社會調查論文1

　　為了完成“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開發(fā)教育試點”法學專業(yè)本科教學計劃；加強對國情、民情以及社會政治經濟、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于20xx年2月10日至3月20日對當涂縣整體城管執(zhí)法狀況進行了調查，現就調查情況做如下報告：

　　一、我縣城管執(zhí)法狀況的總體評價

　�。ㄒ唬┱{查問卷中的評價。

　　外部對本縣城管執(zhí)法的總體評價：滿意32.35%,比較滿意44.12%,不滿意23.53%。其中，對城管執(zhí)法實施前、后效果比較，認為明顯好的20.53%,較好54%,不明顯25.45%;對城市管理難點問題處理的滿意度，滿意32.44%,基本滿意41.34%,不滿意26.17%。參加調查的人大代表的評價：比較滿意。城管大隊內部的自我評價：滿意56%，比較滿意44%，不滿意沒有。從調研情況看，調查問卷中的評價與座談和訪談中的評價基本一致，外部與城管內部對綜合執(zhí)法的總體評價存在著一定的差異。

　�。ǘ�）城管執(zhí)法的作用和成效。

　　縣 鎮(zhèn)總面積110平方公里，人口15萬，轄區(qū)內有企業(yè)20xx余家。當涂縣在新舊產業(yè)更替中，產生了大量下崗和失業(yè)人群，加上地處城鄉(xiāng)結合部，各類市場集中，流動人口和外來暫住人口較多，經濟落后，造成環(huán)境衛(wèi)生、公共服務，社區(qū)治安等發(fā)展參差不齊，與其它區(qū)相比稍顯滯后，因此流動攤販、亂貼亂畫、亂搭亂建等現象嚴重，治理城市“八亂”的壓力較重。近年來，縣政府高度重視城市管理工作，把加強城市管理工作作為改善人居環(huán)境、提升城市形象、增強城市綜合功能、保障城市經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要任務來抓，城市管理工作取得了明顯成效。

　　二、當前城管執(zhí)法存在的主要問題

　　隨著我區(qū)城市化進程的加快，城市管理相對滯后的問題比較突出，已在一定程度上制約了建設效益的發(fā)揮，影響了城市化總體水平。

　　(一)對城市管理工作重要性認識不到位，社會支持參與度不高。城市管理工作的重要性還沒有真正在全社會形成共識，特別是在當前城市面貌“一年一變樣、三年大變樣”的新形勢下，城市建設戰(zhàn)線長、任務重、壓力大，政府及其部門正全力以赴推進、集中力量攻堅，尚沒有足夠的時間精力去研究和推進城市管理，致使城市管理滯后于城市建設，存在重建設、輕管理的現象。同時，由于宣傳教育等諸多方面的原因，社會公眾對城市管理要求高，但部分市民對城市管理認知度和支持度、參與度不高，以自我為中心、我行我素的現象普遍存在，市民文明素質有待進一步提高。

　　(二)體制不順，管理職能交叉分散。雖然我縣采用了“7+X”城市管理機制，但“兩級政府、三級管理、四級落實”的城市管理體系未能真正形成，管理體制上存在條塊縱橫，政出多門，各自為政的現象還不同程度存在，部門分散執(zhí)法力度不到位，形成“都管都又不管”局面。比如現有的城市管理涉及到的市容市貌、環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、市政設施、市場管理、噪聲和環(huán)境污染及車輛管理等職能，相應地分散在建設、城管、工商、環(huán)保、公安等部門，職能過于分散，又沒有綜合的職能機構予以牽總協調，工作難以銜接，部門之間相互推諉和扯皮的現象時有發(fā)生，削弱了管理權威，使城市管理整體功能難以得到最大發(fā)揮。

　　(三)規(guī)劃控制及配套設施建設滯后，加大了城市管理難度。隨著城市化的進程加快，縣城人口逐年劇增，部分老城區(qū)的規(guī)劃由于受諸多因素的限制，詳細規(guī)劃滯后，加之受體制的影響，在城中村、城鄉(xiāng)結合部等區(qū)域亂搭亂建、違規(guī)建設、無序開發(fā)的問題非常突出，進一步加大了城市拆遷改造成本，增加了城市

　　管理難度。另外，我縣集貿市場、公廁、停車場、垃圾轉運站等配套設施建設總量不足且布局不合理，導致市容環(huán)境衛(wèi)生管理與民生之間的矛盾突出。占道經營、亂行亂走、亂停亂、亂搭亂建、亂排亂放、建筑工地亂象等問題屢禁不止，嚴重影響和制約城市管理水平的提高。同時，老城區(qū)部分建成區(qū)排污管網設計不合理、管網陳舊，下水道經常堵塞，依靠社區(qū)治理難，開發(fā)的力度在不斷加大，但排污管網建設卻一直滯后，社會反響強烈。

　　(四)城市管理投入不足，城管機構職能有待加強，執(zhí)法難較突出。由于歷史欠帳多，我縣的市政基礎設施普遍存在簡陋老化、數量不足等問題。隨著城市的擴容，城區(qū)市政設施大幅增加，城市管理運行成本大大提高，但城市維護費沒有同步增加，遠遠不能適應現行城市管理的需要。城管機構的職能有待加強，目前縣行政執(zhí)法局盡管有行政執(zhí)法人員49人，協助執(zhí)法人員32人，但我縣城市建設起步晚，市民的文明意識不強，增加了管理難度，相應增大了城市管理壓力，城管任務艱巨。同時因其執(zhí)法主體資格不合法，行政處罰權該集中的不能完全集中，執(zhí)法難問題比較突出。

　　(五)城市管理的制度體系需進一步完善。我縣城市管理執(zhí)法目前主要依據的是國家和省的一些法律法規(guī)，沒有與之相配套的實施細則、制度辦法，缺乏針對性和操作性，特別是隨著城市化進程的加快，城市管理面臨新的形勢和任務，未能建立起有利于深入推進城市管理的新機制、新辦法。

　　三、城管和諧執(zhí)法的建議及相應解決對策

　　(一)進一步加大宣傳教育，營造全民參與氛圍。要切實加大對城市管理的宣傳教育力度，不斷增強廣大市民的道德意識和綜合素質。要充分發(fā)揮市民自治作用，積極引導市民加強自我約束、自我教育、自我管理，并利用新聞媒體等多種平臺加強對市民的城管相關法律法規(guī)教育，不斷增強市民的城市意識、環(huán)境意識、社會公德意識，提高經營者的守法經營意識，使廣大市民和企、事業(yè)單位積極支持理解并自覺參與到城市管理中去，強力推進“除陋習、樹新風”活動，努力增強市民參與城市管理的責任感，形成全社會齊抓共管的良好氛圍。

　　(二)進一步整合力量，形成城市管理合力�？h政府要進一步完善提升現行“7+X”城管工作模式，積極探索職能部門之間雙邊或多邊聯合執(zhí)法和委托執(zhí)法，探索職能部門適當地有針對性地將相關管理職能委托與街道辦事處，切實增強條塊管理的互補性。按照“管理、服務、執(zhí)法”三位一體的“大城管”格局，進一步加強城管機構職能和社區(qū)在管理城市中的職能，全面整合現有城管資源，著力完善城市管理機制。要進一步加強城市管理工作的協調，在條塊之間、部門之間建立有效的聯系溝通、事前告知和定期通報制度。要進一步完善城市管理制度體系，建立有利于深入推進城市管理的新機制、新辦法。

　　(三)進一步加大城市建設管理投入力度，確�；�礎設施配套。 縣政府要繼續(xù)加大對城市建設管理的投入力度。要著力完善城市管理配套公共設施，不斷增強城市綜合服務功能，努力解決好各種基礎設施不配套、不完善的問題 。

　　(四)進一步加強職能部門執(zhí)法隊伍建設，提高綜合行政執(zhí)法水平。要加強對職能部門行政執(zhí)法人員的教育，樹立執(zhí)法就是服務的理念，大力推行陽光執(zhí)法、文明執(zhí)法，努力建設一支素質高、紀律嚴、作風硬、善于打硬仗、群眾滿意的行政執(zhí)法隊伍，以此適應城市管理不斷發(fā)展的需要。

社會調查論文2

　　【摘要】實踐教學對培養(yǎng)學生的基本素質和業(yè)務能力有著重要的作用,是理論到實踐不可缺少的教學環(huán)節(jié)。根據社會調查各階段的特點可用案例教學、實地調研、實驗教學、調查報告等形式完成實踐教學任務。

　　【關鍵詞】實踐教學 社會調查 能力

　　社會調查是一種搜集和處理社會信息的方法,是綜合運用統計學的理論與方法,借助計算機技術,并通過大量的實踐活動才能掌握的方法性學科。其在現代社會起著越來越重要的作用,掌握和運用社會調查研究方法是企事業(yè)單位管理者應具備的基本素質和業(yè)務能力。實踐教學使學生獲取這種基本素質和業(yè)務能力必不可少的教學環(huán)節(jié)。

　　1 社會調查課程實踐教學的作用

　　(1)社會調查實踐教學可以加深學生對專業(yè)知識的理解,專業(yè)素質的提升。社會調查研究的特點是實踐性和應用性較強,因此,教學中要強調實踐與理論并重,注重操作技巧的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學能促進理論與實際的有機結合,在理論與實際的聯系中理解和掌握調查理論與方法,引導學生運用所學知識去分析和解決實際問題,提高專業(yè)知識的應用能力。

　　(2)現代社會問題具有綜合性特點, 涉及到多領域、多學科的知識的綜合利用。完成一項調查課題需要多人和多學科共同合作來尋找解決問題的方案。因此,培養(yǎng)學生組織能力、協調能力、團隊合作精神至關重要。社會調查實踐教學有利于培養(yǎng)學生之間協作溝通能力和合作精神,拓寬學生的知識面,提高學生動手能力,從而使學生獲得擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)所必需的基本素質。

　　(3)實踐教學有利于改變學生獲取知識的方式。社會調查實踐教學的特點不是給學生注入現成的知識,而是通過不同實踐教學形式誘導學生自己去獲取知識。學生可以就社會發(fā)展過程的熱點、焦點問題,去選擇研究課題、設計研究方案、收集資料、整理分析資料、解釋調查結果以及檢驗調查結論。將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài),在實踐中邊干邊學、邊學邊干,增長知識和才干,豐富學習經歷,改變學生單純從書本學習知識的方式。

　　2 社會調查實踐教學的形式

　　由于社會調查程序具有內在的邏輯性,每個學習環(huán)節(jié)都有著各自的特點,因此實踐教學的形式、內容必須與此相適應。在課程開始時,就把學生分成課題組,組內成員任務清晰、職責明確,各盡其能、各揚其長、以小組協作的形式來共同完成實踐教學過程中的所有作業(yè)。

　　2.1 案例討論、模擬

　　社會調查的案例教學,就是用典型案例分析完成綜合設計能力的訓練,主要應用在調查方案及調查問卷的設計方面。調查方案是調查工作的行動指南,切實可行的調查方案是保證調查取得成功的關鍵步驟。調查方案和調查問卷的設計學生往往感到難以把握,案例教學可以大大縮短課堂教學與社會實際的差距,使調查方案內容具體化,學生可以清楚地認識到原則、概念在社會實際中的用處、表現,增進其學習興趣和動力。教師選用社會調查方案實例進行分析、討論、評價,讓學生對該方案做出自己認為比較恰當的調整方案。然后學生根據所在研究小組的課題,模擬編寫一份調查方案。

　　調查問卷是收集資料的一種重要工具,問卷設計的質量直接關系到整個調查的結論,一份設計科學、合理的問卷在調查中具有關鍵性意義。選用實際調查問卷案例進行分析、討論、找出問題進行修改。根據問卷結構及問題與答案設計的原則,按照探索性工作——設計問卷的初稿——試用——修改、定稿的步驟進行模擬訓練。

　　2.2 實地調研

　　調查方案的實施,就是開展具體的調查活動。學生拿著設計好的調查表深入到社區(qū)、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體、農村開展社會調查實踐活動,收集調查資料,在社會中實踐調查方法與調查技巧的應用。實地調研活動可以增長學生的社會知識,增強其社會適應能力,體察民生,了解社會,提高實踐意識和能力。由于時間關系,調查可安排在雙休日、節(jié)假日,特別要利用寒暑假期,使學生有充足時間去開展社會調查。

　　2.3 實驗教學

　　計算機及網絡技術的普及給社會調查課程在教學內容、教學方法上帶來了根本性的變化,計算機進行網上調查,計算機對調查數據的處理分析等已成為現代的社會調查課程的重要內容。教學中應安排適當的上機時間,提供實戰(zhàn)數據資料便于學生親自操作,深化對概念和原理的理解,實踐計算過程,提高實際操作技能和技巧。計算機操作訓練的內容:SPSS(或Excel)中的統計分析功能,包括制作頻數分布表和統計圖、計算描述統計量、計算置信區(qū)間、相關與回歸分析、時間序列分析,并能正確地解讀計算結果。

　　2.4 調查報告

　　調查報告是對學生專業(yè)能力的綜合訓練,著重考察學生解決實際問題的能力,對理論知識的綜合運用能力和計算機的應用能力。課程結束后,學生就掌握了社會調查的理論,并基本具備了發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,根據前期完成的資料的收集、整理和分析工作,把調查研究的成果以文字、圖表等形式撰寫成調查報告。

　　3 實施實踐教學的條件

　　3.1 更新教學觀念,提高實踐教學地位

　　改變長期以來重理論輕實踐的教學觀念,提高實踐教學的地位。改變實踐教學經費投入不足、課時比重偏低現象;加強實踐教學基地的建設,保障實踐教學的順利進行;建立實踐教學的評價制度,保證實踐教學質量。

　　3.2 提高教師隊伍科研素質

　　作為社會調查課程的教師,不但要掌握統計學理論、社會學理論基礎,而且還要熟練掌握計算機軟件應用技術,具備豐富的實踐經驗和教學經驗, 要有與實際問題相結合的、有一定深度研究方向的科研能力,才能很好地完成教學任務。那么教師必須首先參與到社會調查實踐中,將社會實際中大量實例帶進課堂,學生從不同類型的案例中獲得多方面的啟示,既能提高課堂效果,又增強了學生接觸實踐的機會。學校應該創(chuàng)造條件,鼓勵教師參與社會實踐,只有提高教師自身的科研素質和指導學生社會調查的能力,才能提高本課程實踐教學的效果。

　　3.3 改進教學方法

　　錢偉長在《談當前學生工作的原則、要求和方向問題》指出:“學校應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此,教師首先要逐漸改變自己的教學習慣,使學生有創(chuàng)造性的鍛煉和創(chuàng)造性的學習。” 這就要求在教學中要改變傳統的教學方法,將理論教學與實地操作結合起來,采用教師講解、學生自學、案例教學、實地調查、實踐操作等靈活多樣的教學方法和多媒體教學手段,讓學生從被動的接受者轉變?yōu)橛袡C會參與教學、參與操作、發(fā)現知識、理解知識、掌握知識的主動地位。

　　3.4 改變課程的考核方法

　　課程的考評方法和考評內容直接影響著實踐教學效果和學生參與的積極性。社會調查課程的考評方法和內容首先要體現課程本身的特點,其次符合實踐教學的培養(yǎng)目標。社會調查課程的實踐教學與理論教學同等重要,在考試分值上應各占50%,課程考核評價方法要靈活多樣,改變原來單純閉卷考試的方法,采用閉卷考試、開卷考試相結合的辦法,采用平時考核和期末考試相結合的方法,理論知識和實踐技能相結合,要體現學生整個學習過程中知識的積累和能力、素質的提高。

　　3.5 加強軟件和硬件的建設

　　多媒體教學和統計軟件應用對現代教學技術設備和手段有很強的依賴性,如網上信息收集、處理和分析都需要借助計算機完成。為此,學校需要建設專業(yè)實驗室、多媒體教學設施,同時編寫實驗教材,制作多媒體課件,建立課程網站等以滿足課程的實驗教學和學生課余進行操作和練習。

　　參考文獻

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　　[2] 陳小梅.加強實踐教學培養(yǎng)應用型技能人才[J].科教文匯、20xx.03(中旬刊).

　　[3] 錢偉長.談當前學生工作的原則、要求和方向問題[J].中國高等教育、1996.05.

社會調查論文3

　　20xx年僅應屆高校畢業(yè)生就有611萬人，還有數百萬存量失業(yè)畢業(yè)生，700萬大學生面臨找工作，從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場合提到了大學生就業(yè)，將高校畢業(yè)生就業(yè)工作一次又一次擺在突出位置，并要求國務院部署好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，可見大學畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。大學生就業(yè)難在何處？就業(yè)難是不是國家高校擴招所帶來的呢？

　　（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

　　隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數驟增，20xx年畢業(yè)生人數為145萬人，20xx年為212萬人，20xx年的畢業(yè)生達到了大學生就業(yè)的歷史高峰，人數達到了280萬人，比20xx年凈增了68萬，增幅為32%，預計到20xx年畢業(yè)生將達到340萬人。據教育部公布的數字顯示，20xx年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，20xx年7月份達到70萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大。據國家勞動和社會保障部的資料顯示，20xx年我國共有2400萬城鎮(zhèn)勞動力需安置，其中國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

　　（二）大學生就業(yè)觀念存在問題

　　畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

　�。ㄈ�）大學生本身的素質問題

　　近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

　　那么該如何解決大學生就業(yè)的問題呢？

　　首先應該完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務

　　1.學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質、特點、發(fā)展前途、社會效益、經濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會使擇業(yè)失敗。

　　2.高校應以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結合，教育和引導廣大畢業(yè)生，堅定樹立科學的、務實的事業(yè)觀和奮斗觀。學校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現實中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。

　　其次是加強對大學生的就業(yè)指導，改變大學生就業(yè)觀念。

　　就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。要從根本上改變大學生就業(yè)觀念，防止出現“高不成，低不就”的現象。

　　最后就是教育學生提高綜合素質 大學生有良好的綜合素質和個人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，學校要讓大學生清楚：市場經濟的需要和發(fā)展的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個人適應這個要求。市場經濟中，復合型、應用型和開拓型人才適應性強，需求量大，學校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學習和鍛煉，以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創(chuàng)造”為行為準則，做一個品德高尚的人。

　　總之，能否解決大學生就業(yè)問題關系到一所高校的生死存亡，關系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。