物理學(xué)論文1

　　第一篇

　　一、對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的講解

　　物理知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不同，其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)一般都可以找出實(shí)物來進(jìn)行講解與模擬，而物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多是比較抽象的，在生活中無法找出實(shí)物，可是與平時(shí)生活卻息息相關(guān)．因此，教師在講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以巧妙采用等效思想。就可以克服講解物理知識(shí)點(diǎn)的弊病．在物理教學(xué)中，等效思想應(yīng)用最多的是在物理電力學(xué)的講解．利用等效思想可以將原本非常復(fù)雜的電路等效為相對(duì)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路，有利于學(xué)生解題.

　　二、教師應(yīng)用等效思想過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　1．舉一反三，給學(xué)生植入等效思想

　　等效思想在應(yīng)用過程中經(jīng)常遇到這樣的情況，教師在教授某些物理知識(shí)或物理題目時(shí)，學(xué)生都能知曉利用等效思想的方法來理解或解題;但是當(dāng)學(xué)生自己去思考或解題時(shí)，很難想到利用等效思想來更簡(jiǎn)單、快捷地思考或解題．究其原因是由于應(yīng)試教育體制的問題，學(xué)生僅僅以會(huì)解題為學(xué)習(xí)的前提，很少自己獨(dú)立思考．

　　2．注重實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力

　　除了在理論層面上的講解外，還需要注重實(shí)際操作與學(xué)生自身的動(dòng)手能力，以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象．例如在電阻實(shí)驗(yàn)課中，多個(gè)串聯(lián)、并聯(lián)電阻利用等效思想可以看成一個(gè)電阻，但是現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否和理論分析是一致的，這都需要讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，自己去體會(huì)．

　　并且通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)生理論與實(shí)際間產(chǎn)生的誤差，進(jìn)一步分析誤差產(chǎn)生的原因．總之，等效思想可以說是高中物理教學(xué)的一把金鑰匙．等效思想介入物理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力，還可使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，乃至工作后的實(shí)際應(yīng)用中，利用等效思想去解決一系列復(fù)雜的問題．

　　第二篇

　　一、用列表比較法分析物理量間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　例如，電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度的相同點(diǎn)不同點(diǎn);各種力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);等等．這樣的例子還有很多，這里就不一一列舉．利用這種方法，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)枯燥的概念、公式、定理起到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生盡快跨進(jìn)物理門．

　　二、編制恰到好處的練習(xí)和采取

　　及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生盡快入門在當(dāng)前的農(nóng)村普通高中，物理學(xué)科的作業(yè)和練習(xí)布置用以前的方法已不太適應(yīng)，讓學(xué)生一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，學(xué)生課后自己找練習(xí)訓(xùn)練自己只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，而物理作為一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練是勢(shì)在必行．1．抓課本練習(xí)，并適當(dāng)加以變化課本練習(xí)是精選習(xí)題，難度不大且能有效地幫助學(xué)生理解各種物理知識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)布置練習(xí)時(shí)，課本習(xí)題是很重要的一部分，當(dāng)然為了適應(yīng)各種情況，可以對(duì)這類習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)變化，適當(dāng)擴(kuò)展以加強(qiáng)分析能力和解題能力．2．編制少而精的練習(xí)題在課時(shí)少、輔導(dǎo)時(shí)間更少的情況下，農(nóng)村高中物理的習(xí)題第一必須要做到“少”，學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間自主完成，教師才會(huì)有富余的時(shí)間去分析，第二必須要做到“精”，這個(gè)精就是要求每一道習(xí)題都是精選細(xì)選之作，可以很好地幫助學(xué)生記憶、剖析、理解各類物理知識(shí)．3．在有限的課時(shí)里要做到及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于農(nóng)村高中的物理教學(xué)顯得很是重要，筆者認(rèn)為這樣可以幫助學(xué)生盡快找到學(xué)習(xí)物理過程中遇到的問題，也幫助學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中和同學(xué)間相互比較中有努力學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力．在教學(xué)中我們可以采取及時(shí)評(píng)講作業(yè)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生在一定激勵(lì)下“主動(dòng)”入門．綜上所述，在當(dāng)前的高考方案下，農(nóng)村普通高中物理學(xué)科的教育正經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，作為處在這樣一個(gè)環(huán)境下的物理教師，筆者覺得這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇，在不以沖A、B為目標(biāo)的物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生物理興趣和物理素養(yǎng)、如何在有限的時(shí)間里面讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)并且分析能力有所突破．這是我們農(nóng)村高中物理老師需要解決也是必須解決的重要問題．

　　第三篇

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

　　初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來增強(qiáng)學(xué)生們的合作精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中的綜合能力．在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解物理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，并樂于融入進(jìn)物理的世界中．在進(jìn)行初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，讓他們對(duì)物理的概念、結(jié)論和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，老師通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論、動(dòng)手等，幫助他們更好的參與探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中．比如，在在講解初中物理課本中的物體沉浮條件的時(shí)候，老師給學(xué)生準(zhǔn)備三種不同濃度的食鹽水，然后將雞蛋放進(jìn)三個(gè)容器中，雞蛋在溶液中呈現(xiàn)三種狀態(tài)，分別是:沉底，懸浮，漂�。�在做完試驗(yàn)后，老師應(yīng)該提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，例如問題設(shè)置成:如何將沉底的雞蛋漂浮，懸浮的雞蛋沉底，漂浮的雞蛋懸浮?在學(xué)生提出解決方案后，老師要讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的方法，無論實(shí)驗(yàn)成功與否都要讓學(xué)生進(jìn)行分析解釋，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力．

　　二、拓展探究實(shí)驗(yàn)的空間

　　物理知識(shí)來源于生活，它是細(xì)心人通過對(duì)生活的觀察發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并通過相應(yīng)的實(shí)踐得以論證的結(jié)果．無論我們生活在什么地方，在我們的日常生活中都存在很多物理現(xiàn)象，老師可以為學(xué)生布置一些生活中的實(shí)際例子為作業(yè)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，最后老師在課堂上進(jìn)行講解．比如，我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都是通過騎自行車上下學(xué)，那么自行車上用到那些我們學(xué)過的物理知識(shí)?在學(xué)生通過觀察討論后，老師進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自行車運(yùn)用的物理知識(shí)非常多，并對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究:(1)杠桿原理通過對(duì)自行車外觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自行車很多位置運(yùn)用了杠桿原理．比如腳蹬子與齒輪盤，手捏的車閘等．(2)彈力自行車多處使用了彈簧，比如車座下邊的那幾個(gè)彈簧，當(dāng)人坐在上邊在騎車的過程中，它能起到減震作用，遇到路面不平的時(shí)候，人們不會(huì)太+難受;車閘位置也使用了彈簧，通過彈簧的彈力將捏緊的車閘恢復(fù)原狀．(3)摩擦力在自行車行駛過程中，車子的前后輪都受到地面的摩擦力．當(dāng)人們?cè)谟昧Φ拍_踏板的時(shí)候，地面給自行車后輪有一向前的作用力，前輪受到地面向后的摩擦力，這樣促使自行車向前運(yùn)行．自行車是生活中非常常見的一種交通工具，它也用到了很多的物理知識(shí)，我們只是將初中階段所用到的進(jìn)行了講解討論，難免不夠全面，我想隨著學(xué)生們知識(shí)的不斷積累，日后他們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的物理知識(shí)．

　　三、總結(jié)

　　物理是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸到的新學(xué)科，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要．老師在物理教學(xué)過程中，通過探究實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的好奇心，老師要充分利用學(xué)生的好奇心，對(duì)它們進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，通過各種方式培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣．

　　第四篇

　　1．運(yùn)用“控制變量法”探索客觀物理規(guī)律

　　例如，“控制變量法”可以探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素．探索過程如下:首先可以放兩個(gè)一樣的木塊在同一桌面上，讓它們?cè)趶椈蓽y(cè)力計(jì)的拉動(dòng)下在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)值，用F1表示．然后放一個(gè)重物在小木塊上，讓它們?cè)俅卧趶椈蓽y(cè)力計(jì)的拉動(dòng)下在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)值F2．比較F1和F2，我們可以知道，壓力會(huì)對(duì)滑動(dòng)摩擦力造成影響，并且它們之間成正比關(guān)系．這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有壓力是變量，其余的因素都保持不變．之后還可以保持壓力不變讓小木塊在鋪著毛巾的桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)明顯增大，由此學(xué)生就會(huì)知道，滑動(dòng)摩擦力還會(huì)受到接觸面粗糙程度的影響，同樣也是正比關(guān)系．

　　2．“控制變量法”有利于學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程

　　物理學(xué)科中很多公式的推導(dǎo)都會(huì)用到“控制變量法”．比如密度概念的來源就用到了這種方法．密度是通過比較體積相同的同一種物質(zhì)的質(zhì)量以及體積相同的不同種物質(zhì)的質(zhì)量得出了一個(gè)結(jié)論:對(duì)于同種物質(zhì)來說，質(zhì)量與體積之間的比值相同;而不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的比值就不同．控制變量法的運(yùn)用幫助我們理解了密度的意義，并由此知道物質(zhì)的密度就是其質(zhì)量與體積的比值．

　　3．“控制變量法”在初中物理練習(xí)題中的應(yīng)用

　　例如，“質(zhì)量一樣的煤油和水這兩種物質(zhì)在吸收了相同的熱量之后，哪種物質(zhì)的溫度更高?”當(dāng)學(xué)生遇到這道題目時(shí)，可能會(huì)覺得無從下手，因?yàn)闇囟葧?huì)受到質(zhì)量、比熱容、熱量這三個(gè)因素的綜合影響．如果使用“控制變量法”，就可以結(jié)合熱量等于物質(zhì)的比熱容、溫度變化差值以及質(zhì)量三者乘積這一公式來解決這道題．解題思路:由于這個(gè)題目需要比較的是溫度的變化，因此可以將上邊的公式變形為△t=QCm．再分析已知條件可以知道，熱量與質(zhì)量這兩個(gè)因素都是相同的，因此在這個(gè)題目中，溫度的變化就只取決于比熱容這一個(gè)因素．根據(jù)公式可以看出，物質(zhì)的比熱容與溫度的變化是反比關(guān)系，因此物質(zhì)的比熱容越小，溫度的變化就比較大．煤油的比熱容比水的要小，因此這個(gè)題目的答案是煤油．

　　4．“控制變量法”在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

　　例如，在做“影響液體蒸發(fā)速度因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以預(yù)先猜測(cè)可能的影響因素，然后自己做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證．思路:首先保持其他變量一樣，只改變液體的溫度，觀察液體蒸發(fā)速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體表面的氣流速度，觀察液體蒸發(fā)速度的快慢;保持其他變量一樣，只改變液體的表面積，觀察液體蒸發(fā)速度的快慢．學(xué)生根據(jù)影響液體蒸發(fā)速度快慢因素實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，就可以確定這些因素對(duì)液體蒸發(fā)速度的影響．總之，在解決物理問題時(shí)如果可以找到有效的解決方法，就可以達(dá)到事半功倍的效果．“控制變量法”作為研究事物規(guī)律非常有效的方法，可以幫助初中學(xué)生提高解題速度、鍛煉思維并提升解決問題的能力，因此掌握好這一方法并有效的運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中去對(duì)于初中學(xué)生物理科目的學(xué)習(xí)是非常有利的．

　　第五篇

　　一、強(qiáng)調(diào)自主探究，重視合作學(xué)習(xí)

　　探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)．自主性主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要自己探索出一定的方法，偶爾需要教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就可以自主地完成一個(gè)問題的提出、分析、解決以及得出結(jié)論．這種通過自己的努力獲得的知識(shí)能記憶更長(zhǎng)久．一個(gè)人的思維畢竟是有限的，由于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)或題目的探究方式總會(huì)不一樣，所以需要其他的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)．一方面，學(xué)生通過合作能看到問題的不同方面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得更深層次的理解．另一方面，合作學(xué)習(xí)的方式有助于增進(jìn)同學(xué)之間的交流，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有益于教學(xué)成效的提高．有時(shí)候，學(xué)生在常規(guī)題上因?yàn)闆]有采取有效的方法而浪費(fèi)了大量時(shí)間，教師要在課堂上讓學(xué)生討論題目中的疏漏，認(rèn)真分析自己的錯(cuò)因，再得出正確的答案，養(yǎng)成主動(dòng)審查的良好習(xí)慣．這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)題印象深刻而不容易再錯(cuò)，并且培養(yǎng)了他們的思維能力和互相協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心．

　　二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，探究自然過程

　　在物理教學(xué)中，我們所學(xué)習(xí)的很多公式、規(guī)律等，都是要經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能解釋的．所以，教師在課堂上抽象地講解這些現(xiàn)象，學(xué)生是很難理解的，這就需要教師時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行分析，并提出解決的方案．我們經(jīng)常說，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，就是通過實(shí)驗(yàn)操作解釋事物的表面現(xiàn)象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規(guī)律．

　　三、培養(yǎng)探究興趣，開發(fā)探索潛能

　　心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)．這里，筆者有兩個(gè)小建議:(1)通過自然現(xiàn)象聯(lián)系物理的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)陬I(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇妙中培養(yǎng)出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣;(2)學(xué)生的心理發(fā)展就是對(duì)事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在平衡與不平衡之間的轉(zhuǎn)換過程，教師要設(shè)計(jì)新穎的探究情境，刺激學(xué)生的思維，引起他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)他們實(shí)驗(yàn)探究方面的潛能．因此，在探究活動(dòng)中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學(xué)生之間和諧的對(duì)話關(guān)系，讓他們帶著自己的興趣去動(dòng)手操作，進(jìn)一步挖掘他們的探究潛能．總之，探究性學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造力．所以，在新課標(biāo)的指引下，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，努力尋求一種平等、民主的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)模式中充分展示自己的思維過程，逐步形成自主獲得物理知識(shí)的方法和態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力．

　　第六篇

　　一、確立正確動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育

　　一般情況下，初中物理是從八年級(jí)開始學(xué)的，才開始接觸這門學(xué)科，學(xué)生一定會(huì)感到陌生，或許會(huì)因?yàn)樗�較難的知識(shí)而從一開始就不想學(xué)習(xí)了．這時(shí)，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，并且通過大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從力、熱、電、光等現(xiàn)象讓學(xué)生理解物理所要學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，明確物理的重要性，堅(jiān)定他們學(xué)好物理的信心．在教學(xué)中，教師一定要堅(jiān)持遵循人人平等的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生都要給予相應(yīng)的關(guān)心，提問時(shí)要敘述準(zhǔn)確，不慌不忙，及時(shí)答復(fù)學(xué)生的疑問，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)物理知識(shí)的渴求，保持學(xué)好物理的信心．在物理教學(xué)中，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代科技和社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，切實(shí)理解它的概念和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并把它靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的物理基礎(chǔ)素養(yǎng)．因此，教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，爭(zhēng)取人人都聽得懂、學(xué)得會(huì)、學(xué)得好，以此來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展．

　　二、創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

　　一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是很有幫助的．美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛．物理現(xiàn)象和其本質(zhì)在人體大腦中的反映就是物理的概念，在教學(xué)過程中教師參照實(shí)際創(chuàng)造一定的情境，就使物理概念有了基本的理論．所以，在物理課堂上，教師都不再照搬課本講解，單純地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而是都學(xué)會(huì)了創(chuàng)造語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)．

　　三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們所教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)大多來自實(shí)驗(yàn)探究．物理教學(xué)課標(biāo)明確指出，中學(xué)生要通過物理學(xué)習(xí)獲得基本的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力，促進(jìn)自我發(fā)展，提高獲得知識(shí)的能力．由此可見，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常重要的．學(xué)生通過自己動(dòng)手操作獲得知識(shí)是物理教學(xué)的重心，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的途徑之一．物理知識(shí)都來源于生活，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、大膽創(chuàng)新、善于實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，將掌握的知識(shí)服務(wù)于生活．比如說，筆者平時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊的簡(jiǎn)單的素材，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自己制作學(xué)具，并分小組進(jìn)行比賽，這樣既培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，提高學(xué)生物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力．綜上所述，在物理教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授是基礎(chǔ)，教師要注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽想象、創(chuàng)新，開發(fā)他們的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)合格公民奠定基礎(chǔ)．所以，作為物理教師，要加強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)，言傳身教，為了保證學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，面向全體學(xué)生，將應(yīng)試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，認(rèn)真探究物理教學(xué)，賦予物理教學(xué)新的理念，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量．

　　第七篇

　　一、聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　眾所周知，解題的基礎(chǔ)是要有一定的相關(guān)知識(shí)的，但知識(shí)量與解題能力并不是一定成正比的，解題能力是與一個(gè)人所掌握的知識(shí)的結(jié)構(gòu)有關(guān)的．解題需要從大腦中篩選出長(zhǎng)久記憶的相關(guān)知識(shí)，并匹配相應(yīng)的情境，這與其所儲(chǔ)存知識(shí)的方式有直接聯(lián)系，有了充足的知識(shí)庫(kù)，才能順利地提取出知識(shí)用來解題．當(dāng)然，這些知識(shí)要有良好的組織形式，否則多余的知識(shí)會(huì)成為累贅，妨礙解題的正常思維．在大腦中，記憶是思維的前提，沒有長(zhǎng)久而牢固的記憶的思維，只是一具空殼．然而，清晰的思維并不能只依靠簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，這樣比較容易被遺忘，所以腦海里的知識(shí)一定要形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，檢索起來會(huì)比較方便，也有利于長(zhǎng)久記憶．物理學(xué)的知識(shí)是具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)的，其間存在著千絲萬縷的復(fù)雜聯(lián)系．我們經(jīng)常說，知識(shí)要融會(huì)貫通，縱橫相連，不孤立任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)．不管學(xué)習(xí)的是物理哪方面的知識(shí)，都一定要了解它的基本原理和它與其他知識(shí)間的聯(lián)系，理解物理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生更加容易理解物理，從而提高學(xué)生的解題能力．

　　二、學(xué)習(xí)有效策略，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　對(duì)于教師來說，應(yīng)該有意識(shí)地提煉有效的思維策略，幫助學(xué)生概括出有效的解題方法，并經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解題技巧．在這里有幾點(diǎn)建議:(1)教學(xué)方法時(shí)要循序漸進(jìn)，先易后難，逐步積累;(2)針對(duì)不同的解題方法，選擇不同的事例來驗(yàn)證，使其具有廣泛性;(3)方法不宜過多，否則容易混淆，要給予一定的消化理解的時(shí)間．對(duì)于學(xué)生來講，教師只是教授一定的方法，關(guān)鍵還是要自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理運(yùn)用解題方法．可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn):(1)調(diào)整固有心態(tài)，明確復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，時(shí)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺;(2)重視教師的課堂教學(xué)，掌握綜合數(shù)學(xué)方面的技巧;(3)回歸物理課本，理清知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)習(xí)題的積累，提高解題速率．綜上所述，提高物理解題能力不是只要記住定律或公式，多做習(xí)題就行的，而要深入理解物理的基本概念，建構(gòu)完整的知識(shí)體系，以“學(xué)科體系的系統(tǒng)性”貫穿物理解題的始終，使得知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融合成一個(gè)整體，有利于將學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的探索精神，用自己的力量去克服困難，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果．

　　第八篇

　　1．構(gòu)建良好的師生關(guān)系

　　在初中物理課堂日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)防止將自身放置在“導(dǎo)師”的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行“命令式”、“強(qiáng)制式”的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過是幫助學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建起和諧、平等、民主的關(guān)系．只有將良好的師生關(guān)系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到真正轉(zhuǎn)變，學(xué)生才敢將自己的思維放開，進(jìn)而積極地回答與思考問題．

　　2．創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍

　　為了能夠使學(xué)生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，來�?chuàng)造積極思維的課堂氛圍．教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、討論，然后予以總結(jié)、補(bǔ)充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學(xué)生所熟知的實(shí)例，并且與教材中的新問題相結(jié)合來分析，以此使學(xué)生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當(dāng)學(xué)生的分析結(jié)果與教師的想法相同時(shí)，通常學(xué)生就會(huì)切身體驗(yàn)到成功的樂趣，求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，思維狀態(tài)更加積極，學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)變得更足．因物理學(xué)科有著非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，當(dāng)教師所提出的問題無法借助于討論解決時(shí)，則應(yīng)當(dāng)提供給相應(yīng)的教材器材，讓學(xué)生在講臺(tái)上動(dòng)手操作，并且讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此得到正確結(jié)論．此類參與型的教學(xué)模式，既能夠?qū)�學(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以讓學(xué)生掌握研究物理的有效方法．

　　3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”．學(xué)生只有產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及學(xué)科的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．所以，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈欲望和興趣．初中物理教材中蘊(yùn)涵著非常多的實(shí)驗(yàn)，往往做實(shí)驗(yàn)要比單純地理論知識(shí)講授更能提起學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用，并且要注意實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性、鮮明性和形象性．

　　4．加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合

　　物理源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展．所以，初中物理教師應(yīng)在學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導(dǎo)入，這樣更加易于學(xué)生的理解．學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念、學(xué)習(xí)物理知識(shí)不容忽視的感性材料，這些材料能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境．所以，初中物理教師應(yīng)將生活素材有效地利用起來，以此來對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)亦或是觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布置，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果．

　　5．準(zhǔn)確把握新教材的內(nèi)容

　　在編排新教材時(shí)，傳統(tǒng)的教材編寫體系已經(jīng)被打破，是切實(shí)按照初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)編排的．新教材在課后習(xí)題以及例題中均大幅度地降低了原有的學(xué)習(xí)難度，但是教材內(nèi)容的實(shí)踐性和探索性大大增加，學(xué)生可以更好地鍛煉及提高物理思維．所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率．總之，有效課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求及號(hào)召，同時(shí)還是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，要高度重視科學(xué)探究，充分彰顯物理教學(xué)的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學(xué)的有效性．

　　第九篇

　　一、利用課堂實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

　　在初中物理教學(xué)中，教師要重視自然科學(xué)的原理知識(shí)的講解，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)和小制作來加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐和探索的過程，使學(xué)生獲得的知識(shí)從感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，獲得情感體驗(yàn)，提高道德水平．例如，教師可以使用激光儀器將激光射進(jìn)裝滿煙霧的礦泉水瓶中，讓學(xué)生能夠看到光的直線的傳播現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能夠理解汽車射出的燈光為什么是直線的．教師通過將激光射入水中，能夠使學(xué)生明白光在水中直線傳播的道理．通過這樣簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生掌握光能夠沿著直線進(jìn)行傳播的道理，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．又如，在音色的教室中，教師可以讓學(xué)生一起玩猜一猜的游戲，讓學(xué)生都將雙眼閉上，這時(shí)能夠聽到有聲音發(fā)出，讓學(xué)生猜一猜是誰．這樣，學(xué)生其中有說方言的，有人說很怪的腔調(diào)，很多惟妙惟肖的表演，引起了學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生理解物理知識(shí)，還能夠?qū)⑽锢硪�入生活中�?/p>

　　二、利用課后實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　物理學(xué)課后實(shí)驗(yàn)主要是指學(xué)生在物理課下使用業(yè)余的時(shí)間，利用簡(jiǎn)單的裝置，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中或者家中，根據(jù)教師或課本中的要求進(jìn)行一定的物理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)．課后實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單和靈活的特點(diǎn)，學(xué)生比較喜歡和容易接受，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮自身的潛能，是對(duì)整個(gè)物理教學(xué)知識(shí)的延續(xù)．在課后實(shí)驗(yàn)中，一般沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)儀器，需要學(xué)生自己尋找一些能夠替代實(shí)驗(yàn)儀器的替代品，這能夠提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力．每個(gè)小實(shí)驗(yàn)中都包含有一定的物理知識(shí)和原理，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咦陨淼陌l(fā)散思維，使學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造方面的綜合能力都得到發(fā)展．

　　三、為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

　　有些實(shí)驗(yàn)是必須要在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室才能完成的，有的小型實(shí)驗(yàn)課堂上沒有充足的時(shí)間去做，就要求學(xué)生在家里完成，教師可以提倡學(xué)生在家里設(shè)立一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能和學(xué)生一起完成．很多實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)支持才能完成，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的重視．教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境是無時(shí)無處不在的．在學(xué)校里，教師可以在教室的一個(gè)小小角落里開設(shè)個(gè)實(shí)驗(yàn)角，讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行展示，增加他們的優(yōu)越感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生也可以對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，學(xué)生可以互相討論，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步．在課程改革過程中，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)手段發(fā)生了很大變化，取得了很大成果．實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠比較全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于初中物理教學(xué)具有非常重要的意義．但是在當(dāng)前的中學(xué)中，教學(xué)儀器的準(zhǔn)備不夠充足，使得教師的教學(xué)方法和手段得不到充分發(fā)揮，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也得不到擴(kuò)展．因此，在教學(xué)中，教師有必要充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，以此提高物理教學(xué)效果．總之，在初中物理教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果．

　　第十篇

　　一、利用數(shù)字化技術(shù)讓物理知識(shí)更直觀

　　數(shù)字化技術(shù)在物理課程中的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且在某種程度上能夠讓物理知識(shí)在呈現(xiàn)模式上更為直觀，這將能夠加深學(xué)生的理解與記憶．?dāng)?shù)字化技術(shù)能夠模擬各種教學(xué)情境，能夠?qū)⒑芏囔o態(tài)過程以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，能夠讓抽象的內(nèi)容變得具體而直觀，這就很大程度降低了學(xué)生在理解上的難度，讓物理教學(xué)更為高效．例如，在講“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，需要向?qū)W生介紹“連通器”，雖說“連通器”原理在生活中隨處可見，但對(duì)于這個(gè)裝置，學(xué)生從來沒有真正接觸過，想要讓這個(gè)裝置的原理很好地被學(xué)生理解與接受，這是有一定難度的．為了讓知識(shí)點(diǎn)更為簡(jiǎn)單直觀，我充分應(yīng)用了數(shù)字化技術(shù)．我事先設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“船閘”的flash動(dòng)畫，在這個(gè)動(dòng)畫中不僅將生活中難以看到的物理原理與動(dòng)態(tài)的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)，這個(gè)動(dòng)畫也生動(dòng)地闡述了連通器在船閘中的應(yīng)用過程及應(yīng)用原理，從動(dòng)態(tài)的過程中讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)有了非常清晰的認(rèn)識(shí)．觀看這個(gè)動(dòng)畫后，學(xué)生腦海里對(duì)于連通器的概念已經(jīng)逐漸形成，借助這個(gè)良好的契機(jī)，我再?gòu)睦碚搶用嫦驅(qū)W生介紹連通器的原理和應(yīng)用中的規(guī)律，在講述過程中，學(xué)生理解起來明顯容易得多，課堂教學(xué)效率得到了顯著提升．

　　二、利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課程是物理教學(xué)的重要組成部分．由于學(xué)科性或某些條件的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)無法在課堂上進(jìn)行演示，有的實(shí)驗(yàn)甚至是具有一定危險(xiǎn)性的，然而，如果缺乏必要的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在知識(shí)的理解上可能就會(huì)或多或少存在一些障礙．在這樣的前提下，數(shù)字化技術(shù)則是一種很好的教學(xué)輔助手段，它能夠通過仿真實(shí)驗(yàn)來模擬很多實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓很多物理變化較為真實(shí)地得以再現(xiàn)，這個(gè)過程能夠讓學(xué)生通過觀察與體驗(yàn)來獲得對(duì)于物理規(guī)律的某種認(rèn)知，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)的理解是很有幫助的．例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，涉及著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程非常具有觀賞性，能夠讓學(xué)生很直觀地感受到壓強(qiáng)的作用效果．但基于某些實(shí)際情況，首先實(shí)驗(yàn)中需要用到水銀，而水銀是具有一定毒性的;其次，實(shí)驗(yàn)過程在操作上有一定難度，如果實(shí)驗(yàn)條件不合適或者實(shí)驗(yàn)過程有偏差，很可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗．諸多因素匯集到一起，使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)在演示上不太可行．但為了能夠讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程有直觀的感受，我借助數(shù)字化技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程在課堂上得以呈現(xiàn)，看的過程中學(xué)生都非常專注，對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生都會(huì)留心觀察，這個(gè)過程中往往能夠讓相應(yīng)的原理得以體現(xiàn)．從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能夠讓某些物理概念及定律得以充分的驗(yàn)證，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在理解與接受上也會(huì)更容易．?dāng)?shù)字化技術(shù)，不僅化解了物理課堂中的某些難題，還讓課堂教學(xué)效率得到明顯提升．總之，數(shù)字化技術(shù)對(duì)于初中物理教學(xué)是有很好的推動(dòng)作用的．借助數(shù)字化技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這不僅能夠讓教學(xué)要點(diǎn)更為直觀，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．?dāng)?shù)字化技術(shù)能夠讓抽象的、學(xué)生不容易理解的知識(shí)變得更直接，有了這樣的基礎(chǔ)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶．?dāng)?shù)字化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)的模擬過程，尤其是對(duì)于那些課堂上無法演示的實(shí)驗(yàn)，數(shù)字化技術(shù)的加入能夠讓這個(gè)問題得到良好化解，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效率是很有幫助的．

物理學(xué)論文2

　　在新課改之前，教師和學(xué)校普遍對(duì)物理學(xué)史的教學(xué)重視不足，認(rèn)為高考不考，學(xué)生自己看看即可，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)史的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難．進(jìn)入新課改以來，由于學(xué)校和老師對(duì)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的研究以及高考試題中頻繁出現(xiàn)對(duì)物理學(xué)史的考查試題，使物理學(xué)史教學(xué)逐漸引起了人們的重視．經(jīng)過這幾年的研究和感受，筆者發(fā)現(xiàn)物理學(xué)史部分內(nèi)容在高中物理教學(xué)中具有重要作用，科學(xué)家的思考、探索以及在新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象面前如何利用已知的物理知識(shí)去分析、研究直到最后的成功，都會(huì)給予我們多方面的教育和啟迪．

　　１利用物理學(xué)史情境進(jìn)行探究教學(xué)，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法

　　以物理學(xué)史為情境進(jìn)行探究教學(xué)，將教科書中的物理知識(shí)與物理學(xué)的發(fā)展歷程相結(jié)合，學(xué)生不僅可以學(xué)到物理學(xué)中的概念、規(guī)律、公式、定理等知識(shí)，還能從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到科學(xué)的思維方法．例如：高中物理教材中的伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究、牛頓關(guān)于萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)、法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)的具有劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)等案例，分別介紹了三個(gè)具有代表性的重大發(fā)現(xiàn)及其特有的科學(xué)研究方法，以及從這三位偉大的科學(xué)家身上映射出的科學(xué)精神和個(gè)人魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感悟科學(xué)的神奇和魅力．

　　２利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　物理學(xué)的發(fā)展離不開物理學(xué)家的猜想和假設(shè)，物理學(xué)家在面對(duì)新的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)遇到非常多的困難，他們會(huì)用自己獨(dú)特的思維，創(chuàng)新性地研究問題．通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們可以了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新思維能力．庫(kù)侖當(dāng)年在研究電荷之間的相互作用力時(shí)，還沒有電荷量的概念以及不知道怎樣測(cè)量物體所帶的電荷量，面對(duì)小球帶電問題，庫(kù)侖將兩個(gè)相同的帶電金屬球相互接觸后所帶電荷量相等的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去．實(shí)驗(yàn)采用把一個(gè)帶電金屬球與另一個(gè)不帶電的完全相同的金屬小球接觸，前者的電荷量會(huì)分給后者一半，類似的方法，把帶電小球的電荷量分為原來的四分之一、八分之一、十六分之一……通過這種方法，得到了實(shí)驗(yàn)中小球帶上不同的電荷，巧妙地解決了電荷量不能測(cè)量的問題．庫(kù)侖創(chuàng)新性的思考問題的方法為學(xué)生解決未知問題提供了啟迪．

　　３利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其解決物理問題的能力

　　當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣普遍不高，原因是多方面的，既有學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足無法呈現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)的原因，也有學(xué)生面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的枯燥，無法體驗(yàn)到成功的喜悅的原因．如對(duì)陰極射線是什么的問題，湯姆孫認(rèn)為可能是帶電粒子流，他根據(jù)電場(chǎng)、磁場(chǎng)對(duì)帶電粒子的作用，結(jié)合速度選擇器原理，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出陰極射線是帶負(fù)電的粒子流，并測(cè)出陰極射線的比荷．通過這一節(jié)的教學(xué)，可以使學(xué)生有身臨其境之感，領(lǐng)略科學(xué)前輩的研究方法，體驗(yàn)利用已有知識(shí)解決新問題的成功喜悅，感受科學(xué)家們堅(jiān)韌不拔的毅力．

　　４利用物理學(xué)史能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，領(lǐng)悟科學(xué)家不畏權(quán)威、不斷創(chuàng)新的精神

　　從１３世紀(jì)以來，由于許多有才能的科學(xué)家都認(rèn)為現(xiàn)有的一些理論已經(jīng)提供了最合理的方法來描述自然現(xiàn)象，要推翻建立得如此頑固已經(jīng)成為信條的學(xué)說，需要極大的勇氣、膽識(shí)和智慧．意大利物理學(xué)家伽利略，利用天才的數(shù)學(xué)推理能力和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，克服當(dāng)時(shí)無法測(cè)量瞬時(shí)速度和沒有準(zhǔn)確計(jì)時(shí)工具的困難，大膽質(zhì)疑并最后推翻亞里士多德關(guān)于“物體降落的速度與它的質(zhì)量成正比”的觀點(diǎn)，提出了“自由落體定律”．通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)尊重權(quán)威，但又不完全相信權(quán)威的民主精神，要有自己的見解和理性的懷疑精神．

　　５通過物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

　　要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人．物理學(xué)史中蘊(yùn)含著豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的素材，引入物理學(xué)史，借助科學(xué)大師們的楷模形象、榜樣作用，會(huì)給學(xué)生人生價(jià)值的追求以深刻的影響．總之，２１世紀(jì)需要有真才實(shí)學(xué)、有文化底蘊(yùn)、為祖國(guó)的發(fā)展勇于奉獻(xiàn)的綜合性人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)崛起，物理教學(xué)責(zé)無旁貸．在高中物理教學(xué)中，將物理學(xué)史和科學(xué)文化相融合，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，使學(xué)生有所領(lǐng)悟，樂在其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

物理學(xué)論文3

　　摘要：在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，既是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生更好理解物理知識(shí)的關(guān)鍵所在�？梢哉f，缺少了物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會(huì)大打折扣。本文對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行分析，就物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)的幫助展開探討。

　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；高中；物理學(xué)習(xí)；重要性

　　物理是一門非常注重實(shí)踐的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，必須對(duì)此加以重視，依靠物理實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)物理知識(shí)的掌握與鞏固。

　　一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，若是沒有足夠的興趣支持，學(xué)生很難主動(dòng)、積極地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難達(dá)預(yù)期。而物理實(shí)驗(yàn)本身具有高度的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，從而能夠充分吸引學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)之上，物理實(shí)驗(yàn)還有著生動(dòng)、新奇、直觀等特點(diǎn)，能讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中始終保持著良好的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以從實(shí)驗(yàn)入手來培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生可以依靠自身的探索過程來強(qiáng)化興趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。例如在學(xué)習(xí)加速度相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以將這部分知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，自己以實(shí)驗(yàn)的形式來對(duì)加速度進(jìn)行探索，并依靠實(shí)驗(yàn)來準(zhǔn)確了解及掌握加速度相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以利用玻璃彈珠、木板、秒表、尺子等生活中常見的物品，合作制作出簡(jiǎn)易的小球斜坡裝置，并通過該裝置來確定玻璃彈珠在靜止下滑、以一定初速度下滑等不同情況下的加速度。通過這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以始終保持好奇而積極的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)，大幅度提升了物理學(xué)習(xí)效率。

　　二、提升注意力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不再是教師的講解與分析，而是學(xué)生自身的探索。在明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為最終目的，通過自身的實(shí)際實(shí)驗(yàn)來解決問題，掌握物理知識(shí)。除此之外，物理演示實(shí)驗(yàn)也不再完全是枯燥乏味的講解，更多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。學(xué)生在觀看物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保不會(huì)因遺漏而無法串聯(lián)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，并導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握不夠準(zhǔn)確。不管是學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是觀看演示實(shí)驗(yàn)，都必須全神貫注地投入其中，才能達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)來掌握物理知識(shí)的目標(biāo)。再加上物理實(shí)驗(yàn)本身具有的趣味性，更能進(jìn)一步提升學(xué)生關(guān)注度。因此，物理實(shí)驗(yàn)不只對(duì)高中生的注意力提出了要求，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加集中地投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如學(xué)生在觀看萬有引力定律的演示課件時(shí)，通過觀察不同行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的圖像，可以讓他們的注意力高度集中，從而對(duì)公式GMm/r^2=mv^2/r有更加深刻的理解。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作。尤其是在很多學(xué)生上課不愿做筆記，總是“聽天書”的情況下，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞指纳七@一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生以更正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)彈力時(shí)，很多學(xué)生會(huì)思考生活中產(chǎn)生彈力的相關(guān)例子，例如筆記本放在桌子上，汽車在路上奔馳等。然后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，通過彈力相關(guān)概念可以對(duì)生活中產(chǎn)生的彈力進(jìn)行舉例，但卻不能證明這些彈力的存在。這樣一來，高中生就會(huì)絞盡腦汁思考如何證明彈力的存在，并通過各種實(shí)際操作來加以證明。最后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以利用能產(chǎn)生形變的物體來證明彈力的存在，如橡皮、皮筋、裝水的氣球，足球等。在這個(gè)過程中，學(xué)生依靠自己的思考和不斷動(dòng)手探索完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，不但培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力，更幫助自己養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力

　　物理實(shí)驗(yàn)并非全都是演示實(shí)驗(yàn)或者明確注明了操作細(xì)則，還有部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)自己沒能準(zhǔn)確掌握的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，從而通過實(shí)驗(yàn)來幫助自己熟練掌握該知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，為了準(zhǔn)確判斷靜摩擦力和動(dòng)摩擦力，學(xué)生可以根據(jù)自己常見的魔術(shù)表演“抽桌布”來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。將木板放在手絹上，慢慢抽動(dòng)手絹，木板隨手絹一起運(yùn)動(dòng)；大力猛抽手絹，木板沒有隨手絹運(yùn)動(dòng)而是靜止在桌上。由此可知，當(dāng)力較小時(shí)，木板雖然隨手絹一起運(yùn)動(dòng)，但受到的是靜摩擦力；當(dāng)力較大時(shí)，木板看似靜止不動(dòng)，但卻與手絹發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，受到動(dòng)摩擦力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，更能提升自己的自主思考能力與創(chuàng)新能力。

　　結(jié)束語

　　對(duì)高中生而言，物理實(shí)驗(yàn)是幫助他們提高物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。一般來說，物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手能力并生動(dòng)展示物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力與創(chuàng)新能力。為此，學(xué)生需要充分利用物理實(shí)驗(yàn)來改善物理學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

　　本文引用：

　　1.王耕卓，《淺談高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性及思考》；《中國(guó)校外教育》，20xx年第4期。

　　2.胡一華，《試析隨堂物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性》；《農(nóng)家參謀》，20xx第23期。