體育生畢業(yè)論文1

　　【摘要】中學(xué)體育教育是體育教育的重要階段，搞好中學(xué)體育教育具有重要的意義。本文將從五個方面介紹中學(xué)體育教育的作用和價值，并簡要分析現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出改革建議。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教育;價值;建議

　　1 前言

　　“體育”一詞的含義是“身體的教育”，其英文全稱是“Physical Education”，一般譯為“體育教育或體育教學(xué)”，“中學(xué)體育教育”指的就是中學(xué)階段的體育教育。中學(xué)時期是體育教育的重要時期，搞好中學(xué)體育教育，不僅可以向?qū)W生傳授體育知識、增強學(xué)生的體質(zhì)，還對素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有較大的促進作用。本文將介紹中學(xué)體育教育的價值，指出現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，并提出中學(xué)體育教育的改革建議。

　　2 中學(xué)體育教育的價值

　　2。1 中學(xué)體育教育是增強學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。

　　中學(xué)體育教育具有明確的教育目的，既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系。中學(xué)階段的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以教師實施知識點撥為特征的體育教育，不僅能促進學(xué)生身體機能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動能力，而且還能增強學(xué)生身體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。

　　2。2 中學(xué)體育教育是促進學(xué)生智力發(fā)展和挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的重要工具。

　　青少年時期是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要階段，健康的體魄是其物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有強健的體魄，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識也只能是天荒夜談。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性和靈活性，保證學(xué)習(xí)所需的精力，使學(xué)生的體力和智力水平都處于最佳的狀態(tài)。

　　2。3 中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的源泉。

　　眾所周知，人的精神狀態(tài)是以身體這個有機體為基礎(chǔ)的，毛主席早年就已深刻地闡明了這一辯證關(guān)系：“文明其精神，野蠻其體魄;此言是也。欲文明其精神，自先野蠻其體魄。野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之�！�

　　良好的意志品質(zhì)在青少年成長中起著極其重要的作用。當(dāng)前，我國青少年學(xué)生獨立能力、自制力和毅力普遍下降，而學(xué)校體育教育對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)無疑是非常有效的途徑。日本心理學(xué)家小林晃夫、松田巖男對體質(zhì)弱、運動能力差的青少年與體質(zhì)強、運動能力高的青少年作了比較。前者缺乏能力，不愛活動，不善交際;后者情緒穩(wěn)定，活動能力強，適應(yīng)性好，社交積極。許多研究都表明，體育教育能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生自理能力和獨立意識。

　　2。4 中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生“集體意識”和“合作精神”的重要手段。

　　中學(xué)體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，要承受一定的生理負(fù)荷（如練習(xí)密度，運動強度等）和心理負(fù)荷（如緊張與輕松，獨斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間，人與物之間，人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)取意識、守法意識等人類優(yōu)良的品質(zhì)。

　　2。5 中學(xué)體育教育是促進學(xué)生交流的重要方式。

　　體育運動過程中，能增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進同學(xué)間的友誼并增加團結(jié)。通過體育活動，能夠擴大學(xué)生的情感交流，增加同學(xué)間的相互了解，改善人際關(guān)系，共同創(chuàng)造和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　此外，體育與文化、藝術(shù)等活動一樣具有較強的娛樂功能。學(xué)生們在體育運動的過程中能體驗到樂趣和快感，因而它也成為學(xué)生娛樂的一種形式�？傊�，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，以它特有的教育方法、教育規(guī)律和教育效果，發(fā)揮著其育人的特殊作用，為學(xué)校和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生。

　　3 中學(xué)體育教育存在的問題

　　3。1 在體育教學(xué)思想上，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。

　　現(xiàn)今中學(xué)體育教育尚未完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及的現(xiàn)象。在這種觀念的影響下體育教學(xué)成為“分?jǐn)?shù)第一”，單純以提高學(xué)生運動成績?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育。只重視知識的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng);只重視眼前的短期教學(xué)效果，而忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3。2 在體育教學(xué)的實施中，存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。

　　中學(xué)體育教育中一直存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。一般中學(xué)每學(xué)期體育課學(xué)時數(shù)為30多個學(xué)時，理論學(xué)時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的10%左右，即2～4學(xué)時，在這么少的學(xué)時里教師要把實踐項目的理論基礎(chǔ)講清楚是很困難的。如果能夠加大理論教學(xué)力度，在上實踐課之前教師把相關(guān)知識做一定講授，學(xué)生在上課過程中就能很快掌握動作要領(lǐng)，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。

　　3。3 在體育教學(xué)的方法上，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　現(xiàn)今中學(xué)體育還存在著“灌填式”與“強制命令式”教學(xué)的現(xiàn)象，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。例如：搞“一刀切”忽視學(xué)生個體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷�；蛘吒纱鄟韨�“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹�！保瑥囊粋�極端走向了另一個極端。

　　4 中學(xué)體育教育改革的建議

　　4。1 轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

　　重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。

　　4。2 合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。

　　教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學(xué)生的興趣和體育教學(xué)的物質(zhì)條件――場地與器材的制約性。

　　4。3 改革體育成績考核方法。

　　要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)作用調(diào)動學(xué)生的積極性，改變在體育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評價出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，更要重視對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學(xué)生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標(biāo)與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。

　　4。4 以賽促教，形成傳統(tǒng)。

　　中學(xué)體育教育要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生參加多種不同形式的競賽。體育競賽的組織工作無論賽會規(guī)模大小，都要經(jīng)過賽前申辦、賽前訓(xùn)練、場館布置、賽前傳播、競賽開幕、運動競技的過程，這一極具轟動效應(yīng)的文化現(xiàn)象無不與體育有文化背景和文化特色相伴隨，形成了課堂教學(xué)所不能達(dá)到的社會化效果。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中到教學(xué)上來，而且將這些活動形成制度，形成風(fēng)氣，主要教材項目形成傳統(tǒng)，有利于課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，改變了下課鈴聲響，彼此不來往的體育教學(xué)現(xiàn)象，既可創(chuàng)造濃厚的體育環(huán)境，又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，起到教學(xué)雙贏的效果。

　　4。5 全面發(fā)展，強化德育。

　　中學(xué)體育教育在進行身體素質(zhì)教育的過程中，要強化德育功能。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標(biāo)志。體育教學(xué)本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚;通過集體項目練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好品德;通過大強度、大運動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志;通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。

　　參考文獻

　　[1] 錢耀庭，羅映清。學(xué)校體育學(xué)。

　　[2] 鄧恩周，中學(xué)體育教育[M] 。北京：人民體育出版社，20xx。

　　[3] 程偉航，羅勇智。淺談學(xué)校體育的價值與功能[J]。體育函授通訊，1997，（4）：19～20。

　　[4] 鄒峰，周員漢，淺談體育的育人作用[J]。教學(xué)研究，20xx年7月：184。

　　[5] 藺賓川，淺談體育教學(xué)與素質(zhì)教育[J]。教育園地，20xx年8月：98。

　　[6] 李祥，學(xué)校體育學(xué)[M] 。北京：高等教育出版社。20xx

　　[7] 王洪波，體育與德育并重的育人途徑[J]。學(xué)校黨建與思想教育。20xx，（4）：68～69。

　　[8] 王紅，王東橋，孫魯。培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵[J]。北京體育大學(xué)學(xué)報，20xx，24（4）：540～541。

　　[9] 羅玲紅，論高校體育教育與終身體育教育[J]。北京體育大學(xué)學(xué)報，20xx，2（6）：829～830。

　　[10] 李全德，淺析云南高校體育教學(xué)中存在的問題與對策[J]。消費導(dǎo)刊，20xx，（2）：184。

　　[11] 李敏，中學(xué)體育教育的改革[J]。華南師范大學(xué)學(xué)報（社科版），20xx，6（1）：119～124。

　　[12] 劉偉，中學(xué)體育教育改革初探[J]。青島大學(xué)師范學(xué)院，20xx，2（2）：84～86。

體育生畢業(yè)論文2

　　【摘要】中學(xué)體育教育是體育教育的重要階段，搞好中學(xué)體育教育具有重要的意義。本文將從五個方面介紹中學(xué)體育教育的作用和價值，并簡要分析現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出改革建議。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教育;價值;建議

　　1 前言

　　“體育”一詞的含義是“身體的教育”，其英文全稱是“Physical Education”，一般譯為“體育教育或體育教學(xué)”，“中學(xué)體育教育”指的就是中學(xué)階段的體育教育。中學(xué)時期是體育教育的重要時期，搞好中學(xué)體育教育，不僅可以向?qū)W生傳授體育知識、增強學(xué)生的體質(zhì)，還對素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有較大的促進作用。本文將介紹中學(xué)體育教育的價值，指出現(xiàn)階段我國中學(xué)體育教育存在的問題，并提出中學(xué)體育教育的改革建議。

　　2 中學(xué)體育教育的價值

　　2.1 中學(xué)體育教育是增強學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。

　　中學(xué)體育教育具有明確的教育目的，既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系。中學(xué)階段的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以教師實施知識點撥為特征的體育教育，不僅能促進學(xué)生身體機能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動能力，而且還能增強學(xué)生身體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)控能力，對學(xué)生適應(yīng)未來快速多變的社會具有積極作用。

　　2.2 中學(xué)體育教育是促進學(xué)生智力發(fā)展和挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的重要工具。

　　青少年時期是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要階段，健康的體魄是其物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有強健的體魄，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識也只能是天荒夜談。合理的體育鍛煉能增強學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性和靈活性，保證學(xué)習(xí)所需的精力，使學(xué)生的體力和智力水平都處于最佳的狀態(tài)。

　　2.3 中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的源泉。

　　眾所周知，人的精神狀態(tài)是以身體這個有機體為基礎(chǔ)的，毛澤東同志早年就已深刻地闡明了這一辯證關(guān)系：“文明其精神，野蠻其體魄;此言是也。欲文明其精神，自先野蠻其體魄。野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之�！�

　　良好的意志品質(zhì)在青少年成長中起著極其重要的作用。當(dāng)前，我國青少年學(xué)生獨立能力、自制力和毅力普遍下降，而學(xué)校體育教育對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)無疑是非常有效的途徑。日本心理學(xué)家小林晃夫、松田巖男對體質(zhì)弱、運動能力差的青少年與體質(zhì)強、運動能力高的青少年作了比較。前者缺乏能力，不愛活動，不善交際;后者情緒穩(wěn)定，活動能力強，適應(yīng)性好，社交積極。許多研究都表明，體育教育能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強學(xué)生自理能力和獨立意識。

　　2.4 中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生“集體意識”和“合作精神”的重要手段。

　　中學(xué)體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容，學(xué)生在體育教學(xué)活動中，要承受一定的生理負(fù)荷(如練習(xí)密度，運動強度等)和心理負(fù)荷(如緊張與輕松，獨斷與協(xié)作等)，要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間，人與物之間，人與時空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、協(xié)作意識、進取意識、創(chuàng)取意識、守法意識等人類優(yōu)良的品質(zhì)。

　　2.5 中學(xué)體育教育是促進學(xué)生交流的重要方式。

　　體育運動過程中，能增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促進同學(xué)間的友誼并增加團結(jié)。通過體育活動，能夠擴大學(xué)生的情感交流，增加同學(xué)間的相互了解，改善人際關(guān)系，共同創(chuàng)造和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　此外，體育與文化、藝術(shù)等活動一樣具有較強的娛樂功能。學(xué)生們在體育運動的過程中能體驗到樂趣和快感，因而它也成為學(xué)生娛樂的一種形式。總之，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育，以它特有的教育方法、教育規(guī)律和教育效果，發(fā)揮著其育人的特殊作用，為學(xué)校和社會培養(yǎng)出全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生。

　　3 中學(xué)體育教育存在的問題

　　3.1 在體育教學(xué)思想上，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。

　　現(xiàn)今中學(xué)體育教育尚未完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及的現(xiàn)象。在這種觀念的影響下體育教學(xué)成為“分?jǐn)?shù)第一”，單純以提高學(xué)生運動成績?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育。只重視知識的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng);只重視眼前的短期教學(xué)效果，而忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3.2 在體育教學(xué)的實施中，存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。

　　中學(xué)體育教育中一直存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象。一般中學(xué)每學(xué)期體育課學(xué)時數(shù)為30多個學(xué)時，理論學(xué)時數(shù)只占總學(xué)時數(shù)的10%左右，即2～4學(xué)時，在這么少的學(xué)時里教師要把實踐項目的理論基礎(chǔ)講清楚是很困難的。如果能夠加大理論教學(xué)力度，在上實踐課之前教師把相關(guān)知識做一定講授，學(xué)生在上課過程中就能很快掌握動作要領(lǐng)，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。

　　3.3 在體育教學(xué)的方法上，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　現(xiàn)今中學(xué)體育還存在著“灌填式”與“強制命令式”教學(xué)的現(xiàn)象，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。例如：搞“一刀切”忽視學(xué)生個體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷�；蛘吒纱鄟韨�“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹牛”，從一個極端走向了另一個極端。

　　4 中學(xué)體育教育改革的建議

　　4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

　　重新設(shè)定體育教學(xué)的目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。

　　4.2 合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。

　　教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學(xué)生的興趣和體育教學(xué)的物質(zhì)條件――場地與器材的制約性。

　　4.3 改革體育成績考核方法。

　　要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)作用調(diào)動學(xué)生的積極性，改變在體育考核中一些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學(xué)生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核應(yīng)從教育評價出發(fā)，不但要看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，更要重視對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學(xué)生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標(biāo)與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。

　　4.4 以賽促教，形成傳統(tǒng)。

　　中學(xué)體育教育要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生參加多種不同形式的競賽。體育競賽的組織工作無論賽會規(guī)模大小，都要經(jīng)過賽前申辦、賽前訓(xùn)練、場館布置、賽前傳播、競賽開幕、運動競技的過程，這一極具轟動效應(yīng)的文化現(xiàn)象無不與體育有文化背景和文化特色相伴隨，形成了課堂教學(xué)所不能達(dá)到的社會化效果。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中到教學(xué)上來，而且將這些活動形成制度，形成風(fēng)氣，主要教材項目形成傳統(tǒng)，有利于課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，改變了下課鈴聲響，彼此不來往的體育教學(xué)現(xiàn)象，既可創(chuàng)造濃厚的體育環(huán)境，又可培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，起到教學(xué)雙贏的效果。

　　4.5 全面發(fā)展，強化德育。

　　中學(xué)體育教育在進行身體素質(zhì)教育的過程中，要強化德育功能。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標(biāo)志。體育教學(xué)本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風(fēng)尚;通過集體項目練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好品德;通過大強度、大運動量的耐力練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志;通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。

　　參考文獻

　　[1] 錢耀庭，羅映清.學(xué)校體育學(xué).

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體育生畢業(yè)論文3

　　一：選題

　　1：現(xiàn)狀：競爭力強的現(xiàn)當(dāng)前的社會形式，國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本，休閑運動則是余暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式，而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調(diào)節(jié)，就國內(nèi)形式來看：我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運的時機，都是將國內(nèi)休閑體育活動帶來體制改革的良好外部環(huán)境，且能促進國民經(jīng)濟收入的提高，及社會治安等 起到穩(wěn)定作用。湘西少數(shù)民族地區(qū)是以土家，苗族為主的少數(shù)民族區(qū)域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統(tǒng)文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進行休閑娛樂，

　　而隨著中國特色的改革開放和中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平也有了相對的提高，空閑時間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國，如麻將、桌球、保齡球等項目。體育活動作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現(xiàn)代文明生活中的一項時尚享受。休閑體育是人們在余暇時間進行的一種娛樂性極強身體活動，它既是一種對心理的娛樂，也是一種對身體的鍛煉。

　　國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動在余暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式。

　　2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動等方式來創(chuàng)造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，能達(dá)到人的身心全面發(fā)展。而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調(diào)節(jié),改革良好的外部環(huán)境中去,不但促進國民經(jīng)濟收入的提高，而且能起到維護社會治安穩(wěn)定的作用。

　　二：研究內(nèi)容

　　1：經(jīng)過對湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟，文化，地理環(huán)境，民族風(fēng)情，傳統(tǒng)運動項目等，休閑體育運動對人均生活水平的提高，經(jīng)濟增長，人口綜合素質(zhì)的影響等進行研究調(diào)查。

　　2：統(tǒng)計與分析：湘西少數(shù)民族主要以土家，苗族為主的少數(shù)民族地區(qū)，全區(qū)共有七縣一市的城鄉(xiāng)人口， 二OOO年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總?cè)丝?7.9萬人，占總?cè)丝诘?5.9%。城市人口的休閑時間主要以麻將，登山，進歌舞廳等打發(fā);農(nóng)村人口的休閑活動則比較簡單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動以變相的方式進行賭博，引起不良的社會風(fēng)氣。

　　對社會、經(jīng)濟環(huán)境的負(fù)面影響進行分析處理。

　　3：運用湘西地區(qū)的休閑運動文化同沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的休閑活動進行比較，同現(xiàn)當(dāng)前中國休閑活動發(fā)展形式，區(qū)域化的發(fā)展不平衡，并對統(tǒng)計資料的分析，結(jié)合湘西地區(qū)的具體條件，以至能最終把負(fù)面影響引導(dǎo)到積極休閑娛樂活動中來，以提高全地區(qū)摁扣的生活水平，綜合素質(zhì)尋求對策。

　　三：預(yù)期價值

　　休閑體育文化能積極給湘西地區(qū)的休閑運動起到帶動作用，向健康方向發(fā)展;預(yù)期能達(dá)到在調(diào)動積極文化方向的同時，也能積極調(diào)動全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認(rèn)識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。

　　四：參考文獻

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　　五：研究步驟

　　第一階段：xx、3到xx、5 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組。

　　第二階段：xx、6到xx、7 研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進行階段總結(jié)，并評估階段成果。

　　第三階段：xx、7到xx、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表 ，

　　第四階段：xx、10到xx、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進行分析，初步整理成稿，

　　第五階段：xx、3到xx、5請老師評價并發(fā)表。