在社會的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：醫(yī)學(xué)生不僅要具備較好的人文素質(zhì)、合理的結(jié)構(gòu)和專業(yè)診療能力，還應(yīng)具備對未來社會的適應(yīng)能力。所謂全面素質(zhì)教育包括人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育兩個(gè)方面[2]。

　　關(guān)鍵詞：急診;臨床醫(yī)學(xué);教學(xué)

　　1.制定合理的臨床培養(yǎng)計(jì)劃于模式，促進(jìn)教育創(chuàng)新

　　為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，結(jié)合急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育觀念、教育體制基礎(chǔ)上，進(jìn)行變革和揚(yáng)棄，用先進(jìn)的教育思想和教育觀念來指導(dǎo)新的教育實(shí)踐。在教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)等方面，進(jìn)行大膽探索和創(chuàng)新。

　�、僖颜�式招收急診醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生、碩士研究生，目標(biāo)是培養(yǎng)合格的急需的實(shí)用型急診醫(yī)學(xué)人才、高級人才;

　�、诔闪⒘思痹\醫(yī)學(xué)教研室，聯(lián)系了全國有實(shí)力的多個(gè)醫(yī)院作為臨床培養(yǎng)基地，按照培養(yǎng)計(jì)劃、模式、標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理和考評;

　�、塾�120聯(lián)合建立覆蓋范圍廣泛的急救網(wǎng)絡(luò)，開展院前急救;

　�、茉诟綄籴t(yī)院建立獨(dú)立的急救中心，包括內(nèi)外婦兒手術(shù)麻醉重癥監(jiān)護(hù)等，開展院內(nèi)急救、危重病醫(yī)學(xué)、毒物學(xué)、災(zāi)害醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)療服務(wù)體系管理及急診醫(yī)學(xué)教學(xué)等;

　�、萁�立綠色通道，大大提高急診危重病人搶救成功率，這樣，既擴(kuò)大了醫(yī)院急診科的建設(shè)規(guī)模，建立了新的急診工作模式，規(guī)范了急診危重病的診療工作，適應(yīng)了時(shí)代及急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展，又解決了以往急診教學(xué)零碎混亂、難以系統(tǒng)全面教學(xué)的難題，建成了適應(yīng)急診醫(yī)學(xué)發(fā)展的新的臨床教學(xué)體系。

　　醫(yī)學(xué)是以人的生命和人的健康為服務(wù)對象，在對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也要注意使醫(yī)學(xué)生學(xué)會對人和生命的熱愛、牢固樹立尊重生命、愛護(hù)生命的理念。下文是小編為大家搜集整理的關(guān)于醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文 篇1

　　一、當(dāng)代醫(yī)學(xué)院人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀闡述

　　首先，傳統(tǒng)的教育體制本身存在弊端，沒有系統(tǒng)的教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生必要的人文知識。

　　醫(yī)學(xué)院的學(xué)生中絕大部分都是理科生，他們長期以來受到傳統(tǒng)教育體制的規(guī)范和束縛，在教師的引導(dǎo)下一般只關(guān)注專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，人文知識的積累對他們?nèi)缤�雞肋、可有可無，這導(dǎo)致了進(jìn)入醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生在人文素養(yǎng)和知識上存在著先天不足的缺陷。進(jìn)入到醫(yī)學(xué)院之后，醫(yī)學(xué)生面臨的是繁重的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，如何完成課業(yè)要求成為他們關(guān)注的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，根本無暇關(guān)注人文知識的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的積累，使得醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)一直難以提升，這很可能造成醫(yī)學(xué)生只有專業(yè)知識卻缺乏為人處世的智慧，在參加到工作崗位之后很容易迷失方向、喪失自我。

　　其次，醫(yī)學(xué)院開設(shè)的人文課程比例失衡，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

　　醫(yī)學(xué)院開設(shè)的人文課程可以劃分為必修課程和選修課程兩部分，很多醫(yī)學(xué)院只將國家要求大學(xué)必須開設(shè)的思想政治教育課程作為必修課程，而其他和醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)道德相關(guān)的人文核心課程都納入到選修課體系之中去了，并且對選修課的開設(shè)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和論證，具有很大的隨意性，課程極其不規(guī)范，這導(dǎo)致了很多醫(yī)學(xué)生都將之作為賺取學(xué)分的重要途徑，課堂上講授的內(nèi)容也存在著重復(fù)、邏輯不嚴(yán)、知識難成體系的情況，這使得必修課和選修課之間、選修課和選修課之間的課程和知識難以形成互動互補(bǔ)的合力作用。另外，很多醫(yī)學(xué)院都在大學(xué)的第一、二年級開設(shè)人文課程，而當(dāng)大學(xué)三、四年級之后進(jìn)入到臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)和深入地專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)卻難以接受到人文知識教育了，使得人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏橫向關(guān)聯(lián)和縱向連續(xù)，徹底和醫(yī)學(xué)教育體系相割裂，使得醫(yī)學(xué)院的人文教育效果大打折扣。

　　緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，畢業(yè)生都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那么大家知道正規(guī)的畢業(yè)論文怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　醫(yī)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　目的：評價(jià)問題式教學(xué)法(PBL)教學(xué)模式在鄭州大學(xué)20XX級本科臨床教學(xué)中的效果。方法：將鄭州大學(xué)20XX級共計(jì)354名臨床醫(yī)學(xué)生隨機(jī)分為2組，分別進(jìn)行PBL教學(xué)和LBL教學(xué)，比較兩種方法的教學(xué)效果。結(jié)果：PBL教學(xué)班學(xué)生期末理論考核成績、綜合能力LBL教學(xué)班學(xué)生明顯提高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：PBL教學(xué)法適用于本科臨床教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法;臨床醫(yī)學(xué);高等教育

　　目前我國高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)過程中，大多數(shù)授課仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式(LectureBasedLearning,LBL)為主，LBL是以教師為中心，采取學(xué)生集體)灌輸式教學(xué);臨床醫(yī)學(xué)生被動接受知識，其學(xué)習(xí)興趣不易提高。由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，這種單向傳輸、死記硬背的被動教育模式不能激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其臨床思維。如何訓(xùn)練和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力成為了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的首要問題。問題式教學(xué)法PBL(Problem-BasedLearning，PBL)源于20世紀(jì)20年代，以問題為中心，進(jìn)行開放性、探索性的學(xué)習(xí)模式，是國際上較新的一種教學(xué)方式。該模式實(shí)施的主要方法是提出問題-收集資料-小組討論-課堂討論-老師總結(jié)。該方法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)臨床問題在教學(xué)過程中的重要性，通過對針對性臨床問題的探討，提高醫(yī)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和興趣、培養(yǎng)臨床思維，由此解決醫(yī)學(xué)生的單向傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)問題。鄭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系于2006年引入這一教學(xué)方法，經(jīng)過幾年的探索，逐步形成了一套具有我校特色的問題式教學(xué)法。雖然PBL已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域并取得了較為可觀的效益，但對于高等教育臨床醫(yī)學(xué)生，尚未有但PBL教學(xué)法是否達(dá)到了之前的預(yù)期效果，我們?nèi)詻]有客觀的評判指標(biāo)。因此，我們此次的研究旨在通過客觀的調(diào)查來評價(jià)問題式PBL教學(xué)模式在本科教學(xué)中的效果教學(xué)模式在鄭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)20XX級本科教學(xué)中的效果，以期為PBL教學(xué)法廣泛的推廣應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的碩士畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)超聲斑點(diǎn)的分布分析及去噪，歡迎閱讀與收藏。

　　第一章導(dǎo)言

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)超聲成像技術(shù)日益成熟，并廣泛應(yīng)用于各種疾病的診斷。超聲成像技術(shù)是20世紀(jì)50年代后期發(fā)展起來的一種新型無創(chuàng)診斷臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)。研究和應(yīng)用超聲聲學(xué)特征、光學(xué)特征、成像原理、人體組織器官的解剖、生理和病理特征以及臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，觀察人體組織器官形態(tài)和功能變化的超聲表現(xiàn)，然后進(jìn)行分析和總結(jié)，探索疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)疾病的診斷和治療。

　　1.1選題的目的和意義

　　超聲檢測技術(shù)在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中應(yīng)用廣泛。超聲圖像的醫(yī)學(xué)診斷問題往往是針對特定的目標(biāo)而提出的。因此，在超聲圖像的分析和處理中，需要解決的主要問題之一是如何有效地描述這一目標(biāo)，以幫助醫(yī)生做出診斷。醫(yī)用超聲波檢測利用超聲波的反射和衍射特性，通過觀察超聲波檢測器上顯示的超聲波的位置和強(qiáng)度的變化，來確定待測器官的內(nèi)部和表面是否存在異常。超聲波檢測具有無創(chuàng)傷、成像實(shí)時(shí)傳輸?shù)葍?yōu)點(diǎn)。在超聲波檢測中，我們利用超聲波回波的反射特性。然而，在使用回波反射技術(shù)時(shí)，由于回波的干涉效應(yīng)和散射超聲波束之間的相互干涉，當(dāng)相關(guān)反射源反射的兩個(gè)回波重疊時(shí)，會在超聲圖像中產(chǎn)生不同明暗的粒子，這就是本文所討論的超聲散斑噪聲。這大大降低了超聲圖像的質(zhì)量，并且使得識別和分析圖像細(xì)節(jié)更加困難。更重要的是，醫(yī)學(xué)超聲圖像包含大量的圖像信息，圖像的`低對比度會增加醫(yī)學(xué)診斷醫(yī)師區(qū)分病變部位和背景區(qū)域的難度，這可能導(dǎo)致對特定病變部位的錯(cuò)誤判斷ra，從而導(dǎo)致醫(yī)療事故。因此，研究這一特殊點(diǎn)的特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究如何抑制這一點(diǎn)，保持和增強(qiáng)圖像邊緣和細(xì)節(jié)特征，進(jìn)而準(zhǔn)確地進(jìn)行邊緣檢測、圖像識別、分割和定位等后續(xù)工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種基于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用得到了廣泛而迅速的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)存在于我們生活的每個(gè)領(lǐng)域。借助于計(jì)算機(jī)，超聲波檢測可以實(shí)時(shí)顯示并快速成像。通過對超聲圖像的計(jì)算機(jī)處理，散斑抑制算法的研究可以有效提高獲取診斷信息的準(zhǔn)確性。計(jì)算機(jī)模擬散斑噪聲模型，為散斑抑制算法的研究和驗(yàn)證提供了客觀的研究對象。本文就是以此為研究對象。通過對超聲散斑的產(chǎn)生原理、統(tǒng)計(jì)特性和分布特性的研究，利用計(jì)算機(jī)仿真軟件生成了一個(gè)具有實(shí)際意義且易于實(shí)現(xiàn)的散斑模型，并將其添加到模擬的b超圖像中。采用有效的濾波算法觀察其噪聲抑制效果。

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家整理的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文1

　　摘要：醫(yī)德就是醫(yī)務(wù)人員在從醫(yī)過程中表現(xiàn)出的道德規(guī)范要求。學(xué)醫(yī)不只是學(xué)醫(yī)術(shù)，更是學(xué)醫(yī)德。學(xué)校應(yīng)對醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行社會實(shí)踐活動中注重醫(yī)德教育，注重在課堂教學(xué)中滲透醫(yī)德教育，把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚醫(yī)德情操和精湛技術(shù)的是醫(yī)務(wù)人員，使其更好地為廣大人民群眾服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生; 醫(yī)德教育;醫(yī)護(hù)人員

　　醫(yī)德就是醫(yī)務(wù)人員在從醫(yī)過程中表現(xiàn)出的道德規(guī)范要求，醫(yī)德的高尚與否直接關(guān)系著人的生命安危。醫(yī)德修養(yǎng)長久以來受到醫(yī)學(xué)界的重視和社會各界的關(guān)注�！暗聻獒t(yī)之本”，以仁愛之心治病救人是醫(yī)生的職業(yè)操守，長期以來一直被認(rèn)為是真正成為醫(yī)生以后的事。其實(shí)，學(xué)醫(yī)不只是學(xué)醫(yī)術(shù)，更是學(xué)醫(yī)德。一名良醫(yī)留下的不只是他的醫(yī)術(shù)，更是他的醫(yī)德。規(guī)矩行醫(yī)，善待病人，設(shè)身處地地為病人著想，這些醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的培養(yǎng)是該從學(xué)醫(yī)那一刻就開始的。

　　從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院的學(xué)生，無論是從事臨床或非臨床工作，而工作的對象始終是病人，對每一位病人都應(yīng)含有責(zé)任感，這種責(zé)任感在醫(yī)德培養(yǎng)中若得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、培養(yǎng)，最終將使治病救人的職業(yè)道德觀念形成道德習(xí)慣。高尚的醫(yī)德情操是醫(yī)務(wù)人員開發(fā)智力，勤奮工作，努力學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)的積極動力，它能激勵(lì)醫(yī)務(wù)人員為解除患者疾病而積極思考，刻苦鉆研和忘我工作，使其更好地為廣大人民群眾服務(wù)。在長期從事輔導(dǎo)員工作中，我們在以下幾方面進(jìn)行醫(yī)德教育的嘗試，收到了很好的效果：

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　下面對兩組獻(xiàn)血者采用不同方法的穿刺和拔針進(jìn)行可行性比較，現(xiàn)報(bào)告如下：

　　對象與方法：

　　1.對象20xx年3月對在xx流動獻(xiàn)血車上的初次獻(xiàn)血者中的165人，其體檢符合獻(xiàn)血條件的初篩標(biāo)準(zhǔn)(隨機(jī)進(jìn)行分組)其中對照組81例實(shí)驗(yàn)組84例。

　　2.方法選用山東威高集團(tuán)醫(yī)用高分子制品有限公司提供的一次性塑料采血袋，采用針頭為16號進(jìn)口針頭，采血者均選擇上肢肘窩靜脈，每人次獻(xiàn)血量為200-400ml(其中400ml居多)

　　2.1實(shí)驗(yàn)組：采用一般護(hù)理方法，靜脈穿刺的同時(shí)和獻(xiàn)血者聊一些感興趣的話題，以分散其注意力，左手拇指按住靜脈下方，在所選靜脈正上方，針頭斜面向上呈30°角，直接快速刺入靜脈，一旦感到手有落空感，即刻變換進(jìn)針角度，<15°平行勻速進(jìn)針1㎝。拔針時(shí)，用左手按住紗布塊，壓力以不牽動皮膚為限，右手持針頭尾部保持進(jìn)針時(shí)的角度、速度進(jìn)行拔針，并告訴獻(xiàn)血者用三指順針眼處向下按壓3~5分鐘左右，切忌按揉，在靜脈穿刺和拔針時(shí)盡量不告訴獻(xiàn)血者。

　　2.2對照組采血前只做一般護(hù)理，不做心里護(hù)理。常規(guī)靜脈穿刺，拔針時(shí)左手按住紗布進(jìn)針穿刺點(diǎn)，右手用力拔出針頭，按壓針眼處不出血，穿刺前拔針后需要告訴獻(xiàn)血者。(這一點(diǎn)與上有所不同)

　　2.3觀察獻(xiàn)血者的面部表情

　　操作結(jié)束后詢問獻(xiàn)血者疼痛的感覺，以判斷疼痛的程度

　　無痛：獻(xiàn)血者接受操作時(shí)，面部表情無任何反應(yīng)，局部無痛感；

　　微痛：獻(xiàn)血者面部表情無改變，無任何反應(yīng)，但在穿刺部位有短暫的刺痛感，疼痛時(shí)間<3s；

　　臨床檢驗(yàn)工作正處于技術(shù)改革的轉(zhuǎn)軌期間，諸多臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)展都是在試驗(yàn)室技術(shù)創(chuàng)新的基本上發(fā)展起來的。下文是小編為大家整理的關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文 篇1

　　【摘要】 由于醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展與不斷進(jìn)步，臨床檢驗(yàn)技術(shù)也隨著不斷提高，其對疾病的臨床診療和醫(yī)學(xué)的檢驗(yàn)結(jié)果起著不可或缺的影響。臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一種運(yùn)用現(xiàn)代物理、現(xiàn)代化學(xué)方法，并通過醫(yī)療儀器和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為臨床治療診斷所提供的學(xué)科。其對于醫(yī)療工作具有深遠(yuǎn)的影響，對我國醫(yī)療事業(yè)將來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。所以，本文將針對我院臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作進(jìn)行分析，并通過分出的結(jié)論來探討提高其檢驗(yàn)質(zhì)量的措施。

　　【關(guān)鍵詞】 臨床醫(yī)學(xué);措施;檢驗(yàn)質(zhì)量控制

　　一、臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

　　臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)不但能影響疾病的臨床診治，醫(yī)學(xué)的檢驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，還可以使得人們加強(qiáng)對疾病的控制和治療意識。臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是疾病診治的預(yù)防和診治的重要手段，其對于整個(gè)醫(yī)療體系起著先導(dǎo)的作用。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是一門針對臨床標(biāo)本進(jìn)行正確地收集和測定，讓臨床診治能夠利用這些結(jié)論正確的采取相應(yīng)的診治手段，達(dá)到良好的醫(yī)療目的。

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是對病人的體液、血液、分泌物或脫落細(xì)胞等標(biāo)本進(jìn)行化驗(yàn)，以獲得病原與病理變化等進(jìn)行檢查并提取資料的醫(yī)學(xué)手段。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，對于臨床檢驗(yàn)工作乃至整個(gè)醫(yī)療事業(yè)的要求也越來越高，對于臨床檢驗(yàn)的技術(shù)要求也越來越強(qiáng)。

　　二、臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中存在的問題

　　轉(zhuǎn)眼間充滿意義的大學(xué)生活就即將結(jié)束，畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的致謝詞，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的致謝詞 篇1

　　感謝我的父母，教會我在平凡的日子里不斷追尋和耐心等待，塑造我堅(jiān)忍不拔的意志，在我多年求學(xué)路上給予我最無私的愛和鼓勵(lì)，讓我一直堅(jiān)持。

　　感謝我的導(dǎo)師畢強(qiáng)教授。在我三年碩士生的學(xué)習(xí)歲月里，他給予了我巨大的幫助，為我提供機(jī)會參加學(xué)術(shù)會議以及項(xiàng)目的研究和開發(fā)，并且盡可能提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)同窗間的互助協(xié)作精神，不僅使我在學(xué)習(xí)和工作上取得了長足的進(jìn)步，而且學(xué)到了教科書之外的許多知識。他的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)將令我受用終生。

　　感謝靖繼鵬教授、徐寶祥教授、李賀教授、王平教授、竇平安教授等眾多前輩，他們令我仰慕，并給我發(fā)奮求學(xué)、孜孜不倦的力量。

　　感謝我的同窗張宇光、徐海波、葉培華、鞠彥輝、王姣、劉磊、張志敏、張美圖、許華、季桂林、單金宇、李巖、劉佰軍、張麗麗、賈展波。他們一直都以最誠摯的心關(guān)心我、幫助我，尤其感謝張宇光這個(gè)即有美麗外貌又有美麗心靈的小妹妹。我永遠(yuǎn)懷念和他們一起相處的日子，并祝愿他們事業(yè)蒸蒸日上。

　　感謝我工作單位的各位老師，王偉、曹錦丹、于雙成、吳正荊等諸位老師，他們在我學(xué)習(xí)、工作、生活多方面一直給予關(guān)懷和照顧。

　　轉(zhuǎn)眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，大家都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的、比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的致謝詞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文的致謝詞 篇1

　　在解放軍總醫(yī)學(xué)院博士研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我不僅收獲了專業(yè)知識和科研思路，更有為人處事的原則和道理。值此畢業(yè)論文完成之際，我向所有幫助和支持過我的人們表達(dá)我最真誠的謝意！

　　衷心感謝我的導(dǎo)師戴樸教授。戴樸教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、因循善教、知識淵博、思維敏銳、治學(xué)風(fēng)范嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)在職博士的特點(diǎn)精心選題并設(shè)計(jì)研究思路，對課題進(jìn)行情況不斷追蹤并提出指導(dǎo)意見，對畢業(yè)論文又反復(fù)討論、修改，整個(gè)課題無處不凝結(jié)著老師的心血。他求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的做事風(fēng)格，對人生豁達(dá)樂觀的態(tài)度都是我終身學(xué)習(xí)的典范。老師是良師，也是益友，特別在我課題陷入困境時(shí)期給予我無私的關(guān)愛、鼓勵(lì)和幫助，讓我終生難以忘懷并永遠(yuǎn)感激。

　　值此畢業(yè)論文完成之際，向戴樸教授致以我最衷心的感謝！衷心感謝課題組的師兄師姐們在研究過程中給予的幫助和鼓勵(lì)，正是他們前期所作的大量工作做為了我的課題研究基礎(chǔ)。本課題的順利完成還與解放軍總醫(yī)院聾病分子診斷中心的各位老師和各位兄弟姐妹們所給予的幫助分不開，感謝康東洋、張昕、孟肖肖、閆曉菲和董敏等技師在病例資料的收集和整理過程中付出了大量艱辛的勞動，沒有他（她）們的努力和付出，本課題不可能得以完成，深深感謝你們的幫助和支持！

　　論文的最后一段都要寫一份論文致謝，主要用于對論文完成期間得到的幫助表示感謝，讓我們來寫一份論文致謝吧。你知道寫論文致謝需要注意哪些問題嗎？下面是小編整理的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文致謝詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文致謝詞 篇1

　　值此課題論文完成之際，我謹(jǐn)向三年間曾給予我指導(dǎo)、幫助、關(guān)心和支持的所有老師、同學(xué)、朋友和親人致以最誠摯的謝意。首先感謝我的導(dǎo)師陳楠教授，是陳老師給我這個(gè)機(jī)會讓我可以在瑞金醫(yī)院腎臟科繼續(xù)我的博士生涯。

　　三年來，陳老師正直的為人，高尚的醫(yī)德，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，寬廣的胸懷都深深感染和激勵(lì)著我，她淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、以及她對科學(xué)孜孜不倦地追求、對工作的兢兢業(yè)業(yè)和對腎臟科工作的無私奉獻(xiàn)精神更將是我一生的學(xué)習(xí)榜樣。在本課題中，從選題、課題設(shè)計(jì)、到病例家系收集、試驗(yàn)操作直到最后的論文完成，多次得到陳老師的悉心指導(dǎo)和耐心點(diǎn)撥。陳老師給我很多臨床、科研、學(xué)術(shù)交流等多方面工作的機(jī)會，使我從中得到鍛煉，是我這三年來最寶貴的收獲!

　　在今后的工作道路上，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記陳老師對我的教誨，踏踏實(shí)實(shí)做一名當(dāng)之無愧的好醫(yī)生。感謝瑞金醫(yī)院腎臟王偉銘老師一直以來在實(shí)驗(yàn)及課題進(jìn)行中的悉心指導(dǎo)和生活中對我的關(guān)心，在六年的研究生生活中給予我莫大的支持。

　　感謝王老師在我課題進(jìn)行中對我的幫助，讓我可以少走彎路順利完成實(shí)驗(yàn)。感謝瑞金醫(yī)院腎臟科謝靜遠(yuǎn)老師三年來對我的關(guān)心和支持。謝老師在從我課題的選題、課題設(shè)計(jì)及課題進(jìn)行過程中都給予我很大的幫助和關(guān)懷，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，謝老師都會給予我莫大的鼓勵(lì)，讓我有信心可以順利完成三年的博士課題。謝老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科研思路及平易近人的品格將是我學(xué)習(xí)的榜樣。