水文水資源論文
當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成,其中部分組成可有可無(wú)。
水文水資源論文1
0引言
眾所周知,自然生態(tài)界中地下水和地表水的質(zhì)量會(huì)隨著時(shí)間與空間時(shí)時(shí)變化。這種動(dòng)態(tài)變化取決于自然因素也受影響于人為因素。所以,水文水資源的檢測(cè)就可以了解和掌握這種水質(zhì)和水量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,從而制訂相應(yīng)的水資源利用和保護(hù)規(guī)則,最終達(dá)到保護(hù)自然水資源的目的。但是,科學(xué)測(cè)量是存在不確定性的,在測(cè)量領(lǐng)域,這種結(jié)果上的不確定就稱為不確定度。
1水文水資源的測(cè)量
地表水和地下水的水位、流量、泥沙、雨量、蒸發(fā)、地下水觀測(cè)、水情、水質(zhì)分析和自動(dòng)測(cè)報(bào)等等都屬于水文水資源測(cè)量的范疇,也是計(jì)量學(xué)活動(dòng)。所謂計(jì)量就是要保證量值準(zhǔn)確和單位統(tǒng)一,水文水資源計(jì)量活動(dòng)要求高,對(duì)水資源的管理和利用都有好處。因?yàn)樗兴こ痰脑O(shè)計(jì)規(guī)劃和抗災(zāi)防汛都依賴于水文水資源測(cè)量的結(jié)果,如果水質(zhì)和水量的計(jì)量有偏差,就將會(huì)造成水文水資源測(cè)量單位的被動(dòng)和損失,所以就必須為測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和可用性找到合理的參考依據(jù),那就是不確定度。
2不確定度
2.1定義
在計(jì)量領(lǐng)域,不確定度決定了水文水資源測(cè)量結(jié)果的可靠性,可以說(shuō)測(cè)量不確定度就是對(duì)測(cè)量結(jié)果質(zhì)量的定量定向表征。所以,不確定度是測(cè)量結(jié)果的重要參考。國(guó)際計(jì)量領(lǐng)域在《測(cè)量不確定度表示指南》和《通用計(jì)量術(shù)語(yǔ)及定義》中就為不確定度給出了明確的定義“:表征合理的賦予被測(cè)量值的分散性與測(cè)量結(jié)果相聯(lián)系的參數(shù)。參數(shù)可以是測(cè)量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差或倍數(shù),能夠說(shuō)明置信水準(zhǔn)區(qū)間的半寬度。對(duì)于測(cè)量結(jié)果的表述中,就應(yīng)該包括不確定度!
2.2組成
測(cè)量不確定度是由若干分量所構(gòu)成的。在這些分量中有一些可以測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分布估算,用實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)差表現(xiàn)出來(lái),它所測(cè)量出來(lái)的結(jié)果可以認(rèn)定為被測(cè)量值的最佳估算,具有指導(dǎo)意義。然而,所有的不確定度分量都?xì)w屬于分散性,使得不確定度始終為正值。不確定度換言之就是可疑程度,測(cè)量不確定度就是對(duì)測(cè)量結(jié)果正確性的懷疑程度。如果需要定義某一種測(cè)量結(jié)果的不確定度,完整來(lái)說(shuō)就要加上一個(gè)形容名詞,以表示那是對(duì)審明指標(biāo)結(jié)果的懷疑,例如擴(kuò)展不確定度、合成不確定度。通常提到的是以標(biāo)準(zhǔn)差為測(cè)量目標(biāo)不確定度的“標(biāo)準(zhǔn)不確定度”。
3不確定度的誤差理論
3.1誤差的定義
在《通用計(jì)量術(shù)語(yǔ)及定義》中,誤差是被這樣定義的:測(cè)量結(jié)果與被測(cè)量真值之間的差值。如果需要與相對(duì)誤差區(qū)分開來(lái)時(shí),誤差就應(yīng)該叫做測(cè)量的絕對(duì)誤差。它不是誤差的絕對(duì)值,而是誤差的模。誤差的值非正即負(fù),在計(jì)算時(shí)由于我們無(wú)法了解真值,客觀上講誤差的值是無(wú)法準(zhǔn)確得出的,所以誤差值是一個(gè)約等值。在計(jì)算同一個(gè)測(cè)量時(shí),無(wú)論是怎樣的條件、測(cè)量程序和測(cè)量結(jié)果,它的誤差都是相同的。但是如果在重復(fù)性條件下計(jì)算,會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)果但相同不確定度的情況,詳見(jiàn)表1。所以說(shuō)誤差和不確定度是完全不同的兩種概念,需要加以區(qū)分并防止混淆誤用。
3.2誤差與不確定度的關(guān)系
不確定度的評(píng)定方法與誤差中的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差并不是對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)殡S機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差所表示的是兩種不同的性質(zhì)。而不確定度的兩種評(píng)定方法則表示的是不同的評(píng)定方式。例如在水文水資源測(cè)量的設(shè)備中,一臺(tái)水文儀器在出廠指標(biāo)上包含了系統(tǒng)影響和隨機(jī)影響,但是卻不能稱為系統(tǒng)不確定度和隨機(jī)不確定度。而且在不同的測(cè)量情景下,隨機(jī)不確定度是有可能理解為系統(tǒng)不確定度的。雨量杯和水尺牌在出廠時(shí),官方只會(huì)給出水尺牌和雨量杯的允許誤差值,卻沒(méi)有給出它們的實(shí)際值。這是因?yàn)樵诔霎a(chǎn)的一批雨量杯與水尺牌中,它們的實(shí)際值有正有負(fù),隨機(jī)性很強(qiáng)。而對(duì)于用戶來(lái)說(shuō),它們的實(shí)際值是唯一且確定的,不存在偏正或偏負(fù),這就是隨機(jī)不確定度變?yōu)橄到y(tǒng)不確定度的內(nèi)涵。
4測(cè)量結(jié)果
在國(guó)際計(jì)量領(lǐng)域,為了避免誤差與不確定度的混淆使用,基本廢除了“系統(tǒng)不確定度”與“隨機(jī)不確定度”這兩個(gè)指標(biāo)的使用。而使用“由隨機(jī)效應(yīng)和系統(tǒng)效應(yīng)所導(dǎo)致的不確定度分量”來(lái)區(qū)分不確定度的性質(zhì)。這兩種說(shuō)法不能表明究竟用了什么方式來(lái)評(píng)定不確定度,所以說(shuō)在確定系統(tǒng)效應(yīng)的不確定度就變得更加靈活,可以用不確定度的兩種方式來(lái)評(píng)價(jià)。關(guān)于不確定度的兩種評(píng)定方法,第一類是利用對(duì)觀測(cè)列進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析的方法,它是依托于試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)作為表征的。而第二類評(píng)定方法主要以估值的標(biāo)準(zhǔn)差作為表征進(jìn)行評(píng)定。兩種評(píng)定方法并不存在本質(zhì)上的區(qū)別,它們都是基于概率分布和評(píng)定的,都使用標(biāo)準(zhǔn)差和方差表征。如果把兩種評(píng)價(jià)方法分別表示為a和b。那么a類的表征評(píng)定的不確定度分量方估值就記為u2。通過(guò)重復(fù)觀測(cè)列計(jì)算得到,u2的方差估計(jì)值為s2,u2的正平方根估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)差就為s,可以得到u=s,這就是評(píng)價(jià)方法a的標(biāo)準(zhǔn)不確定度。而b所評(píng)定的不確定度分量,它的估計(jì)方差為u2,估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)差是u,就是評(píng)定方法b的不確定度。在實(shí)際測(cè)量中,a的標(biāo)準(zhǔn)不確定度是根據(jù)觀測(cè)列頻率分布導(dǎo)出的概率密度函數(shù)而來(lái)的。而b的標(biāo)準(zhǔn)不確定度則從一個(gè)認(rèn)定或假定的概率必讀函數(shù)中得來(lái)。它的函數(shù)以事件發(fā)生的信任程度作為基礎(chǔ)。例如水文水資源測(cè)量的數(shù)據(jù)反映到水尺牌、雨量杯、流速儀等水文儀器時(shí),它們的校準(zhǔn)證書中所提供的數(shù)據(jù)和不確定度都是由生產(chǎn)部門提供的說(shuō)明文件中所記述的,所以此時(shí)a和b這兩種評(píng)定方式的不確定度在說(shuō)明中都是以已知概率來(lái)解釋的。由于不確定度有相對(duì)和絕對(duì)兩種表示方式,所以在水文水資源測(cè)量工作中,建議在河流流量的測(cè)量時(shí),其不確定度估算的隨機(jī)不確定度和系統(tǒng)不確定度應(yīng)該以上文提到的a、b兩種評(píng)定方法來(lái)代替評(píng)估。例如在雨量的流量測(cè)量中,雨量的單次測(cè)量結(jié)果不確定度就應(yīng)該采用評(píng)定方法b,而a卻不適合。
5水文水資源測(cè)量不確定度評(píng)定方法的實(shí)例分析
5.1評(píng)定方法
a文章的范例來(lái)自于遼寧本溪一處大型灌區(qū)的總干渠,在20xx年的水文水資源測(cè)量工作中,用流速儀來(lái)測(cè)量水文水資源流速恒定的水渠一點(diǎn)流速值,要重復(fù)測(cè)量達(dá)10次或以上。分別為0.67,0.67,0.67,0.67,0.68,0.68,0.670,0.670,0.67,0.67。所以此水渠點(diǎn)的最佳流速估計(jì)值V就應(yīng)該為:V=∑Vi/n=∑Vi/10=0.67m/s。再通過(guò)貝塞爾公式得到了單次測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)差s(Vi)是s(Vi)=∑(Vi-V)/n-1=3.76×10-5/10-1=0.002m/s。所以根據(jù)測(cè)量重復(fù)性所導(dǎo)致的標(biāo)準(zhǔn)不確定u(V)就是:u(Vi)=s(V)=S(Vi)/n=0.002/10=6.50×10-4m/s。而它的擴(kuò)展不確定度Up如果置信水平在80%,那么Up=Kpu(Vi)=t0.80(V)u(Vi),即t0.80(V)=t0.80(9)=2.03。所以Up=t0.80(V)u(Vi)=2.03×6.5x10-4=1.32×10-3m/s。進(jìn)行了10次的重復(fù)測(cè)量,所以u(píng)(Vi)就表示由測(cè)量重復(fù)性所引起的不確定分量。
5.2評(píng)定方法
b為了控制在分析實(shí)驗(yàn)中的水質(zhì)狀態(tài),提取水質(zhì)樣品時(shí)應(yīng)該同時(shí)分析其他標(biāo)準(zhǔn)樣品,從而來(lái)對(duì)比衡量分析工作的質(zhì)量。例如在分析水中銨離子的實(shí)驗(yàn)工作中,應(yīng)該將標(biāo)準(zhǔn)的銨離子樣品作為范例來(lái)進(jìn)行分析測(cè)定,這樣才能得到檢查分析所測(cè)量得到的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)差。如果以Sp作為檢查標(biāo)準(zhǔn),那么考察任意一次的水中銨離子分析測(cè)定,設(shè)置分析測(cè)定次數(shù)n是7次,則水質(zhì)樣品的不確定度u(x)是:u(x)=Sp/n=0.014/7=5.00×10-3mg/L。另外,采用樣本標(biāo)準(zhǔn)差合并的方法也能測(cè)量出水質(zhì)樣品是否處于控制狀態(tài),這樣做的好處還可以得到高自由度的標(biāo)準(zhǔn)不確定度。在實(shí)驗(yàn)中,試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)差的值并不會(huì)明顯變化,但水質(zhì)樣品的可靠性卻能大幅提高,是一種效率很高的評(píng)定方法。
6流量測(cè)量不確定度的評(píng)定方法
不確定度在水流流量測(cè)量中很常見(jiàn),通過(guò)流速儀法就可以測(cè)量河流流量,得到結(jié)果后即可以進(jìn)行不確定度的評(píng)定。本文簡(jiǎn)要的介紹了河流流量測(cè)量中不確定度的評(píng)定方法。同樣在本溪這一處大型灌區(qū)的總干渠水站進(jìn)行流量的測(cè)量試驗(yàn),同時(shí)進(jìn)行了該灌區(qū)的流量級(jí)流量不確定度評(píng)價(jià)。已知它的基本數(shù)據(jù)中,斷面的平均流速是0.32m/s,測(cè)點(diǎn)測(cè)速花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)為60s,流量為165m3/s,測(cè)點(diǎn)測(cè)速u(e)為6%,垂線測(cè)點(diǎn)測(cè)速為u(p)為5%,流速儀鑒定率u(c)為2%,測(cè)流垂線數(shù)u(m)為4%,在置信水平為80%,垂線數(shù)目為20條的情況下,流量測(cè)量的總不確定度U(Q)為:U(Q)=u2(m)+1/m{u2(b)+u2(d)+u2(e)+u2(p)+u2(c)}=5.18%
7總結(jié)
不確定度的測(cè)量評(píng)定與表示方式內(nèi)容繁多,根據(jù)測(cè)量條件和方法的不同,它的不確定度計(jì)算方式也不同,所評(píng)定的內(nèi)容也會(huì)變化。但在水文水資源的測(cè)量方面,各種測(cè)量目和評(píng)定方法的初衷是一致的,就是避免測(cè)量結(jié)果出現(xiàn)不應(yīng)有的誤差,從而保證之后的水文工程操作。所以提高不確定度也就是對(duì)測(cè)量結(jié)果的可疑程度,可以更好更精確的為水文水資源測(cè)量工作服務(wù)。
水文水資源論文2
[摘 要]隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的開展,水資源呈現(xiàn)出水質(zhì)性缺水問(wèn)題,水文與水資源工程專業(yè)的培育目的也發(fā)作了相應(yīng)的調(diào)整。文章討論了在水文與水資源工程專業(yè)增強(qiáng)環(huán)境類課程的教學(xué),提出在水文與水資源工程專業(yè)中應(yīng)展開水質(zhì)剖析、水生態(tài)系統(tǒng)、水質(zhì)模型和水環(huán)境經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面的環(huán)境類內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)理論環(huán)節(jié)增加相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,以順應(yīng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的需求。
[關(guān)鍵詞]水文與水資源工程專業(yè) 環(huán)境類課程 教學(xué)
一、前言
水文與水資源工程專業(yè)是以地球科學(xué)根本理論為根底,以水資源為主要研討對(duì)象,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)水資源的散布、構(gòu)成、遷移和轉(zhuǎn)化等方面的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技藝,為人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展效勞的一個(gè)新興專業(yè)。水文與水資源工程專業(yè)在我國(guó)大致閱歷了三個(gè)開展階段:陸地水文階段、水文及水資源應(yīng)用階段和水文與水資源工程階段[2]。水文與水資源工程專業(yè)開展的總趨向是,越來(lái)越注重水環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)與研討。
我國(guó)當(dāng)前面臨的主要水資源問(wèn)題可歸結(jié)為:水多、水少和水臟。由于我國(guó)所處的天文位置,決議了我國(guó)的水資源存在南方多、北方少的空間散布不均問(wèn)題;由于受季習(xí)尚候的影響招致我國(guó)水資源存在年內(nèi)分配不均的問(wèn)題,即夏秋季多、冬春季少的特性,大局部地域70%~80%的降雨集在3~4個(gè)月內(nèi),從而形成水資源的時(shí)間上分配不平均。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展,水污染問(wèn)題也越來(lái)越突出,許多水資源豐厚的地域呈現(xiàn)了水質(zhì)性缺水的問(wèn)題。
依據(jù)當(dāng)前我國(guó)的水資源情況和水污染的形勢(shì),在水文與水資源工程專業(yè)中增強(qiáng)環(huán)境類課程的教學(xué)和理論已獲得根本的共識(shí),但關(guān)于增強(qiáng)哪些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和才能的培育還需求進(jìn)一步討論。由于各學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)根底不同,對(duì)水文與水資源工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)目前還存在比擬大的差別,以至局部學(xué)校還存在依據(jù)師資條件設(shè)置課程的現(xiàn)象。在這樣的狀況下,討論并逐漸明白在水文與水資源工程專業(yè)中增加哪方面的環(huán)境類課程的教學(xué)和理論是非常必要的。
二、水文與水資源工程專業(yè)具備的環(huán)境科學(xué)學(xué)問(wèn)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)所觸及的內(nèi)容非常普遍,關(guān)于水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生而言應(yīng)具備以下四方面的學(xué)問(wèn)。
。ㄒ唬┧|(zhì)監(jiān)測(cè)剖析方面的學(xué)問(wèn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開展,水污染現(xiàn)象日益凸顯。水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備水質(zhì)剖析、水環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)。理解每項(xiàng)水質(zhì)指標(biāo)的意義及其剖析原理辦法。水質(zhì)指標(biāo)大致可分為:物理指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、生物指標(biāo)和放射性指標(biāo)。關(guān)于每一類指標(biāo)所包含的內(nèi)容及其剖析辦法應(yīng)有所理解,熟習(xí)我國(guó)對(duì)水環(huán)境的分類和不同類型水體的適用范圍。
(二)水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)
水是生態(tài)系統(tǒng)的組成局部和物質(zhì)根底。生態(tài)系統(tǒng)有其根本的組成:消費(fèi)者、消費(fèi)者、合成者及無(wú)機(jī)物質(zhì)和能量。在水生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)消費(fèi)者主要是水中的植物、浮游的藻類等自養(yǎng)型生物;消費(fèi)者主要為各種底棲動(dòng)物、浮游動(dòng)物等;合成者為各種細(xì)菌等微生物;無(wú)機(jī)物質(zhì)則包括氮、磷、硫、碳、氫和氧等組成生物體的各種宏量元素和微量元素;水生態(tài)系統(tǒng)中的能量主要來(lái)自于太陽(yáng)能。水是生態(tài)系統(tǒng)中非常重要的組成物質(zhì),它是生物所需物質(zhì)的載體,同時(shí)也是生物體的重要組成局部。
關(guān)于水資源必需從生態(tài)系統(tǒng)的角度停止認(rèn)識(shí),將水資源的演化過(guò)程與生態(tài)系統(tǒng)的開展演化過(guò)程相分離起來(lái)。隨著生態(tài)系統(tǒng)的開展、演替,其相應(yīng)的水環(huán)境條件會(huì)發(fā)作變化。如在水體中隨著各種植物的增加,水體中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)發(fā)作變化,進(jìn)而影響水中動(dòng)物、微生物的變化;由于人類城市生態(tài)系統(tǒng)的開展,還會(huì)形成城市河段水體的水質(zhì)惡化等。
。ㄈ┧|(zhì)模型方面的學(xué)問(wèn)
水質(zhì)模型是依據(jù)質(zhì)量守恒原理運(yùn)用數(shù)學(xué)言語(yǔ)和辦法描繪參與水循環(huán)的水質(zhì)組分所發(fā)作的物理、化學(xué)、生物化學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面的變化規(guī)律、互相關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。水質(zhì)模型是研討水環(huán)境的重要辦法之一,經(jīng)過(guò)模型模仿水質(zhì)變化過(guò)程能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)污染物在水體中的演化規(guī)律。水質(zhì)模型能夠?yàn)榉郑毫憔S模型、一維模型、二維模型和三維模型。依據(jù)不同的水體選擇相應(yīng)的模型停止模仿,一維和二維模型在實(shí)踐中采用得比擬多。隨著散布式水文模型的開展,具有散布式特征的水質(zhì)模型也得到了快速開展。
水質(zhì)模型的樹立可分為:模型概化、模型性質(zhì)研討、模型參數(shù)估量、模型的考證和模型應(yīng)用等步驟。水質(zhì)模型的計(jì)算通常需求求解高階的動(dòng)力方程。水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生可在學(xué)習(xí)水力學(xué)、數(shù)值法等課程根底上開設(shè)相關(guān)課程。
。ㄋ模┧h(huán)境經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)問(wèn)
隨著水資源問(wèn)題的越來(lái)越突出,流域內(nèi)水資源爭(zhēng)端也愈加劇烈。如何均衡好流域內(nèi)水資源的利益問(wèn)題顯得非常重要。普通而言,經(jīng)濟(jì)比擬興旺的地域都位于一條流域的下游地域。同時(shí),也需求更多的水資源來(lái)支撐經(jīng)濟(jì)的開展。上游地域?yàn)榱司S護(hù)水資源而不能鼎力開展污染比擬大的工業(yè),這樣便形成了流域內(nèi)地域經(jīng)濟(jì)開展的不均衡。如何補(bǔ)償上游地域?yàn)榫S護(hù)水資源而作出的犧牲,需求運(yùn)用環(huán)境經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)問(wèn)。因而,水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備水環(huán)境經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)問(wèn),以便在處置水爭(zhēng)端時(shí),能充沛思索各方面的利益。
三、增強(qiáng)理論,進(jìn)步水文與水資源專業(yè)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境科學(xué)學(xué)問(wèn)的才能
針對(duì)當(dāng)前水文與水資源工程專業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)問(wèn)理論內(nèi)容較少的理想,有必要在課程設(shè)計(jì)上增加相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)在理論環(huán)節(jié)中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境科學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。
。ㄒ唬┣‘(dāng)開設(shè)水環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
依據(jù)水環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要內(nèi)容,在水環(huán)境化學(xué)課程或水環(huán)境維護(hù)概論課程中有針對(duì)性地增加水環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要為水質(zhì)剖析中的常規(guī)指標(biāo)的剖析,如水中溶解氧(DO)、pH、COD、氮、磷、葉綠素等指標(biāo)的剖析。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的實(shí)踐操作才能。
(二)在消費(fèi)實(shí)習(xí)中增加水生態(tài)調(diào)查內(nèi)容
消費(fèi)實(shí)習(xí)是水文與水資源工程專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一次實(shí)習(xí),其目的在于經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),到達(dá)根本能綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)的才能。為了進(jìn)步水文與水資源工程專業(yè)運(yùn)用環(huán)境科學(xué)學(xué)問(wèn)的才能,能夠在消費(fèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加水生態(tài)調(diào)查方面的內(nèi)容。如調(diào)查不同污染水平水體中底棲生物的品種、數(shù)量的變化,調(diào)查不同污染河段中浮游動(dòng)、植物的變化,水體中葉綠素的變化等,進(jìn)而認(rèn)識(shí)水環(huán)境污染對(duì)水生態(tài)系統(tǒng)的影響。
。ㄈ┭b備高性能計(jì)算機(jī),進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用水質(zhì)模型的才能
隨著科學(xué)技術(shù)的開展,關(guān)于水體中污染物的擴(kuò)散、遷移和轉(zhuǎn)化過(guò)程的模仿由零維和一維逐漸開展到二維、三維;模型參數(shù)也由最初的DO、BOD參數(shù)開展到更多參數(shù),如N、P、葉綠素等參數(shù);模仿的對(duì)象由以前單純模仿水中污染物質(zhì)的遷移、轉(zhuǎn)化開展到大氣―水體、水體―堆積物等介質(zhì)中污染物的交流、擴(kuò)散等過(guò)程。隨著水質(zhì)模型維數(shù)、參數(shù)的增加和界面過(guò)程的參加,水環(huán)境模型的計(jì)算量也成倍地增加。采用高性能計(jì)算機(jī)來(lái)求解水質(zhì)模型是大勢(shì)所趨。水文與水資源工程專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)水質(zhì)模型的樹立、求解的相關(guān)內(nèi)容。如能夠先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何樹立并求解較簡(jiǎn)單的零維水箱模型或一維BOD-DO模型,然后再逐漸引入其他參數(shù)。水環(huán)境模型的樹立和運(yùn)用還能夠交融到天文信息系統(tǒng)(GIS),使模仿結(jié)果可視化。經(jīng)過(guò)樹立和求解水環(huán)境模型,使學(xué)生初步具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理水環(huán)境污染問(wèn)題的才能。
。ㄋ模┬×饔蛘{(diào)查時(shí)增加水污染調(diào)查內(nèi)容,培育學(xué)生全流域管理理念
小流域調(diào)查是水文與水資源工程專業(yè)的比擬重要的一次實(shí)習(xí)。目的在于綜合運(yùn)用所學(xué)的水文與水資源學(xué)問(wèn)對(duì)一個(gè)流域停止剖析研討,其觸及的內(nèi)容較多。隨著水環(huán)境問(wèn)題的凸顯,在小流域調(diào)查過(guò)程中能夠恰當(dāng)增加水污染的調(diào)查,如流域內(nèi)點(diǎn)源、非點(diǎn)源的調(diào)查,上、下游水污染的關(guān)系。運(yùn)用環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀念來(lái)剖析水環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系,如剖析水環(huán)境污染的外部性、流域內(nèi)水環(huán)境污染的受益者和受害者及如何堅(jiān)持流域的可持續(xù)開展等。
四、結(jié)論
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展,水文與水資源工程專業(yè)的人才培育目的也發(fā)作了一定的變化。由于環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越突出,水文與水資源工程專業(yè)人才也必將面臨新的機(jī)遇和應(yīng)戰(zhàn)。作為培育水文與水資源工程高級(jí)特地人才的高校,應(yīng)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需求,在水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中恰當(dāng)增加環(huán)境科學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn),在理論環(huán)節(jié)中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境科學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用,使培育出的人才愈加能契合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的需求。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[義務(wù)編輯:雷 艷]
水文水資源論文3
摘要:水文與水資源專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,發(fā)展迅速,能為國(guó)家水利、交通、地礦等部門輸送人才。如何合理制定并完善水文與水資源工程專業(yè)的本科教學(xué)體系,是培養(yǎng)與社會(huì)需要高度吻合的專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,針對(duì)目前本科人才培養(yǎng)模式,分析了教學(xué)方案及課程設(shè)置存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)改革措施,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:水文與水資源工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革措施
水文與水資源工程專業(yè)以地球科學(xué)基本理論為基礎(chǔ),以水資源為主要研究對(duì)象,系統(tǒng)學(xué)習(xí)水資源的分布、形成、演化等方面的專業(yè)知識(shí)和技能,兼顧地下水科學(xué)、巖土工程和環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識(shí),并將其應(yīng)用于水信息的采集和處理,水資源的規(guī)劃與開發(fā)、評(píng)價(jià)與管理,水利工程的勘查、設(shè)計(jì)、施工,地下水環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和治理等。我國(guó)現(xiàn)有45所高等院校開設(shè)水文與水資源工程專業(yè),但由于中南民族大學(xué)開設(shè)該專業(yè)時(shí)間較短,因此在專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式上存在許多問(wèn)題。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,在認(rèn)真分析本科人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題,并針對(duì)存在問(wèn)題提出適合于本校實(shí)際情況的改革措施,為培養(yǎng)合格且適應(yīng)社會(huì)需求的水文專業(yè)人才提供參考。
一、人才培養(yǎng)模式分析
國(guó)內(nèi)各高校水文與水資源工程專業(yè)的基礎(chǔ)課基本一致,主要為水信息采集與處理、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)、水文水利計(jì)算、水文預(yù)報(bào)。但由于各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和特色,又適當(dāng)增加了一些其他相關(guān)課程,如水資源評(píng)價(jià)、地下水水文學(xué)、水文地質(zhì)勘查等。中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)始于20xx年開設(shè),起初隸屬于化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院環(huán)境工程系,隨后學(xué)校于20xx年5月新成立了資源與環(huán)境學(xué)院,于是該專業(yè)演化為隸屬于資源與環(huán)境學(xué)院的水文與水資源工程系,獨(dú)立招生。由于水文與水資源專業(yè)是在化學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)背景下孕育而生的,因此該專業(yè)所開設(shè)的課程覆蓋了一些環(huán)境和化學(xué)類課程,比如水環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、水文地球化學(xué)、地下水污染與防治、土壤及地下水污染修復(fù)等。該專業(yè)兼顧地表水、地下水和水環(huán)境三方面,培養(yǎng)方案統(tǒng)籌兼顧,培養(yǎng)方式博學(xué)潛知,契合本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。但在課程課時(shí)分配上仍存在一些瑕疵,尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),問(wèn)題更加突出。
二、人才培養(yǎng)模式中所存在的問(wèn)題
根據(jù)20xx年教育部本科教學(xué)評(píng)估所反饋的信息以及已畢業(yè)和在校本科生所提出的意見(jiàn),當(dāng)前我校水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1.課程和課時(shí)的分配需要調(diào)整。專業(yè)選修課偏多,而專業(yè)必修課偏少,且專業(yè)必修課里與水環(huán)境和污染相關(guān)的課程幾乎空白。課程設(shè)置在分配上的不均必將導(dǎo)致課程課時(shí)的分布不均,比如水文水利計(jì)算為64學(xué)時(shí),而水文分析與計(jì)算部分的課時(shí)達(dá)48學(xué)時(shí),后期水利計(jì)算的課時(shí)只剩16學(xué)時(shí),給深入細(xì)致講解該課程帶來(lái)一定難度。2.部分課程之間內(nèi)容交叉太多。例如水環(huán)境保護(hù)和水資源評(píng)價(jià)中關(guān)于地表水質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容以及水文統(tǒng)計(jì)和水文水利計(jì)算中關(guān)于頻率分析與計(jì)算的內(nèi)容重復(fù)。3.實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不夠。目前中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)、自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)、氣象與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)、地下水水文學(xué)實(shí)驗(yàn)。而類似于必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的地下水污染與防治,至今卻未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善,尤其是地表水流測(cè)流、測(cè)速方面,實(shí)驗(yàn)設(shè)備尤其不充足。如水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)中水位和流速測(cè)量實(shí)驗(yàn),學(xué)生只能在室內(nèi)簡(jiǎn)單操作小型模擬實(shí)驗(yàn),無(wú)法到野外實(shí)際操作ADCP儀器,造成學(xué)生動(dòng)手能力低下,對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏深刻理解和熟練掌握。5.與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容較少。許多學(xué)生對(duì)地下水的相關(guān)內(nèi)容,尤其是對(duì)地層和地質(zhì)的相關(guān)知識(shí)一知半解,對(duì)地下水方面的工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。
三、人才培養(yǎng)模式改進(jìn)措施
1.優(yōu)化培養(yǎng)體系,完善課程設(shè)置。結(jié)合本校實(shí)際,考慮到該專業(yè)是在環(huán)境科學(xué)的大背景下建立起來(lái),可從以下四點(diǎn)出發(fā):(1)在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)可稍向水環(huán)境類課程傾斜,比如可將水文地球化學(xué)和地下水污染與防治課程調(diào)整為專業(yè)必修課,增加學(xué)生對(duì)地表水和地下水環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí);(2)優(yōu)化教材選用,比如水資源利用課程,可根據(jù)實(shí)際情況選用更適合本專業(yè)的教材;(3)調(diào)整課程開設(shè)時(shí)間,如水信息采集與處理可調(diào)至第四學(xué)期,一方面讓學(xué)生提前了解本專業(yè)課程特點(diǎn),一方面平衡學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,不至于第四學(xué)期課偏少,而第五學(xué)期課偏多;(4)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),中南民族大學(xué)水文與水資源專業(yè)目前僅有教師6人,且全部為年輕教師,引進(jìn)教授及專業(yè)相關(guān)人才迫在眉睫。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提升動(dòng)手能力。水文與水資源工程專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為構(gòu)建理論—實(shí)踐—理論的教育框架,本專業(yè)開展了系列專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程,包括測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合地質(zhì)地貌和水利等方面,內(nèi)容豐富,綜合性強(qiáng),能顯著提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握;畢業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生走向社會(huì),深入到生產(chǎn)單位體驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì),有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能。但中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間分配太短,僅15天,無(wú)法全面深刻理解本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。另外,在實(shí)踐內(nèi)容安排上,可適當(dāng)增加與地層認(rèn)識(shí)、地形地貌觀察、水土流失及水污染等水文地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容,豐富學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解,更加適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求。3.完善實(shí)驗(yàn)儀器,開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備。水文與水資源室內(nèi)實(shí)驗(yàn)較少,設(shè)備尚缺乏。水信息采集與處理是本專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為16學(xué)時(shí),且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的限制,目前只能在室內(nèi)開展實(shí)驗(yàn),但水位測(cè)定、流速測(cè)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)只有讓學(xué)生親身到戶外體驗(yàn)儀器操作流程,才能真正快速掌握測(cè)驗(yàn)方法和步驟。因此,引進(jìn)ADCP多普勒流速儀以及建立戶外簡(jiǎn)易水文站并安裝水位計(jì)顯得非常必要。另外,地下水污染與防治和水文地球化學(xué)這兩門課程可適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),開展土柱實(shí)驗(yàn)、三維矩形槽實(shí)驗(yàn)、水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)水污染防治與修復(fù)的相關(guān)技術(shù)。
四、結(jié)語(yǔ)
水文學(xué)發(fā)展迅速,歷年來(lái)各大高校為國(guó)家輸送了大量水文專業(yè)人才,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)作用下,如何培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求和市場(chǎng)變化的專業(yè)人才,值得每一位從事水文教育工作者的深思。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,通過(guò)分析該專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題,從教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)開放等方面提出了相應(yīng)改進(jìn)措施,以期為建立與社會(huì)發(fā)展更加緊密契合的水文專業(yè)人才培養(yǎng)提供建議。
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嘆息氣候變化影響水文水資源的優(yōu)秀論文
第一篇
1、氣候變化對(duì)水文水資源的影響
1.1對(duì)海平面水位的影響
在全球氣候變暖的影響下,冰川、冰帽、冰蓋隨之出現(xiàn)退縮現(xiàn)象,導(dǎo)致海平面水位上升。經(jīng)海平面檢測(cè)和分析結(jié)果表明,我國(guó)沿海海平面變化總體呈上升趨勢(shì),1980-2013年我國(guó)沿海海平面平均每年上升2.9mm,略高于全球海平面上升速度。尤其在2012年,我國(guó)沿海海平面較常年高122mm,是1980年以來(lái)最高值,同年沿海氣溫較常年高0.4℃。在海平面上升后,會(huì)造成潮位升高、海岸線內(nèi)移、河口海水入侵等后果,進(jìn)而引發(fā)沿海土地鹽漬化、淡水鹽化等問(wèn)題,嚴(yán)重威脅沿海地區(qū)的供水和防洪安全。
1.2對(duì)降水和蒸發(fā)的影響
氣候變化是影響水文循環(huán)的重要因素。在氣候變暖的背景下,蒸發(fā)量會(huì)隨之加大,進(jìn)而改變區(qū)域降水量和降水分布格局。經(jīng)調(diào)查顯示,北半球高緯度陸地地區(qū)降水量普遍增加,增幅可達(dá)7-12%,但是低緯度陸地地區(qū)的降水量卻減少3%左右,尤其對(duì)于南美、北非沙漠地區(qū)而言,其降水量明顯減少。近50年來(lái),我國(guó)華北、東北、山東半島、青藏高原、四川盆地地區(qū)的降水量明顯減少,平均年降水量減少50-120mm。與此同時(shí),我國(guó)長(zhǎng)江下游、西南西部、華南沿海地區(qū)的降水量明顯增加,使得長(zhǎng)江中下游、閩江、海河、淮河、漢江流域地區(qū)頻繁遭受洪澇災(zāi)害。
1.3對(duì)徑流的影響
氣候變化可引起河川徑流變化,與20世紀(jì)80年代以前的實(shí)測(cè)徑流相比,我國(guó)長(zhǎng)江、珠江、黃河、海河、松花江、淮河徑流量均呈下降趨勢(shì)。其中,海河流域的徑流量下降幅度最大,約為47%;1972-2000年間,黃河下游出現(xiàn)多次斷流,特別在進(jìn)入90年代后,斷流現(xiàn)象更為嚴(yán)重,導(dǎo)致黃河入海徑流總量縮減一半以上;近50年來(lái),實(shí)測(cè)徑流量降幅最大的是海河流域黃壁莊站,每10年遞減率高達(dá)36.64%。其次是淮河三河閘,每10年遞減率為26.95%。最小的是珠江,每10年遞減率為0.96%。必須注意的是,除氣候變暖這一影響因素之外,人類活動(dòng)也是引起河川徑流減少的重要因素。
氣候變化對(duì)水文水資源的影響論文
小時(shí)候總是聽(tīng)老人講從前的雪下得有多深,觸及膝蓋。這樣的體驗(yàn)似乎也只存在于記憶最底層最為薄弱的地方,似有似無(wú),但當(dāng)你真的查閱資料的時(shí)候才確信那真的是鵝毛大雪觸及膝蓋。小時(shí)候總有四季分明的衣服,而現(xiàn)在總有些時(shí)候不知是何季節(jié),過(guò)年已不是大雪的專寵,也可以是艷陽(yáng)高照的新歡。沒(méi)錯(cuò),氣候變了。隨著人類工業(yè)革命以來(lái),經(jīng)濟(jì)水平和生活水平都不斷提高,燃燒各種工業(yè)原料也越來(lái)越多,產(chǎn)生的二氧化碳急劇增加,從而導(dǎo)致了全球變暖的趨勢(shì)不斷加深。氣候變化的原因是多樣的,有自然循環(huán)和人類破壞兩個(gè)方面的原因。而水資源這一人類的生命之源十分珍貴,我國(guó)的水資源總量豐富,但分布十分不均勻,總的來(lái)說(shuō)南方多北方少,沿海多內(nèi)陸少且我國(guó)的降雨量有明顯的季節(jié)性,這就使得我國(guó)的水資源有明顯的地域性和時(shí)間性。而只有正視當(dāng)前的氣候特征才能更好的分析氣候變化帶來(lái)的水文水資源的變化。
1全球變暖已成為當(dāng)前最主要的氣候特征
全球氣候變暖是一種自然現(xiàn)象。由于人類活動(dòng)產(chǎn)生大量的二氧化碳對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度透過(guò)性,而對(duì)地球發(fā)射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性,能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線,導(dǎo)致地球溫度上升,即溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)隨著時(shí)間累積導(dǎo)致溫度上升,造成全球氣候變暖這一現(xiàn)象。這就解釋了為什么冬天會(huì)越來(lái)越暖和,夏天會(huì)越來(lái)越熱,而在20世紀(jì),全球變暖的程度更是超過(guò)在過(guò)去400-600年中的任何一段時(shí)間。跟著全球變暖隨之而來(lái)的是冰川融化,海平面升高,這必將導(dǎo)致一些沿海國(guó)家被淹沒(méi)。據(jù)俄羅斯《獨(dú)立報(bào)》2013年7月31日消息,《美國(guó)科學(xué)院院報(bào)》發(fā)表文章稱,隨著全球變暖海平面升高,美國(guó)約1400個(gè)城市至2100年或?qū)⒈谎蜎](méi)。這是根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)做出的預(yù)測(cè),而越來(lái)越多的地震、洪水、海嘯更強(qiáng)有力的說(shuō)明全球變暖在不斷影響著自然世界和人類世界。
水文水資源測(cè)量不確定度問(wèn)題探討論文
0引言
眾所周知,自然生態(tài)界中地下水和地表水的質(zhì)量會(huì)隨著時(shí)間與空間時(shí)時(shí)變化。這種動(dòng)態(tài)變化取決于自然因素也受影響于人為因素。所以,水文水資源的檢測(cè)就可以了解和掌握這種水質(zhì)和水量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,從而制訂相應(yīng)的水資源利用和保護(hù)規(guī)則,最終達(dá)到保護(hù)自然水資源的目的。但是,科學(xué)測(cè)量是存在不確定性的,在測(cè)量領(lǐng)域,這種結(jié)果上的不確定就稱為不確定度。
1水文水資源的測(cè)量
地表水和地下水的水位、流量、泥沙、雨量、蒸發(fā)、地下水觀測(cè)、水情、水質(zhì)分析和自動(dòng)測(cè)報(bào)等等都屬于水文水資源測(cè)量的范疇,也是計(jì)量學(xué)活動(dòng)。所謂計(jì)量就是要保證量值準(zhǔn)確和單位統(tǒng)一,水文水資源計(jì)量活動(dòng)要求高,對(duì)水資源的管理和利用都有好處。因?yàn)樗兴こ痰脑O(shè)計(jì)規(guī)劃和抗災(zāi)防汛都依賴于水文水資源測(cè)量的結(jié)果,如果水質(zhì)和水量的計(jì)量有偏差,就將會(huì)造成水文水資源測(cè)量單位的被動(dòng)和損失,所以就必須為測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和可用性找到合理的參考依據(jù),那就是不確定度。
2不確定度
2.1定義
在計(jì)量領(lǐng)域,不確定度決定了水文水資源測(cè)量結(jié)果的可靠性,可以說(shuō)測(cè)量不確定度就是對(duì)測(cè)量結(jié)果質(zhì)量的定量定向表征。所以,不確定度是測(cè)量結(jié)果的重要參考。國(guó)際計(jì)量領(lǐng)域在《測(cè)量不確定度表示指南》和《通用計(jì)量術(shù)語(yǔ)及定義》中就為不確定度給出了明確的定義“:表征合理的賦予被測(cè)量值的分散性與測(cè)量結(jié)果相聯(lián)系的參數(shù)。參數(shù)可以是測(cè)量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)差或倍數(shù),能夠說(shuō)明置信水準(zhǔn)區(qū)間的半寬度。對(duì)于測(cè)量結(jié)果的表述中,就應(yīng)該包括不確定度!
水文水資源建設(shè)項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題論文
摘要:水文水資源建設(shè)項(xiàng)目除了具有一般項(xiàng)目的特點(diǎn)之外,還有著其自身的特殊性。水文水資源建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繁雜,覆蓋面廣,還有其他的種種復(fù)雜原因,加大了水文水資源建設(shè)項(xiàng)目的管理難度,阻礙了水文水資源建設(shè)的發(fā)展。目前,我國(guó)最重要的任務(wù),是對(duì)水資源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。因此,對(duì)水文水資源建設(shè)工程項(xiàng)目的有效管理就更加重要。文章對(duì)水文水資源建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出了有針對(duì)性的對(duì)策,以求促進(jìn)水資源的有效利用率。
關(guān)鍵詞:水文水資源;建設(shè)項(xiàng)目管理;問(wèn)題;對(duì)策
1水文水資源建設(shè)項(xiàng)目工程的特性
1.1涉及廣泛,要求復(fù)雜
一般情況下,在水文水資源建設(shè)項(xiàng)目中,以水文站作為單位,一項(xiàng)工程建設(shè)就是對(duì)一個(gè)水文站進(jìn)行改造或者建設(shè)的。其中包括的有站房、征地、儀器設(shè)備安裝、水文監(jiān)測(cè)設(shè)施、辦公和輔助設(shè)施等。其中,水文測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施包括觀測(cè)道路、水位自記井、水尺、水文纜道等,儀器設(shè)備包括蒸發(fā)器、自動(dòng)雨量計(jì)、普通雨量計(jì)、巡測(cè)設(shè)備、流速儀和纜道操作系統(tǒng)等,辦公設(shè)施包括電腦、空調(diào)、桌椅等,項(xiàng)目比較廣泛,要求比較復(fù)雜。
1.2小規(guī)模工程成本造價(jià)比較高
在小規(guī)模的水文水資源工程中,工程施工量比較小,一般的站房建筑面積在二百多平米范圍,最多不超過(guò)三百多平米,而觀測(cè)房、纜道房只有十幾或者幾十平方米。中小型的測(cè)流纜道,投資一般不會(huì)超過(guò)五十萬(wàn)元。工程位置通常較為偏遠(yuǎn),運(yùn)料不方便,并且工程量比較小,施工環(huán)境差,成本偏高。造成很多的施工單位不愿意承接,規(guī)模小的施工單位缺乏施工能力,給施工管理帶來(lái)很大的難度。
水文與水資源人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題論文
摘要:水文與水資源專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,發(fā)展迅速,能為國(guó)家水利、交通、地礦等部門輸送人才。如何合理制定并完善水文與水資源工程專業(yè)的本科教學(xué)體系,是培養(yǎng)與社會(huì)需要高度吻合的專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,針對(duì)目前本科人才培養(yǎng)模式,分析了教學(xué)方案及課程設(shè)置存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)改革措施,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:水文與水資源工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革措施
水文與水資源工程專業(yè)以地球科學(xué)基本理論為基礎(chǔ),以水資源為主要研究對(duì)象,系統(tǒng)學(xué)習(xí)水資源的分布、形成、演化等方面的專業(yè)知識(shí)和技能,兼顧地下水科學(xué)、巖土工程和環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識(shí),并將其應(yīng)用于水信息的采集和處理,水資源的規(guī)劃與開發(fā)、評(píng)價(jià)與管理,水利工程的勘查、設(shè)計(jì)、施工,地下水環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和治理等。我國(guó)現(xiàn)有45所高等院校開設(shè)水文與水資源工程專業(yè),但由于中南民族大學(xué)開設(shè)該專業(yè)時(shí)間較短,因此在專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式上存在許多問(wèn)題。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例,在認(rèn)真分析本科人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題,并針對(duì)存在問(wèn)題提出適合于本校實(shí)際情況的改革措施,為培養(yǎng)合格且適應(yīng)社會(huì)需求的水文專業(yè)人才提供參考。
一、人才培養(yǎng)模式分析
國(guó)內(nèi)各高校水文與水資源工程專業(yè)的基礎(chǔ)課基本一致,主要為水信息采集與處理、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)、水文水利計(jì)算、水文預(yù)報(bào)。但由于各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和特色,又適當(dāng)增加了一些其他相關(guān)課程,如水資源評(píng)價(jià)、地下水水文學(xué)、水文地質(zhì)勘查等。中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)始于2011年開設(shè),起初隸屬于化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院環(huán)境工程系,隨后學(xué)校于2015年5月新成立了資源與環(huán)境學(xué)院,于是該專業(yè)演化為隸屬于資源與環(huán)境學(xué)院的水文與水資源工程系,獨(dú)立招生。由于水文與水資源專業(yè)是在化學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)背景下孕育而生的,因此該專業(yè)所開設(shè)的課程覆蓋了一些環(huán)境和化學(xué)類課程,比如水環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、水文地球化學(xué)、地下水污染與防治、土壤及地下水污染修復(fù)等。該專業(yè)兼顧地表水、地下水和水環(huán)境三方面,培養(yǎng)方案統(tǒng)籌兼顧,培養(yǎng)方式博學(xué)潛知,契合本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。但在課程課時(shí)分配上仍存在一些瑕疵,尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),問(wèn)題更加突出。
水文化教育水資源論文
一、環(huán)境熏陶,培養(yǎng)全民愛(ài)水、節(jié)水的文化觀念
一切生命活動(dòng)都起源于水,哪里有水,哪里才有生命,是水促成了環(huán)境美。水對(duì)我們既然如此重要,全民就應(yīng)該及早行動(dòng)起來(lái)節(jié)水和愛(ài)水,努力打造節(jié)水型社會(huì)。通過(guò)營(yíng)造具有感染性的水文化環(huán)境,從提高思想認(rèn)識(shí)入手,在居民社區(qū)、公共場(chǎng)所,開展水法律法規(guī)、張貼標(biāo)語(yǔ)及黑板報(bào)等形式進(jìn)行宣傳,組織“水與人類文明”、“水與文學(xué)”、“水與藝術(shù)”、“水與社會(huì)”、“水與地域文化”等系列演講或講座,開展“世界水日”、“中國(guó)水周”、節(jié)水器具創(chuàng)新制作比賽,編演水文化類文藝節(jié)目等,加大全民節(jié)水知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。在濃厚水文化氛圍,全民必然受到潛移默化的影響,逐步形成有關(guān)水的習(xí)慣、理念、文化素養(yǎng)和主體價(jià)值意識(shí)。
二、開展全民科教認(rèn)知教育,加強(qiáng)水資源及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
我市不僅水資源匱乏,水污染現(xiàn)象也及其嚴(yán)峻。在2013和2014年中國(guó)30個(gè)省份生態(tài)文明水平排名中,河北省連續(xù)排名位居最后,具體到城市,2007年度衡水市廢污水排放總量為1.03億噸。域內(nèi)河流監(jiān)測(cè)斷面水質(zhì)級(jí)別均為嚴(yán)重污染,沒(méi)有任何利用價(jià)值;衡水湖洼內(nèi)為輕污染,衡水湖冀州為中污染,衡水湖水庫(kù)為重污染。地表水污染呈逐年加重趨勢(shì)。衡水市、滄州市等全國(guó)6城市因水環(huán)境功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)率較低被國(guó)家環(huán)保部曝光批評(píng)。2008年度全市地表水質(zhì)總體為重度污染,重污染河段是100%;衡水湖在河北省14個(gè)生活用水水源地(湖庫(kù))中,水質(zhì)綜合情況倒數(shù)第一。造成水質(zhì)污染的主要原因有:一、工業(yè)污染。工業(yè)廢水和生活污水通過(guò)滲坑、滲井滲入地下,是造成地下水中亞硝酸鹽氮、氨氮、高錳酸鹽指數(shù)超標(biāo)的重要原因。二、農(nóng)業(yè)面源污染。農(nóng)業(yè)種植長(zhǎng)期大量農(nóng)藥、化肥的施打使得殘留物質(zhì)經(jīng)灌溉水或大氣水的淋澆而滲入地下,造成地下水水質(zhì)污染。三、工業(yè)廢渣、生活垃圾等經(jīng)處理堆放,降雨后有害物質(zhì)帶入地下;生活污水中含合成洗滌劑量大等,這些是造成水污染的重要途徑。
淺談氣候變化對(duì)水文水資源的影響論文
摘要:
水文水資源研究工作是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展中不可缺少的重要內(nèi)容,對(duì)自然環(huán)境保護(hù)以及人類社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展也有著重要的意義和影響。近年來(lái),相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)氣候變化與水文水資源之間的關(guān)系進(jìn)行了深入研究,并對(duì)現(xiàn)階段各地區(qū)水文水資源管理情況進(jìn)行了系統(tǒng)研究,從而為相關(guān)研究方案的制定以及管理模式的選擇提供有利條件。本篇文章就氣候變化對(duì)水文水資源影響方面的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單論述,并提出些許觀點(diǎn),希望能對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及工作水平的提供一定幫助。
關(guān)鍵詞:
氣候;水文;水資源
現(xiàn)在我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,針對(duì)水文資源所開展的研究也的得到了很大的進(jìn)展,一方面很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用,同時(shí)很多科研部門開始全方位探討水資源管以及相關(guān)優(yōu)化的要點(diǎn),而在現(xiàn)階段的研究進(jìn)展當(dāng)中,從事水文資源研究的工作人員也開始對(duì)氣象變化等問(wèn)題給予了足夠的重視,其首先由于現(xiàn)階段水文以及水資源環(huán)境已經(jīng)開始給人類的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響,而另一方面,氣候的變化也開始在一定程度上對(duì)水文水資源管理質(zhì)量起到了一定的作用,這些問(wèn)題的存在也需要相關(guān)管理部門給予足夠的重視。
1我國(guó)的相關(guān)研究工作內(nèi)容分析
我國(guó)從二十世紀(jì)末就逐漸展開了氣候變動(dòng)以及水資源水文變化的研究工作。自然科學(xué)委員會(huì)借助基金有效支持了相關(guān)的大型研究項(xiàng)目,包括海邊變動(dòng)受到氣候的影響,著重對(duì)華北以及西北的水資源變動(dòng)情況進(jìn)行了剖析,國(guó)家科委也展開了一系列關(guān)于氣候變動(dòng)的研究工作,在了解氣候出現(xiàn)變動(dòng)時(shí),水資源受到的具體影響的同時(shí),還對(duì)有效的適應(yīng)對(duì)策進(jìn)行了確定,在進(jìn)行自主型的研究工作的同時(shí),還與其他國(guó)家進(jìn)行合作,共享相應(yīng)科研成果,以便可以加快研究進(jìn)程。建設(shè)了多種研究模型,對(duì)水分循環(huán)受到氣候的影響進(jìn)行評(píng)估,在研究中發(fā)現(xiàn),當(dāng)氣候出現(xiàn)異常的情況時(shí),淡水資源會(huì)受到影響,研究主要圍繞具體的變動(dòng)閾值展開。針對(duì)全球變暖的情況,來(lái)對(duì)北方區(qū)域存有的干旱狀況進(jìn)行了解,對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)化之后發(fā)現(xiàn),需重點(diǎn)掌握水資源、人類生產(chǎn)生存活動(dòng)與氣候情勢(shì)變之間的關(guān)系。對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)之后可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)主要研究的氣候變動(dòng)給水文以及水環(huán)境帶來(lái)的以下幾方面影響:流域水量平衡、區(qū)域具體的需水量以及供水量、干旱以及洪水頻率、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際灌溉量以及供水系統(tǒng)以及水質(zhì)。在研究供水系統(tǒng)的情況時(shí),研究重心被放到了脆弱性、恢復(fù)性以及可靠性幾個(gè)方面。