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立項(xiàng)申請報(bào)告書

立項(xiàng)申請報(bào)告又稱項(xiàng)目立項(xiàng)申請報(bào)告,項(xiàng)目申請報(bào)告是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí),為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對擬建項(xiàng)目的行政許可,按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。大中型投資項(xiàng)目通常需要報(bào)請地區(qū)或者國家發(fā)改委立項(xiàng)備案。受投資項(xiàng)目所在細(xì)分行業(yè)、資金規(guī)模、建設(shè)地區(qū)、投資方式等不同影響,立項(xiàng)申請報(bào)告均有不同側(cè)重。

  單 位:蘭西縣崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校

  課題名稱:自主合作 靜思能群

  申 請 人:牛文友

  聯(lián)系電話:13846727200

  申請日期:XX年4月12日

  一、課題的提出 課改意義 研究價(jià)值

  “自主合作靜思能群”課改是我校的校本課題,是在《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法》取得成果的基礎(chǔ)上,在理想學(xué)校建設(shè)背景下所進(jìn)行的校本課題研究。一是解決怎樣在班級(jí)授課制不變的條件下,以“尊重學(xué)生,相信學(xué)生”理念的為指導(dǎo),利用學(xué)生智力資源完成分層次教學(xué),激活不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,面向全體學(xué)生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量問題。二是解決很多學(xué)生初中畢業(yè)成績很高,智力也很好,由于獨(dú)立意識(shí),自主精神,自學(xué)能力較差,進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的我們,有責(zé)任在小學(xué)高年級(jí)和初中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握自主學(xué)習(xí)方法,培育合作學(xué)習(xí)精神,奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改,探索出一條為學(xué)生終生發(fā)展教改之路來。

  二、課題預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

  “自主合作”是培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法,是教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)。"靜思能群"就是通過課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式方法品格的形成,潛移默化地培育學(xué)生靜氣修身,團(tuán)結(jié)能群,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的教育目標(biāo)!白灾骱献鳌笔欠椒ㄊ巧妫办o思能群”是目的是發(fā)展。

  通過教師幫助指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握自主學(xué)習(xí)方法,培育合作學(xué)習(xí)精神,奠基靜思能群素養(yǎng),構(gòu)建理想課堂,培養(yǎng)理想學(xué)生,建設(shè)理想學(xué)校,為當(dāng)前建功,為未來立業(yè),為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。

  三、基本的研究思路

  通過三年有計(jì)劃的“全面展開”、“深入展開”、“科學(xué)展開”的研究探索,逐步完善建立 “自主合作靜思能群”課改“211”教學(xué)模式框圖。

  研究建成“2條”線——學(xué)生學(xué)習(xí)線和教師幫助指導(dǎo)線。

  研究建設(shè)“1個(gè)”目標(biāo)——科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的方法。

  研究高效達(dá)成“1個(gè)”目標(biāo) ——快樂幸福的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、“自主合作靜思能群”課題“211”模式研究思路

  “自主合作靜思能群”是我校的校本課題,在《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法》取得成果的基礎(chǔ)上,在理想學(xué)校建設(shè)背景下進(jìn)行的課改研究。一是解決怎樣在班級(jí)授課制不變的條件下,以“尊重學(xué)生,相信學(xué)生”理念為指導(dǎo),利用學(xué)生智力資源完成分層次教學(xué),激活不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面向全體學(xué)生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量問題。二是解決很多學(xué)生初中畢業(yè)成績很高,智力也很好,由于獨(dú)立意識(shí),自主精神,自學(xué)能力較差,進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)明顯滑坡的問題。做為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的我們,有責(zé)任在小學(xué)高年級(jí)和初中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握自主學(xué)習(xí)方法,培育自主合作學(xué)習(xí)精神,奠基靜思能群素養(yǎng)。通過“自主合作靜思能群”課改,探索出一條為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展課改之路來。

 。ㄒ唬白灾骱献黛o思能群”課改目標(biāo)

  通過教師教的方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,掌握自主學(xué)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培育自我教育合作學(xué)習(xí)精神,奠基靜思能群素養(yǎng),構(gòu)建理想高效課堂,培養(yǎng)理想學(xué)生,建設(shè)理想學(xué)校,為當(dāng)前建功,為未來立業(yè),為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。

 。ǘ白灾骱献黛o思能群”課改“211”教學(xué)模式框圖

 。 三)“211”模式方法簡要解讀:

  “2”是建設(shè)兩條線。

  第一條線是學(xué)生多元學(xué)習(xí)線。

  此條線由四元組成,分別是:

 。1)獨(dú)立學(xué)習(xí)元——學(xué)生拿到老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)指要,根據(jù)師生確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的重要過程,是下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自控意識(shí)和自學(xué)能力的重中之重,既有現(xiàn)實(shí)意義,又有發(fā)展意義,是課改的重點(diǎn)。