(yī)療體制做出改革。下面是小編為大家整理的口腔醫(yī)學畢業(yè)論文，希望能夠幫助到你們。

　　淺談循證醫(yī)學在口腔醫(yī)學中的應用

　　[摘要]口腔醫(yī)學現代教育以培養(yǎng)適應新世紀口腔醫(yī)療發(fā)展需求的口腔醫(yī)學者為重點，需具備過硬的口腔醫(yī)學知識、技能及臨床科研、思維能力，為實現與社會要求所需口腔醫(yī)學高素質人才的目標。如今，口腔醫(yī)學知識不斷更新，對口腔醫(yī)學教育推行改革是必要的。該文簡要分析何為循證醫(yī)學，并就其在口腔醫(yī)學教育中的具體影響作簡要介紹。

　　[關鍵詞]循證醫(yī)學；口腔醫(yī)學教育；口腔醫(yī)學

　　循證醫(yī)學字面譯意是“遵循證據的醫(yī)學”，其發(fā)展源于20世紀90年代，在臨床醫(yī)學實教中屬新興學科，精確、謹慎、智慧地利用當前獲取的具客觀價值的研究證據，再整合醫(yī)生自己臨床經驗、專業(yè)醫(yī)學技能，理性化評價患者期望值，最終整合研究資料訂制合理診治計劃，這是循證醫(yī)學核心內容[1]。循證醫(yī)學在世界醫(yī)學領域中的價值極大影響了醫(yī)學的傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)實踐，若在口腔醫(yī)學中運用循證醫(yī)學進行教學，可顯著提高口腔醫(yī)學教學質量，提升口腔醫(yī)療工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

　　1循證醫(yī)學及其內容

　　循證醫(yī)學的研究證據來源于最基礎的臨床研究（以患者為主），專業(yè)醫(yī)學技能即為醫(yī)生臨床診療經驗；患者選擇，即患者特別指定診療方案的要求，選擇存在差異化[2]。循證醫(yī)學著重指明臨床醫(yī)生需在科學證據充分條件下為患者診治，而當前客觀價值最高的證據可用作科學證據。依據臨床研究證據的可靠性、科學性，可分為5級：①第1級，特定病種特殊治療，采集隨機對照試驗所有高質量結果，系統(tǒng)評價或薈萃分析結果；②第2級，樣本量高的單個隨機對照試驗；③第3級，有對照且無分組隨機研究，例如，病例、隊列設計良好的對照研究；④第4級，研究缺乏足夠病例數觀察對照；⑤第5級，專業(yè)醫(yī)學觀點。在上述提及的5個級別中，可信度較高的當屬前兩級，其次第3、4級，而第5級易被個人經驗主管意識干擾，可信程度低。傳統(tǒng)、循證兩種醫(yī)學模式具差異化，這種差異性表現在諸多方面，具體如下：①證據出處。以往傳統(tǒng)化醫(yī)學的證據以教科書、零散臨床研究、實驗室及動物試驗研究為主；循證醫(yī)學重在患者實驗研究結果。②證據采納。由于臨床研究缺少充裕的時間及充分的條件，傳統(tǒng)醫(yī)學證據無全面性可言；循證醫(yī)學證據則強調全面化這一特性。③證據評定。以往傳統(tǒng)醫(yī)學缺少證據評價這一環(huán)節(jié)，循證醫(yī)學須對證據做一系統(tǒng)評估。④醫(yī)學對象。疾病是傳統(tǒng)醫(yī)學研究對象，患者是循證醫(yī)學研究對象。⑤療效測定。實驗室、影像學結果是傳統(tǒng)醫(yī)學評定療效指標；終點指標、生活質量是循證醫(yī)學療效評定指標。⑥療法選用�；�礎研究、動物試驗推論、個人治療經驗是傳統(tǒng)醫(yī)學治療參考依據；臨床研究最佳證據是循證醫(yī)學治療參考依據。