小學教師畢業(yè)論文

畢業(yè)論文按一門課程計，是普通中等專業(yè)學校、高等�？茖W校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業(yè)教育學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，為對本專業(yè)學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學年（學期）進行。

　　一、關于小學教師形象

　　小學教師，如果不注重自身的形象，很容易給學生帶來誤導，使學生的人格不能正常發(fā)展。

　　教師形象大致可以從二個方面來理解。一方面，教師形象指教師的外貌、儀表、舉止談吐等諸多因素組成的外部形象的總和；另一方面，指學生對教師本身形象的一種認識和判斷，是教師的外部形象在學生心理的一個折射�；诮逃睦韺W的首因效應，學生對教師的第一印象非常重要，直接影響到對教師本人的評價。因而教師要在第一堂課在外在形象上盡量贏得大多數(shù)學生的認可。教師要能夠在不同的場合適當?shù)乜刂啤⒄{整自己的形象，將會形成一種潛在的教師影響力，對于師生關系的和諧有著很大的促進作用。

　　二、良好的教師形象的重要性

　�。ㄒ唬w現(xiàn)教師素質，從精神上感染學生。

　　良好的形象，既有助于樹立教師的威信與影響力，同時又可以在精神上感染學生，受到學生們的認可與歡迎。良好的教師形象可以凝聚很強大的力量，是教師個人魅力的體現(xiàn)，能夠吸引學生，提升學生聽課的積極性和熱情。

　　良好的教師形象在一定程度上反映了教師的素質。溫文爾雅、穿著得體、落落大方的教師形象很容易博得學生們的認可和贊許，進而對老師產生好感，自覺不自覺的萌生一種欽佩感，在課上就會產生深厚的興趣并認真聽講。另外，在良好的形象的基礎上，教師在課堂上如果能夠淋漓盡致的發(fā)揮專業(yè)知識、張弛有度、自信從容展現(xiàn)教師的風采，那么肯定會得到學生們的尊敬。所以說，教師的外在形象應與內在素質相協(xié)調，從而使師生關系更融洽，促進學生的學習，使教學收到良好的效果。

　�。ǘw現(xiàn)精神文明，潛移默化影響學生。

　　學生就如同教師的一面鏡子，可以看出自己的優(yōu)點與不足。教師也能夠根據(jù)學生們反饋的信息及時調整自己的狀態(tài)，使自己不斷的進步，每天都有新的氣象面對學生。小學階段的學生具有很強的可塑性，很容易受到外部事物的影響，所以說教師良好的形象對學生的身心成長都有著很大的益處。教師形象的潛在力量會使學生在老師的影響下進步。因此，教師形象也成為教學活動中一個不應忽視的重要因素，良好的教師形象在潛移默化之中影響著學生，成為精神文明的一個體現(xiàn)方式。

　�。ㄈw現(xiàn)高尚人格，影響學生的人生觀與價值觀。

　　現(xiàn)在的學生的好奇心很強，很容易受環(huán)境潛移默化的影響，對自己身邊的新事物產生濃厚的興趣。這就需要教師去能夠充分了解學生的內心世界，了解學生的性格特點，了解他們喜歡什么，厭惡什么。教師的高尚人格除了體現(xiàn)在發(fā)自內心的去愛學生和平等地對待每一個學生、尊重他們的人格外，還體現(xiàn)在對事業(yè)的無私奉獻上。汶川大地震中的譚千秋老師，在發(fā)生地震時，用自己的雙臂將四名學生緊緊地掩護在身下，用自己的寶貴生命完美詮釋富于愛與責任的高尚師德。

　　三、良好小學教師形象的塑造

　　首先，扮演好“教師”角色。教師形象的塑造過程本身就是教師角色扮演的過程。作為小學教師，只有按照學生的期望和要求扮演好自己的角色，才能得到學生的尊重和接受。通常來講，一方面，教師要樹立良好的形象，就應該學識淵博、品德高尚，得到學生的愛戴與尊重。在學識上高人一籌，出類拔萃；另一方面，學生要求老師能與他們做朋友，與他們打成一片。這就要求老師能夠在學業(yè)以外關心學生，在情感上與學生拉近距離，這樣就能得到學生的信任與支持，獲得良好的師生關系。二者看似矛盾，實則相輔相成，需要小學教師在工作中不斷深化。

　　其次，努力向學生期待的教師形象看齊。根據(jù)上面提到的教師在兩個方面的角色定位，在了解了學生對教師形象的期望之后，應該在此基礎上認真實踐。針對第一方面，教師應該對自己有個全面的認識，看看自己在學識、能力、品德方面是否達到要求。否則不但不能得到學生的尊重，而且會引起學生的反感。老師應該在準確認識自己的基礎上，不斷地發(fā)展自己、提高自己。針對第二方面，教師關心學生應出自真心，而不是為了其他的目的。另外，關心、接近學生，千萬不能搞親疏有別，一定要一視同仁、不偏不倚。

　　再次，不斷完善教師形象。教師的形象一方面來自于外部，而最根本的卻是來自于他豐富的內心世界。作為一名小學教師，要想使自己的形象具有持久的魅力，就應該不斷加強和提高自己的道德品質、學識和文化素養(yǎng)。

　　道德品質在教師形象中居于第一位。古語“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”充分體現(xiàn)了道德在教師形象中起到表率和榜樣的作用。學識居于教師形象的第二位。當今社會，教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識，能夠為學生授業(yè)、解惑，同時還要在其他方面具有更廣博的知識。文化素養(yǎng)是充實教師形象的第三個方面。小學教師除了要具有較高的文化水平之外，還要不斷學習我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，充實自己，提高自身的境界�？傊�，只要教師能夠不斷充實自己，完善形象，那么小學教師形象就會具有長久的魅力。