論文致謝是論文寫作完成最后的一個步驟，其主要目的是感謝寫作論文中各界人士對自己提供的幫助，以建立良好的人際關(guān)系，營造出良好的學術(shù)氛圍，讓我們坐下來好好寫寫論文致謝吧。那么論文致謝有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的小學教育畢業(yè)論文致謝，希望能夠幫助到大家。

　　小學教育畢業(yè)論文致謝 篇1

　　同樣的夜晚，同樣的坐在電腦前看著論文，但如今卻不是同一個心情。由剛開始寫論文時的焦慮、心急、毫無頭緒，如今卻在論文畫上最后一個句點時變成了淡然與欣慰。

　　在思緒放空的同時，又讓我想起了 2012 年剛?cè)雽W的日子，帶著成為一名研究生的喜悅，帶著父母的期盼，帶著親友的祝福，踏入美景如畫的渤海大學校園，開始了我短暫卻充實的兩年。我拖著行李站在研究生公寓門前辦理入住的那一幕仿佛就是昨天，就在眼前。

　　首先我要感謝我的導(dǎo)師周速教授。畢業(yè)論文的開始一直到結(jié)束都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度與淵博的學識都深深的影響著我。我深知自己身上的缺點與不足，有時大意有時拖延。但是在導(dǎo)師的提點下我正在努力的改正。與此同時，我還要感謝教育與體育學院的朱成科、李宏、戴瑩、楊軍、王淑娟老師，他們在我論文開題時給予我寶貴的意見，在我迷茫時為我提供了幫助，令我受益匪淺、豁然開朗。

　　再次，感謝那些陪伴我走過此階段的小伙伴們。同一寢室的好友郝琳琳無論是在生活上還是在學習上都給予我很大的幫助，是她的正能量一點點的感染著我，陪伴著我。

　　小學生教育是有中等師范及以上學歷的學生所學專業(yè)和一定教育教學經(jīng)驗的在職小學教師。小編整理的小學教育的畢業(yè)論文題目，希望大家都喜歡，僅供參考哦！

　　小學教育的畢業(yè)論文題目1

　　1、朗讀教學研究綜評

　　2、朗讀與朗讀教學研究

　　3、小學語文教學與文學教育之關(guān)系探討

　　4、語文教學有效性研究

　　5、閱讀教學對話研究

　　6、口語交際教學策略研究

　　7、作文教學研究

　　8、文本解讀與教學設(shè)計

　　9、培養(yǎng)學生閱讀的策略研究

　　10、小學課堂教學設(shè)計探新

　　11、家庭文化氛圍與小學生個性

　　12、小學學科教學中語言表達能力培養(yǎng)

　　13、小學學科教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)

　　14、小學學科課程軟資源開發(fā)研究

　　15、小學生問題意識和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究

　　16、小學生自主學習能力的培養(yǎng)

　　17、小學課堂的時間管理策略

　　18、小學生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成

　　19、小學學科教師的心理教育能力研究

　　20、課堂教學與學生學習能力的培養(yǎng)

　　21、試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷

　　22、試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問題的異同

　　23、孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實意義

　　24、青少年偶像崇拜心理探析

　　25、歌曲與童謠在小學英語課堂中的應(yīng)用策略

　　26、游戲教學，適應(yīng)天性

　　27、淺談“任務(wù)型”教學在小學英語課堂中的運用

　　28、激勵英語學習興趣之我見

　　29、現(xiàn)代教育條件下的小學班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

　　轉(zhuǎn)眼間充滿意義的大學生活就即將結(jié)束，眾所周知畢業(yè)生要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？下面是小編收集整理的小學英語教學畢業(yè)論文參考文獻，希望對大家有所幫助。

　　小學英語教學畢業(yè)論文參考文獻1

　　[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

　　[2]李征婭.舞臺式教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].英語教師，2016,06:78-80.

　　[3]李莉.夸張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J].教育現(xiàn)代化，2016,09:272-274.

　　[4]李彥子.淺談小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

　　[5]何軼君.PBL模式對小學英語自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

　　[6]王東芳.如何讓動成為小學英語課堂的主旋律[J].科學大眾(科學教育)，2016,02:68.

　　[7]韓笑.綠色背景下的小學英語課堂教學探析[J].生物技術(shù)世界，2016,02:244.

　　[8]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學英語未來課堂探微[J].中國教育技術(shù)裝備，2016,01:120-121.

　　[9]楊進.小學英語教師創(chuàng)造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學，2016,01:20-23.

　　[10]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016,02:267-268.

　　大學生活要接近尾聲了，畢業(yè)論文是大學生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學學習成果的形式，那么大家知道正規(guī)的畢業(yè)論文怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學教育專業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學教育專業(yè)的畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數(shù)學是小學教學的重要教學內(nèi)容，并且滲透于小學教學的全過程，學生的數(shù)學素質(zhì)與學生對數(shù)學課程的學習樂趣息息相關(guān)，小學生的數(shù)學素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學數(shù)學不僅是學校許多學科中的一門學科，數(shù)學還被稱謂為一種文化，小學數(shù)學也不是單調(diào)孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學數(shù)學的基礎(chǔ)運算與小學生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學數(shù)學老師的角度出發(fā)，探索研究小學數(shù)學課堂教學的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學數(shù)學；素質(zhì)教育

　　如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學教學之中，使學生的數(shù)學能力得到提高，成為數(shù)學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養(yǎng)小學生的數(shù)學素質(zhì)，根據(jù)農(nóng)村小學學生的特點，我對數(shù)學課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

　　一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

　　能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學階段，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，其次，在教學內(nèi)容上應(yīng)有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實際中設(shè)計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導(dǎo)下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　小學教育事業(yè)建設(shè)其實并不是十分的完善，有待我們積極地去開發(fā)和改進。下面就隨小編一起去閱讀小學教育學畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學教育學畢業(yè)論文 篇1

　　【摘要】

　　教師的教學風格已經(jīng)成為新課改下備受關(guān)注的議題。如何將沉悶、枯燥、凝重的小學數(shù)學課堂教學舊貌換新顏，使小學數(shù)學課堂教學充滿活力、充滿生機、充滿信心是廣大小學數(shù)學教師的不懈追求，而教師具有獨特的教學風格無疑是解決這個問題的良方。

　　【關(guān)鍵詞】

　　教學風格 小學數(shù)學 小學教師

　　教師的教學風格是教師在教學理論指導(dǎo)下，經(jīng)過長期教學實踐的探索和追求形成的、并逐步完美的教學活動，并且在教學觀點、教學方式方法、教學技巧、教學作風、教學效果等方面綜合體現(xiàn)出來的、穩(wěn)定的、具有獨特個性的教學特點與審美風貌。那么，探討研究那些因素影響小學數(shù)學教師教學風格的形成和形成獨特的教學風格要注意哪些問題，這有助于教師個性化教學風格的形成，從而成為名師名家。

　　一、影響小學數(shù)學教師教學風格形成的因素

　　(一)內(nèi)在因素

　　1、教師受教育的程度和更新知識的理念

　　記得初為人師時，我們把“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”作為座右銘，認為教師就是知識的傳授者，只有具備扎實深厚的專業(yè)知識，才能居高臨下，駕馭自如，向?qū)W生輸出知識的精華。一個知識貧乏的教師，即使用最好的教學手段也教不出好學生。固然，教師自身受教育的程度的確是教師風格形成的前提。一般來說一個教師文化層次越高，他的知識越淵博，在教學過程中能提高教學內(nèi)容的深度和新知識的含量，要給學生一碗水，教師必須具有一桶水。但常識告訴我們，水也是有區(qū)別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?顯然是不行的，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。具備了扎實深厚的專業(yè)知識和不斷更新知識理念對教師教學風格的形成起到促進作用。

　　在小學教育專業(yè)方面，大家有什么樣的研究呢?相關(guān)的主題畢業(yè)論文又是否已經(jīng)寫好了呢?下面就隨小編一起去閱讀小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學教育專業(yè)主題畢業(yè)論文 篇1

　　摘 要：

　　對一個小學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學生;行為習慣;培養(yǎng)

　　在小學中德育教育已提升到學校教育的核心地位，良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。葉圣陶認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”。在小學階段，培養(yǎng)良好的習慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學校里受教育，目的是養(yǎng)成良好的行為習慣，增強能力。學生離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習慣增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。培養(yǎng)良好行為習慣也是實施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學教育中，教師需要抓住這個關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的習慣。小學生的行為習慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習慣;行為習慣;生活習慣;學習習慣。如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣呢?我認為從以下幾點做起。

　　一段忙碌又充實的大學生活要即將結(jié)束，眾所周知畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學學習成果的形式，那么大家知道正規(guī)的畢業(yè)論文怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學教育畢業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　論文摘要：

　　心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現(xiàn)狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。

　　論文關(guān)鍵詞：

　　小學生;語文;學習興趣;培養(yǎng)。

　　興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物。”它將意味著學生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調(diào)動小學生學習語文的積極性。

　　一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析

　　1.學習效率不高

　　當前小學生語文學習效率不高。教師在引導(dǎo)小學生學習語文時，發(fā)現(xiàn)有時無論怎樣引導(dǎo)學生，學生的學習效率始終不高，比如小學生不肯多看書，不愿意看課本，語文成績提不上;學生不認真聽講，導(dǎo)致的課堂作業(yè)錯誤率高;小學生一遇到背誦的課文，就會特別痛苦，學生更多的是為了去完成教師布置任務(wù)而去死記硬背，并沒有真正領(lǐng)會其中的情感等。這些現(xiàn)象究其原因主要歸根于教師的教學方式并沒有從過去傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿灌式”中跳躍出來。教師站在講臺上聲嘶力竭、口若懸河、自我投入的上課，教師講的辛苦，學生聽的疲憊。如果教師僅僅是為了上課而上課，為了教學而教學，這種單調(diào)枯燥、缺乏趣味的教學使得學生心生厭惡，又怎能讓學生對語文學習感興趣呢?

　　在學習和工作中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)在小學音樂課程中有效整合畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得知識的載體己經(jīng)不再束縛于書本上的文字，而是走向信息化和數(shù)字化。在此背景下，積極反思課程教學與信息技術(shù)整合中存在的問題是十分必要的。本文深入分析了信息技術(shù)與小學音樂課程整合的價值意義，結(jié)合當前現(xiàn)實情況，提出了促進信息技術(shù)在小學音樂課程中有效整合的若干對策建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　信息技術(shù)；小學音樂；課程整合；對策

　　20世紀90年代以來，隨著多媒體技術(shù)的普及，學校教育迎來了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術(shù)與學科課程的整合是教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術(shù)更有效地應(yīng)用到教學實踐中還需從理論和實踐上繼續(xù)探究。

　　一、信息技術(shù)與小學音樂課程整合的價值意義

　　1、激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生發(fā)現(xiàn)美

　　音樂作為一種媒介，讓學生通過音樂這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過音樂的形式來交流彼此的感情，增強了學生的團隊意識和合作精神。高效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的主動性，活躍學生的思維，提高學生的參與意識，在感性上對所學的音樂知識獲得美的表象，喚起對美的感受。

　　大學生活又即將即將結(jié)束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的、比較重要的檢驗學生學習成果的形式，來參考自己需要的畢業(yè)論文吧！下面是小編整理的關(guān)于小學數(shù)學教學的畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：

　　跟著數(shù)學被廣泛使用，小學數(shù)學處理疑問教育也在發(fā)生著改動。新課程的調(diào)整不僅僅是在學習方面，更主要的是在教育理念的改動上，小學數(shù)學處理疑問教育辦法深受教育理念的影響。聯(lián)系小學數(shù)學教育講堂，剖析小學數(shù)學處理疑問教育的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀中存在的疑問進行處理。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學數(shù)學；現(xiàn)狀；戰(zhàn)略；處理疑問

　　處理疑問教育應(yīng)從實踐情況動身，教育內(nèi)容是從學生日子的環(huán)境中動身，使用講堂的解說，準確的剖析數(shù)學疑問，并使用到日子中去。在小學講堂中，學習數(shù)學即是將日子中的疑問轉(zhuǎn)化為數(shù)學疑問進行處理，來進步學生處理疑問的才能，構(gòu)成處理疑問的思想邏輯�？墒�，成果卻是差強人意，現(xiàn)在的小學數(shù)學講堂中處理疑問教育依然存在著許多疑問，這篇文章就小學數(shù)學處理疑問教育的現(xiàn)狀進行探討。

　　一、小學數(shù)學處理疑問教育的現(xiàn)狀

　�。�1）講堂教育不切實踐，辦法單一

　　處理疑問教育辦法即是培育學生將講堂中學到的數(shù)學常識使用到實踐日子中并處理所遇到數(shù)學疑問的才能，可是現(xiàn)在教育還是以播映幻燈片和牢記書上的公式為主。一般老師在進行處理疑問教育時，由于通常是使用幻燈片將疑問展示出來并進行處理，使得教育內(nèi)容和教育辦法變得單一，更有甚者有些教育內(nèi)容脫離了學生的實踐日子。在數(shù)學教育講堂中，傳統(tǒng)的教育辦法是以老師教育為主，然后學生課后在進行強化訓(xùn)練，在這種辦法下，學生對學習數(shù)學越來越不活潑，考慮越來越緩慢，使得教育不能有用進行。

　　無論是在學校還是在社會中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的淺談小學數(shù)學畢業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺談小學數(shù)學畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　小學數(shù)學是數(shù)學系統(tǒng)教學的起始階段，重點在鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識以及數(shù)學思維方式，幫助學生建立起一個完整的數(shù)學知識脈絡(luò)，增強學生在接觸數(shù)學問題時的數(shù)學分析能力與邏輯思維能力，而數(shù)學問題教學法就是實現(xiàn)上述教學目標的重要教學手段，通過做好對教學問題的選擇與設(shè)計，引導(dǎo)學生進行問題地分析與知識點地對應(yīng)，實現(xiàn)學生對數(shù)學問題的解決以及數(shù)學思維方式的訓(xùn)練，是擴展學生數(shù)學思維范式與提高學生數(shù)學思維能力的重要教學方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學數(shù)學；問題教學法；教學問題設(shè)計；小組合作

　　學習模式問題教學法是以問題為出發(fā)點，通過對問題的分析、建模、知識點運用、解決等過程實現(xiàn)對知識點的理解與掌握，一方面增強對知識點的適用范圍加以說明，另一方面提高知識點與實際案例之間的對應(yīng)與整合，進而實現(xiàn)對知識點邏輯的擴展與運用。因此在進行小學數(shù)學問題教學法運用時，一定要做好對問題本身的設(shè)計與控制，增強問題難度與學生學習能力之間的對應(yīng)，讓學生能夠分析、思維、解決問題，才能真正實現(xiàn)問題教學法的教學目的。

　　一、加強對數(shù)學教學問題的設(shè)計，控制好數(shù)學問題的難度、數(shù)量

　　1）做好學生的基本學情以及教學內(nèi)容的分析與整理，增強學生學習能力與教學內(nèi)容之間的適應(yīng)度。