小學(xué)美術(shù)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
小學(xué)美術(shù)論文1
摘要：
美術(shù)就是人類對(duì)于美的理解與感悟，有著獨(dú)特的育人功能和豐富的育人資源。小學(xué)美術(shù)在小學(xué)育人過(guò)程中有著非常重要的作用，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)在教育中獨(dú)特的育人功能主要體現(xiàn)在審美感知能力的培養(yǎng)、良好品德行為的養(yǎng)成、創(chuàng)造美的能力的提升以及健康審美心理的塑造等，對(duì)于小學(xué)人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;育人功能
教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，使學(xué)生具有正確的三觀以及創(chuàng)新意識(shí)與能力。小學(xué)階段是學(xué)生教育生涯的基礎(chǔ)階段，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。將美術(shù)作為小學(xué)階段教學(xué)育人的一種途徑，在具體的教學(xué)過(guò)程中滲透育人功能，并與審美功能有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。
一、美術(shù)教育育人的功能價(jià)值
教育的目的就是育人，而美育的重要內(nèi)容就包括提升審美意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美育本身就有陶冶情操的功能，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。將美術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教育中，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物美感的體驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。另外，美術(shù)教育的獨(dú)特性在于能夠幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化藝術(shù)成果，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，在陶冶學(xué)生個(gè)人情操的同時(shí)發(fā)展個(gè)性。尤其是20xx年《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中就指出藝術(shù)教育（包括美術(shù)教育）對(duì)于滲透德育的重要作用，特別指出：“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能。”特別點(diǎn)明了美術(shù)立德育人的獨(dú)特功能。簡(jiǎn)單地說(shuō)，美術(shù)的育人功能價(jià)值主要表現(xiàn)在能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、追求美的情感與情趣，并不斷提升學(xué)生的審美意識(shí)與能力，對(duì)于學(xué)生的思想、情感、個(gè)人修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)造力、邏輯思維方式、審美能力等多方面有重要影響。
二、小學(xué)教育中美術(shù)育人的內(nèi)容
了解了美術(shù)的育人功能，利用美術(shù)學(xué)科獨(dú)特性，在教學(xué)過(guò)程中將其有效滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育的育人體系，可以有效提升小學(xué)階段的育人質(zhì)量。
1.審美感知能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)于美的認(rèn)知和創(chuàng)造美的具體實(shí)踐活動(dòng)都與美感密切相關(guān)，也與在實(shí)踐過(guò)程中的思想和情感相聯(lián)系。小學(xué)階段，美術(shù)教育之初要注重培養(yǎng)學(xué)生的美感，有了對(duì)美追求的思想意識(shí)與情感，才能夠更好地在美術(shù)世界里徜徉。首先，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知。學(xué)生的日常生活是其成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，美術(shù)學(xué)科育人，只有先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的情感，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。教師可以充分利用各種美術(shù)圖片，讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)的魅力；還可以通過(guò)生活中的各種色彩、形狀等元素的感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于于美的認(rèn)知與情感。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、社會(huì)的美。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的情感，通過(guò)欣賞抗戰(zhàn)漫畫、參觀紀(jì)念館、鑒賞各類展現(xiàn)民族氣節(jié)的藝術(shù)浮雕等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，促使學(xué)生個(gè)人的審美意識(shí)與能力進(jìn)一步提升。
2.良好品德行為的養(yǎng)成
美術(shù)的育人功能中重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)良好的品德，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成美好的德行。小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)可塑性非常強(qiáng)，在小學(xué)美術(shù)德育滲透過(guò)程中，要重點(diǎn)突出尊重生命、團(tuán)結(jié)友善的教育理念，這也是育人的根本。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感悟。當(dāng)學(xué)生形成正確、健康的信仰，形成對(duì)藝術(shù)、生命的敬畏，就有對(duì)真、善與美的正確感知，從而擁有良好的品德與行為。
3.創(chuàng)造美的能力的提升
小學(xué)教育階段，美術(shù)學(xué)科的目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美與創(chuàng)造美的能力。人本身就具有一種主動(dòng)改造的意識(shí)，可以按照自己的意愿創(chuàng)造、改造一些東西。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以運(yùn)用多種手段和途徑，包括各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生了解盡可能多的美術(shù)知識(shí)，欣賞世界知名藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象動(dòng)手參與，不斷提升審美情趣，在各種美術(shù)活動(dòng)中，不斷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，并在體驗(yàn)中提升創(chuàng)造美的能力。
4.健康審美心理的塑造
審美離不開心理活動(dòng)，人們?cè)趯徝赖倪^(guò)程中，所呈現(xiàn)出的一種特殊心理狀態(tài)就是審美心理，審美的過(guò)程也是外部世界與人內(nèi)心世界相互作用的結(jié)果。小學(xué)教育階段，通過(guò)美術(shù)學(xué)科育人，就要健全學(xué)生的藝術(shù)心靈，包括在情感、感知、意識(shí)、意志等方面的重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，可以不斷健全小學(xué)生的心理素質(zhì)，使其明辨美丑、黑白、是非，不斷健全心智，形成健康向上的心理。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見.
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小學(xué)美術(shù)論文2
摘要：美術(shù)教育者要積極引發(fā)學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的力量，激勵(lì)學(xué)生對(duì)其生存環(huán)境發(fā)生積極的感受、體驗(yàn)與反映，促成學(xué)生以美術(shù)特有的思維和藝術(shù)認(rèn)識(shí)論去積累對(duì)自我與外在客體的經(jīng)驗(yàn)，并積極地選擇自我的生存理由與方式，以獲得進(jìn)取的自信心和美術(shù)創(chuàng)造的力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 教育 素質(zhì)
美術(shù)教育的本質(zhì)是一個(gè)立體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，其包括空間直感教育性（即美術(shù)靈感獲取教育，美術(shù)直感與造型感覺(jué)能力訓(xùn)練教育）、啟迪誘創(chuàng)教育性（即情感有效宣泄教育、魅力美表現(xiàn)實(shí)踐教育）和情感享受教育性（即審美欣賞意識(shí)與能力教育）。
一、美術(shù)教育的空間直感教育特性
美術(shù)教育的空間直感教育性是由美術(shù)自身具有的二維或三維空間性與視覺(jué)直觀性決定的。在美術(shù)教育過(guò)程中，除了實(shí)踐教育的一般育人特性之外，首要的是向美術(shù)學(xué)習(xí)者說(shuō)明其接受有效捕獲美術(shù)靈感、加強(qiáng)對(duì)美術(shù)形態(tài)的直觀感受與造型感覺(jué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要性與意義。
無(wú)論是專業(yè)美術(shù)教育，還是非專業(yè)美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生關(guān)于美術(shù)的空間直感意識(shí)與能力教育，都是重要的。英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家赫伯特里德在1937年著的《藝術(shù)與社會(huì)》一書中講：“我們認(rèn)為，某些天生素質(zhì)對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)十分重要，只有擁有這種素質(zhì)的學(xué)生才有可能成為藝術(shù)家�！�
[接著里德又說(shuō)，那么“采用什么方式才能成功呢？……教育問(wèn)題已經(jīng)顯而易見了”。所以美術(shù)教育首先必須努力引導(dǎo)、發(fā)掘?qū)W習(xí)者自身內(nèi)在潛藏的或被外界因素所壓抑了的美術(shù)資稟（即美術(shù)天賦）。也就是說(shuō)，美術(shù)教育者要積極引發(fā)學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的力量，激勵(lì)學(xué)生對(duì)其生存環(huán)境發(fā)生積極的感受、體驗(yàn)與反映，促成學(xué)生以美術(shù)特有的思維和藝術(shù)認(rèn)識(shí)論去積累對(duì)自我與外在客體的經(jīng)驗(yàn)，并積極地選擇自我的生存理由與方式，以獲得進(jìn)取的自信心和美術(shù)創(chuàng)造的力量。
其次，要有效引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美術(shù)形態(tài)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的美術(shù)造型感覺(jué)的培養(yǎng)訓(xùn)練。如要求學(xué)生用素描表現(xiàn)手法描繪“在風(fēng)中的動(dòng)人旋律”、“一個(gè)正毛骨悚然的膽小無(wú)賴”等。
“造型感覺(jué)，指的是將人們對(duì)形狀、形式和色彩所形成的直覺(jué)傳輸給巖石、陶土和顏料（也包括詞匯和音符）等印象性材料的能力。”
在美術(shù)教育行為中，空間直感教育性是美術(shù)教育的首要本質(zhì)。它也是一般教育的育人性本質(zhì)的升華和具體化。無(wú)論是美術(shù)教育者，還是美術(shù)學(xué)習(xí)者，都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)此特性。進(jìn)而才能找到各自深入學(xué)習(xí)、研究、欣賞美術(shù)的有效切入點(diǎn)。
二、美術(shù)教育的啟迪誘創(chuàng)教育性
美術(shù)教育的啟迪誘創(chuàng)教育特性，是由美術(shù)本體的追求大審美價(jià)值的視覺(jué)實(shí)現(xiàn)特質(zhì)所決定的。美術(shù)作為藝術(shù)大家族中不可或缺的一員，它的特殊本質(zhì)之一，就是在極度想象活動(dòng)中追求美的視覺(jué)實(shí)現(xiàn)。
羅賓喬治科林伍德曾在其《藝術(shù)哲學(xué)新論》中講：“藝術(shù)是想象，但想象是活動(dòng)。想象不應(yīng)簡(jiǎn)單地讓連續(xù)的意象閑散地漂過(guò)心靈，它應(yīng)努力去想象和從事想象。
象一個(gè)人可以想象其它任何東西一樣，他也可以隨意想象；因此，雖然一個(gè)完全可以毫不費(fèi)力地想象，但他為了努力更好地想象就要從整體和從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)上來(lái)更好地想象�！�
在美術(shù)教育中，怎樣在激發(fā)起了學(xué)生豐富的為美術(shù)所需的想象之后，再“更好地想”呢？重要的一點(diǎn)，就是美術(shù)教育者應(yīng)及時(shí)有效地啟迪引導(dǎo)學(xué)生去努力探索出將其豐富想象予以外化表達(dá)的教育方法。
換句話說(shuō)，美術(shù)教育者應(yīng)著力去啟迪、誘發(fā)學(xué)生將個(gè)體獨(dú)有的美術(shù)靈感、特有體悟的內(nèi)在心靈和美術(shù)情感予以有效地宣泄、展示，并激勵(lì)學(xué)生在不斷的美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐中，把最具魅力的美表現(xiàn)出來(lái)。
關(guān)于此，連極力貶低藝術(shù)的柏拉圖也認(rèn)為：“藝術(shù)是對(duì)情感和我們本質(zhì)中不受約束部分的表現(xiàn)�！彪m然有藝術(shù)家說(shuō)，藝術(shù)是不可教的。實(shí)踐證明，真正的藝術(shù)不是教出來(lái)的。
但，這并不是意味著美術(shù)教育者在美術(shù)學(xué)習(xí)者面前毫無(wú)辦法或無(wú)能為力。只表明，其要求美術(shù)教育者要能探索尋求出獨(dú)特的、易于啟示、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的科學(xué)、藝術(shù)、實(shí)效的教育方法。要成為一位真正永遠(yuǎn)擁有良好美術(shù)教育方法的美術(shù)教育者，是艱辛不易的。
三、美術(shù)教育的情感享受教育性
美術(shù)教育的情感享受教育性，是由美術(shù)創(chuàng)作行為的外化實(shí)現(xiàn)所決定的。當(dāng)觀者面對(duì)特定的、凝結(jié)畫家內(nèi)在情感心靈的美術(shù)作品時(shí)，能否獲得獨(dú)有的審美感覺(jué)，是衡量美術(shù)作品審美作用發(fā)揮大小的尺度。
這只表明了，美術(shù)作品本身是否有刺激欣賞者的內(nèi)在魅力美的問(wèn)題。另一方面，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，不是被所有面對(duì)它的觀者所能夠欣賞的。
即觀者本身也存在著美術(shù)欣賞水平高低的問(wèn)題。所以，作為在不斷社會(huì)化過(guò)程中的個(gè)體，理應(yīng)接受一定有效的美術(shù)教育。尤其是接受一定的美術(shù)觀念和藝術(shù)欣賞教育。
這也是除專業(yè)美術(shù)教育應(yīng)重視和強(qiáng)調(diào)的教育內(nèi)容以外的非美術(shù)教育實(shí)施的主要內(nèi)容。正如里德所說(shuō)：“接受藝術(shù)欣賞教育的人數(shù)應(yīng)該廣泛增加。除了那些因愚鈍或精神障礙不能接受藝術(shù)教育的之外，所有人都應(yīng)該參加藝術(shù)欣賞訓(xùn)練。
因?yàn)槌ＷR(shí)和心理學(xué)告訴我們，審美沖動(dòng) 一切時(shí)代都擁有的東西僅蟄伏在所謂的受教育者身上。所以，在美術(shù)教育的整體行為中，如何有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲得一定的享受藝術(shù)美的能力是重要的任務(wù)和內(nèi)容。
從而也顯示了美術(shù)教育的特殊本質(zhì)。對(duì)美術(shù)作品等典型藝術(shù)美的有效欣賞把握，不是僅僅掌握了一定的理性知識(shí)就能進(jìn)行的。欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，需要欣賞者能有較強(qiáng)的直觀感知、判斷、想象美術(shù)作品魅力美、優(yōu)、劣的能力。
如，“一位學(xué)生可能了解藝術(shù)史上的所有事實(shí)（藝術(shù)家的生卒年月、藝術(shù)名稱和過(guò)程的界定，甚至藝術(shù)心理學(xué)），但當(dāng)他看見一件藝術(shù)作品時(shí)，他卻無(wú)法認(rèn)出這是一件藝術(shù)作品，也無(wú)法區(qū)分一系列藝術(shù)作品中的審美優(yōu)劣�！�
可見，享受藝術(shù)美，也是需要經(jīng)過(guò)有效教育和訓(xùn)練才行的。 綜上所述，只有充分認(rèn)知了美術(shù)教育的特有質(zhì)的規(guī)定性，才能更好地將美術(shù)教育這一特殊的教育社會(huì)化行為進(jìn)行好。
但是，目前在我國(guó)重視對(duì)美術(shù)教育本質(zhì)進(jìn)行研究的人還很少，本文僅是筆者對(duì)美術(shù)教育本質(zhì)的探索性研究。不足之處，懇請(qǐng)方家指正。
小學(xué)美術(shù)論文3
一、美術(shù)教育對(duì)審美觀的培養(yǎng)
美術(shù)教育除了對(duì)智力發(fā)育有所幫助之外，對(duì)于審美觀的形成也有重要的作用，它能夠幫助學(xué)生更加迅速地形成審美觀。在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的觀念，逐漸學(xué)會(huì)分辨什么是美和丑，從而加速形成自己獨(dú)立的審美觀和審美能力，并逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)知身邊事物的價(jià)值與美感。學(xué)生在審美觀形成的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)覺(jué)那些美的事物并且加以靠近和模仿，這就是所謂的“近朱者赤”。學(xué)生對(duì)美丑、善惡越能分辨，就越有利于對(duì)于社會(huì)正能量的接納和學(xué)習(xí)。學(xué)生在早期的美術(shù)學(xué)習(xí)中所形成的審美觀對(duì)于其未來(lái)發(fā)展起著重要的作用。
二、避免美術(shù)高考誤入歧途
美術(shù)高考是時(shí)下一個(gè)熱門的話題，一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓孩子在文化成績(jī)不好的情況下有第二條進(jìn)入大學(xué)的路。但事實(shí)并非如此。從興趣來(lái)看，一些學(xué)生其實(shí)本來(lái)不喜歡美術(shù)，僅僅把它當(dāng)成上大學(xué)的跳板，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往被動(dòng)地接受知識(shí)。這類學(xué)生往往在藝術(shù)之路上走不出多遠(yuǎn)，到頭來(lái)只是得到了一張文憑。真正的美術(shù)專業(yè)學(xué)生往往把美術(shù)這一學(xué)科以及它的延伸學(xué)科作為自己個(gè)人的追求，會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)、思考美術(shù)。這類學(xué)生注重自身的藝術(shù)修養(yǎng)，在專業(yè)上會(huì)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在畢業(yè)后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)或者在所學(xué)領(lǐng)域獲得進(jìn)步。綜上所述，沒(méi)有深厚美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生畢業(yè)后往往找不到滿意的工作。所以教育工作者應(yīng)重視美術(shù)高考中存在的問(wèn)題，避免學(xué)生誤入歧途。當(dāng)今的美術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)對(duì)人的完善和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)教育革新在未來(lái)仍然任重道遠(yuǎn)，美術(shù)教育者應(yīng)該為建立一種更符合藝術(shù)規(guī)律和適應(yīng)新形勢(shì)審美的美術(shù)教育體系而不懈努力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對(duì)象，從三個(gè)方面對(duì)情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文（通用8篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談小學(xué)美術(shù)教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文 篇1
摘要：在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)科的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式為主劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。通過(guò)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)提高想像力和創(chuàng)造力、審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
關(guān)鍵詞：興趣、創(chuàng)新、互動(dòng)、合作、評(píng)價(jià)
作為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何演好自己的角色，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)與應(yīng)用新課標(biāo)的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松自由空間、營(yíng)造和諧氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師一直扮演著“演員”的角色，主要是采取教師教與學(xué)生聽這樣的單一教學(xué)模式，缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常周密，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，在課堂上充當(dāng)配角。記得在小時(shí)候上課時(shí)老師為了維持好班級(jí)課堂紀(jì)律，要求我們兩手放在臺(tái)上，坐端正，不許講話然后開始授課。太多的限制使我對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。今天我已為人師，趕上新課改的好時(shí)機(jī)，在我三年的教學(xué)與研究中，我認(rèn)為教師課堂上不應(yīng)該充當(dāng)“演員”的角色，而應(yīng)該是一名導(dǎo)演、促進(jìn)者以及輔導(dǎo)者。
淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用論文（通用7篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用論文 篇1
前言：
對(duì)于美術(shù)資源來(lái)說(shuō)，指的是可以應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的資源。通過(guò)利用美術(shù)資源可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在農(nóng)村中，為了滿足美術(shù)教育的需求，教師要做好教育資源的開發(fā)工作，同時(shí)還要組織人進(jìn)入到實(shí)際中去，展現(xiàn)出美術(shù)教育資源的特色，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一、做好美術(shù)課程資源開發(fā)工作的意義
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
對(duì)于新能力來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)人自身所具備的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與事物的能力，并在原有的基礎(chǔ)上提出有效的觀點(diǎn)與方法，解決好實(shí)際問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)資源開發(fā)，同時(shí)也可以為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。第一，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)需要教師具備一定的觀察力，這樣才能在日常生活中發(fā)現(xiàn)可以利用到美術(shù)課堂教學(xué)中的資源，同時(shí)也可以將一些普通的資源進(jìn)行收集與整理，這樣才能設(shè)計(jì)出有新意的美術(shù)課堂教學(xué)。對(duì)于這一過(guò)程來(lái)說(shuō)，也就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)資源開發(fā)的過(guò)程中要具備一定的創(chuàng)新能力。第二，通過(guò)將當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中還可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在家鄉(xiāng)氛圍濃郁的課堂學(xué)習(xí)中也可以受到美術(shù)知識(shí)的感染，從而豐富好自身的視覺(jué)與觸覺(jué)，滿足創(chuàng)新能力的發(fā)展要求。
小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)節(jié)日單元課程設(shè)計(jì)探析論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)節(jié)日單元課程設(shè)計(jì)探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
“雙基”和“三維目標(biāo)”課程理論下，教學(xué)方式與課程模式在核心素養(yǎng)體系下的推行、實(shí)施存在一定的局限。高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的單元課程學(xué)習(xí)方法值得義務(wù)教育階段借鑒。美術(shù)文化在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中扮演著重要的角色，教師以單元課程教學(xué)為載體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)思維和美術(shù)能力解決與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的美術(shù)學(xué)科問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：
核心素養(yǎng)；單元課程；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日
一、小學(xué)美術(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日單元課程設(shè)計(jì)
1.單元課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日單元課程教學(xué)對(duì)象為三、四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)該單元課程的學(xué)習(xí)，首先能了解春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日與婦女節(jié)、兒童節(jié)等非傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別，其次能夠?qū)Υ汗?jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)以及其他傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，最后能通過(guò)學(xué)習(xí)了解每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化和傳說(shuō)故事，并能通過(guò)合作、探究等學(xué)習(xí)方法制作相應(yīng)的裝飾品等。通過(guò)對(duì)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了圖像識(shí)讀素養(yǎng)，而且在一定程度上掌握了各節(jié)日裝飾藝術(shù)的美術(shù)表現(xiàn)形式。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分美術(shù)鑒賞課，提升了審美判斷素養(yǎng)，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文化有了新的認(rèn)識(shí)，提升了文化理解素養(yǎng)。在第二部分的手工課程實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)以致用，在相應(yīng)的教學(xué)情境中制作節(jié)日裝飾品，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感，提升了創(chuàng)意實(shí)踐能力和美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。
美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中法人運(yùn)用對(duì)策論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中法人運(yùn)用對(duì)策論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
眾所周知，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的名片，彰顯著班級(jí)的特色。因此，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多種教育資源的作用，在創(chuàng)新性應(yīng)用的過(guò)程中打造出極具特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中嘗試?yán)妹佬g(shù)學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)；美術(shù)學(xué)科資源；班級(jí)文化；運(yùn)用對(duì)策；
引言：
在立德樹人教育背景下，我們走進(jìn)小學(xué)教室會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室的墻壁得到了充分的利用，四處張貼著學(xué)生的美術(shù)作品，營(yíng)造出了濃濃的文化氣息，顯示出了極具激勵(lì)性的班級(jí)文化。班級(jí)文化作為班級(jí)的名片，展現(xiàn)著班級(jí)的特色。如果在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師仍采取傳統(tǒng)的方式，在墻壁上張貼校規(guī)、班規(guī)、宣傳口號(hào)等與黑板報(bào)類似的形式，自然無(wú)法創(chuàng)設(shè)出極具特色的班級(jí)文化�；诖耍P者在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品來(lái)裝扮教室，以此創(chuàng)設(shè)出濃濃的審美氛圍，以美育發(fā)展德育。
一、引導(dǎo)學(xué)生“繪出理想，繪出未來(lái)”
堅(jiān)定的理想是學(xué)生不懈發(fā)展的原動(dòng)力。在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展中，一些學(xué)生由于缺乏堅(jiān)定的理想信念，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況，一旦遇到困難或挫折就直接放棄，不愿意奮斗。在這樣的情況下，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展自然受到嚴(yán)重的限制。倘若學(xué)生能在進(jìn)入小學(xué)之日起，就樹立明確的理想信念，其為了實(shí)現(xiàn)理想信念，會(huì)做出不懈的努力，在堅(jiān)持不懈下獲得有效發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理活動(dòng)開展中，筆者會(huì)立足不同的學(xué)段組織“我的理想我的夢(mèng)”的演講活動(dòng)。
美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中法人運(yùn)用對(duì)策論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中法人運(yùn)用對(duì)策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
眾所周知，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的名片，彰顯著班級(jí)的特色。因此，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮多種教育資源的作用，在創(chuàng)新性應(yīng)用的過(guò)程中打造出極具特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，筆者在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中嘗試?yán)妹佬g(shù)學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)；美術(shù)學(xué)科資源；班級(jí)文化；運(yùn)用對(duì)策；
引言：
在立德樹人教育背景下，我們走進(jìn)小學(xué)教室會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室的墻壁得到了充分的利用，四處張貼著學(xué)生的美術(shù)作品，營(yíng)造出了濃濃的文化氣息，顯示出了極具激勵(lì)性的班級(jí)文化。班級(jí)文化作為班級(jí)的名片，展現(xiàn)著班級(jí)的特色。如果在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師仍采取傳統(tǒng)的方式，在墻壁上張貼校規(guī)、班規(guī)、宣傳口號(hào)等與黑板報(bào)類似的形式，自然無(wú)法創(chuàng)設(shè)出極具特色的班級(jí)文化�；诖耍P者在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品來(lái)裝扮教室，以此創(chuàng)設(shè)出濃濃的審美氛圍，以美育發(fā)展德育。
一、引導(dǎo)學(xué)生“繪出理想，繪出未來(lái)”
堅(jiān)定的理想是學(xué)生不懈發(fā)展的原動(dòng)力。在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開展中，一些學(xué)生由于缺乏堅(jiān)定的理想信念，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況，一旦遇到困難或挫折就直接放棄，不愿意奮斗。在這樣的情況下，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展自然受到嚴(yán)重的限制。倘若學(xué)生能在進(jìn)入小學(xué)之日起，就樹立明確的理想信念，其為了實(shí)現(xiàn)理想信念，會(huì)做出不懈的努力，在堅(jiān)持不懈下獲得有效發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理活動(dòng)開展中，筆者會(huì)立足不同的學(xué)段組織“我的理想我的夢(mèng)”的演講活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教師論文題目
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教師論文題目，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、中國(guó)畫創(chuàng)新道路探索
2、淺談中國(guó)工筆人物畫“傳神寫意”
3、淺談素描寫生
4、簡(jiǎn)論書法用筆與中國(guó)畫筆墨
5、談畫好素描竅門
6、淺談藝術(shù)中“目視”與“神遇”
7、淺談中國(guó)山水畫意境
8、論水粉畫寫生“水”和“”運(yùn)用
9、素描作為獨(dú)立藝術(shù)形式魅力
10、淺析中國(guó)畫美學(xué)理念
11、中國(guó)畫設(shè)色中變色
12、重視眼、腦、手訓(xùn)練
13、淺論中西繪畫中線條藝術(shù)
14、淺談美術(shù)功利價(jià)值早于審美價(jià)值
15、淺談中國(guó)山水畫
16、淺談中國(guó)畫”形“與”神”
17、淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力
18、略論中國(guó)畫構(gòu)圖
19、淺談寫意花鳥賦彩
20、如何看待“筆墨等于零”
21、淺談中國(guó)畫“筆法”和“墨法”
22、淺談中國(guó)畫氣韻生動(dòng)
23、試談當(dāng)代油畫寫意特征
24、淺談自然色彩寫生
25、淺談中國(guó)古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”
26、水墨畫美學(xué)特色
27、中國(guó)水墨畫現(xiàn)狀與出路
28、淺談中國(guó)人物畫
29、淺談對(duì)山水畫認(rèn)識(shí)
30、淺談中國(guó)畫“線”藝術(shù)
31、面對(duì)未來(lái)中國(guó)水墨畫
32、淺談色彩寫生
33、中西繪畫色彩比較
小學(xué)美術(shù)小課題論文開題報(bào)告范文
在現(xiàn)在社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)小課題論文開題報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
一、課題研究的背景意義
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新能力是每一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育的輔助學(xué)科，不管從具體的教學(xué)內(nèi)容還是從美術(shù)課的功能來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面都有著其他學(xué)科不可代替的作用。
兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無(wú)拘束地表現(xiàn)出來(lái)。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識(shí)的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才華，獲得成功的喜悅。
教師在線描畫引入小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的探究與研究過(guò)程中，有思想有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學(xué)者型、專家型”的教師�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要發(fā)展學(xué)生的感知力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。線描畫一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二能培養(yǎng)其做畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過(guò)線描畫的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力必將得到提高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)想象力的培養(yǎng)論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)想象力的培養(yǎng)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)想象力的培養(yǎng)論文 篇1
摘要：想象是美術(shù)創(chuàng)作的前提條件，獨(dú)特新穎的作品來(lái)自于大膽的想象，想象在美術(shù)活動(dòng)中是不可替代的。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力愈來(lái)愈顯得重要。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；想象力；小學(xué)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”，科學(xué)研究認(rèn)為：有一種比知識(shí)更重要的東西就是人的想象力。想象能自然的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣與敏捷思維，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創(chuàng)新。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)發(fā)展美術(shù)學(xué)科的特色，努力挖掘教材中，生活中的各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)想象力
兒童思維主要以具體形象思維為主，而美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)是比較抽象的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，將抽象變?yōu)榫唧w形象有助于激發(fā)學(xué)生的想象。１．營(yíng)造多媒體情境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課堂教學(xué)的整合在教育中的作用越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它能突破時(shí)間和空間的限制，能夠化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化抽象為形象，將遙遠(yuǎn)抽象的美術(shù)形象演變過(guò)程再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在上《美麗的盤子》這一課時(shí)，盤子的演變過(guò)程是比較復(fù)雜的，從古時(shí)候的人使用的盤子到現(xiàn)代人使用的盤子，如果靠老師單調(diào)的講，既抽象乏味又讓學(xué)生覺(jué)得空口無(wú)憑。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子。通過(guò)視頻，學(xué)生可以看到：盤子最初是用陶土經(jīng)過(guò)高溫?zé)贫傻�，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以把這樣一些死板抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成豐富多彩的感性材料，直觀想象地再現(xiàn)出來(lái)。２．創(chuàng)設(shè)生活情境。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，滲入學(xué)生的生活情境，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中，更是將學(xué)生的生活聯(lián)系到課堂中來(lái)。春天是我們每個(gè)人都度過(guò)的季節(jié)，在春天里同學(xué)們肯定會(huì)有各種活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試回想，把課堂搬到了學(xué)生的生活情境中，創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)感受春天的景象，春天的氣息，春天里的色彩。很多同學(xué)在這節(jié)課上都踴躍舉手說(shuō)出自己感受到的春天的色彩，以自己生活為藍(lán)本，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是樸實(shí)、自然、鮮活。
小學(xué)美術(shù)論文范文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你所見過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)論文 篇1
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)
美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。美術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，能發(fā)展學(xué)生的感知能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是把傳授美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)良好品德、生活習(xí)慣相結(jié)合的教學(xué)。下面我談?wù)勎以谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
1、不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)
教師在備課前先要通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水�！彪S著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑越來(lái)越多，現(xiàn)在的小學(xué)生更是見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師要有廣博的知識(shí)以備學(xué)生所需。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與教材相關(guān)的知識(shí)。
2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n
備好課是上好課基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在課堂上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教師要胸有成竹。因此教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，教師要聯(lián)系實(shí)際備好課。
首先，要備好學(xué)生。教師要了解不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征，只有這樣你才能上好課。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在他們的繪畫作品中我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變化，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西在我們成人看來(lái)是稚嫩的，不合邏輯的，但他們的作品往往充滿豐富的想象力。這也是兒童繪畫的魅力所在。因此，在課堂教學(xué)中，不要刻意去叫學(xué)生畫什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫，自由畫。